幼儿园区域活动观察记录表模板
幼儿园户外活动观察记录表
幼儿园户外活动观察记录表
草坪上，让孩子们自由选择玩具，并引导他们进行自由游戏，让孩子们在自由游戏中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的玩耍兴趣和参与度。
观察时间：
观察对象：全班幼儿
观察地点：二楼活动室
观察目的：观察幼儿在团体活动中的表现和互动情况
幼儿行为表现与分析：
在课堂上，我们组织了一个小组活动，让孩子们一起完成一道手工作品。
孩子们积极参与，互相帮助，合作完成作品。
但是在讨论过程中，有几个孩子表现出了不耐烦和自私的行为，不愿意听取其他孩子的建议。
分析：这些孩子可能缺乏团体合作意识和尊重他人的态度，需要进一步引导和培养。
反思与调整：
我们在活动结束后，针对这些孩子的表现进行了及时的反思和调整。
通过课堂讨论和教师引导，让孩子们认识到团队合作的重要性和尊重他人的态度。
同时，我们也加强了对孩子们的引导和监督，确保他们能够更好地融入团体活动中。
观察时间：
观察对象：小班幼儿
观察地点：室内游戏区
观察目的：观察幼儿在自由游戏中的表现和互动情况
幼儿行为表现与分析：
在自由游戏中，我们发现有几个孩子喜欢独自玩耍，不愿意和其他孩子一起玩。
同时，也有一些孩子喜欢抢玩具，导致其他孩子的游戏受到干扰。
分析：这些孩子可能缺乏与他人交往和分享的能力，需要进一步引导和培养。
反思与调整：
我们在观察后，及时进行了反思和调整。
通过教师引导和游戏规则的制定，让孩子们学会了与他人交往和分享的能力。
同时，我们也加强了对孩子们的引导和监督，确保他们能够更好地融入自由游戏中，提高他们的社交能力和合作精神。
幼儿园区域观察记录表
幼儿园区域观察记录表1. 引言幼儿园是孩子们的第一所学校，是他们接触社会的重要场所之一。
在幼儿园中，各个区域的设计和布置对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
本观察记录表旨在记录幼儿园不同区域的情况，以便更好地了解和改进教育环境。
2. 观察目标本次观察的目标是对幼儿园不同区域进行观察，并记录下每个区域的特点、使用情况以及对孩子们发展的影响。
3. 观察内容和方法3.1 区域名称：图书角•特点：该区域设有大量绘本、故事书和图片书，配有舒适的座椅和阅读灯。
墙上贴满了孩子们绘制的图画。
•使用情况：经常有孩子们在这里阅读、借书或与老师一起听故事。
•影响：图书角提供了一个安静、温馨且愉快的阅读环境，鼓励孩子们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 区域名称：游戏角•特点：该区域有各种各样的玩具，如积木、拼图、娃娃、小车等。
还有一个小型游乐设施区。
•使用情况：孩子们经常在这里玩耍、交流和互动。
•影响：游戏角提供了一个丰富多样的玩耍场所，促进了孩子们的想象力、创造力和社交能力的发展。
3.3 区域名称：美术角•特点：该区域提供绘画、手工艺和涂鸦等活动材料，如颜料、纸张、剪刀等。
墙上展示着孩子们的作品。
•使用情况：孩子们经常在这里进行绘画和手工艺活动。
•影响：美术角激发了孩子们的创造力和艺术天赋，同时培养了他们的观察力和细致性。
3.4 区域名称：科学角•特点：该区域设有显微镜、实验器材、植物标本等科学实验工具和材料。
•使用情况：老师会定期组织科学实验活动，让孩子们亲自动手进行观察和探索。
•影响：科学角提供了一个培养孩子们科学思维和探索精神的环境，激发了他们对自然和科学的兴趣。
3.5 区域名称：音乐角•特点：该区域有各种乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
还有音乐播放器和舞蹈区。
•使用情况：孩子们经常在这里演奏乐器、跳舞或欣赏音乐。
•影响：音乐角培养了孩子们的音乐感知能力、节奏感和表达能力，同时促进了他们身体协调性的发展。
4. 结论幼儿园不同区域的设计和布置对于孩子们的成长和发展起着重要作用。
幼儿园区域活动观察的记录表
幼儿园区域活动观察的记录表
活动信息
- 活动名称：
- 活动日期：
- 活动时间：
- 活动地点：
观察目的
（简要描述观察的目的和意义）
观察内容
区域一：（填写区域名称）
- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域二：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域三：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
观察记录
区域一观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域二观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域三观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
观察总结
（根据观察记录，总结幼儿在各个区域的表现和发展情况）
反思与建议
（根据观察总结，提出对幼儿园活动和区域设置的改进建议）
签字
（观察者签字及日期）
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以上是幼儿园区域活动观察的记录表的模板，根据实际情况填写相应内容，并进行具体观察和记录。
这份记录表有助于了解幼儿在各个区域的表现和发展情况，为后续教育提供参考和改进建议。
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
区域活动观察记录表4
观察记录人：周丹霞时间：11月29日
观察
区域ห้องสมุดไป่ตู้
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
益
智
区
雪
花
片
在原有经验的基础上，进一步锻炼孩子们的小肌肉能力。
在我们班最多的玩具就是雪花片，雪花片有大有小，五颜六色的可漂亮了，小朋友们也很喜玩，每次小朋友们一来，我都会请他们玩雪花片，他们也很高兴，在他们玩的过程中，刚开始我边看他们玩，边教他们简单的玩法和斗法，拼一朵花，等其他的形状最后只要玩雪花片的小朋友，每次玩都回拼花，这个新期，我跟小朋友们说，小朋友的小手会变魔术，看看雪花宝宝在你们的手里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里一片一片拼出不同的形状，变换万千，在随意的玩着，我观察有几个小朋友，拼得非常有意思，很有创新。
在此次活动的一开始，我用的是引导幼儿跟我做的一样，我发现幼儿就看到我的样本，就原封不动的照搬，我怎么做他们就怎么做，在学我的同时就放弃了自己的想法和思考，没有去动脑筋，雪花片还有什么玩法，还可以怎么玩，怎么玩才更有趣，更好玩，接着我采用先表扬幼儿很棒，会用自己的小手，变出有趣的更好玩的形状，给幼儿一个思考探讨的空间。
幼儿园区域活动观察记录表
大班区域观察记录表
大班区域观察记录表
中班区域观察记录表
个案活动观察记录分析区角观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他
有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
幼儿园班级区域活动观察记录表
单位名称：
xx
xx
xx
xx
xx
观察
时间
20xx年 xx 月 xx 日
观察
对象
参加区域活动的幼儿
所在
区域
科学领域
观察
情况
记录
宝贝进入区域后，就一人一碗，一人一筷。开始了夹豆豆游戏。
评价
与分析
1、夹豆豆可以锻炼幼儿手指的灵活度。
2、可以锻炼幼儿的耐心。
的时候，能忘掉不开心，这也是小班孩子的心理特点。
4、小班孩子在这个游戏规则上是比较薄弱的，孩子无法夹豆豆时，教师要酌情参与指导。
反思
与总结
更多的幼儿在区域活动时能自由喜欢的选择区域。因此今后我会开展一些在园有利于孩子的一些活动，让区域活动更好更全面的开展起来。
教师
介入
及策略
1、看到幼儿不会用筷子时及时的进行指导。
2、鼓励她们可以把豆豆夹到盘子上，尝试玩豆豆拼字游戏，增进乐趣。
指导
措施
1、培养孩子的友情观念。
2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。
3、教师还是要引导孩子自己去分夹豆豆，不能硬性的指派孩子去做。当孩子的投入到游戏当中
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班级：观察记录人：时间：年月日（星期二）
观察
区域
活动目的
幼儿活动观察
评价与分析
教师介入及策略
改进措施及目标
角色区
观察幼儿对贝特拼图类玩具的使用情况，教师根据需要并及时给予指导。
当我来到角色区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“老板”张昊正在有模有样的经营着自己的电话厅。电话超市里还经营着各种日用品以及饮料，其他小朋友都带上了顾客的牌子，来来去去买东西。这时，新来了一位小朋友钟豪走到张昊面前用手把老板牌子拿了下来，声音很响亮的张昊：“老师，钟豪抢了我的老板。”钟豪看见老师来了很镇定地说：“我才不要当顾客呢我要做老板。”老师听了后安慰钟豪：“钟豪今天是张昊先做老板的，等明天进区域再轮到你做老板好不。”钟豪不干硬扯着老板的牌子不放，我脑子一想，钟豪的爸爸是公司的经理可能是爸爸授于他的这种管理头脑吧！老师安慰着钟豪说：“钟豪，爸爸在公司是不是经理啊也在公司管人的啊！”“是啊！你怎么知道的”他得意着说。“要不我们一起做个经理的牌子给你跟爸爸一样的职位好不，”“好啊好啊”他把老板牌子激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的做着买卖，其中，那位突然出现的钟豪小朋友退还老板牌子给张昊，自己去帮老师一起做手工。
在这件小事中，我发现幼儿对管理的欲望很强，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的角色，所以，我们老师对角色区的角色要有所更新，尽量满足幼儿的需求。