残疾儿童入学保障制度
中小学“三类残疾”儿童少年入学保障制度
中小学“三类残疾”儿童少年
入学保障制度
为了保证保障人民享有接受良好教育的机会，大力促进教育公平，按照国家教委的要求和县教育局“普九”工作基本要求，针对学校实情，特拟订学校“三类残疾”儿童、少年入学保障制度。
1、义务教育阶段适龄儿童少年都能入学，因特殊原因（如丧失学习能力等）未能按时入学的，要依法办理缓入学或免入学的手段。
2、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄儿童少年的入学率分别达到95%以上。
3、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄流动儿童少年义务教育的入学率分别达到95%左右。
4、根据三类残疾适龄儿童、少年本人及家长的申请，学校可放宽（推迟）其入学年龄。
5、任何教师不得歧视三类儿童、少年，不得以任何理由拒收三类儿童、少年。
6、教师在关心、爱护所有学生的同时，要对三类残疾儿童、少年赋予更多的爱心，要让这类儿童、少年对教师产生亲近感。
7、三类残疾儿童、少年的监护人（家长）必须依法按时送子女入学，不得以任何不实的理由不让孩子上学。
8、学校要向社会加大三类残疾儿童、少年入学受教育的宣传力度，让全社会都重视这部分孩子的入学问题。
9、学校教务处要负责这部分特殊儿童、少年的入学插班、学籍管理等系列工作，要让学生家长无后顾之忧。
小学残疾儿童入学保障制度
小学残疾儿童入学保障制度一、引言随着社会的进步和人们对人权的不断关注，残疾人群体的权益保障也得到了越来越多的关注。
残疾儿童是我们社会中最需要保护和关爱的一部分人群，他们同样有受教育的权利。
为了保障残疾儿童的入学权益，小学残疾儿童入学保障制度应运而生。
二、背景残疾儿童入学保障制度是指为残疾儿童提供平等、公正的入学机会，为其提供相关的教育服务和支持。
在过去，残疾儿童常常面临着被排斥和歧视的困境，很多家庭因为孩子的残疾而无法享受到正常的教育权益。
针对这一现象，国家制定了一系列政策和措施，以保障残疾儿童的入学权利。
三、政策与措施1. 义务教育普及率国家加大了对义务教育普及率的推动力度，残疾儿童享有与其他普通儿童相同的义务教育入学权益。
政府针对残疾儿童进行了普查，确保每个残疾儿童都能够享受到免费、平等、有质量的基础教育。
2. 无障碍设施建设针对残疾儿童的特殊需求，学校和教育机构进行了无障碍设施的建设。
这些无障碍设施包括无障碍校园环境、无障碍厕所和坡道等，为残疾儿童提供了更便捷和安全的学习环境。
3. 个性化教学为了满足残疾儿童的个性化需求，教育机构注重制定并执行个性化教学方案。
根据残疾儿童的残疾类型和个人特点，提供适合其发展的教学内容和方法，使其能够更好地适应学校环境。
4. 特殊教育学校和资源教育班对于一些严重残疾儿童，国家建立了特殊教育学校和资源教育班。
这些机构提供专业的残疾儿童教育服务，针对其特殊需求进行教育训练，帮助他们实现自身潜能的最大化。
四、问题与挑战虽然小学残疾儿童入学保障制度取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战需要克服。
1. 资源不足由于残疾儿童的特殊性，教育资源的投入相对不足。
特殊教育机构和教师的供给不足，导致一些残疾儿童无法获得专业的教育保障。
2. 教育质量和评估标准残疾儿童的学习能力和发展水平存在差异，传统的教育评估标准不一定能够准确地评估他们的学习成绩和进步。
需要建立科学、全面的评估标准，以确保残疾儿童在教育过程中得到公正评估。
保障残疾儿童入学制度和措施
保障残疾儿童入学制度和措施
其次，教育措施是保障残疾儿童入学的关键。
教育部门在部署残疾儿
童入学方面采取了一系列措施，确保他们能够顺利进入学校接受教育。
一
是制定了细化的入学政策。
根据残疾儿童的具体情况和需求，制定了不同
的入学政策，如特殊教育学校、普通学校班级设置特殊教育班、招生照顾等，确保残疾儿童能够接受适宜的教育。
二是加大对特殊教育设施的投入。
政府投入资金用于建设和改造特殊教育设施，提供残疾儿童所需的教育环
境和设备。
三是加强对教师的培训。
教育部门加大对教师的培训力度，提
高他们的专业能力，使其能够更好地满足残疾儿童的教育需求。
最后，社会支持是保障残疾儿童入学的重要保障。
残疾儿童入学过程中，社会各界的支持是至关重要的。
一方面，家庭的支持是残疾儿童顺利
入学的前提。
家庭应积极配合学校的教育工作，提供必要的帮助和支持，
帮助残疾儿童适应学校环境。
另一方面，社区和社会组织可以为残疾儿童
提供更多的帮助和支持。
社区可以开展志愿活动，帮助残疾儿童解决入学
过程中遇到的问题，社会组织可以提供物质和精神的帮助，帮助残疾儿童
融入学校和社会。
总之，保障残疾儿童入学制度和措施是促进残疾儿童平等接受教育的
重要基础。
通过政策法规的保障、教育措施的落实以及社会支持的提供，
我们能够为残疾儿童提供良好的入学环境，使他们能够享受到平等的教育
权益，并发挥出自己的潜能，为社会的发展做出贡献。
初中学校残疾儿童管理制度
第一章总则第一条为保障残疾儿童在初中阶段的受教育权利，促进残疾儿童全面发展，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校招收的残疾儿童，旨在规范残疾儿童的教育教学、生活管理和服务保障工作。
第三条我校残疾儿童管理制度遵循以下原则：1. 尊重残疾儿童的人格尊严，关心关爱残疾儿童身心发展；2. 坚持教育公平，保障残疾儿童平等接受教育的权利；3. 注重残疾儿童个性化教育，因材施教，提高教育质量；4. 加强家校合作，共同促进残疾儿童健康成长。
第二章教育教学管理第四条我校根据残疾儿童的特点和需求，设置适合的教育课程，并配备专业的教师团队。
第五条教师应关注残疾儿童的学习进度，制定个性化教学计划，采用多种教学方法，提高残疾儿童的学习兴趣和积极性。
第六条学校定期开展残疾儿童学业评估，了解残疾儿童的学习情况，及时调整教学策略。
第七条学校鼓励残疾儿童参加学校组织的各类活动，丰富课余生活，提高综合素质。
第八条学校定期开展家长会，向家长反馈残疾儿童的学习情况，共同探讨教育方法。
第三章生活管理第九条学校为残疾儿童提供安全、舒适的生活环境，确保残疾儿童的生活需求得到满足。
第十条学校安排专人负责残疾儿童的生活照料，包括饮食、住宿、个人卫生等。
第十一条学校定期对残疾儿童进行健康检查，确保残疾儿童的身体健康。
第十二条学校建立残疾儿童突发事件应急预案，确保残疾儿童在紧急情况下的安全。
第四章服务保障第十三条学校为残疾儿童提供必要的辅助设施，如轮椅、助听器等，以适应残疾儿童的学习和生活需求。
第十四条学校设立残疾儿童奖学金，鼓励残疾儿童努力学习，奋发向上。
第十五条学校加强与社区、家庭、社会组织的联系，争取社会各界对残疾儿童的支持和帮助。
第五章家校合作第十六条学校与家长建立密切的联系，定期召开家长会，共同关注残疾儿童的教育和生活。
第十七条学校设立家长咨询热线，为家长提供教育咨询和帮助。
残疾儿童入学保障制度
残疾儿童入学保障制度残疾儿童入学保障制度是指为了保障残疾儿童平等接受教育的一系列政策和措施。
这个制度的实施旨在促进残疾儿童的全面发展和包容性教育，帮助他们充分发挥潜能，实现平等的教育机会。
首先，残疾儿童入学保障制度在政策层面上提供了支持。
各级政府出台了一系列政策文件，明确了残疾儿童的入学权利和保障措施，鼓励学校为残疾儿童提供适应他们需求的教育服务。
此外，政府还设立了专门的基金，用于在社会事业领域投入经费，包括改造学校设施，提供教育资源和培训专业教师等。
其次，残疾儿童入学保障制度在基础设施改造方面下了很大的功夫。
政府出资对学校进行改造，使得学校变得更加无障碍，方便残疾儿童的出入和移动。
安装电梯、坡道、扶手等设施，为残疾儿童提供方便的交通条件，创造无障碍的学习环境。
另外，为了适应残疾儿童的学习需要，学校还会配备必要的教育辅助设施，如电子助听器、计算机等，帮助残疾儿童更好地学习。
第三，残疾儿童入学保障制度也注重了人力资源的培养。
政府会组织培训班，向教师培训关于残疾儿童教育的知识和方法，使他们能够更好地适应残疾儿童的学习需求。
此外，政府还会通过招聘政府特岗教师、引进外国专家等措施，为学校配备更多的专业人才，提供更优质的教育服务。
第四，残疾儿童入学保障制度还注重了家校合作和社会支持。
学校和家长之间建立了良好的沟通渠道，定期开展家校联谊活动，交流教育经验，共同关注残疾儿童的学习进展。
同时，社会各界也积极参与到残疾儿童教育的保障中，捐赠教育资源、提供义务教育等形式的支持，为残疾儿童提供更广阔的学习机会和更好的教育环境。
最后，残疾儿童入学保障制度还注重了评估和监督机制的建立。
政府会定期组织对学校的教学质量进行评估，确保教育资源得到合理的分配和利用。
同时，政府还会设立监督机构，对教育行政部门和学校进行监督，确保制度的有效执行和残疾儿童的合法权益得到保护。
总之，残疾儿童入学保障制度的实施，为残疾儿童提供了更好的接受教育的机会。
保障残疾儿童入学制度和措施
保障残疾儿童入学制度和措施残疾儿童入学保障制度为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障儿童平等受教育权，为残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定本制度：一、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。
学校要把发展残疾儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规划，统一部署，统一领导。
学校成立残疾儿童入学保障工作领导小组，学校教务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾儿童入学保障工作的组织和领导，确保此项工作认真落实并顺利开展。
二、加强宣传动员，切实保障适龄残疾儿童入学。
学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残疾儿童，切实保障残疾儿童的合法权益。
同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入学。
三、建立残疾儿童受教育的必备师资。
从学校接收的残疾儿童实际情况出发，盲、聋、弱智教育一起抓，以随班就读为主体，同时争取社会各界的支持和帮助，积极选派优秀教师、骨干教师担任残疾儿童的教育教学任务，加强师资、教材和办学条件三项基础建设四、加强对残疾儿童任课教师的业务培训，提高他们对残疾儿童的教育教学水平。
学校要定期开展对残疾儿童任课教师的培训，督促他们认真研究《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，加强对特殊教育专业理论和实践知识的培训，提高他们对特殊教育的认识和业务水平，切实保障残疾儿童接受良好的教育。
五、建立残疾儿童师生结对制度，促进残疾儿童周全发展。
为了关心残疾儿童的研究生活，促进残疾儿童全面发展，学校每学年要根据残疾儿童入学数，建立在校残疾儿童师生结对，由学校业务水平高，责任心强的教师与残疾儿童结对，对残疾儿童的研究生活进行指导，关心和帮助，让他们感到温暖，培养他们优良的品质，帮助他们树立生活的信心，促进他们全面发展。
学校三残儿童管理制度
第一章总则第一条为保障学校三残儿童（以下简称“残疾儿童”）的合法权益，促进残疾儿童全面发展，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校接收的残疾儿童，包括听力残疾、言语残疾、视力残疾、肢体残疾和智力残疾等。
第三条学校应尊重残疾儿童的人格尊严，关心、爱护残疾儿童，为其提供适合其身心特点的教育和康复服务。
第二章组织与管理第四条学校成立残疾儿童教育管理工作领导小组，负责残疾儿童教育的统筹规划、组织协调和监督管理。
第五条管理领导小组下设办公室，负责日常管理工作，具体职责如下：（一）制定残疾儿童教育管理制度和实施方案；（二）组织协调各部门、各年级开展残疾儿童教育工作；（三）监督、检查残疾儿童教育工作的实施情况；（四）定期向学校领导汇报残疾儿童教育工作情况。
第六条学校设立残疾儿童教育资源室，配备专业教师和康复设备，为残疾儿童提供个性化教育和康复服务。
第三章教育教学第七条学校根据残疾儿童的实际情况，制定个别化教育计划，确保残疾儿童在教育过程中得到充分关注和照顾。
第八条学校教师应具备残疾儿童教育的基本知识和技能，通过专业培训提高教育教学水平。
第九条学校采用多元化的教学方法，如直观教学、游戏教学、辅助技术教学等，激发残疾儿童的学习兴趣，提高学习效果。
第十条学校加强与其他教育机构的合作，为残疾儿童提供丰富的课外活动和社会实践机会。
第四章康复与护理第十一条学校根据残疾儿童的康复需求，提供相应的康复训练和护理服务。
第十二条学校与专业康复机构建立合作关系，定期邀请康复专家为残疾儿童提供康复指导。
第十三条学校设立康复护理室，配备专业康复护理人员和康复设备，为残疾儿童提供康复护理服务。
第五章安全保障第十四条学校应确保残疾儿童在校期间的人身安全，建立健全安全管理制度。
第十五条学校加强对残疾儿童的安全教育，提高其自我保护意识。
第十六条学校定期对校园进行安全隐患排查，确保校园环境安全。
幼儿园残疾儿童随园保教制度
幼儿园残疾儿童随园保教制度一、残疾儿童入园标准幼儿园接收的残疾儿童需符合以下标准：1.具备明确的医学诊断证明，确认存在身体残疾的情况；2.具备一定的生活自理能力，能够适应幼儿园的基本生活环境；3.具备良好的社会适应能力，能够与普通儿童和睦相处，共同学习成长。
二、残疾儿童保教原则幼儿园在保障残疾儿童权益方面遵循以下原则：1.保障安全：确保残疾儿童在园内安全，防止意外事故的发生；2.提供适当教育机会：根据残疾儿童的个体差异和需求，提供适合其发展的教育环境；3.促进融合：鼓励残疾儿童与普通儿童相互交流、共同参与活动，促进彼此的融合与发展。
三、残疾儿童教育目标幼儿园的教育目标是为残疾儿童提供全面的教育支持，帮助他们：1.提高身体机能：通过适当的锻炼和康复训练，提高残疾儿童的身体素质；2.发展认知能力：培养残疾儿童的思维能力、语言表达能力，提高他们的认知水平；3.增强社会适应能力：通过集体活动和社交实践，帮助残疾儿童建立良好的人际关系，提高他们的社会适应能力；4.培养自尊自爱精神：鼓励残疾儿童树立自信心，尊重自己，爱护自己。
四、残疾儿童教育课程设置幼儿园针对残疾儿童设置的课程包括：1.生活护理课程：教授残疾儿童基本的自理能力，如穿衣、进食、如厕等；2.康复训练课程：根据医学诊断结果，制定针对性的康复训练计划，帮助残疾儿童逐步恢复身体机能；3.社交实践课程：组织各类集体活动和游戏，提高残疾儿童的社交能力和团队协作能力；4.认知能力培养课程：通过图书、图片、故事等方式，培养残疾儿童的思维能力和语言表达能力。
五、残疾儿童教育教学方式幼儿园针对残疾儿童的教学方式包括：1.个别教育计划：根据每个残疾儿童的个体差异和需求，制定针对性的教育计划；2.团队合作：鼓励残疾儿童与普通儿童一起参与活动，培养他们的团队合作意识；3.亲子互动：组织家长与孩子共同参与的活动，增进亲子关系的同时，也帮助家长更好地了解孩子在园内的情况；4.辅助器材使用：根据需要，为残疾儿童提供各类辅助器材，如助行器、盲杖等，帮助他们更好地适应环境。
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残疾儿童入学保障制度
一、指导思想:
特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。
中国宪法规定："国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
"《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。
认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。
发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。
学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。
二、主要措施：
1.在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们
全部入学。
2.我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。
3.班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同
学不歧视他，多关心和帮助他，让觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。
4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，特别困难的学校适当减免
其部分费用。
5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要
做详细记载，保证他们不辍学。
6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控，要有计划和
总结。
7.安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导
教师，并对其进行一定时间的专业培训。
8.校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确教导主任具体负
责此项工作。
9.对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案
10.考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。