小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(16)9.空中霸王的克星
空中霸王的克星教案
“空中霸王”的克星四年级语文教案教学目标：1、学会9个生字，利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”“凶悍好斗”“奋不顾身”“遍体鳞伤”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3、读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
4、激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学重点：1、利用工具书理解词语的意思；2、品味语言，积累好词佳句；3、了解蜂鸟的特点和“克”鹰的原因。
教学准备：生词卡片；多媒体课件教学过程：一、出示课题今天，和孩子们一起学习《空中霸王的克星》，齐读课题。
读过课文了吗？通过预习课文，我们知道了空中霸王是谁？空中霸王的克星指谁？克星是什么意思？（在本课是指“制服”的意思）二、粗读课文。
了解大意。
1、孩子们，昨天你们已经预习了课文，检查你们预习的情况。
这些词语，谁会读？出示生词：敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2、评价：老师没教，你就会读了，预习得很好，真了不起。
3、再请一生读。
（不但读得正确，而且声音洪亮，每个字都读得很清晰，读书就要像他这样）4、请孩子们一起读读这些生词，要整齐响亮。
5、这些词语，你已经知道了哪些词语的意思。
只说一至两个。
学生说出一种理解词语的方法后，鼓励学生用其他的理解词语的方法（告诉孩子们，字典上清楚地写着，悍是凶狠的意思）总结：孩子们，以前我们学了换词，联系上下文，等方法理解词语，今天，老师要推荐另一种理解词语的方法，查阅工具书。
在遇到不明白的词语时，查阅工具书是理解词语的方式。
三、粗读课文，整体感知1、谁愿意来读第一自然段？（坐着的孩子，仔细听听，他们读字音读准了吗？读通顺了吗？）2、一人读一个自然段。
四、细读课文，品读感悟1、我们读了课文知道空中霸王的克星是鹰，为什么说鹰是空中霸王呢？课文哪个自然段告诉我们的？孩子们，读一读，说说你从这一段中都体会到了什么？2、是啊，那么凶猛的空中霸王居然有克星，它的克星就是谁？孩子想知道蜂鸟的样子吗？找出来读一读。
《空中霸王的克星》教学设计
课题9、空中霸王的克星课时二课时授课对象四年级教学目标1.学会本课生字，并能正确书写。
利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学重点了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
教学准备教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。
教学过程备注教学过程第一课时一、观图引入，揭示课题请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。
蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，读通课文，学习生字新词。
2、交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。
三、初读课文，理解体会1、小组合作，探究学习。
学生用喜欢的方式再读课文。
组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。
2、梳理问题，交流解疑。
（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。
（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？八、作业1、抄写生字、词语。
2、自主积累词九、板书设计：9.空中霸王的克星娇小玲珑凶悍好动老鹰克嘴很锋利蜂鸟肌肉结实人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
四年级语文上册《“空中霸王”的克星》教学设计
四年级语文上册《“空中霸王”的克星》教学设计教学目标1、利用工具书或联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、知道蜂鸟的特点，以及它为什么能够“克”鹰。
5、激发学生主动探索自然的兴趣。
教学重点1、利用工具书理解词语的意思。
2、了解蜂鸟的特点，知道它为什么能够“克”鹰。
教学难点理解蜂鸟它为什么能够“克”鹰。
教学准备生字卡片蜂鸟、鹰、歼击机的图片教学过程一、激趣引入1、今天我给大家带来一个动物朋友，它在动物界里可是有身份、有地位（出示图片），它给你留下什么印象？今天我们就来学习《“空中霸王”的克星》，齐读课题。
2、请同学们给“克星”换一个词语，意思不变（敌人、对手），释义。
蜂鸟和鹰将为我们表演一场精彩的空中大战，让我们一起去目睹一下那惊心动魄的场面吧。
二、激发质疑1、在预习中，同学们对课文内容都有了自己的简介或疑问，接下来咱们一起分享并解决。
2、学生提出问题和想法，教师梳理。
预设：（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”等词语的意思。
（2）鹰为什么被称为“空中霸王”？（3）蜂鸟有什么特点？（身材细小、羽毛艳丽、凶悍好斗、嘴巴锋利、肌肉结实、双翼振速快）（4）蜂鸟为什么能克鹰？（它的哪些特点与“克鹰”有关系？）评价语：你不仅读书仔细，还有自己的想法，我们要向你学习。
三、学习课文第一自然段。
1、让我们齐声读第一自然段，看看哪些问题我们能够首先解决？谁能用你预习中的积累解决问题（1）飘然翱翔——轻捷而迅速地在空中回旋地飞行。
兀立自若——毫不拘束地直立。
2、学生汇报交流，解决问题（2）（出示句子）指导朗读说明鹰是“空中霸王”的句子。
3、从哪些词可以看出鹰的霸气？（图片加红）四、学习课文第二自然1、鹰有霸主之称，却遇到了一个头号克星，同学们知道是什么吗？2、蜂鸟能克鹰，那么蜂鸟又是什么样的呢？让我们从第二段的描写中认识一下蜂鸟：（1）请同学们不看课本来描述一下蜂鸟的样子。
四年级语文教案 9 “空中霸王”的克星(全国一等奖)
西师版四上9．空中霸王的克星（第二课时）石坝街小学廖晓敏教学目标：1. 认识空中霸王的克星——蜂鸟，了解它的特征，明白它成为“克星”的原因。
2. 学习说明文的常见表达方式：打比方、列数字3. 尝试运用说明文的表达方式仿写说明片段。
教学重点：了解蜂鸟的特征，明白它成为“克星”的原因；学习打比方的说明方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入：1. 今天这节课，我们继续学习“空中霸王”的克星。
通过上节课的学习你有哪些收获？（生：我知道了空中霸王是谁……我还知道了蜂鸟很小……）师：这还是一篇——（生答：说明文）（副板书）2. 词语积累：师：还记得鹰的样子吗？出示词语：飘然翱翔、兀立自若、十拿九稳、体格庞大（齐读词语）师：蜂鸟呢？出示词语：娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、快速敏捷（齐读词语）3. 练习说话：（我积累到了一词，我会用它说话）小结：积累是我们学习语文很重要的一种方法，希望大家在今后的学习中，多积累，并且做到有效积累。
二、新课回到今天的学习，让我们继续走进课文，认识空中霸王鹰的克星——蜂鸟。
（一）认识蜂鸟样子1．想知道蜂鸟长什么样子吗？自读课文第二自然段。
说一说，你读到了什么？（板书：娇小玲珑）PPT欣赏蜂鸟的图片，感受羽毛的美丽和小巧，带着喜欢的感情读课文。
2.（PPT图片对比）一个是体格庞大的鹰，一个是和大拇指差不多大的蜂鸟。
看到这里，你有什么疑问吗？（生答：为什么蜂鸟会是空中霸王的克星呢？）（二）了解蜂鸟特征3. 为什么呢？请看学习提示：自读课文第三段，想想蜂鸟有什么特点？用文中的一个词概括。
汇报交流（蜂鸟的性格凶悍好斗）（简单介绍本段的第一句话：这是一个过渡句，在文中起着承上启下的作用。
）4．你从文中的哪些具体，体会到蜂鸟凶悍好斗的特点？小组交流：（PPT出示学习提示）（1）找出描写蜂鸟性格凶悍好斗的句子，写上自己的体会，小组内交流。
（2）小组内练习朗读句子，读出你的体会。
5. 集体汇报交流：生交流自己的学习情况，师出示相应语句：例句一：“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物……主动发起闪电式的攻击”（1）你从哪个词体会到蜂鸟凶悍好斗？“主动”（2）蜂鸟主动攻击的武器是？“嘴”，因为他的嘴很——锋利（板书）（3）你能用文中的话说说蜂鸟是怎样利用嘴进行攻击的吗？（找出比喻句：蜂鸟奋不顾身地像猛攻，嘴巴是它们唯一的武器，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
空中霸王的克星教案
《“空中霸王”的克星》教案教材：西师版四年级上教学目标1.能记住10个生字的音、形、义，正确连词读写，能利用工具书和联系上下文理解重点词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因，初步感受打比方、列数据的写作方法。
4.激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：1. 利用工具书和联系上下文理解重点词语，品读积累语言。
2. 了解蜂鸟的特点及克老鹰的原因。
教学难点：蜂鸟克老鹰的原因。
教学准备：教师：蜂鸟、老鹰的图片；蜂鸟的档案卡。
学生：预习课文，查字典，理解最想知道的3个词语的意思。
收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。
白纸卡教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能记住10个生字的音、形、义，正确连词读写，能利用工具书和联系上下文理解重点词语：飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.读懂课文内容，知道鹰的特点和蜂鸟的外形特点。
教学重难点：理解重点词语。
教学过程：一、质疑导入今天，我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题：“空中霸王”的克星（生齐读课题）。
读了课题，你有什么问题想问？（指导学生紧扣课题质疑）——空中霸王是谁？为什么称为空中霸王？……——“克星”什么意思？谁是空中霸王的克星？为什么是空中霸王的克星？……小结：同学们好奇心很强，也很会学习，围绕着课题提出了这么多的问题。
下面，让我们带着问题，自由的朗读课文，去找答案吧！二、初读课文，识记生字。
1.（学生自由朗读课文）“空中霸王”是谁？“空中霸王”的克星又是谁呢？“克星”是什么意思？你是用什么方法知道的？（1）（相机出示鹰和蜂鸟的图片）。
（2）指导理解克星：a相克的人。
（理解归纳法）b敌人、对手。
（换词法）c蜂鸟能战胜、制服鹰。
（联系上下文）小结：这篇课文在语言上很有特点，用词非常丰富，我们可以用这样的方法理解词语，积累语言。
四年级语文上册三疑三探教(学)案
教案科目：四年级语文（上）第一单元分析本单元包含四篇课文，三篇是精读课文，一篇是阅读课文。
走进课文，有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来，无私地为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。
《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品，教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好。
“积累与运用”中的“温故知新”、“语海拾贝”、“开心一刻”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究……在听、说、读、写的语文实践中，提高语文素养。
教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、习惯，以及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力。
文质兼美、富有情趣是本单元课文的特点，教学中，要加强朗读指导，抓住重点词句理解容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力。
课时安排：1、课文 7课时2、积累运用 5课时3、复习课 1课时4、单元测试 2课时5、试卷讲评 2课时总计 17课时1、秋天向我们微笑累计课时数（1-2 ）教材分析：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。
这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。
教学准备：教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：观察秋天,收集相关资料。
教学目标：1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。
2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点：1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的涵。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创境导入，审题质疑(5分钟)1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。
9空中霸王的克星电子教案
三立国际学校（小学部）课堂教学设计9.“空中霸王”的克星第一课时教学过程一，观图引入，揭示课题1、请学生欣赏鹰和蜂鸟的图片和资料。
鹰：猛禽类，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大扇飞，吃蛇、鼠和其他鸟类。
蜂鸟：是世界上已知最小的鸟类，是唯一可以向后飞行的鸟，轻盈、迅疾、敏捷、优雅、华丽的羽毛——这小小的宠儿应有尽有，终日在空中飞翔，以花蜜为食。
蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。
二，出示学习目标：1.正确，流利地朗读课文。
2.通过查字典等方式，学会“霸”“兀”等10个生字，并理解“庞然大物”“娇小玲珑”“奋不顾身”“遍体鳞伤”等词语的意思.3.用自己的话，说说课文的主要内容。
三，初读课文，完成自学。
1.采用自己喜欢的方式自读课文。
师：鹰为什么被称作“空中霸王”？生回答，找出具体语句。
师：哪些词语写出了鹰在空中的霸主地位？生：见什么逮什么吃、十拿九稳、甚至……连、唯恐师指导朗读。
2.五分钟重温字词，教师以小组汇报的方式检测。
3.识字方法“霸”大“雨”头上罩，“月”亮把“革”命闹。
“逮”“山”横“水”漫“走”为下。
4.词语检测：（说说意思，并选择词语造句。
）翱翔：在空中回旋地飞。
兀立自若:毫不拘束的直立。
庞然大物：娇小玲珑:精巧灵活奋不顾身：勇往直前，不顾生命。
遍体鳞伤:满身都是伤痕，形容伤势很重。
凶悍好斗：凶残强悍，喜欢争斗。
四，再读课文，概括文章大意。
试着用自己的话说说文章的主要内容。
五、小结俗话说得好“卤水煮豆腐，一物降一物”，蜂鸟到底是怎样进攻“空中霸王”的呢？我们下节课学习。
六、堂清：一、听写生字词语。
二、你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，请向同学们介绍介绍。
八、板书设计“空中霸王”的克星鹰蜂鸟第二课时教学过程一，导入通过上节课的学习，我们知道了“空中霸王”地凶猛，但是他却有一个头号克星，那就是身材娇小的蜂鸟，那么它到底是怎么“克”鹰的呢？这节课，让我们继续走进课文，去体会那惊心动魄的战斗场面吧。
四年级语文上册《“空中霸王”的克星》教案2
“空中霸王”的克星教学目标1.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原则。
2.初步感受本文打比方，列数据的写作方法。
3.品味语言，积累好词佳句。
4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部教学重难点1.了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因。
2.品味语言，积累好词佳句。
教学准备鹰的捕食的录象资料及幻灯片教学时间第2课时教学过程一、观录像资料及图片引入。
1.同学们，上新课之前，请欣赏一段录像（点击录像）。
2.师导入：昨天，咱们一起学习了课文的第1自然段，现在又观看了录像。
谁能说一说：（1）鹰为什么称为“空中霸王”？（2）它给你留下了什么样的印象？3.指名回答。
（生：勇猛、凶悍、体格庞大、威武、雄纠纠的……）4.师谈话：可是，这些“空中霸王”却有一个头号克星。
它就是鸟类中体形最细小的蜂鸟（边说边出示图片）。
在蜂鸟和鹰之间将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们继续走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！二、细读课文，理解体会1.出示学习提纲，小组合作、探究学习第2—5段。
提纲：（1）蜂鸟有什么特点？（2）蜂鸟为什么能“克”鹰？2.小组代表反馈（教师根据回答，逐题加以引导理解）。
（1）指名反馈：蜂鸟有什么特点？师：老秃鹰体格庞大、凶猛，许多鸟见了它都唯恐躲之不及，可是蜂鸟却成了它的克星，蜂鸟有什么的特点呢？（指2—3名回答，学生勾句、读句，找关键词体会，以表格的形式逐一出现）。
（2）指名反馈：蜂鸟为什么能成为鹰那庞然大物的克星呢？指1-2名回答。
（根据学生回答教师适当引导：由于体形细小——行动快速敏捷，嘴巴锋利，才能刺激又狠又准，肌肉结实，所以飞行自如，双翼每秒拍75次之多，才能轻易追上老鹰。
）3.细细品味文中打比方的句子。
（1）师：是呀，蜂鸟的攻击能力实在是令人惊叹，这一切和它自身的特点是有关系的。
作者在介绍它的特点时，运用了比较多的比喻句，大家找一找。
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9、“空中霸王”的克星
总第31-32 个教案共享备课（设计者：李利平）审验签字（王金英）教材分析：
《“空中霸王”的克星》是一篇科普性的说明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。
作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。
学习目标：
1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。
教学重点：
1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2、品味语言，积累好词佳句。
教学难点：
理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
教学方法：三疑三探
教学准备：
教师：生字、词卡片；
学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，审题质疑。
( 3 )
1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片：鹰——空中霸王。
你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，
鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。
2、今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
生齐读课文题目。
现在请把“克星”换一个词，意思不变。
（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。
3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？
（预设：鹰为什么被称为空中霸王?
谁是鹰的克星？
它是怎样来攻击鹰的？）
二、初读课文，整体感知。
( 10 )
1、出示自读提示，学生自探：
（1）用自己喜欢的方式读课文。
可指名分段朗读。
，评价。
（2）利用工具书自学生字词。
注意读准字音，读通句子。
敏捷娇小玲珑奋不顾身
锋利凶悍好斗遍体鳞伤
2、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。
“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”
指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。
请小老师提醒。
3、这篇课文主要讲了什么？差生说，中等生补充，优生评判。
三、疏通文意，自主解疑。
( 15 )
1、通过阅读，你解决了哪些问题？
2、自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;
3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。
师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？
指名读第一自然段。
①引导学生理解“飘然翱翔”“十拿九稳”“甚至”“躲之
不及”这几个词语，体会鹰的霸主地位。
文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。
试读，评价。
飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。
兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
②有感情的朗读第一自然段，注意读出鹰的凶猛。
（指导朗读，
师生评价，看是否读出鹰的凶猛。
）
4．可就连鹰这样凶猛的空中霸王，也有克星，而且是鸟类中体形最细小的蜂鸟，这不得不让人匪夷所思，到底蜂鸟用什么本领来制服鹰这个“空中霸王”呢？下节课我们一起来探索这个奥秘吧！
四、熟读课文，搜集信息 ( 10)
1、自由读课文，把你感兴趣的句子多读几遍。
2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。
五、布置作业（ 2 ）
通过上网或查找课外书籍搜集介绍有关蜂鸟或者鹰的知识。
第二课时
一、设疑自探（10）
（一）、温故导入，明确问题。
这节课我们继续学习《“空中霸王”的克星》这篇课文。
大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。
预设：
蜂鸟有什么特点？
为什么是鹰的克星？
（二）．提示引路，自读探究。
1．出示自学提示。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并把自己的体会及时批注在书上。
2，学生自学，教师巡视辅导。
注意留足时间，要特别关注学困生。
二、解疑合探（ 20 ）
（一）同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导学生在交流的同时作出评价和指正。
（二）班级汇报，教师点拨。
课堂预设：
1、解决第一个问题——交流蜂鸟的特点。
①身材细小，羽毛艳丽；
a看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？
板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
相机出示：
蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。
b指名读句子。
c作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？
d你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？
（理解“娇小玲珑”试造句）
e读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。
（指名读——齐读）
f那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？
（庞大）
过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？
②凶悍好斗，嘴巴锋利；
a出示词语：主动闪电式飞机
你从这些词语中体会到什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性
格和动作快速，敏捷的特点。
）
可引导学生做动作来理解。
b出示句子：
蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
A、“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。
）
B、作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？（作
者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的
刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。
）
C、指导朗读。
评价，再读。
③肌肉结实；
a出示句子：
它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
b读了句子，你体会到什么？
（体会到蜂鸟能乘胜追击的原因是因为它的肌肉非常结实，飞行起来比老鹰灵活的多，飞行自如。
）
c试着用“可以……也可以……还可以……”说一句话。
④双翼拍得快。
出示句子：
蜂鸟为什么能追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍打75次之多，连续飞行几百千米是常事。
A、引导学生感受一秒钟的时间。
引导学生眨眼，感受一秒钟的快。
蜂鸟在一秒钟双翼拍打75次，你体会到了什么？（这是它能够快速飞行的原因，也是它能追上老鹰的原因。
）
B、这句话作者运用什么修辞手法？好处是什么？
（作者运用列数字的写法，运用具体数字，形象具体地写
出了蜂鸟能够快速飞行的原因。
）
（2）解决第一个问题——了解蜂鸟克老鹰的原因。
蜂鸟为什么能克老鹰？请同学们带着这个问题再读课文，找出原因。
小组讨论，归纳总结：
①体型细小，动作比老鹰敏捷；
②嘴巴锋利，刺得又狠又准；
③肌肉结实，飞行自由；
④双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。
教师小结：正是因为蜂鸟具备凶悍好斗，动作敏捷，嘴巴锋利这些特点，所以它能够战胜老鹰，使老鹰大败而逃，接着它利用飞行自如，速度快的优势乘胜追击，使老鹰遍体鳞伤，跌落在地。
它真是老鹰的克星啊！，
（三）、拓展延伸，升华认识。
1、通过这节课的学习，同学们认识了“空中霸王”的
克星——蜂鸟。
下面请同学们谈谈你收集到那些有关蜂
鸟的知识。
①指名汇报。
②教师交流收集到的资料。
蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。
蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀而悬停在空中。
蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。
蜂鸟飞行的速度是90公里/小时，如果是俯冲的话，时速可以达到100公里。
它经常狂怒地追逐比它大二十倍的鸟，附着在它们身上，反复啄它们：让它们载着自己翱翔，一直到平息它微不足道的愤怒。
有时，蜂鸟之间也发生非常激烈的搏斗。
2、课外延伸
小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？
白蚁和黑蚁是一对冤家。
蜂的克星是蜂虎。
三、质疑再探（ 5）
1、学习了本课后，课前提出的问题都弄明白了吗？
2、你还有哪些疑问呢？
预设：蜂鸟是鹰的克星，那谁是蜂鸟的克星呢？
四、运用拓展（ 5 ）
1、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
2、教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
板书设计：
9、“空中霸王”的克星
体型细小，动作比老鹰敏捷；
嘴巴锋利，刺得又狠又准；
蜂鸟“克”老鹰
肌肉结实，飞行自由；
双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。