真的是第一次抱母亲——《第一次抱母亲》教学思考 绘本教学的实践与思考
真的是第一次抱母亲——《第一次抱母亲》教学思考绘本
教学的实践与思考
高子阳
到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，看过日本《我的母亲》电影，母爱其实在我们每个人的头脑中早已经定型，而我们每一个人都有着母亲，其实享受母爱都有着自己的体现。没有读这篇课文，我们的思考其实不由自主的在头脑中就有了，当然也会有这篇文章所介绍的母爱不会有多少创新的心理。我读完这篇文章后，第一想法是我错了，也许老师们和我一样。也许是我阅读这类文章太少了，不过在我头脑中存在的歌颂母爱的文章来看，这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。我读这篇课文之前，也思考过课题，我把眼球停留在抱字上，我想这个抱应该是拥抱吧，但阅读之后，发现这个抱不是拥抱，这种抱我找不到什么词来命名，最后一段这样写的：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。看这一段，想一想，我找不到答案，只有与我同时感动。
在写这篇文章之前，我看了全国著名特级教师于永正的课堂实录，从于老师的课堂可以看出，学生读那么几遍其实就有了感动。我想只要一遍阅读，然后放下课本，静静地想一想，留在大脑中的信息一定是非常深刻的。所以，教学中每一次阅读后，最后要求学生放下课本，合上书，看看每一次阅读留在头脑中是什么，反复这样做着，学生就会自动产生一种思考冲动。
怎么教这课呢？一遍遍地读，用心去，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲，其实就行了。所以，这一课，我非常欣赏于老师引导学生的读。这篇文章引导学生读起来，那是最好不过的了。
当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。
我说的话：
（1）我赶紧说：妈，你别动，我来抱你。
（2）我说：我没想到我妈这么轻。
（3）我说：我以为我妈有100多斤。
（4）我说：如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
（5）我说：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。
（6）我突发奇想地说：妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。
护士说的话：
（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：你使那么大劲干什么？
（2）护士问：你以为你妈有多重？
（3）护士说：亏你和你妈生活了几十年，眼力这么桊。
（4）护士问：为什么？
（5）护士动情地说：大妈，你真了不起。
（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：把大妈放上去吧，轻一点。
（7）护士说：大妈，你就让他抱一回吧。
母亲说的话：
（1）母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。
（2）母亲笑了笑说：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？
（3）母亲说：快把我放下，别让人笑话。
请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。
真的第一次抱母亲，让我非常感动。我有了这份感动，一定能够让孩子们永远拥有这种感动。
感谢您的阅读！
结合绘本开展美术教学的实践和思考
结合绘本开展美术教学的实践和思考 ——以中班美术活动“小蜘蛛织网”为例 上海市青浦区华新幼儿园吴雅萍 二期课改强调幼儿的“自主学习”，因此，教师的教学方法至关重要。如美术教学活动中，“如何教”才能让幼儿在快乐的学习过程中自然而然的习得美术表现的技能，获得认知、技能和情感多 方面的经验，做到“教的无痕”呢？ 众所周知，绘本有着引人入胜的情节，有着瑰丽多元的情境，更有着绚丽多姿的画面。利用绘 本开展美术教学，有益于孩子在情境中感受画面的美感、激发他们学习美术的兴趣；有益于教师将 技能和情境融合，提升教学的有效性；更有益于孩子获得多元能力的提升。 以下通过中班美术线描画活动“小蜘蛛织网”的两次课例比较，具体阐述我是如何结合绘本开 展美术教学，在实践过程中体会思路、感受教学的有效性。 活动背景： “线描画”强调点、线、面的组合和运用，同时也有一定的排列规律，对中班的孩子来说非常 枯燥。他们已经认识、并会画一些简单的线条，但是对线条的组合却缺乏经验，因此，线描画可以 从线条的组合入手。 而绘本《好忙的蜘蛛》中，小蜘蛛的形象和故事情节都深受孩子的喜爱，同时蜘蛛织网的整个 过程在绘本中一览无遗，对于线描画的布局和线条的运用都具有一定的启示作用，可以直接拿来就 用。 中班孩子接触的绘画形式已经非常多样化了，对于握笔也有了一定的经验。而刮蜡画的形式， 正好与本次活动的重点“表现线条”契合；另一方面在刮画的过程中也能降低线描画的枯燥和乏味。 有了以上的思考，美术活动“小蜘蛛织网”就此开展了。 （绘本《好忙的蜘蛛》） 实录一： 当故事PPT播放，孩子们被小蜘蛛吸引了：“小蜘蛛在吐丝织网”，“小蜘蛛吐出一根根很长的丝，
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小学数学人教2011课标版二年级《我的一天》数学绘本教学——认识时间(二)
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《第一次抱母亲》优秀教学反思
《第一次抱母亲》优秀教学反思 不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”，可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上简单。为什么简单的事反而搞复杂了？老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。没有“亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。 以往，我的许多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩“来——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散，哪里可以“多元解读”，如此等等。企图以花架子来制造“亮点”。 语文教学的真正亮点在哪里？ 前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。如果说获得师生掌声和赞叹之处是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其他还有一些，如老师的讲解和板书的字等。 由此我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内涵理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这
是一种再创造，是赋予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。老师的范读能引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读能入情入境，并博得大家的掌声，能说不是亮点？ 朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。 引导学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。我把读正确、读流利当作硬任务。它是“保底工程”，要求人人做到。为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级了，但该领读的还要领读。做任何事情不能从概念出发，要从实际出发。张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班同学是否把课文读熟了。”第二节课是“精读”，所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思，进而把课文读出感情来。这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。不要以为老师范读只是为了让学生模仿。老师的范读也能起到帮助学生理解课文的作用。因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不可缺少了老师的范读。课后有位老师对我说：“怎样使学生把课文读得有感情，看起来，就是‘跟我读’。”我说：“对的。”课堂上我和学生经常互读，互相朗读是“对话”的一个重要组
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常州市语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习C卷 一、基础题 (共20题；共155分) 1. （6分）选择正确读音。 当铺________pū pù作________坊zuō zuò 一乘________轿子shèng chéng 都________城dū dōu 挑________担tiāo tiǎo溜________达liù liū 2. （8分）我来填。 ①查字典，“颓”字按________查字法，先查部首________，再查________画；按________查字法，先查字母________，再查音节________。 ②有的人活着，________；有的人死了，________。 3. （3分）给加横线字注音 椭圆________ 哲理________ 诺言________ 4. （1分）写出下列句子中加下划线词的近义词。 我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。________ 5. （4分）用四个四字词语分别替换下面一段话中画横线的部分。 “六一”那天，公园里人很多________，花坛里的花颜色很多________，游乐园里的游乐项目很多________，周边商店里的商品很多________。 6. （2分）我能帮字宝宝找到正确的位置。 A．向B．像 ①天上的白云________一群小羊在奔跑。 ②一位老人伸着手臂指________前方。 7. （5分）解释下列词语。 ①丑恶
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小班数学绘本教案
小班数学绘本教案 【篇一：小班数学教案】 小班数学教案：裤子比一比 【活动目标】 1、通过操作，让幼儿喜欢数学。 2、愿意上课大胆举手回答问题。 3、能按照物体的长短差异排出35个物体的序列。 【活动准备】 1、长短不同的裤子图片。 2、小吸管、小木棍、硬卡纸条等若干套（3—5个为一套），排序底板若干。 【活动过程】 一、裤子比一比。 1、观察裤子。 教师出示挂图中的4条裤子。 师：看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们一样吗？哪儿不一样？引导幼儿观察裤子，并说出它们长短不一样。 2、比裤子。 师：哪条裤子长，哪条裤子短？ 教师和幼儿一起把裤子两两比较，得出结果。 二、裤子排一排。
1、教师出示长短排序板。 师：妈妈让宝宝排一排裤子，你觉得哪条裤子放在前面？可以怎么 排呢？鼓励幼儿积极思考并讲述自己的想法。 2、鼓励幼儿自主地排裤子，然后说一说自己用什么方法排的。 3、教师和幼儿讨论长短排序的方法。 沿着排序板上下面的一条线将裤子放整齐，可以用眼睛看，找出最 长（最短）的裤子排号，再通过两两比较依次排序；也可以每次找 出最长的裤子，发现长了再调整。 三、给物体排排队。 1、讨论活动规则。 师：小吸管、小木棍、硬卡纸条都来找小朋友帮它们排队啦！ 教师和幼儿共同讨论、总结：先找出物体中最长或最短的一个排好，在比剩下的物体，找出最长或最短的往下排，排好后说一说。 2、幼儿操作活动。 教师提醒幼儿将材料在排序板上排整齐。 教师鼓励幼儿参和多组操作活动。 小班数学教案《大汽车开来啦》 作者：匿名 | 人气：250 | 时间：2015-12-11 【活动目标】 1、在感知“1和许多”的关系中，尝试4以内的点数。 2、积累区别上下方位的经验，乐意表达。 【活动准备】 多媒体课件《大汽车开来啦》。
浅谈小学数学绘本教学方法探究
浅谈小学数学绘本教学方法探究 摘要：数学绘本图文并茂，其中的故事新颖奇特，蕴含着丰富的数学知识。运 用数学绘本展开教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到 学习活动中，从而提高数学教学效果和质量。针对小学数学绘本教学，本文进行 了相关策略的探讨，希望能给读者带来启示。 关键字：小学数学；绘本教学；学习热情；培养良好品质 绘本，是将图画和文字相结合，共同讲述故事的一种读本，它从儿童的视角 出发，在儿童喜闻乐见的故事中穿插入知识、情感、思维等，在开阔儿童的视野，丰富儿童的知识，满足儿童的情感需求等方面起到了重要的推动作用。在小学数 学教学中采取绘本教学的方式，能够调动学生的学习热情，改变学生的学习状态，促使学生积极参与到数学课堂中，主动学习和探究数学知识。如何在数学教学中 发挥绘本的最大价值，提高学生的学习效率是值得我们身处一线的数学教师认真 思考的问题。 一、深入利用绘本中蕴含的数学知识 数学绘本中蕴含着丰富的数学元素和数学信息，教师利用绘本开展教学时， 应该充分详细地阅读绘本，深入挖掘其中的数学知识，在引导学生阅读绘本时， 进行有目的、有意识、有计划地讲解，尽可能多地将数学基础知识和基本技能传 授给学生，从而提高课堂教学的效率。比如，《好饿的小蛇》这部绘本讲述了一 条可爱的小蛇由于饥饿到处寻找东西吃的有趣故事，并且小蛇吃下什么东西，肚 子就会相应地变成什么形状。于是，笔者利用小蛇的这个特点，帮助学生们认识 了圆形、三角形、长方形、正方形等各种图形。师：有一条饥饿的小蛇，它到处 寻找东西想要填饱肚子。终于，小蛇发现了一个苹果，于是它迫不及待地将苹果 吃了下去，我们看看接下来会发生什么呢？原来小蛇的肚子变成圆的了，因为它 吃了一个圆圆的苹果。带二天小蛇又饿了，那么大家猜一猜第二天小蛇可能吃了 什么东西呢？（幻灯片展示小蛇三角形的肚子）生1：吃了一块被切成三角形的 西瓜。生2：吃了一块被切成三角形的哈密瓜。生3：还可能是三角形的披萨！师：大家真棒，想到了这么多的三角形物体。生活中有很多三角形的物体，大家 现在还觉得三角形陌生吗？通过上述过程，不仅引导学生初步认识了各种图形， 帮助他们掌握图形特征，而且有效地培养了学生的想象力和创造力。 二、运用绘本激发学生的数学学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于小学生而言，他们的心理 发展尚未成熟，所以兴趣是他们积极参与学习活动的原动力。再加上数学知识相 对复杂困难，其中充满了各种难以理解的符号、定律、公式等，这就进一步导致 小学生对数学学习缺乏热情，提不起兴趣，严重影响了数学教学效果。合理借助 数学绘本展开教学，可以为我们妥善地解决这个难题。比如，笔者在教学“时、分、秒”时，就先给学生讲述了《成为好爸爸》这部绘本故事，然后选取其中的一段：果果的生日就要到了，可是爸爸还没有领果果去海边，也没有带果果去落满枫叶 的路上散步，也没有堆雪人和闻花香。同学们，你们能从这段内容中找到几个季 节呢？生：去海边在夏天，枫叶证明是秋天，堆雪人在冬天，闻花香在春天，四 个季节都有。师：同学们全都分析对了，真厉害！一年有四个季节，那么一年有 多少天呢？生：365天。师：是的，一年有365天。那么一天有多少小时呢？大 家有没有观察过在一天之内，时针会转几圈？生：应该是两圈吧。师：对的，所 以一天有24个小时，比时更小的时间单位还有分和秒。大家想知道关于时、分、
公开课教学反思
公开课教学反思 公开课教学反思（精选10篇） 公开课教学反思1 教学公开课虽然结束了，但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。 （一）对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。 在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。 （二）对问题地设计能力还要加强。 在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发
现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。 （三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。 学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。 找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探索，不断进步。 公开课教学反思2 这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创建激发学生兴趣的教学模式。 针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有
第一次抱母亲阅读答案
第一次抱母亲阅读答案 第一次抱母亲 母亲病得不轻，住在医院里。那天，护士进来换床单，让母亲起来。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我差点仰面摔倒。护士责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候也只有89斤。” ①母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你和我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，您真了不起。”母亲笑了笑：②“提那些往事干什么，哪个母亲不是这样子过来的？”
护士铺上新床单，回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。” 我突发奇想地说：“妈，您把我从小抱到大，我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说：“快把我放下来，别让人笑话。”护士说：“大妈，您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了，准备把母亲抱到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼里流下来。 一、请用“√”给带点的字选择正确的读音。 沉重( zhòng chóng ) 的担( dàn dān ) 子两行(háng xíng)泪水 二、请把本文的主要内容简要地写在下列横线上。 -----------------------------------------------------------------------------
绘本阅读教学的几点思考教学文案
绘本阅读教学的几点思考 点击数： 1055 【字体：小大】【收藏】【打印文章】【查看评论】 大家好！今天非常高兴能在这里和大家一起探讨绘本阅读教学。在去年举行的烟台市优质课评选活动中，第一次将绘本教学纳入到优质课评选课例当中。绘本教学越来越受到重视，有越来越多的学校在低年级学生中开展了绘本阅读，有越来越多的老师投入到绘本阅读教 学指导中。 下面我们一起来观看一节绘本导读课。（观看精品课例——《大脚丫跳芭蕾》。） 刚才我们聆课听了由牟平区贺爱华老师执教的绘本导读《大脚丫跳芭蕾》一课。这节课贺老师独到的文本解读、精巧的教学设计、灵动的课堂过程和精彩高效的课堂生成，使我们充分领略到绘本阅读教学的无穷魅力。之所以选这节课和各位老师分享，是因为目前，我们对绘本的阅读研究还处于起步阶段，由于经验的缺乏和认识的偏差，有的教师把它上成看图说话课，有的上成精读分析课，有的以提问贯穿绘本阅读始终，使绘本阅读没有发挥其优势。而贺老师的这节课给我们绘本阅读课起到了良好的示范作用。下面就结合这节优秀课例和自己在学习、听课、实践中的所得，谈几点思考，不当之处，敬请各位领导老师批评指正。 思考一：绘本导读，如何凸显图画的价值？
绘本又叫图画书，但是她跟普通的图画书绝对有着本质的不同，一本优秀的绘本，它的图画所传递给读者的，往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。因此，我总喜欢叫她们绘本，而不是图画书。我总也固执地认为，绘本的价值，在于她图画的价值，绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。 1、从封面猜故事。 无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子从封面猜故事会激起孩子强烈的阅读欲望。如：在《母鸡萝丝去散步》的导读中，一位老师是这样引导学生去关注封面的。 师：同学们，仔细看看封面，猜一猜这会是一个怎样的故事呢？ 生：我猜，这个故事发生在一只母鸡和一只狐狸之间。 师：你发现了故事的主人公。还有其他的猜测吗? 生：故事肯定是讲母鸡萝丝去散步，而狐狸偷偷跟在她身后想吃掉她。 师：看看这两位主人公，你们猜，故事的结局也许会是怎样的呢？ 生：我看这只母鸡长得有点呆头呆脑的，而狐狸却长得很狡猾，也许最后是狐狸把母鸡吃了。 生：我有不同猜想。书名里一点都没讲到狐狸，我想最后狐狸应该吃不到母鸡才对。 师：同学们的观察很仔细，发表的见解也挺有道理，那就让我们赶紧走进故事吧……
小学生数学绘本阅读有效性研究
成都市马家河小学微型科研课题申报册课题名称：小学生数学绘本阅读有效性研究 研究团队：王玉黄兴丽秦淼唐红军曾莉敏研究周期： 2016年3月至 2017年3月 （本表填报用黑色或蓝色墨水笔正楷书写）
课题研究方案 课题名称城郊小学生数学绘本阅读方法的研究 主研人员唐红军 王玉参研人员黄兴丽秦淼 曾莉敏 研究对象小学2-6年级小学生 预期成果A√调查报告 B√研究报告 C√论文 D√影像制品 E√案例、随笔或工作笔记F其他数学绘本阅读课例 研究时间 2016年3月至2017年3月 研究步骤 研究进程（每个阶段研究任务） 前期准备 （ 2016年3月 - 2016年4月） 1、找绘本（研究人员根据自己 所教年级选择相关绘本） 2、设计调查问卷。 实施阶段 （ 2016年5月 - 2016年12月） 1、老师根据绘本研究阅读方法。 2、撰写阅读课教案，每周开展 一节数学绘本阅读课。 3、每月小结一次，反思本月情 况，调整下月的方法指导。 总结、鉴定、结题1、学生阅读小报、学生自编绘
（2017年1月- 2017年3月）本。 2、教案本，每个年段的方法与绘本集 3、结题报告 课题研究的 背景及意义 阅读是人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具 同时也是通往周围世界的两个窗口。讲到阅读人们自然而地会想到语文的阅读。可是，生活中除了语文的阅读 数学的阅读也无处不在 而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。随着新课程课程改革的不断深入，数学这门强调逻辑思维的学科具有了更广阔的视野。人们开始关注“课外阅读”这种重要的学习方式来建构数学的学科文化，从而提升学生的数学素养，激发学生学习数学的热情，拓宽学生数学领域的知识。 鉴于数学课外阅读日渐重要的地位，让我们不禁思考：我们的学生在课外阅读数学读物吗？他们喜欢阅读什么样的数学读物？他们是怎样阅读数学读物的呢？ 具相关调查显示，小学生对于数学课外阅读具有下面的共性问题。（1）阅读片面，学生不知道数学课外读物的种类不仅仅是学习辅导材料，还包括数学故事、数学人物、数学欣赏、数学历史、数学典故、经典数学问题……（2）阅读倾向明显，更多的学生对于数学课外读物的选择更多倾向富有智力挑战的类型。对于阅读收获方面，一半的学生
(完整版)小学数学一年级绘本《数字规律》教案
《数字规律》绘本教学设计 夏聪 教学内容：绘本《超级眼镜》 教学目标： 1、在绘本学习中，借助有趣的故事情节，认识一些简单的、有规律的数列，并能运用规律 解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。 2、通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。 3、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力。 4、感受绘本故事学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：初步发现、找出数列的规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸 教学过程： 课前小游戏： 师：小朋友们，很高兴能和大家一起上这节课，课前我们玩一个小游戏好不好？ 伸出1个手指头，问这是几？伸出2个手指头，问这是几？伸出3个手指头，问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关，接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察，又要用你们聪明的大脑积极思考哦。 一、故事导入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天呀，老师给大家介绍2个新朋友，想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片） 这是姐姐莫莉，这是弟弟艾迪，莫莉买了一副新眼镜，戴上觉得自己特别酷，艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼，他可真调皮呀。后面是他们的爸爸妈妈，他们全家约好去超级乐园游玩。我们和他们一起去玩耍吧。 二、新课学习 1、出口的数字规律 爸爸开着车上高速啦。 瞧，调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢，他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子，多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力，那是一件多么神奇的事呀！” 莫莉没有理会弟弟，认真观察窗外的出口，车子飞快的经过了哪些出口？ 生：5号出口和6号出口。 师：看!他们的车子又经过了哪些出口？ 生：7号和8号出口。 师：下一个出口是几呢？ 生：9号出口。 师：这么快就知道，你是怎么想的？
指南视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思
《指南》视角下绘本教学活动中教师指导策略的实践研究与反思 ——以《纸真好玩》早期阅读系列活动为例 在现代教育理念下，早期阅读越来越受到社会各界人士的重视，近年来也是教育工作者最热衷研究的教育领域之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要引导幼儿接触优秀儿童文学作品，引发幼儿对书籍阅读的兴趣。《指南》中语言领域指出“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。” 在幼儿园早期阅读活动中，绘本教学是承载幼儿园早期阅读教育活动的重要载体，因此，如何有效开展绘本教学活动，教师如何在活动中正确的使用教育教学指导策略，对幼儿园早期阅读教育效果的影响至关重要。本文主要在早期阅读《纸真好玩》系列活动的实践基础上，进行观察记录及反思，对绘本教学实践活动经验进行总结和升华，为后续开展同类教学活动做指导和参考，并提升理论研究。 一、绘本分析，挖掘有效教育信息，梳理适合幼儿发展的核心经验 1.筛选绘本，教师是优秀绘本的选择人 绘本不仅仅是简单的图画书，绘本教学也并非是单纯文学作品欣赏活动，更不是单一的语言教学活动载体。绘本内容中几乎包含了幼儿期可发展的所有领域和认知。所以，教师要在进行绘本分析活动中对优秀的绘本进行筛选和抉择，选取优秀的、适合当前年龄段孩子阅读学习开张活动的绘本。读本分析中，教师是优秀绘本的选择人。 在作品《纸真好玩》中最重要的内容就是“纸玩具”，贴合幼儿生活的同时，玩具也是孩子最喜欢的认知载体，所有绘本《纸真好玩》是比较适合孩子阅读的绘本作品。 2.教学信息梳理，老师是绘本作品的品读人 选择了绘本作品，如何进行教学活动设计，如何开展有效的教学活动，成了最为关键的问题。这就要求老师要通过专业的眼光，运用自身专业的技能技巧，深入挖掘绘本作品中有效的教学信息，对绘本作品的画面、文字、色彩等元素进
幼儿园数学绘本课件
幼儿园数学绘本课件 幼儿园数学绘本课件 绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。下面是小编整理的幼儿园数学绘本课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。 篇一：大班数学绘本《我家漂亮的尺子》 【绘本中心思想】 《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们很近。 【融入的数学元素】 绘本融人的数学元素主要是自然测量。大班孩子会欣赏自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用，如“会动”等等。这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路。
另外，沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹，利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具;二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。 【活动过程】 一、故事导人(价值点：引起孩子对身体的关注，激发参与兴趣) 今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。 重点提问： 1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢? 2、长高了有哪些好处? 重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。 二、试试手尺(价值点：初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手柞量的兴趣) 1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。 重点提问： (1)妈妈的手是怎么做尺子的? (2)什么是“拃”?
浅谈小学数学绘本对于数学教学的意义
浅谈小学数学绘本对于数学教学的意义 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察 和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这强化了数学教学的生活性和实用性。一年级学习中，我们不但要把生活引进课堂，促其“生活化”，而且要让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，体会数学的价值，促其“数学化”。 （1）根据学习结果续写绘本：绘本经常会在某些地方留给人想象的空间，我们可以抓住绘本中的这些资源，让孩子根据所学的内容，对于绘本进行合理的续写。孩子在续写的过程中，对于自己所学的知识又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固，重新构建与创新。 （2）根据学习内容画绘本：一年级学生爱涂爱画爱模仿，借助数学绘本本身的魅力，以自己方式把想法画出来。不求画面有多么精美，也不强求故事多么吸引人，可以让学生尝试把今天学习的内容用绘本的形式表达出来。这样，既作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用。同时让学生说说绘本的内容或故事，然
后用绘本表达，并让自己或同学对绘本进行评价，锻炼他们的绘画能力和语言表达能力。 （3）根据数学实践学写绘本日记：让学生有一双发现生活数学 的眼睛，让自己在生活中遇到的数学问题，也能用绘本当日记一点一点记下来，创造出自己的小绘本，发现数学就在身边。2. 利用绘本进行亲子数学活动家庭教育是众多教育中的重要一部分，学校教育也离不开家庭教育的配合。低年级家长特别关注孩子的学习以及课外知识的拓展，经常抱怨没有好的数学材料，让他们融入孩子学习，数学绘本就是一个很好的媒介。在每一本数学绘本的最后都有一些亲子游戏项目，不仅让家长有内容可参考，而且后面还有一些方法的指导，指导家长如何培养孩子数学的能力。 数学绘本与数学学习的研究还是一个比较新的领域，在这个新的领域中我们还需要做很多的努力。通过实践，笔者知道数学绘本是一盏让人幸福、让人的心灵变得柔软、让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结的灯。让我们都来成为孩子阅读旅途的点灯人，让每一位孩子在深入的数学绘本阅读中，走近数学，理解意义，自主构建新知识。真正让学生眼中的数学学习更加生动有趣味起来。
18 慈母情深 教学反思(3篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册教学反思(4篇） 《慈母情深》教学反思 《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文，作者梁晓声。孩提时代，家境贫困，作者渴望得到《青年近卫军》，找母亲要钱。开明达理的母亲不顾周围大婶的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票。作者深为不安，第一次意识到自己长大了。他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。文章采用了水墨写意的手法，情深意切，寥寥几句外貌、语言的描写就让我们的心为之一颤。这是那个困难的年代精神战胜物质的一场决战。 一、教学效果 名言导入，铺垫情感。 课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。课上交流，学生非常积极，他们的情感一下子被调动起来，为本文的学习作了很好的铺垫。接着，让他们对书展开交流：有多少本书？怎么来的？有哪些收获？初步拉近文本与学生之间的距离，为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔。 2、潜心阅读，感知内容。 在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象文中的场景，把你感触最深的语句画出来，在旁白处写一写自己的感受。学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。 3、品词析句，感悟深情。 课件出示细节描写：|“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神|”“|塞|”“酸”等词语和两个表达很特别的句子——|“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲|”|“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态|”。抓住重点句子，引导去感悟作者遣词造句的功底，进而读懂作者的内心那份深情。学生在多次的语言实践中，逐步感受到母亲的伟大，艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑海！真正体会到了母亲对我的一片深情！ 4、丰富积累，迁移运用。
苏教版语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习(I)卷
苏教版语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共92分) 1. （4分）写出下列词语的近义词 责怪________ 赶紧________ 承受________ 竟然________ 2. （6分）把正确的音节填入横线上。 抹（māmǒ）涨（zhǎng zhàng）倒（dǎo dào） （1）小明拿着抹________布在课桌上连抹________几下，课桌一下就干净了许多。 （2）只见村支书满脸涨________得通红，连声对村民说：“涨________水了，大家赶紧撤离。” （3）姐姐走路不小心摔倒________了，可她灵机一动，马上做了个倒________立，瞬间缓解了尴尬。 3. （10分）看拼音，写词语 bó zi shuāi dǎo shòu xiǎo yǎnɡ miàn zéɡuài ________________________________________ bì shɑnɡlún liújìnɡ rán fān shān yuèlǐnɡtū fā qí xiǎnɡ ________________________________________ 4. （6分）比一比，再组词 背bēi________担dàn________发fà________ bèi________dān________fā________ 5. （12分）组词填空
静： ①我们考试的时候都要保持________的头脑，认真地答题。 ②________笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。 ③看了《开国大典》这部电影，我的心情久久不能________。 精： ④小君制作的飞机模型很________。 ⑤从这只小木船看出明明的手艺是很________的。 ⑥这台仪器很________。 ⑦________的工艺品引起了观众的注意。 ⑧人们称赞牙雕工人的________技艺。 翻： ⑨母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子________。⑩他把这本德国名著________成了中文。 ?夜深了，可我躺在床上________，怎么也睡不着。 ?改革开放以来，农村面貌有了________的变化。 6. （4分）写出下列词语的反义词 吃力________ 容易________ 瘦小________ 责怪________ 7. （5分）找一些歌颂母爱的诗歌读一读，自己再试着写两句。 8. （14分）我会按要求完成句子。 （1）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（改成肯定句）
小学语文绘本阅读教学的实践和思考 李红梅
小学语文绘本阅读教学的实践和思考李红梅 摘要：小学生活泼好动，自控能力差，注意力难以持久而且识字量少。绘本中 精美的图画、生动的故事，能充分调动他们的眼、耳、心等参与阅读,不仅可以增 长知识，拓宽视野，激发想象力，而且有了绘本阅读做基础，学生就容易把课堂 上讲解的内容更好地纳入到自己已有的知识体系中，培养听说读写的综合能力。 关键词：小学语文；绘本阅读；教育价值；实践方法 绘本具有图文并茂、生动有趣的特点，读起来朗朗上口，深受小学生的喜爱。小学生在阅读绘本过程中，通过图片与文字的结合就能够快速理解绘本的意思， 而且还能够根据自己的器官感受在脑海中呈现出不同的审美意象，不需要学生进 行复杂的逻辑思考，因此，将绘本阅读运用到小学语文教学中不仅能够提升学生 的阅读理解能力和语言运用能力，而且还可以提升学生的想象能力和思维能力。 基于以上认识，我把绘本阅读引入小学语文教学。 一、小学语文绘本阅读的教育价值 （一）凸显学生的主体性 儿童绘本将图片和文字有机结合到一起，符合小学生的认知习惯，而且绘 本内容主要以童话故事为主，符合小学生的想象力和创造力，具有一定的趣味性。因此，绘本相比于文字教材更加能够吸引学生的阅读兴趣。因此，在小学语文阅 读绘本教学过程中，教师要成为学生阅读的引导者和督促者，不要代替学生进行 阅读，也不要将成人的理解和感受强加于孩子身上，而是要立足学生学习的主体性，让学生能够在自由的空间中阅读，促进学生想象力和创造力的提升。 （二）发挥学生的主动性 小学语文绘本阅读教学不仅凸显出了学生的主体性，而且还能够发挥出学 生的主动性。在传统的教学观念中，学生处于被动接受知识的状态，学生很少能 够主动地进行学习与探索，导致学生缺乏学习内动力，不利于学生养成良好的阅 读习惯。在小学语文绘本阅读过程中，学生的主动性主要表现在两个方面：第一，学生主动去认识世界。小学生由于年龄有限，认知能力和生活经验相对匮乏，认 识世界的过程相对比较困难，但是小学生有很强的好奇心和求知欲望，绘本阅读 给予了他们一个认识世界的通道,让他们能够按照自己的思维方式去认识世界；第二，学生主动去改变世界。在绘本阅读过程中，学生在内心深处能够构建出自身 的主观世界，表现为学生的学习行为，这种行为能够帮助学生将所學的知识运用 到生活实际中,从而改变客观世界。 （三）尊重学生的独特性 随着时代的发展，每个学生所表现出的独特性更加鲜明，而这种独特性也 造就了这个时代的丰富多彩，因此，在小学语文教学中应该尊重学生的独特性， 保护学生的个性特点。绘本阅读理解难度相对较低，每个学生通过阅读绘本都能 够有自身的体会，学生对于绘本个性化的体会就是学生独特性的外显特征。因此，教师在绘本阅读教学中，要尊重学生的独特性，不以模式化的标准来规范学生的 阅读行为，释放学生的天性，保护学生的求知欲和阅读兴趣。 二、小学语文绘本阅读教学策略 （一）启发阅读，适时点拨。 在阅读的关键时刻，给学生一个恰当的问题，让学生进行猜测，大家合作完 成一个故事，不仅会让绘本的知识丰富起来，而且学生把自己的生活经验融入这 个美好的故事中,从而使这个故事比原作者的故事更加生动有趣。如读《爷爷一定