(完整word版)阅读数学绘本提升数学能力的研究课题实施方案课题研究的...
幼儿绘本在数学活动中有效运用的实践与研究 个人微型课题研究方案
幼儿绘本在数学活动中有效运用的实践与研究个人微型课题研究方案一、问题的提出1．问题提出的背景幼儿数学教育重在激发幼儿数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的发展。
教师可引导幼儿尝试用简单的数学方法解决日常生活和游戏中的问题，帮助幼儿在丰富多彩的操作活动中感受数学学习的快乐，从而促使他们愿意学数学、喜欢学数学。
而“数学绘本”如同数学书，讲述世界万物的道理和规律，讲解孩子能懂的次序和方法。
“数学绘本”其内容形象有趣、题材广泛、语言简练生动、绘画精致优美、色彩鲜艳，涵盖多方面的数学知识和数学概念，并将其蕴藏在美妙的故事里，让幼儿在感动的同时也打开心智。
幼儿绘本十七世纪诞生于欧洲，而在国内近年随着教学方式与内容的多元取向，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。
但在幼儿绘本教学过程中，也有考虑不周全的地方：如选择的绘本内容不适合幼儿，有些抽象的情节幼儿无法理解，同时老师对绘本的阅读和理解也还不够，幼儿在阅读的过程中需要老师的不断提升，在后面助力，如果老师自己没有分析透，幼儿只是单纯的自身阅读成长的话，那么也就失去了教育的意义。
因此如何让幼儿在潜移默化中数学绘本阅读过程中受到更好的、易于他们理解的数学知识，引发对数学现象的兴趣，唤起他们亲近数学，应是当前数学教学中急待解决的问题。
2．问题研究的必要性。
随着幼儿绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们发现，绘本中蕴藏着许多数学元素，给数学教学带来鲜活的生机，教师可以从数学的视角进行不同角度的挖掘，寻找绘本中的最佳切入点，让每个孩子共同享受绘本中艺术的味道，绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。
近年来，在幼儿园的教学中，绘本与幼儿园数学教学相结合，展现出四个优势。
一是绘本可加强幼儿数学概念的沟通能力，有助于数学教育新目标的达成。
二是好的绘本让幼儿有机会了解数学概念，从而应用在幼儿熟悉的生活情境中。
小学数学绘本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的阅读材料，具有丰富的教育价值。
近年来，绘本在我国小学数学教学中逐渐受到重视。
为了提高教师运用绘本进行数学教学的能力，推动绘本在小学数学教学中的应用，我校开展了小学数学绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本在小学数学教学中的认识，了解绘本的特点及教育价值。
2. 培养教师运用绘本进行数学教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本在小学数学教学中的应用策略。
三、活动内容1. 绘本阅读与研讨（1）教师选取合适的绘本进行阅读，了解绘本内容、结构、插图等。
（2）教师围绕绘本内容，结合数学知识点，进行研讨，探讨绘本在数学教学中的应用。
2. 绘本教学设计（1）教师根据绘本内容，设计相应的数学教学活动。
（2）教师分享教学设计，其他教师提出修改意见，共同完善教学方案。
3. 绘本教学实践（1）教师根据教学设计，进行绘本教学实践。
（2）其他教师观摩教学过程，记录教学亮点和不足。
4. 教学反思与总结（1）教师对绘本教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）教师分享教学反思，共同探讨改进措施。
四、活动过程1. 绘本阅读与研讨活动开始，教师选取了《数字的秘密》绘本进行阅读。
在阅读过程中，教师们发现绘本以生动的插图和有趣的故事，将数学知识融入其中，激发了学生的学习兴趣。
在研讨环节，教师们围绕绘本内容，结合数学知识点，探讨了绘本在数学教学中的应用。
如：绘本中的“数字森林”可以引导学生认识数字，了解数字之间的关系；绘本中的“数字魔法”可以激发学生探索数学奥秘的兴趣。
2. 绘本教学设计在绘本教学设计环节，教师们根据《数字的秘密》绘本，设计了以下教学活动：（1）导入：教师通过讲述绘本故事，引导学生进入数字的世界。
（2）新授：教师结合绘本中的插图，讲解数字的写法、读法、大小比较等知识。
（3）巩固：教师引导学生进行数字游戏，巩固所学知识。
（4）拓展：教师引导学生运用所学知识，解决生活中的数学问题。
绘本阅读课题研究实施方案
绘本阅读课题研究实施方案一、引言绘本是指以图画为主、文字为辅的一种图书形式，它是儿童文学的一种重要形式，也是儿童阅读的重要途径。
绘本阅读课题研究旨在探讨如何有效地利用绘本进行阅读课教学，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
本文将提出绘本阅读课题研究的实施方案，以期为教师们提供一些可行的教学参考。
二、目标设定1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 丰富学生的阅读体验，拓展阅读视野；3. 提升学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
三、实施步骤1. 绘本选材选择适合学生年龄和阅读能力的绘本，内容生动有趣，语言简练易懂。
可以根据学生的兴趣爱好、学习内容等进行选择。
2. 阅读前的准备在进行绘本阅读课之前，教师需要对绘本内容进行深入了解，明确课堂教学的目标和重点，设计好教学活动和问题，为课堂的顺利进行做好充分的准备。
3. 课堂教学在课堂教学中，教师可以采用朗读、讲解、提问、讨论、游戏等多种形式，引导学生进行绘本阅读。
通过师生互动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
4. 阅读后的延伸在课堂教学结束后，可以组织学生进行相关的延伸活动，如绘本创作、角色扮演、绘本分享会等，丰富学生的阅读体验，拓展阅读视野。
四、实施效果评估1. 学生阅读兴趣的提升情况；2. 学生阅读能力的提高情况；3. 学生语言表达能力、想象力和创造力的培养情况；4. 教师教学效果和教学反思。
五、结语绘本阅读课题研究实施方案的目标是培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富学生的阅读体验，拓展阅读视野，提升学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
通过实施本方案，相信能够取得良好的教学效果，为学生的阅读发展提供有力的支持。
数学绘本导读教案模板范文
一、教学目标1. 让学生通过阅读数学绘本，了解数学知识，培养数学兴趣。
2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 引导学生通过绘本了解数学知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生将绘本中的数学知识与实际生活相结合。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 数学绘本若干本。
2. 多媒体课件。
3. 画笔、纸张等绘画工具。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示绘本封面，简要介绍绘本内容。
（2）提问：你们知道这本书讲的是什么故事吗？2. 阅读绘本（1）教师带领学生阅读绘本，边读边引导学生观察图片，思考问题。
（2）提问：绘本中的故事是如何运用数学知识的？（3）教师引导学生总结绘本中的数学知识点。
3. 互动环节（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读绘本过程中的收获。
（2）学生展示自己的绘画作品，表达对绘本的理解。
4. 应用环节（1）教师出示实际生活中的数学问题，引导学生运用绘本中的数学知识解决。
（2）学生分组进行实践活动，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本中的数学知识点。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获，反思自己在学习过程中的不足。
六、教学评价1. 观察学生在阅读绘本过程中的参与度、思考能力和表达能力。
2. 评估学生在实践活动中的表现，了解学生对数学知识的掌握程度。
3. 收集学生反馈意见，改进教学方法和策略。
七、教学反思1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
2. 结合实际生活，引导学生将数学知识应用于实践。
3. 注重培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的综合素质。
4. 及时调整教学策略，关注学生的学习需求，提高教学效果。
数学绘本思维教案模板范文
一、教学目标1. 让学生通过阅读数学绘本，培养数学思维能力和解决问题的能力。
2. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过绘本故事，让学生理解数学概念和规律。
2. 教学难点：引导学生运用数学思维解决实际问题。
三、教学准备1. 数学绘本教材。
2. 白板、彩笔、图片等教学工具。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过简短的数学绘本故事，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：这个故事中包含了哪些数学知识？（二）绘本阅读1. 学生分组阅读数学绘本，教师巡视指导。
2. 学生分享阅读心得，总结绘本中的数学知识点。
（三）案例分析1. 教师引导学生分析绘本中的数学问题，如：绘本中的角色是如何解决数学问题的？2. 学生分组讨论，提出解决方案。
（四）实际操作1. 教师提供与绘本相关的数学问题，让学生进行实际操作。
2. 学生通过小组合作，完成数学操作任务。
（五）成果展示1. 学生展示小组合作成果，分享解决问题的方法。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结绘本中的数学知识点，加深对数学概念的理解。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 评价学生参与课堂活动的积极性，如：阅读、讨论、操作等。
2. 评价学生对数学知识的掌握程度，如：案例分析、实际操作等。
3. 评价学生合作意识和沟通能力，如：小组合作、成果展示等。
六、教学反思1. 教师根据教学效果，反思教学方法的运用是否合理。
2. 教师关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够通过阅读数学绘本，提高数学思维能力，激发对数学的兴趣，为今后的数学学习奠定基础。
绘本阅读课程实施方案范文(精选2024)(2024)
和表现，以便更全面地了解孩子的阅读兴趣和能力。
家长评价反馈
02
定期邀请家长对孩子的绘本阅读情况进行评价，收集他们的意
见和建议，以便及时调整教学策略和方法。
家校合作共育
03
加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的绘本阅读成长过程
，探讨有效的教育方法和策略，促进孩子全面发展。
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06
师资队伍建设与培训方案
03
教学方法与手段
2024/1/27
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互动式教学法应用
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过 回答引导学生思考，促进 课堂互动。
2024/1/27
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享观点和想法，提高沟 通能力和团队合作精神。
角色扮演
让学生扮演绘本中的角色 ，通过表演和对话深入理 解故事情节和人物性格。
引入来自不同国家和文化的绘本，帮 助孩子们开阔视野，了解世界各地的 文化习俗和价值观。
主题分类
根据孩子们的兴趣和年龄段，挑选不 同主题的绘本，如科普、成长、友情 、家庭等，以满足孩子们多样化的阅 读需求。
2024/1/27
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阅读方法与技巧指导
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阅读前准备
引导孩子们了解绘本的封 面、作者、出版社等信息 ，激发阅读兴趣。
在线交流平台
建立家长微信群或QQ群等在线交流平台，方便家长随时与教师和 其他家长沟通交流。
问题解决机制
对于家长反映的问题和建议，教师应及时回应并妥善处理，同时鼓 励家长提出建设性意见，不断完善课程实施方案。
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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绘本阅读课程实施方 案范文(精选2024)
(完整版)小学数学绘本故事阅读活动方案
(完整版)小学数学绘本故事阅读活动方案小学数学绘本故事阅读活动方案背景介绍随着小学生数学教育的不断发展，教育者们越来越意识到培养学生对数学的兴趣的重要性。
绘本故事阅读活动是一种非常有效的方法，可以通过有趣的故事情节和形象生动的插图，吸引学生们对数学的兴趣，同时提高他们的阅读能力。
活动目标- 培养学生对数学的兴趣和热爱- 提高学生的阅读能力和数学思维能力- 增加学生对数学知识的掌握和理解活动内容1. 绘本故事选择：选择一些与数学相关的绘本故事，既能吸引学生的注意力，又能传递数学知识。
例如：《数学公主的冒险》、《小兔解迷题》等。
2. 绘本故事阅读：老师为学生们朗读绘本故事，同时展示绘本的插图。
讲解故事情节，引发学生的思考和讨论。
3. 数学知识讲解：结合绘本故事中的数学内容，向学生们解释相关的数学知识点，并进行具体的示范和演示。
4. 互动游戏：设置与绘本故事相关的数学游戏，让学生们在游戏中巩固和运用所学的数学知识。
5. 小结反思：活动结束后，老师与学生们一起进行小结和反思，帮助他们总结所学的数学知识和经验。
活动时间安排- 活动时间：每周一次，每次约60分钟。
- 活动持续时间：连续进行8周。
教学资源准备- 绘本故事：根据活动需要选择合适的数学绘本故事。
- 展示设备：准备投影仪或白板，用于展示绘本故事的插图。
- 游戏道具：根据设定的数学游戏准备相关的游戏道具和材料。
策划团队- 活动负责人：指定一个老师作为活动的负责人，负责活动的组织和安排。
- 协助教师：其他数学老师也可以参与活动，并协助活动负责人的工作。
活动评估- 学生反馈：每次活动结束后，收集学生对活动的反馈意见，以便不断改进活动方案。
- 教师观察：活动负责人和协助教师应密切观察学生的参与情况和研究效果，并做好记录。
活动效果通过小学数学绘本故事阅读活动，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的阅读能力和数学思维能力，增加他们对数学知识的掌握和理解度。
同时，活动还能促进学生与教师的互动，提高教学效果，为学生的数学学习打下坚实基础。
幼儿园小班绘本数学教研(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的读物，以其独特的魅力深受幼儿喜爱。
绘本中的故事情节、人物形象以及丰富的画面都为幼儿提供了丰富的想象空间。
在绘本阅读过程中，教师可以巧妙地将数学知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
本教研活动旨在探讨如何将绘本与数学相结合，提高小班幼儿的数学学习兴趣和能力。
二、活动目标1. 了解绘本在数学教育中的作用，提高教师运用绘本开展数学活动的意识。
2. 探索绘本与数学相结合的有效策略，提高小班幼儿的数学学习兴趣。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本数学教育质量。
三、活动内容1. 幼儿园小班绘本数学教育现状分析（1）教师对绘本数学教育的认识不足。
（2）绘本资源利用不充分。
（3）绘本数学活动设计不合理。
2. 幼儿园小班绘本数学教育案例分析（1）绘本《数字在哪里》（2）绘本《好饿的毛毛虫》（3）绘本《一寸虫》3. 幼儿园小班绘本数学教育策略探讨（1）绘本选择策略（2）绘本阅读策略（3）绘本数学活动设计策略4. 幼儿园小班绘本数学教育评价（1）评价内容（2）评价方法（3）评价结果分析四、活动过程1. 研讨准备（1）教师提前收集相关绘本，了解绘本内容。
（2）教师查阅相关资料，了解绘本数学教育理论。
2. 活动开展（1）现状分析：教师结合自身教学实践，分析幼儿园小班绘本数学教育的现状。
（2）案例分析：教师针对所选绘本，分析其与数学知识的结合点。
（3）策略探讨：教师针对绘本数学教育策略进行讨论，提出改进措施。
（4）评价交流：教师分享评价幼儿数学学习的方法和经验。
3. 活动总结（1）总结本次教研活动收获。
（2）提出改进建议。
五、活动预期效果1. 提高教师对绘本数学教育的认识，丰富绘本数学教育资源。
2. 提升教师运用绘本开展数学活动的能力，提高幼儿数学学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园小班绘本数学教育质量。
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阅读“数学绘本”，提升数学能力的研究课题实施方案
一、课题研究的目的意义、主要内容和方法
（一）、课题提出的背景。
首先，随着绘本阅读在小学教育领域的兴起，“数学绘本”在出版市场中占了一定的份额。
国内外有较大量的与数学学科相关的绘本出现，为儿童的数学启蒙和数学兴趣培养拓宽了思路，让儿童在有趣味的数学阅读中学习数学，开辟了一条道路。
其次，数学作为一门比较抽象的学科，是抽象的符号、推理与运算的结合，学习的过程是一个充满着思维活动的。
学生在学习中注意力往往易于分散，容易对数学学习失去兴趣和信心，尤其是对于低年级学生而言。
结合趣味的绘本阅读，在阅读中学习数学让儿童在有滋有味的阅读中产生对数学的学科兴趣，学习到学科知识，应该是当下低年级数学教育的一条出路。
再次，有什么样的课程，就有什么样的生活。
课程的整合是当下所有学科发展的必由之路。
“数学绘本”作为国家数学课程之外的一个重要资源，如果通过合理的建构，成为国家课程的有益补充，势必为学校课程的建构带来良好的效应。
最后，个人的专业发展是立身之本，而良好的课程建构能力是专业发展的衡量标准之一。
通过本课题的研究势必在个人专业发展上有一个新的突破。
（二）、课题研究的目标：
1．通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。
提升儿童数学绘本阅读能力，培养儿童数学学习兴趣，促进儿童数学学科素养的不断攀升。
2.初步建构起低年级数学绘本阅读课程的体系，探索出数学绘本阅读课堂范式以及数学阅读课程评价策略等。
(三)、国内外同一研究领域的现状与趋势分析。
新一轮的课程标准实施以来，幼儿园、小学、中学都大力提倡学生阅读、悦读。
希望通过阅读来帮助孩子拓宽视野，增广知识，不受限于课本或课堂所学。
但是，大多数的老师或家长都误认为阅读只和语文领域有密切关系。
所以，每个学校或班级在开展阅读活动时，都很少触及与数学有关的阅读。
大量的研究和调查表明，当前我国的小学数学课中，有不少学生在学习中感受不到学习数学的快
乐，大多是因为学校课程设置的学习而被动学习。
由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。
在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。
在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。
近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。
近年来，大陆也如火如荼地引进绘本，绘本俨然已引发了一拨新的浪潮。
综上所述，国内的本课题研究虽然有所设计，但是还没有形成较为完善的课程体系，没有数学绘本阅读课堂教学模式的范例，有着较大的研究可能性。
(四)、课题的理论价值和实践价值
数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。
在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。
重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。
数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。
(五)、课题研究的内容。
（1）精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学，提升学生的数学素养。
（2）利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。
途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值。
①看绘本。
我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。
②读绘本。
儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。
③玩绘本。
爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的
主角；在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。
课题研究所要解决的主要问题
①低年级学生经典绘本阅读的现状如何
②如何确定低年级学生经典绘本教材、读本
③低年级学生经典绘本阅读材料、内容的研究
④教师如何阅读经典绘本
⑤教师如何指导低年级学生阅读经典绘本
⑥经典绘本阅读怎样与数学综合性学习相结合
⑦校内、校外如何配合共读经典绘本
(六)课题研究的方法。
1．文献资料法：收集国内外有关绘本阅读教学的资料以及他人的教学案例，借鉴他们的成功之处，同时根据本校学生的特点和学校的实际情况作适当的调整和改变，逐步形成课题研究的基本理念。
2．行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，以数学活动课为阵地，课内外相结合，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。
二、课题研究具体时间安排：
本课题拟定研究的时间为两年，在这一年中，本课题研究工作将具体地分为三个阶段。
第一，准备阶段（2016.10）：选定课题、填写研究申报表；确定执研人员，成员了解数学绘本阅读的相关信息。
第二，研究阶段（2016.11—2017.9）：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等；在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。
第三，结题阶段（2017.10）：撰写结题报告。
汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。
三、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1、.全体成员每人至少有一节课堂教学展示或获奖。
2.、在记录研究的过程，每月至少有两篇研究材料。
3.、发表市级以上论文（含教育叙事、教育随笔、教育案例等）。
4.、撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。