8《三打白骨精》第一课时
六年级语文册《三打白骨精》第一课时教学设计
六年级语文〔下〕册?三打白骨精?第一课时教学设计教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦〞，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变〞——“三打〞——“二责〞为主线，在读懂“变〞、“打〞和“责〞过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚决的品质。
5、搜集交流?西游记?中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重难点：品读语言，感受人物形象。
教法学法：1、找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；2、合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
学情分析：在本课教学中，以帮助学生理清思路和激发学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。
让学生在轻松愉悦的气氛中熟悉文本，通过多种方式的朗读和指导，帮助学生抓住重点词品味文章人物不同的个性。
一切以学情为依据，优化教学从而实现有效教学。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、练习导入：1、走近名著〔把以下作品、作者、人物与事件用线连起来〕?红楼梦? 罗贯中武松三打白骨精?三国演义? 吴承恩林黛玉景阳冈打虎?水浒? 曹雪芹诸葛亮葬花?西游记? 施耐庵孙悟空空城退敌2、揭题：今天我们就走进?西游记?，读一读?三打白骨精?的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空〔〕次怒打白骨精，前〔〕次都被白骨精逃脱，第〔〕次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格〔一〕追溯“三打〞，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
西大闫曹丽艳《三打白骨精》第一课时教学设计与说课稿MicrosoftWord文档分析
《三打白骨精》第一课时教学设计洪善学区西大闫小学曹丽艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
教学重难点:有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。
教学准备：多媒体课件教学过程:课前聊天导入：一、导入：1、播放音乐熟悉吧，这是什么连续剧的主题曲呢？（板书：《西游记》）2、一提到《西游记》大家都较熟悉，说说你了解多少？（四大名著、作者吴承恩、主要内容、精彩故事等）3、你脑海中会出现谁，师徒四人中，你印象最深的是谁？4、大家对《西游记》里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？5、精彩的故事特别多，孙悟空的“火眼金睛”，这次他看出的是谁？《三打白骨精》——齐读课题。
二、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）（1）妖怪斋饭咒语隐瞒癞蛤蟆（2）嘴馋拎着紧箍咒骷髅（3）山势险峻峰岩重叠三番两次（4）蒙骗3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
随机指导：故事的三要素：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
二、学习故事的起因和白骨精三变，重点感悟白骨精这一人物形象。
过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”2、指名读，评价。
（要读出山高岭峻）3、吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。
唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。
无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
《三打白骨精》第一课时 教学设计2篇
《三打白骨精》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of "three hits of white bone essence"《三打白骨精》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《三打白骨精》第一课时教学设计2、篇章2：三打白骨精原文教学设计篇章1:《三打白骨精》第一课时教学设计[教学要求]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
[教学重难点]：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
[教学过程]：一．课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
六年级下册语文教案- 8 三打白骨精 第一课时-
学程预设
导学策略
调整反思
第一板块：走进课文（3分钟）
1．生交流：
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
第二板块：预习展示（15分钟）
1．交流学习词语
（1）读词语。读准“蒙mēng骗”
（2）理解词语。
险峻：山势高而险。
斋饭：文中指僧尼向人化缘得来的饭。还可指寺庙里的素的饭。
出示语句：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
2．思考：与原文对比朗读，思考这段环境描写有什么作用？
出示原文：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
2．今天我们要学习的《三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》中的一个故事。（出示课题，齐读）
板块二：预习展示
1.出示词语：
山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜
长生不老 火眼金睛 金箍棒
有意作恶斋饭蛤蟆
咒语 隐瞒蒙骗
（1）读词语。重点指导读准多音字“蒙（mēng méng měng ）”
（2）说说重点词语的意思：
3．小结。
作业
设计
1．完成《习字册》。
2．阅读《西游记》中的另一个喜欢的故事，找找环境描写，想想环境描写的作用。
险峻、斋饭、火眼金睛。
2．朗读课文。
（1）小组内练习朗读课文。
（2）展示朗读，相互评价。
板块三：整体感知
1.任务驱动
出示学程单，组织学习，进行个别辅导。
2．自主学习
3. 交流：
（1）给课文分段，并说说各段写了什么。
《三打白骨精》第一课时教学设计(汇编)
《三打白骨精》第一课时教学设计（汇编）《三打白骨精》第一课时教学设计（汇编）《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。
主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。
白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。
故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。
第一课时的教学，我重点落实在白骨精的"三变"之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。
为后文学孙悟空的"三打"和唐僧的"三责"，三悟人物形象作好铺垫。
学情分析：大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。
学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。
因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。
教学目标：1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。
2、在充分预习的基础上学会归纳课文的主要内容。
3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
4、抓住白骨精的"三变"，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
2、抓住白骨精的"三变"，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
课前准备：预习课文，完成课前学习告单。
教学过程：一、聊小说的要素1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?2、(板书：《西游记》)说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)师徒四人中，你印象最深的是谁?看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。
三打白骨精第一课时
四、精读第二段。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法：
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
7、总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
板书设计：
附课件：
教学内容：三打白骨精
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初读课文，理清文章结构。
教学重难点：初读课Hale Waihona Puke ，理清文章结构。教学准备：
三打白骨精第一课时
•环 境
• 一天，唐僧师徒四人来到一座 高山前，只见山势险峻，峰岩 重叠。
• ——摘自课文《三打白骨精》
• 唐僧四人来到一座高山前，看不尽峰岩重 叠，涧壑（hè)湾环，虎狼成阵走，麂（jǐ) 鹿作群行。无数獐豝（bā)钻簇簇，满山狐 兔聚丛丛。千尺大莽，万丈大蛇。大蟒喷 愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千 峰葳(wēi)列日光寒！ • ——摘自《西游》第二 十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴 王”
• 它正要上前，见唐僧身边有猪 八戒和沙僧保护，就摇身变作 美貌的村姑，拎了一罐斋饭， 径直走到唐僧面前，说是特地 来请他们用斋的。
• 月貌花容的女儿，说不尽那眉 清目秀，齿白唇红，柳眉积翠 黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳， 声如莺啭林……
• ——摘自原著片段
• 二变
• 三变
• 山坡上闪出一个年满八旬的 老妇人，手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。
• 山坡上闪出一个年满八旬的 老妇人，手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。
• 白骨精不甘心就这样让唐僧走了， 又变成一个白发老公公，假装来找 他的妻子和女儿。 • “手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。 数 珠掐在手，口诵南无经。” • ——摘自原著片段
• 白骨精扮新娘——妖里妖气 白骨精化美女——人面鬼心 白骨精说人话——妖言惑众 白骨精送饭——没安好心 白骨精演说——妖言惑众 白骨精遇上了孙悟空——原形毕露 白骨精骗唐僧——一计不成，又生一计 白骨精开口——不讲人话 白骨精唱歌——怪腔怪调 白骨精的饭食——碰也不要碰
•情节
• 白骨精不胜欢喜，自言自语 道：“造化！造化！都说吃 了唐僧肉可以长生不老。今 天机会来了！”
• 白骨精不胜欢喜，自言自语 道：“造化！造化！都说吃 了唐僧肉可以长生不老。今 天机会来了！”
三打白骨精第一课时
《三打白骨精》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
教学重点：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
教学难点：了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
一、谈话导入孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关孙悟空的称呼、本领、故事？二、揭题1、读题2、知道这个故事是根据哪本名著改编的吗？（根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。
）提示：它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
3、介绍《西游记》。
《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。
孙悟空是《西游记》里的主要人物。
《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。
在泰国，只要播放《西游记》，万巷皆空。
3、板书课题这个故事你们熟悉吗？是怎么熟悉的？（生：看电视、看动画片、看原著......）你事前看过或听过这个故事两遍或两遍以上的请举手。
过渡：这次学习会有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？三、预习检查预习要求：1、读课文找出故事发展的6要素时间（西天取经路上的一天）地点（一座高山前）人物（唐僧师徒四人及白骨精）起因（白骨精想要吃唐僧肉）经过（孙悟空三打白骨精）结果（白骨精被打死）2、找出三次棒打白骨精的所在小节，在孙悟空一打、二打、三打白骨精化身的自然段前，标上“一打、二打、三打”等字，并据此分段。
四、疏通全文生字词1、轻声读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字、新词。
①出示生字新词。
孙悟空妖怪不胜欢喜造化斋饭径直劈脸一缕竹杖蛤蟆不由分说紧箍咒蒙骗②指名认读，纠音。
三打白骨精(第一课时)教学设计
三打白骨精教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜”、“斋饭”“造化”“蒙骗”等词语的意思。
3、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：1、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
2.与原文对照，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1、中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
《西游记》是中国明代长篇神魔小说，全书一百回。
2、说一说书的主要内容。
3、仔细读课题，就能这个故事的相关信息——人物：白骨精。
情节：三打白骨精。
而人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
（板书）4、人物、情节、环境就是小说的三要素。
二、检查预习1、读一读。
妖怪斋饭癞蛤蟆咒语拎着嘴馋骷髅蒙骗隐瞒山势险峻峰岩重叠1.检查课文主要内容的概括。
三、学习第一小节1、过渡：默读第一小节，画出环境描写的句子，谁来读读？2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”你读出了什么？3、再读原著里的这段话，你又有什么感受？出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”这样的环境描写有什么作用呢？过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。
这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。
那咱就走进故事。
四、聊故事的情节（一）聊“一变”1、咱得先从故事的起因聊起，谁来说说起因是什么？2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。
3、这妖精，都高兴的找不着北了。
说时迟，那时快。
施展妖术，变成了——村姑。
4、出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
8《三打白骨精-1》教学PPT
战胜各路妖魔鬼怪，历经八十
一难，最终取得真经的故事。
三打白骨精
认读词语： yāo
zhāi lài há mɑ
ɡū zhòu
妖怪
līn
斋饭
mán
癞蛤蟆
mēnɡ kū lóu
紧箍咒
拎着
从“三变”中体会白白骨精的性格特点：
山坡上闪出一个 年满八旬的老妇人， 手拄着弯头竹杖，一 步一声地哭着走来。
（“闪”与“年满八旬”相矛盾，体现出
了白骨精的妖精本色和狡猾的性格。）
从“三变”中体会白白骨精的性格特点：
白骨精不甘心就 这样让唐僧走了，又 变成一个白发老公公， 假装来找他的妻子和 女儿。
瞒住
蒙骗
骷髅
嘴馋
学习并运用多音字：
mēnɡ 蒙头转向
蒙
ménɡ 蒙蒙细雨 měnɡ 蒙古族
mēnɡ （1）我们不要被谎言蒙（ ）骗。 měnɡ （2）蒙（ ）古族人民热情好客。 ménɡ （3）浓雾给整个世界蒙（ ）上了一层轻纱。
• 斋 • zhāi • ①（动）斋戒。 • ②（名）信仰佛教、道教等宗教的人所吃 的素食。 • ③（动）舍饭给僧人：～僧。 • ④（名）屋舍：书～｜新～。
（“不甘心”“又变成”“假装”等词语写出
了白骨精狡猾与贪婪的性格。）
课内检测：
一、用“\”划去加点字不正确的读音。 1.这妖精三番两次来蒙(mēnɡ ménɡ)骗我师父，这一 次定要打死它，不能让她蒙（mēnɡ ménɡ）混过关。 2.白骨精摇身变作美貌的村姑，拎(līn līng了一罐斋饭， 径(jì nɡ jì n)直走到唐僧面前。 二、组词。 斋：①屋舍（ ）②信仰佛教、道教等宗教的人所吃的 素食（） mán 野（） （）头 欺（） （）怨 三、填空。 1.课文选自（）写的名著（），文中通过写白骨精为了 （），分别变作（）、（）、（），塑造了（）、（） （填四字词语）的白骨精形象。 2.我还知道《西游记》里的故事（）、（）等。