乘法公式的灵活运用
八年级数学上册专题训练四乘法公式的灵活运用新人教版
(3)(2＋1)(22＋1)(24＋1)(28＋1)(216＋1)＋1.
解：原式＝(2－1)(2＋1)(22＋1)(24＋1)(28＋ 1)(216＋1)＋1＝(22－1)(22＋1)(24＋1)(28＋ 1)(216＋1)＋1＝……＝(216－1)(216＋1)＋1＝ 232－1＋1＝232.
乘法公式的变形技巧 4．若m2－n2＝6，且m－n＝2，则m＋n＝ __3__． 5．若x＋y＝3，xy＝1，则x2＋y2＝_7___． 6．若a2＋b2＝13，(a－b)2＝1，则(a＋b)2＝ _2_5__．
巧用乘法公式解决整除问题和规律问题 10．对任意正整数n，求证：(3n＋1)(3n－1)－ (3－n)·(3＋n)的值是10的倍数． 解：(3n＋1)(3n－1)－(3－n)(3＋n)＝9n2－1－ (9－n2)＝10n2－10＝10(n2－1)， ∴原式的值是10的倍数．
11．如果一个正整数能表示为两个连续偶数的 平方差，那么称这个正整数为“神秘数”，如： 4＝22－02，12＝42－22，20＝62－42，因此4， 12，20都是“神秘数”． (1)28和2020这两个数是“神秘数”吗？为什么？ (2)证明：“神秘数”必是4的正奇数倍； (3)两个连续奇数的平方差(取正数)是“神秘数” 吗？为什么？
即(210－x)2＋(x－200)2的值为508. 同学们，根据材料，请你完成下面这一题的解 答过程： “若x满足(2013－x)2＋(2011－x)2＝4028，试 求(2013－x)(2011－x)的值”．
解：设(2013－x)＝a，(2011－x)＝b， 则有(x－2011)＝－b， ∵a－b＝2013－x＋x－2011＝2， 又∵(a－b)2＝a2－2ab＋b2，a2＋b2＝4028， ∴4028－4＝2ab，ab＝2012， 即(2013－x)(2011－x)＝2012.
(完整版)乘法公式的灵活运用
1乘法公式的灵活运用一、复习:(a+b)(a-b)=a 2-b 2(a+b)2=a 2+2ab+b 2(a-b)2=a 2-2ab+b 2(a+b)(a 2-ab+b 2)=a 3+b 3(a-b)(a 2+ab+b 2)=a 3－b 3归纳小结公式的变式，准确灵活运用公式： ① 位置变化，(x +y )(-y +x )=x 2-y 2② 符号变化，(-x +y )(-x -y )=(-x )2-y 2= x 2-y 2③ 指数变化，(x 2+y 2)(x 2-y 2)=x 4-y 4 ④ 系数变化，(2a +b )(2a -b )=4a 2-b 2⑤ 换式变化，[xy +(z +m )][xy -(z +m )]=(xy )2-(z +m )2=x 2y 2-(z +m )(z +m ) =x 2y 2-(z 2+zm +zm +m 2) =x 2y 2-z 2-2zm -m 2⑥ 增项变化，(x -y +z )(x -y -z )=(x -y )2-z 2=(x -y )(x -y )-z 2=x 2-xy -xy +y 2-z 2 =x 2-2xy +y 2-z 2⑦ 连用公式变化，(x +y )(x -y )(x 2+y 2)=(x 2-y 2)(x 2+y 2) =x 4-y 4⑧ 逆用公式变化，(x -y +z )2-(x +y -z )2=[(x -y +z )+(x +y -z )][(x -y +z )-(x +y -z )] =2x (-2y +2z ) =-4xy +4xz例1．已知2=+b a ，1=ab ，求22b a +的值。
解：∵=+2)(b a 222b ab a ++ ∴22b a +=ab b a 2)(2-+∵2=+b a ，1=ab ∴22b a +=21222=⨯-例2．已知8=+b a ，2=ab ，求2)(b a -的值。
解：∵=+2)(b a 222b ab a ++ =-2)(b a 222b ab a +-∴-+2)(b a =-2)(b a ab 4 ∴-+2)(b a ab 4=2)(b a -∵8=+b a ，2=ab ∴=-2)(b a 562482=⨯-例3：计算19992-2000×1998〖解析〗此题中2000=1999+1，1998=1999-1，正好符合平方差公式。
乘法公式初中教案
乘法公式初中教案教学目标：1. 理解乘法公式的概念和意义。
2. 学会运用乘法公式进行计算和解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
教学重点：1. 乘法公式的概念和意义。
2. 乘法公式的运用和计算。
教学难点：1. 乘法公式的理解和记忆。
2. 乘法公式的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法、乘法、除法的定义和运算规则。
2. 提问：我们已经学过加法、减法、乘法、除法，那么有没有什么规律可以让我们更快地计算乘法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍乘法公式的概念：乘法公式是指在乘法运算中，两个数的乘积与它们的因数之间的关系。
2. 讲解乘法公式的意义：乘法公式可以帮助我们更快地计算乘法，避免繁琐的计算过程。
3. 举例讲解乘法公式：以2x3和3x2为例，解释它们的乘积都是6，强调乘法公式的交换律。
4. 讲解乘法公式的运用：通过例题展示如何运用乘法公式进行计算和解决问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评，纠正错误并巩固知识点。
四、拓展与应用（15分钟）1. 引导学生思考：乘法公式在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明乘法公式在实际问题中的应用，如购物时计算总价、计算面积等。
3. 让学生尝试自己用乘法公式解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述乘法公式的概念和意义。
2. 提问：通过本节课的学习，你们认为乘法公式在数学中的作用是什么？3. 鼓励学生积极思考，提出问题，培养学生的批判性思维。
教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对乘法公式的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的学习心得和意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
数学解析初中代数中常见的乘法公式及应用
数学解析初中代数中常见的乘法公式及应用乘法在初中代数中是一个常见的运算方式，通过掌握乘法公式和灵活运用，可以更好地解决数学问题。
在本文中，我们将介绍一些常见的乘法公式以及它们的应用。
一、基础乘法公式1. 同底数乘法公式当两个数的底数相等时，指数相加。
例如：aⁿ * aᵐ= a^(ⁿ+ᵐ)2. 平方乘法公式任何数的平方都可以表示为底数相同，指数为2的形式。
例如：(a * b)² = a² * b²3. 一次多项式的乘法公式两个一次多项式相乘的结果可以用分配律展开。
例如：(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd二、常见的乘法公式应用1. 多项式的乘法在解决多项式相乘的问题中，可以运用分配律进行展开，并根据指数相加的规则进行合并。
例如：(2x + 3)(x + 5) = 2x * x + 2x * 5 + 3 * x + 3 * 5 = 2x² + 10x + 3x + 15 = 2x² + 13x + 152. 平方差公式平方差公式可以帮助我们快速求解两个数的平方差的形式。
例如：(a + b)(a - b) = a² - b²3. 立方差公式立方差公式可以帮助我们快速求解两个数的立方差的形式。
例如：(a + b)(a² - ab + b²) = a³ + b³4. 特殊乘法公式有一些特殊的乘法公式，经常出现在代数问题中，例如：- (a + b)² = a² + 2ab + b²- (a - b)² = a² - 2ab + b²- a² - b² = (a + b)(a - b)- a³ + b³ = (a + b)(a² - ab + b²)这些特殊乘法公式在解答问题时非常有用，通过熟练掌握可以提高解题速度和准确性。
乘法公式灵活运用
乘法公式灵活运用乘法公式是数学中常用的一种计算方法，用于求解两个或多个数的乘积。
灵活运用乘法公式可以简化计算，提高解题效率。
本文将从实际问题出发，分析乘法公式的灵活运用方法，以及对应的数学技巧，帮助读者更好地掌握乘法公式的应用。
乘法公式的基本形式是：a×b=c，其中a和b是乘数，c是积。
乘法公式可以用于求解各类数学问题，包括乘法的基本性质、因数分解、最大公约数、公倍数等。
在乘法的基本性质中，乘法公式可以被运用于计算两个数相乘的结果。
例如计算12×35，我们可以使用乘法公式，将12拆解为10+2，35拆解为30+5，然后进行分配律运算：(10+2)×(30+5)=(10×30)+(10×5)+(2×30)+(2×5)=300+50+60+10=420。
这样，我们可以通过分解乘数，将原本复杂的乘法运算简化为几个简单的加法和乘法运算。
乘法公式还可以用于因数分解。
因数分解是将一个数分解为多个乘数的乘积，通过应用乘法公式，可以将这个过程简化。
例如对于数45，我们可以将它分解为3×15，然后继续对15进行因数分解，得到3×5×3、这样，45就可以表示为它的全部因数的乘积。
因数分解在数论、代数等领域有着重要的应用，通过乘法公式，我们可以更轻松地完成这个过程。
乘法公式在解决实际问题时，还可以通过一些数学技巧来进一步灵活运用。
例如在乘法运算中，可以通过重新排序进行简化。
如果要计算3×7×5，我们可以将其按需重新排列，得到5×7×3，然后再进行乘法运算：5×7=35，35×3=105、这样，我们可以通过重新排列乘积的顺序，在保持乘数不变的前提下，使得计算更加简单。
此外，乘法公式还可以和其他数学知识相结合，进一步拓展乘法的应用。
例如在代数中，乘法公式可以用于计算多项式的展开式。
用乘法公式巧妙计算
用乘法公式巧妙计算乘法公式是数学中的基本公式之一，它用于计算两个数的乘积。
乘法公式还可以通过巧妙的变形和运算，用来解决一些复杂的问题。
在本文中，我将介绍一些常见的乘法公式应用和巧妙计算方法，为你提供一些灵感和启示。
1.乘法分配律：乘法分配律是数学中最常用的乘法公式之一、它表明，两个数的积与其中一个数分别乘以另一个数再相加的结果相等。
即：a*(b+c)=a*b+a*c。
这个公式在计算中可以大大简化问题，因为我们可以先将一些因子与多个数相乘，然后再将结果相加，而不需要一个一个相乘再相加。
2. 平方公式：平方公式用于计算一个数的平方。
即：(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2、这个公式可以用来计算一个数的平方和，或者将一个数的立方拆分成多个平方的和。
3. 乘方公式：乘方公式用于计算一个数的乘方。
例如，(a+b)^3 =a^3 + 3a^2b + 3ab^2 + b^3、这个公式可以用来计算一个数的立方和，或者将一个数的四次方、五次方等拆分成多个平方的和。
4.九九乘法口诀：九九乘法口诀是学习乘法的基础，它通过记忆九九乘法表的形式，帮助我们快速计算两个数的乘积。
例如，2乘以3等于6，3乘以4等于12等等。
通过熟练掌握九九乘法口诀，可以在计算中快速推算乘积。
5.快速乘法法则：快速乘法法则是一种通过巧妙的变形和运算，高效地计算乘积的方法。
例如，计算17乘以15，可以将15拆分成10和5，然后将10乘以17，在将5乘以17，最后将两个数的乘积相加。
这种方法可以在一定程度上减少手工计算的复杂度。
通过灵活运用这些乘法公式和巧妙计算方法，可以大大简化乘法计算的过程，并提高计算效率。
在以后的学习和工作中，你可以根据具体的问题和需求，选择合适的公式和方法，以便更加高效地进行乘法计算。
不断练习和应用这些方法，你会发现数学计算的乐趣，同时也提高自己的数学能力。
乘法公式的基础与拓展应用
乘法公式的基础与拓展应用乘法公式是数学中常用的计算工具，它包含了一系列基础与拓展应用。
基础乘法公式常用于计算两个数之间的乘积。
它们包括：1.乘法交换律：a×b=b×a。
这意味着两个数的乘积与它们的顺序无关。
2.乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
这意味着无论是先将前两个数相乘然后与第三个数再相乘，还是先将后两个数相乘然后与第一个数再相乘，得到的结果都是相同的。
3.分配律：a×(b+c)=(a×b)+(a×c)。
这意味着将一个数与两个数的和相乘，等于将这个数分别与两个数相乘得到的结果再相加。
基础乘法公式还可以进行简化，例如：1. 平方公式：(a + b)² = a² + 2ab + b²。
这意味着一个数的平方可以通过将该数与自身相乘得到。
2. 立方公式：(a + b)³ = a³ + 3a²b + 3ab² + b³。
这意味着一个数的立方可以通过将该数与自身的平方相乘得到。
乘法公式还可以应用于解决实际问题，例如：1.面积计算：通过乘法公式可以计算出各种形状的面积。
例如，长方形的面积可以通过将长与宽相乘得到；圆的面积可以通过将π与半径的平方相乘得到。
2.体积计算：通过乘法公式可以计算出各种形状的体积。
例如，长方体的体积可以通过将长、宽和高相乘得到；圆柱体的体积可以通过将π、半径的平方和高相乘得到。
拓展应用方面，乘法公式也可以用于解决一些更复杂的问题。
例如：1.组合问题：组合问题是指从一个集合中选取若干个元素组成一个子集的问题。
乘法公式可以应用于计算组合问题的总数。
如果一些集合有n个元素，需要选取r个元素组成子集，那么组合问题的总数可以通过计算n!/(r!(n-r)!）得到，其中"!"表示阶乘。
2.概率问题：概率问题是指计算一些事件发生的可能性的问题。
人教版八年级数学上册课件：乘法公式的灵活运用
(a＋b)2 ＝a2＋b2+2ab (a－b)2 ＝a2＋b2+2ab
以上公式表达了完全平方和(差)与平方和、乘积之间的关系，如果知道其 中的部分量，可以运用公式求出剩下的量.
措施为将其化为整十、整百与另一个数的平方差，再用公式计算.
a＋b 和
a－b 差
a2＋b2 平方和
a2－b2 平方差
(a＋b)2
(a－b)2
完全平方和 完全平方差
平方差公式： 完全平方和公式： 完全平方差公式：
(a＋b)(a－b)＝a2－b2 (a＋b)2 ＝a2＋b2+2ab (a－b)2 ＝a2＋b2+2ab
乘法公式的灵活运用
乘法公式实质是多项式乘法的简便运算，运用乘法公式同样也可以简化 某些乘法运算，下面略举一二.
类型一：利用乘法公式进行简便运算
运用乘法公式简便计算： (1)9982 (2)19.7×20.3
解：⑴9982 ＝(1000－2) 2 ＝10002－2×1000×2＋22 ＝100 0000－4000＋4 ＝996004
解：由(a＋b)2＝7得a2＋b2＋2ab＝7① 由(a－b)2＝3得a2＋b2－2ab＝3② 将a2＋b2 和ab分别看作整体，类比解方程组求解， (①＋②)÷2得a2＋b2＝5 (①－②)÷4得ab＝1 ∴a2＋b2＋ab＝5＋1＝6
方法总结 平方差公式：
(a＋b)(a－b)＝a2－b2
ห้องสมุดไป่ตู้
完全平方和公式： 完全平方差公式：
⑵19.7×20.3 ＝(20－0.3) (20＋0.3) ＝202－0.32 ＝400－0.09 ＝399.91
(1)2013²－2012×2014＋1 (2)9×11×101×10001．
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式的法则进行运算． 引导学生发现是完全平方的形
项转化为两项的形式． 引导学生正确理解完全平方公
式，但是是三项和的平方，进而想
也可能有运用完全平方公式进 式中字母的广泛含义，此处还应鼓励学生算法的多样
行计算，主要有以下几种解法： 到将其转化为两项和的形式，从而
性．
想到构造“整体”的方法．
方法一：把 a b看成一个整
为字母 a，谁为字母 b，灵活地运用公式解题．
x y 4x y 4？
（3）（4）两问由学生分两组练习， 然后实物投影纠错．
（3）如何计算 参考答案：
x y 4x y 4 ？
（1） x 2 2xy y 2 z 2 ；
（4）如何计算
（2） x 2 2xy y 2 16 ；
活动中的（1）是为（2）作的铺垫，引导学生构造
（ 1 ） 如 何 计 算 谁看成字母 a，谁是字母 b．
“整体”法再应用平方差公式解题．（3）（4）两问是（2）
x y zx y z？
（2）由学生观察思考，口述方法， 的变式，在学生练习纠错的过程中熟练而正确地找出谁
教师板书． （2）如何计算
2．（选做题）课后思考题：计算．
课后作业加深对本节课知识的巩固，分必做题和选 做题．此处由学生根据自己的知识水平和接受能力自主 选题，让不同层次的学生都得到了应有的发展．
(x 1)(x 1)(x2 1)(x4 1)(x8 1)
5
学生思考后汇报方法，教师板
例题的 1、2 两题是将旧知复习里的（1）（2）两
书．
题加以变式得到，第 3 题是将旧知复习里的（3）（4）
参考答案：（1） x4 81；
加以整合得到，这样在变式的过程中引导学生根据公式
1
（2） 2x 32 2x 32 ；
（2）16x4 72x2 81；
x y 4x y 4 ？
（3） x 2 y 2 8y 16 ；
（4） x 2 y 2 8 y 1；
课本 P79 练一练第 1、2 题．
2．组内纠错．
参考答案：
通过练习即时巩固新知，发现问题，讲评后再由小 组内互助纠错，能有效帮助后进生，培养学生的合作意 识．
学生活动
设计思路
学生先计算，后口答．
此情境复习了前面所学的完全平方公式以及平方
差公式，为引入新知埋下伏笔．
（2）（2） (2x 3)(2x 3) ；
（3） (2a b)(b 2a) ；
（4） (a 3b)2 ．
二、例题讲解 例 1 计算：
（1） x 3x 3x2 9；
通过今天的学习，你学到了什 验成功，构建知识结构图．
归纳本节知识的目的，形成完整的印象．最终教师借助
么？说出来与大家分享．
网络图将知识点加以提炼，将知识系统化．
多项式乘 多项式
单项式乘 多项式
完全平 平 方
方式
差
单项式乘 单项式
六、作业布置
课后完成必做题，并根据自己
的能力水平确定是否选做思考题． 1．（必做题）课本 P80 第 6、7 两题；
的关系，从图形的直观发现结论，经历合情推理——演 绎推理的全过程．
三、探究活动
学生思考后小组内交流并汇报
此活动给学生充分的思维空间，引导学生发现这是
1．活动一．
方法．
个完全平方的公式，但是完全平方公式里是两项和的平
如何计算 a b c2 ？
可能有学生运用多项式乘多项 方，而此处是三项的和，所以想到构造“整体”法将三
体，
a b c2 (a b) c2 ；
2
方法二：把 a c 看成一个整体，
a b c2 (a c) b2 ；
方法三：把 b c看成一个整体，
a b c2 a (b c)2 ．
2．活动二．
（1）由学生思考后口答，并说明将
教学目标
教学重点 教学难点 教学过程（教师） 一、旧知复习 计算：
（1） (x 3)(x 3) ；
教学内容 乘法公式的灵活运用
1．进一步熟练掌握乘法公式，能灵活运用公式进行混合运算和化简；
2．在应用公式的过程中，感受整体思想．
正确熟练地运用乘法公式进行混合运算和化简．
准确地判断并运用合适的乘法公式，构造“整体”的方法解决问题．
1．（1） b 2 ；（2） a4 2a2 1；
（3） 81a4 18a2 1；
（4） a2 2ab b2 c2 ． 2．（1） ab 5 b2 ；
4 （2） 2x2 4xy 3y 2 ．
4
五、课堂小结
交流收获，总结学习成果，体
在相互交流中总结本节课的收获，可以达到总 结
（3）2a bb 2a a 3b2 ． （3） 5a2 6ab 8b2 ．
的特点，准确选用公式，掌握混合运算的解题技巧．
例 2 课本 P79 练一练第 3 题．
学生思考、计算并汇报.参考答案：
设置此道例题，引导学生体会“数”与“形”之间
(a b)2 (a b)2 4ab ．