五年级语文：1 窃读记(教学方案)
五年级语文窃读记教案
五年级语文窃读记教案【篇一：五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计】五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
教学准备：1、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
2、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。
师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。
在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（一）学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。
在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。
今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。
】（二）初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、指名练读词语。
出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
3、指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。
小学五年级语文《窃读记》教案
小学五年级语文《窃读记》教案教案：小学五年级语文《窃读记》教学目标：1. 了解并理解《窃读记》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的情节和主旨。
3. 培养学生的分析思考能力，能够分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 培养学生的表达能力，能够用自己的语言进行阅读感悟和评论。
教学重难点：1. 掌握《窃读记》的内容和主题。
2. 掌握小说中的人物形象和情节发展。
3. 培养学生的阅读理解和分析思考能力。
教学准备：1. 课文：小学五年级语文《窃读记》。
2. 教学课件。
3. 辅助教学材料：作业本、学生阅读材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：回顾上节课所学的内容，让学生逐渐进入学习状态。
2. 引入新课：给学生呈现小说《窃读记》的封面，让学生猜测故事的内容和主题，并引起学生的兴趣。
二、阅读导入（20分钟）1. 学生自主阅读《窃读记》。
要求学生可以先用大概的时间，并在阅读时标注出关键信息。
2. 阅读结束后，师生互动：随机抽取学生谈谈这个故事的大致情节和主旨。
三、理解探究（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分析小说中的人物形象和情节发展，讨论小说中的各种事件和人物之间的关系。
2. 学生组内讨论结束后，展示和分享组内的讨论结果。
3. 教师提问：引导学生深入思考，提出一些关键性的问题，如：为什么小说叫《窃读记》？小说中的主要人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？四、阅读感悟（20分钟）1. 学生阅读材料：教师提供一些与小说内容相关的材料，如相关的诗歌、歌曲、图片等，供学生观看和阅读。
2. 学生进行自由讨论，并写下他们的感悟和评论。
五、课堂总结（10分钟）1. 学生代表将自己的感悟和评论分享给全班。
2. 教师进行总结，强调《窃读记》的主题和其意义。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于自己的阅读感悟和评论，并在课后提交给老师。
2. 讲解下一节课内容。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。
2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。
学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。
教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。
4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。
教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。
第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。
7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。
第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。
《窃读记》说课稿（精选10篇）
《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿（精选10篇）《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文，被收录在小学人教版语文课中，那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿，欢迎借鉴！《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。
课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。
这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。
编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。
作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、教学目标：1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
2、过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3、情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
培养热爱读书的习惯。
4、教学重点：品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。
5、教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大!”的深刻含义。
五年级上册语文《窃读记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）体会作者通过课文所表达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》。
（2）引导学生关注课文题目，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过组内讨论，解决生字词的学习难题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
4. 情感体验：（1）学生分享自己阅读课文时的感受。
（2）教师引导学生体会作者通过课文所表达的思想感情。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生之间的互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生的情感体验和思考能力。
八、教学拓展：1. 推荐与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读范围。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者林海音及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题及作者写作目的。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、珍惜书籍的良好习惯。
（2）懂得尊敬作者，珍惜他人的劳动成果。
（3）激发学生对知识的渴望和对学习的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解课文作者及其作品背景。
（3）通过分析课文，体会作者的心情，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，体会作者的心情。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己最喜欢的书籍，谈谈阅读的感受。
（2）引导学生谈论对窃读的认识，导入课文《窃读记》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语气和情感。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，分析课文结构。
（2）讲解生字词，拓展相关知识。
（3）分析课文中的细节描写，引导学生体会作者的心情。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：作者为何要写《窃读记》？（2）全班交流：分享各组讨论成果，总结作者写作目的。
5. 实践演练：（1）让学生运用课文中的表达方式，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于阅读的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生完成课后练习题的正确率，评估阅读理解能力。
3. 学生写作练习的质量，考察学生对课文表达方式的掌握程度。
最新《窃读记》教案 窃读记教学方法(五篇)
最新《窃读记》教案窃读记教学方法(五篇) 《窃读记》教案窃读记教学方法篇一2、通过描写，体会作者窃读时的心情；3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2、在教学中渗透对学生的思想教育。
教具准备：多媒体课件一、扣题眼，顺势导入①查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
三、再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……④师：古人云：“学贵质疑。
”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
四、品词句，积累内化①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？②根据学生的回答，机动教学。
a.课文中的“我”是怎样窃读的呢？（1）指数名学生答。
（2）师相机出示相关句子。
（课件展示）◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
人教版语文五年级上册《窃读记》教案
人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。
2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。
•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
知识目标•了解课文内容，理解故事情节。
•掌握课文中的重点词语和表达方式。
能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。
•培养学生的自我学习和领悟能力。
情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。
•培养学生的自律意识和道德情操。
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。
四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。
2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。
3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。
4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。
六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。
七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。
以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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五年级语文：1 窃读记(教学方
案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：1 窃读记(教学方案)
课题
1 窃读记
课时
总计 2 课时
主讲人：王政
备课时间：8、30
上课时间：9、1
教
学
目
标
1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、
锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点
领悟表达方法。
教学流程
个性设计
第一课时
一、交流读书感受导入
1、师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？
2、生谈读书感受。
3、师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？
二、解题、整体感知、读准读通
1、查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
3、师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
4、自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）
5、指名答。
6、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
7、指名答。
8、小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
9、齐读课题。
三、交流初读感受，细品读书滋味
1、师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）
2、师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。
再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。
”你是从哪儿感受到的呢？。