走进综合实践活动
综合实践活动教案8篇
综合实践活动教案8篇综合实践活动教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、通过了解水稻、小麦、高粱等粮食的生长过程，知道庄稼需要许多人的辛勤劳动。
2、了解本地区主要生产的粮食品种。
过程与方法：运用多种形式，如讨论交流、资料调查、讲故事等。
情感态度与价值观：1、对农作物生长过程的了解，让学生知道粮食来之不易。
2、培养学生爱惜粮食，爱惜农作物的习惯。
【教学重难点】：教学重点：认识到粮食来之不易与农民伯伯劳动的辛苦：通过交流体验懂得粮食来之不易。
教学难点：在生活中做到珍惜粮食，不浪费每一粒粮食，培养节俭的良好品质。
【教学活动准备】：1、实物：稻谷、玉米、红薯、黄豆、土豆等。
课前收集各种各样的食品包装袋。
2、搜集农民种庄稼的图片，世界上饥饿儿童的图片。
3、课件、歌曲《一粒米》。
【教学课时】一课时【教学活动过程】：一、认识几种主要的粮食，了解它们丰富的用途。
1、导入：猜谜语（课件展示）（1）水里生来水里长，小时绿老时黄；去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。
（打一粮食作物：水稻）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来；拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。
（打一粮食作物：玉米）（2）认识几种常见的农作物。
师：猜完谜语，我们接着来，认识的就热情地跟它打打招呼，大声叫出它的名字。
2、实物展示几种粮食：花生、小麦、稻谷、玉米、红薯、黄豆。
3、了解其丰富的用途。
（全班介绍交流）花生：营养价值可高。
种子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕点，还可以制花生酱。
玉米：可以做成多种玉米食品，如玉米饼，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我还是比较理想的啤酒生产原料。
大米：主要用途是饭食。
另外米粒磨成粉后，可制各种粉条、汤圆、米粉糕、年糕等，并可制各种饼干，各种点心。
红薯：可以蒸着吃、烤着吃，还可做成薯片。
小麦：磨成面粉后可以做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等。
秸秆还可编各种用品，如草帽、扇子、席子、提包。
4、展示几组题为粮食丰收喜洋洋的图片。
走进校园-综合实践活动教案
走进校园-综合实践活动教案第一章：校园环境探索1.1 活动目标让学生了解并认识校园的基本环境。
培养学生对校园环境的保护意识。
1.2 活动准备校园平面图。
环境保护宣传册。
1.3 活动过程分组进行，每组分配一张校园平面图。
学生根据平面图，寻找并了解学校的各个区域，如教室、图书馆、食堂、操场等。
每组选定一个区域，进行详细的环境观察和记录。
学生讨论并分享各自的观察结果。
引导学生思考如何保护校园环境，减少污染和浪费。
1.4 活动评价学生对校园环境的了解程度。
学生对环境保护的意识。
第二章：校园文化体验2.1 活动目标让学生了解校园的文化特色和价值观。
培养学生对校园文化的认同感。
2.2 活动准备校园文化宣传册。
校园参观指南。
2.3 活动过程学生分组，每组分配一份校园参观指南。
学生根据参观指南，参观学校的各个文化场所，如校史馆、艺术展览室、图书馆等。
学生观察并记录校园文化特色和价值观。
学生进行小组讨论，分享各自的体验和感受。
引导学生思考如何积极参与校园文化建设，传承学校价值观。
2.4 活动评价学生对校园文化的了解程度。
学生对校园文化的认同感。
第三章：校园社交技巧培养3.1 活动目标让学生掌握基本的社交技巧，如问候、自我介绍、倾听等。
3.2 活动准备角色扮演道具。
小组合作任务卡。
3.3 活动过程学生分组，每组分配一张小组合作任务卡。
学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如问候老师、与同学介绍自己、团队合作等。
学生观察并记录彼此的社交技巧和礼仪。
学生进行小组讨论，分享社交技巧的心得和经验。
3.4 活动评价学生掌握社交技巧的程度。
学生在团队合作中的表现。
第四章：校园安全常识教育4.1 活动目标让学生了解校园安全常识，提高自我保护意识。
培养学生遵守校园安全规定的好习惯。
4.2 活动准备校园安全宣传册。
安全演练道具。
4.3 活动过程学生分组，每组分配一份校园安全宣传册。
学生阅读宣传册，了解校园安全常识和规定。
学生进行安全演练，如模拟地震逃生、火灾报警等。
周末实践活动——走进家乡——六年级综合实践活动教案
周末实践活动——走进家乡——六年级综合实践活动教案本次周末实践活动的主题是“走进家乡”，旨在让学生进一步了解自己的家乡，强化爱家、爱乡的意识。
本次活动以多种形式、多个角度展现了家乡的文化内涵和独特魅力，引导学生在探索中感悟，体验中增长。
以下是针对本次活动的教案及实践心得。
I. 教案1. 活动目的通过实践活动，培养学生热爱家乡、关注家乡的文化、风俗和自然风貌，了解家乡的历史、传统文化、名胜古迹，增强学生的民族自豪感和文化自信心，提高学生的综合素养。
2. 活动内容（1）实地走访家乡文化、风俗和自然景观家乡文化：走访桃花源村的古建筑、书院、祠堂、村史馆等，了解家乡传统文化。
家乡风俗：走访清明节、端午节、中秋节等各种节日的庆祝活动，感受浓郁的民俗风情。
家乡自然景观：走访绿荫公园、池塘、河流等自然景观，体验家乡自然美景。
（2）调查研究家乡特产和名胜古迹家乡特产：通过调查研究，了解当地的土特产和地方美食，让学生更加认识自己的家乡，提高学生对家乡的热爱和向往。
家乡名胜古迹：通过走访探险，了解当地的名胜古迹，让学生在感受风景的同时，感受到家乡文化的深厚底蕴。
（3）文艺表演和文化展示开展文艺表演和文化展示，让学生通过课堂之外的方式，展示自己了解的家乡文化、彰显他们的艺术才能。
3. 活动步骤（1）分组交流将学生随机分组，让他们以小组为单位，根据家乡文化、风俗、自然景观等方面的了解程度进行交流并相互补充。
（2）实地考察将分好组的学生带到实地进行考察，让他们亲身感受家乡的文化、风俗和自然景观，调查研究家乡的特产和名胜古迹。
（3）文艺表演鼓励学生以小组为单位，凭借自己对家乡的了解和对阅读、话剧、歌舞等方面的掌握，挖掘和展示家乡文化内涵，让文艺表演成为学生展示自己知识和才艺的舞台。
（4）结语对学生进行总结，强调本次活动的目的以及通过实践活动学生们掌握的知识、经历和感悟，引导学生深入家乡、了解家乡并树立对家乡的责任和归属感。
走进博物馆综合实践活动心得体会5篇
走进博物馆综合实践活动心得体会5篇走进博物馆综合实践活动心得体会精选篇1月日至月日，我在市博物馆进“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”为了锻炼自身行了为期一周的社会实践活动，主要职责是为观众讲解馆的社会实践能力，也为了将所学的科学文化知识应用到实藏文物。
作为一名文科生，一名历史爱好者，我怀着满心际中，我毅然地参加了“万村千乡市场工程实施及现状调期待开始了这份义工工作。
，这座七朝古都，生活学查”赴麻城小分队。
作为一名光荣的预备党员，应当自觉习中便不知不觉浸润出颇为广博的文化视野，我也期待用地给大家起到一定的模范带头作用，因此我主动担任了小我在历史文化上的一技之长来回报这座生我养我的城市，分队队长一职，带领小分队一行九人在麻城市圆满的完成让我在工作中和奉献中体会到感恩社会的快乐。
要做一名合格的博物馆义务讲解员，离不开博物馆辅导老师的谆谆教诲和亲身实践，让我感叹于家乡文化博大精深的同时，在短时间内掌握了讲解技巧和礼仪规范，日至日这三天培训中，我深切体会到了工作人员的谦和大度和博闻广识，他们对于观众的亲善和耐心，对于文物如数家珍的滔滔不绝都让我由衷敬佩，并立志在这之后的几天独立讲解中向老师们看齐。
月日，我迎来了由我独立接待的第一批观众——一批来自市的小学生。
第一次为观众讲解，迎来的是十几双好奇又友好的眼睛。
因为观众是小朋友，在讲解时我便挑选轻松易懂的内容，用生活化的语言告诉他们，并在其中适时插入一些古代流传的有关的神话志怪以调动孩子们的好奇心，看到他们为繁华的盛世图景而赞叹，为靡丽的昏庸君王而叹息，为英勇的民族英雄而敬仰，我也深深体会到，作为一个历史的讲述者和文化的传承者，肩头肩负着的责任。
月日已对讲解工作熟悉的我，又迎来了一项挑战——给外宾讲解。
这是四个来自荷兰的留学生，对中国文化颇感兴趣，我便针对他们介绍一些功用简明且流传较广的文物，并尽可能用我已知的英文词汇描述出来。
出乎意料的是，他们听着讲解越来越感兴趣，不时还有问题，我们交流起来几乎没有障碍，当然也有他们包容我漏洞百出的语法的缘故。
让兴趣走进综合实践活动
黄
星
王 雪容
在不 知不 觉 间完 成 学习 任务 。那么 ，在 小学 综 合实 践活 动 中如 何 创设 教学 情境 ，提高学 生兴趣 呢？ 创 设情境 。营 造 氛围 宽 松 民主 的教 学氛 围是 学 生放 飞 心灵 的广 阔天 空 。教 师要 为 学生 营 造平 台 ，倾 听 学生 的 心声 。激发 学 生 的活 动兴 趣 ，鼓 励学 生 积 极参 与活 动 。 在教学 中要有 一 个宽 松 、民 主的 学 习氛 围 ；建 立 一种 民主 、平 等 、互 相 尊重 、互 相 信任 、互 相 理解 的 和谐 的师 生关 系 。 当学 生 在实 践 过程 中遇到 难题 时 ，教 师不 要 味 的斥 责 ，也 许 学生 觉 得难 ，可 教 师去 看似 很容 易 ，为 了培 养 学 生处 理 问题 的 能力 ，教师 应 多 鼓 励 学 生 ，并 适 当 给 予 帮 助 。每 一个 学生 的 个性 发 展都 具有 独 特性 、具 体性 ，每一 个学 生都 有 自己的需 要 、兴 趣 和特 长 ，都 有 自己让 学 生看 到 自己 的 价值 。只有 这 样 ，学 生才 敢 于质 疑 、 勇于 争论 、善于 思 辨 ，从 而进 发思 维 的火 花 。在课 堂 中 ，教师 要 善 于运 用 实物 、录相 、图画 、录音 、小 品 、语 言 描绘 等 多媒 体 直 观手 段把 课 文 内容 情境 化 。让学 生 透过 栩 栩如 生 的画 面 ， 更好 地接 收所 学 知识 。 如 ：教 学 《 汽 车 》这 一课 时 ，我 播 放 了 些 人们 使用 “ 汽 车 ” 的 录相 和图 片 ，让 学 生透 过 生动 美 观的 画 面 ，了解 自然 的真 实物 体 或它 们 的模 拟形 象 ，体验 着 现代 科 技 的迅 猛 发展 ，感 受着 它们对 现 代人 生 活 的帮 助。通 过 实践 ， 我体 会 到 每个 学生 随着 画面 的变 动 ，仿佛 身 临其境 ，脸 上都 露 出 了 陶醉 、兴奋 、 向往 的神情 。这 极 大地 引起 了学 生 了解 汽 车 的兴 趣 ，吸引 了他 们认 识 汽车 的愿 望 。课 后 ，他们 都 能按 老 师 的要 求 收集 相关 的 资料 ，很好 地完 成 了老 师 布置 的任 务 ，取得 了 良好 的教 学效 果 。 二 、实地体 验 。培养 探究 能 力 古人 还说 ： “ 授 之 以鱼 ，不 如授 之 以渔 。”在 让 学生 进行 实践 活 动过 程 中 ，我们 的 出发 点是 让 学生 走进 生 活 ，切实 的进 行调 查研 究 ，强 调 收集 、整 理 资料 的 能力 。学 生在 研究 的过程 中不 断 的提 出问 题 ，通 过 自己的思 考 和与别 人 的讨 论 或求 助等 方 式 力求 把 问题 解决 ，这样 的探 究 学 习对 学生 的发 展 是非 常有 利 的 。通 过 一 次 实 践 活 动 学 生 确 实 在 实践 能 力 上 有所 突 破 。 如 ，他们 不但 能从 书 本 和 网上 找到一 些 资料 ，还 学会 了从别 人 那 打 听消 息 ，获 取一些 有 用 的材 料 。然 而实 践活 动 总伴 随着 各 种 困难 ，活动 的结 果也 有 成功 和失败 ，我 们对 激 发 和维 持学 生 的活 动 热 情 ，对 探 究 学 习 方 式 和 多 种 能力 的培 养 有 很 大 的好 处 。在 教 师 明确 的 目标 指 引下 ，带领 学生 进 入实 际 场地 体验 情 境 ，从 感性 中认 识 实 际情 况 。如 上 《 环保 调查 》这课 时 ，我先 让学 生 看世 界环 境 问题 的实地 录 相 ，让他 们 了解 当今 环境 存 在 的 问题 ，造 成 了什 么样 的影响 ，会 造 成什 么样 的后 果 。然 后带 领学 生参 观学 校周 边 的环境 ，引 导学 生 带着 “ 你发 现 了什 么？ 有 什么 环 境 问题 ？ 它 们 是如 何 对环 境 造成 污 染 的凋 边 的人 们 的心 情怎 样 ？ 如 果 这些 环 境 问题 不及 时 处理 又 会 怎样？ ” 等这 一 系列 问题 ，经 过 观察 、询问 、讨 论 、分 析 ，寻求 答 案 。这样 ，既免 除了 教师 的满堂 灌 ，充 分体 现 了学 生 的主 体地 位 ，又让 学 生掌 握 了 知识 要 点 ，同 时增 强 了他们 对 活 动的参 与 意识 ，增 强 了学 习兴趣 。 三、选 题要 有余 地 。让 学 生体验 社会 角 色 作 为 教师 ，首 先要 了解小 学 生的 知识储 备 和解 决 问题 的能
综合实践活动_走进农家
导语：为了让学生们更好地了解农村生活，感受大自然的魅力，培养他们的实践能力和团队协作精神，我校组织了一场别开生面的综合实践活动——走进农家。
本次活动让学生们亲身体验了农耕文化，感受了农家生活的淳朴与美好。
一、活动背景随着城市化进程的加快，越来越多的学生生活在城市中，对农村生活知之甚少。
为了让学生们走出课堂，亲近自然，体验生活，我校决定开展这次走进农家的综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解农村生产生活状况，感受农耕文化的魅力；2. 培养学生的实践能力和团队协作精神；3. 增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
三、活动内容1. 农家体验：学生们参观了农家的种植园、养殖场，了解了农作物的生长过程和家禽的养殖方法。
2. 农事体验：学生们亲自动手，体验了插秧、收割、播种等农事活动，感受了农民的辛勤劳动。
3. 美食制作：学生们在农家学习制作农家菜，品尝了自家种植的蔬菜和家禽，感受了农家美食的魅力。
4. 文化传承：学生们参观了农家书屋，了解了农村传统文化，学习了剪纸、刺绣等传统技艺。
5. 环保行动：学生们参与了农家环境整治活动，清理垃圾，美化家园，增强了环保意识。
四、活动过程1. 出发前，学校对学生们进行了安全教育，强调了活动的注意事项。
2. 学生们乘坐大巴车来到了目的地，开始了农家体验活动。
3. 在农家主人的带领下，学生们参观了种植园和养殖场，了解了农作物的生长过程和家禽的养殖方法。
4. 接着，学生们参与了农事体验活动。
在插秧、收割、播种等环节，学生们亲身感受到了农民的辛勤劳动，体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
5. 在美食制作环节，学生们在农家主人的指导下，学会了制作农家菜，品尝了自家种植的蔬菜和家禽，感受到了农家美食的魅力。
6. 在文化传承环节，学生们参观了农家书屋，了解了农村传统文化，学习了剪纸、刺绣等传统技艺。
7. 在环保行动环节，学生们参与了农家环境整治活动，清理垃圾，美化家园，增强了环保意识。
重庆版综合实践三上主题活动一 《走进综合实践活动》教学设计
重庆版综合实践三上主题活动一《走进综合实践活动》教学设计一. 教材分析《走进综合实践活动》是重庆版综合实践三上主题活动一的内容，本节课的主要目的是让学生了解综合实践活动的基本概念、类型及意义，通过实践活动提高学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
教材内容主要包括综合实践活动的定义、特点、类型以及开展方式等，同时结合具体案例进行分析，使学生能够更好地理解和掌握综合实践活动的相关知识。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经具备了一定的实践操作能力和团队协作经验，但对综合实践活动的认识相对较为模糊，对活动的类型和开展方式了解不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际案例中总结综合实践活动的特点，提高学生对活动的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解综合实践活动的基本概念、类型及意义，掌握综合实践活动的开展方式。
2.过程与方法：通过分析案例，培养学生独立思考、团队协作的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对综合实践活动的兴趣，增强学生的创新意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.综合实践活动的定义和特点。
2.综合实践活动的类型和开展方式。
3.如何在实际操作中充分发挥团队协作作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握综合实践活动的相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析综合实践活动的特点和类型。
2.准备实践活动的场地和器材，确保实践活动顺利进行。
3.设计好讨论问题和实践活动方案，为学生提供清晰的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，向学生介绍综合实践活动的基本概念，引导学生思考什么是综合实践活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中综合实践活动的特点和类型，引导学生从实际案例中总结综合实践活动的定义。
小学三年级综合实践活动方案【5篇】
小学三年级综合实践活动方案【5篇】小学三年级综合实践活动方案【篇1】综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
按照《九年制义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周3课时。
为了有效实施综合实践活动，特制定本计划。
一、指导思想综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本学期将具体从以下几方面入手：（一）转化观念，加强培训第一阶段注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。
为了更好地为以后的研究性学习打好基础，集中加强对学生有关培训。
（1）提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。
为了扩大学生收集信息的来源，我们集中在前几周，就如何进行汉字输入、上网浏览，下载相关资料进行了辅导；同时，结合信息技术课巩固学习。
（2）指导学生学习写研究方案。
（3）“综合实践活动”以学生全面发展为本。
学生进行专题研究的水平必须经历一个萌芽、发展到内涵不断丰富的过程。
指导学生写研究方案就是要使学生从中感悟做某一件事先要考虑些什么问题？怎样搭好完成这一件事的大体框架？怎样根据这个框架去做好这一件事？指导教师提出了“解决你所提出的问题，打算怎样做”的问题，在学生充分交流、讨论的基础上初步抽象概括出“怎样写活动方案”：一是有研究的主题（如我最感兴趣的`问题是）。
二是研究问题所采取的方法（如调查、访问、查资料，上网查询等），三是活动的目标（这里目标可以是一个或几个，要有层次），四是活动具体实施的过程（如聘请指导教师，成立或参加研究小组，查找相关资料、走访调查，动手实验等），当学生活动研究方案形成初稿后，在小组内交流，让小组成员一起参与修改方案。
只要能表明了自己的活动步骤，指导教师都允许让学生去实施。
在实施中，有的学生遇到了自己不满意的地方，能及时调整方案。
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走进综合实践活动·研究性学习
教学目标：
1.关注校园生活，掌握观察的一般方法
2.了解综合课的重要性
3.初步掌握探究过程，结合实际，搞好活动
教学重难点：
实践方式：调查访问；收集资料；实践体验。
教学过程
一．导入：
人们每天用眼睛仔细观察身边的事物以及各种现象，从所观察的对象中，你会发现许多美妙的东西，产生许多疑问，有了问题才会有思考、有行动、有收获，可见良好的观察习惯是开展探究活动的基础。
知识点
观察顺序有哪几种
A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外
B．时间顺序——春、夏、秋、冬
C．事情发展顺序——起因、经过、结果
二．探究课题
走进综合实践活动·研究性学习思考，走进教室你发现了什么
班级的标志牌换了，又来了新老师，课程表增了新课：综合思考你了解综合课吗
三．研究实施
1.采访调查（采访方法）
（1）确定采访对象（定时采访）
（2）列采访提纲（问什么）
（3）约时间、地点
做好采访记录
收集信息
课外作业、网上查看家长指导、将收集资料填在：
信息资料整理表中弄清问题与答案，下节课班内交流。
观察是什么其顺序是
（看）空间、顺序、时间顺序、事物发展顺序。
采访方法：对象、提纲、时地、记录。
重知道落实，学生可以把握，为具体探究活动奠定了知识基础。
走进综合实践活动研究性学习
教学目标
信息交流、分享收获。
学会倾听、学会寻找活动主题。
教学重难点
学会倾听、学会寻找活动主题。
教学过程
一、交流信息，分享成果。
查看学生利用这个巨大的资源宝库——网络，收获信息、分享成果。
明确什么是综合实践活动研究性学习
老师将指导我们观察自主，生活和我们成长的过程，提出感兴趣的问题，组成研究小组，进入自主开放的学习空间，去主动参与，乐于探究，勤于动手，在研究性学习的海洋中，展示自我。
探讨交流，向高年级学习。
思考三年级同学在研究什么主题.
怎样研究的.
学会倾听.（知识点）
交流收获.（个人发言）
（不认识）学到课本上学不到的知识。
探究的都是自己感兴趣。
.
学会观察、终身受益.。
调查采访、学问很多。
发现问题、会（不认识）、会探究。
怎样寻找探究活动主题
开展研究性学习重要的是选择什么主题好主题来源于我们观察中发现的问题方法有： 1关心问题、2现（不认识）活动、3传统节目、4学（不认识）生活、5家庭生活、6社会生活
总之，感兴趣的问题都可以是主题。
信息（网络）（媒体）（生活）。
选择主题方法有：
1关心2（不认识）活动3节目4学校5家庭6社会
走进综合实践活动研究性学习
教学目标
1巩固单元知识。
2总结反思。
教学重难点
目标2
教学过程
一．汇报交流
讨论回答问题：
A你怎样认识综合课
B怎样选择探究主题
汇报内容：
1．我看研究性学习；
2．我希望参加的活动;
3．我的建议;
二．评价反思
完成评价表
三．归类整理
本次活动通过的方式有：
采访、上网、听介绍、看录像、小组交流、个人填表记录收集了很多资料。
这是研究性学习的第一步。
对所收集资料的整理，归类也是必不可少的一步，它可以记下你探究的足迹，见证你点滴的收获与成功。
方法是：
建立资料袋。
1．命名
2．分类、日记、计划、（不认识）
3．不同资料分类整理
4．编目录
四．单元小结
研究性学习让大家认识了一个更广阔的学习空间，我们将指导大家自主选题，自主活动，自由创造，自我发展，自由飞翔。