2018版高三语文二轮复习第四部分写作第三节结构完整严谨巧妙
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有：①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
二、复习预习整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。
散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章，线索不止一条。
(2)找线索。
一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。
2018年安徽合肥市高三年级高考二模语文卷及答案解析
2018年高三年级高考二模语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
所谓算法，可视为一个有限而确切的计算序列，用以按照要求解决问题。
人工智能算法的传统通常有两个：一是主张智能行为依赖于符号操作，通过基于符号表征的计算来实现学习、记忆、推理、决策，甚至情感活动；二是受人和动物大脑神经结构启发，认为通过大量底层简单的“激活单元”相互交织，可在高层自发涌现出复杂的智能行为。
阿尔法围棋战胜人类棋手，即在于其能够实现基于神经网络的算法突破。
以复杂性视角观之，基于神经网络的人工智能算法有一个突出特质一一涌现性。
以棋类游戏智能算法为例，棋子数有限，游戏规则简单，但棋局变化无法穷尽。
棋局的最终输赢是一种涌现，决定棋局走向的不是底层的简单规则，而是由它们生成的更高层的组织过程。
阿尔法围棋在对弈时有一些人类棋手难以理解的“昏招”，可这些昏招最后竞成为取胜的“神之一手”。
这表明“招数系列”比“某一招”更有意义。
在伦理上，涌现性特质揭示出人工智能算法具有异于传统的行为特征：人工智能算法行为不是边界清晰的单个行为，而是集体行为的演化；其行为效果不由“某一”行为决定，亦不由预定的算法前提完全决定。
基于神经网络的人工智能算法的另一个复杂性特质是算法的自主性。
当下人工智能深度学习算法可从海量大数据中自我学习、自我进化。
阿尔法围棋第一代曾依据人类历史上的优秀棋谱，对弈了三千万盘棋；第二代则强化了自我增强学习的能力。
如果智能算法的自主性意味着机器不再是被动的工具，而是某类主动的、自我进化的“生命”，那么我们是否能说人工智能就是一个具有自我意识、能够自我决定的“主体”？以算法的观念来看，理性传统所认可的这种“主体”其实是一个能协调个体自身复杂行为的中心控制单元，它负责该个体所有信息的整合和全部行为的控制。
人工智能虽然出自人类之手，但也具有相当的“自主性”。
“强人工智能自主性”的观念遵循上述理性传统，人们认为未来的人工智能不仅具有感知对象、解决问题的智能，还可能具有感知自我的意识。
2019-2020年高三语文二轮复习第四部分写作第三节结构完整严谨巧妙讲义Word版含解析
2019-2020 年高三语文二轮复习第四部分写作第三节结构完整严谨巧妙讲义Word 版含解析模板：并列呈现并列式，是横向论证结构的一种。
这种形式，就是在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。
具体写作时，可以将分论点放在每一段的开头，也可以用小标题的形式点出分论点，还可以在每一个主体段的结尾自然引出分论点。
模板结构：引论（开篇提出中心论点）——本论（分论点①，分论点②，分论点③ ）——结论（深化中心论点）模板2：对比照应对比式结构，就是指文章在开头提出中心论点，然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以分析议论，最后进行总结。
具体写作时，可以通过对两个论点进行对比，来突出其中一个方面的正确性。
巧妙地运用对比，会丰富文章的内容，更会增加文章的深度。
当然，具体运用时也要注意：对比必须鲜明、强烈，突出其中的一个方面；在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情，而不能模棱两可，莫衷一是。
模板结构：引论（开篇提出中心论点）——本论[正面（或反面）论证＋反面（或正面）论证] ——结论（进一步升华中心论点）模板3：层层深入层进式结构，是指先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系确立与中心论点相关的分论点，再层层深入地加以论述，证明中心论点的正确性。
具体安排时，首先，同类内容要相对集中。
即要体现由因到果，由小到大，由轻到重，由浅到深，由现象到本质的过程。
有考生虽然能够安排递进式的结构，但各段之间往往具有相对的独立性。
其次，不同类内容要巧妙联系，即抓住各部分之间共同体现中心论点的角度，将各段内容有机地连缀成一个具有鲜明递进层次的整体，形成一种环环相扣、前后协调的写作思路。
模板结构：引论（开篇提出中心论点）——本论（以分论点层层深入地分析中心论点）——结论（归纳出中心论点）模板4：反转升华反转式论证方式，就是在论述过程中，不断对话题进行反向思考，进而表达对社会问题的深刻认识。
4月2018届高三第二次全国大联考(新课标Ⅲ卷)语文卷(全解全析)
语文第1页（共7页）原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12018年第二次全国大联考【新课标Ⅲ卷】语文·全解全析12347101112171819DCCBCBBCBDD1．D 【解析】A 项，强加因果，根据文本第二段，顾恺之等文化名人参与绘事时，文人画尚未形成。
B 项，以偏概全，根据文本第三段，“五代以来得到迅猛发展的山水画……那些引领潮流的山水画大家”包括五代和北宋的，喜爱绘画的仕宦文人则是专指北宋的。
C 项，无中生有，根据文本第四段，吴门画派的兴盛是建立在元季黄公望等人山水画作品的规范图式、价值取向和笔墨趣味的基础上的，而不是在赵孟頫的山水画作基础之上。
4．B 【解析】B 项，“好像它们的头儿管得不严，好像每只蚂蚁都有自己的想法”照应的是倒数第一、二段，倒数第二段详细描述了大黄蚂蚁从李家墙根折回我们家墙根的详细路线，可见，大黄蚂蚁的确很有想法，它们利用自己的智慧找到了原来的蚂蚁窝；“一只蚂蚁都没看见”说明蚂蚁们都已经回到了自己的洞里，正凸显了大黄蚂蚁这个群体的管理智慧。
5．两窝蚂蚁都怕冷喜暖、都不咬人。
小黑蚂蚁身形小，像针尖；爬行速度慢，在屋内绕一圈大概要十天的时间；行动时排队整齐；头脑相对简单，要到哪就径直到哪。
大黄蚂蚁行动速度快；行动时队形混乱；比较聪明执着，能绕过深槽，找到自己原来的蚂蚁洞。
（意思对即可得5分）【解析】此题为形象赏析题，要求考生将两窝蚂蚁的特点筛选出来，包括它们的异同点。
考生首先要审清题干，明确概括指向；然后理清思路，确定概括区间；最后检索提炼，整合答案要点。
6．文章通过描写大黄蚂蚁成功避开人为障碍，找到原来的洞穴的经过，（2分）赞扬了大黄蚂蚁作为不起眼的生命所拥有的智慧，批判了“我”作为人类的自以为是，自我膨胀意识，（2分）表达了无论强弱，生命都应当被尊重，一切生命均应平等的主题。
（2分）【解析】此题考查考生对文章主旨的把握，主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它直接以文章层意、。
2023高考二轮作文复习----高考议论文分论点经典模板,超实用!
2023高考二轮作文复习----高考议论文分论点经典模板，超实用！与依赖于理性分析的“严谨”“精巧”不一样，结构有序通常是被感受到出来的。
因此，解决高考作文的“结构有序”问题，关键在于制造阅读的“有序感”，作文清晰的思路和作者行文的逻辑性，只有借助“有序”的显性呈现，才能便于评卷者在短时间内有效感知到！在一定规模的高考作文统计分析基础上，从评卷者的视角出发，笔者主张通过“标记技术”来有效解决结构有序的“落地”问题。
所谓标记技术，就是通过使用某种标志，使作文结构在视觉感知上能够有效呈现出一种有序感。
事实上，任何一种逻辑的文章结构，都可以找到其相应的“标记方式”，只不过有时候是显性呈现，有时候是隐性呈现而已。
为了便于理解和应用，笔者将实现“结构有序”的高考作文标记技术，概括为以下三种：一、文字标记技术文字标记技术，顾名思义，就是借助文字符号来标记出结构的有序性。
高考作文中的文字标记，可以划分为两类。
1．逻辑提示语。
这种技术是通过使用具有逻辑关系提示性质的词句来标记出结构的有序。
在时间受限的前提下，文章的“逻辑”是需要“提示”的。
具有逻辑关系提示性质的词句有很多，如条件逻辑提示语、因果逻辑提示语、时空逻辑提示语、对比逻辑提示语等。
比如2019年浙江卷的一篇优秀作文《过吾之生活，净吾之心灵》，全文有6个自然段，各段的开头简要罗列如下：①浩瀚的宇宙银河中，每一个个体都是一颗耀眼的晨星……②诚然，外界的看法有对有错，适当听取他人对自己公正的点评无可厚非……③但是，若我是创造生活的“作家”，我会聆听“读者”的呼声……④所以，无论别人怎样，怎么对你的“作品”，你需要做的就是两点……⑤当然，身处当今社会，也不乏有一些“彩虹屁”抑或是“机关枪”……⑥最后，我还是会秉持着自己的信念，过吾之生活，净吾之心灵……第2段的“诚然”，提示与前文的让步逻辑关系；第3段的“但是”，提示与前文转折逻辑关系；第4段的“所以”，提示与前文的因果逻辑关系；第5段的“当然”，提示与前文的“衔接”逻辑关系，意在话题转移；第6段的“最后”，提示与前文“分总”逻辑关系，具有很强的收束意味。
2018年04月浙江省杭州市2018届高三第二次高考科目教学质量检测语文试题参考答案及评分标准
2017学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测语文试题参考答案及评分标准一、语言文字运用（共20分）1.C2.D3.B4.C5.示例：（1）想要学问长，身体先练壮。
（2）天天锻炼身体好，不让学弟学妹嘲笑！（3分。
内容合理1分，语言活泼鲜明2分）6.①大爷您好，我是光明中学的刘新。
社区前几天联系过您。
②您今年高寿？最近身体怎么样？有什么困难没有？③大爷，快别这么说！我看您精神蛮好的，年纪大起来，身体有些不舒服是正常现象。
您为社会作了许多贡献，还有不少人生经验值得我们学习。
我们来帮助您是应该的，别客气。
（6分。
每小题两分，符合语境和情理1分，语句连贯得体1分）二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）7. B 8. D9.缘起不同：前者源于叙述者的判断失误，觉得写作无从着手，不得不出现空白；后者源于艺术家自觉的艺术追求。
结果不同：前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；后者蕴涵了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。
（4分。
每点2分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）10.（1）柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔，也许孩子的话题带给她苦恼，不想回答。
（2）柯利蒂不关心蝴蝶死活，对蝴蝶残破惨状感到恶心，也隐含着对卡尔德隆的反感。
（4分。
每句2分，合乎情理即可）11.①准确刻画人物形象，表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶；②情节上，为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉，“以为自己被蝴蝶攻击”作铺垫；③对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击，引发人们多方面的思考。
（4分。
每点2分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）12.①模糊了生活和幻想的界限，分不清是蝴蝶还是孩子，使小说具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味无穷。
②与开头相呼应，使小说结构严谨。
③结尾戛然而止，具有开放性的理解，给读者以巨大的想象空间，引发读者对小说人物和主题的深度思考。
（6分。
每点2分，分析合理即可，有欠缺酌扣）13.孩子的角度：孩子犹如蝴蝶，美丽可爱，向往自由，但也脆弱异常，经不起伤害。
高考语文复习 专题4 散文类文本阅读 分点突破1 分析行文脉络和文章结构17
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红 雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿, 只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一 团艳艳的红云……
2．圈——圈点勾画,抓住关键 在阅读过程中,要特别注意圈画重点词句。 (1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。 (2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的 情感基调等,往往能揭示文章的层次。 (3)文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作 者安排上中心句,以起到总领或收束的作用。明确了这些语句,整体思路 和结构也就变得清晰了。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工 的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地 当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放 光华,直教人眼花缭乱；远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪 烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平 日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。
⑮可是我要说,你还是忘不了天湖啊！那天外世界的干净,那自然原 始的真朴,那对生命本质的贴近,多么深厚,多么坦然；多么沉静,多么空 灵；多么神秘,多么纯粹。寻阅一次,就会成为生命链条上的一个链扣。 无须想起,不会忘记。没有痛苦,不思喜悦；没有哀伤,不求幸福……所有 的只是那亲爱之中的本真的渴望,所有的只是那深不可测的生命的悲壮和 交响……
3．标——标示段意,显露脉络 在找出中心句后,分析综合每一个自然段表达的意思,给每一个段落 来一个总结,用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把 成百上千字的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络。 4．通——通读全段,概括大意 无明显总领或总结性信息的段落,应该通读全段,找出概括性语句或 关键词语,分析并概括段意。这些都没有时,要考虑句间的关系,先划分层 次,概括出各层意思,再综合考虑。
(通用版)2018年高考语文二轮复习 第四章 古代诗文阅读 精准训练十三 翻译的语境意识和得分点意识双重强化
精准训练十三翻译的语境意识和得分点意识双重强化练前提示翻译是文言文阅读中最重要的部分，它一关乎语言基础知识的落实，二关乎文本内容的理解，更是二轮文言文复习最需要精准强化的一块。
理解是翻译的前提，所谓理解，就是把握译句的语境，参透句子的意思，透视句子的结构。
翻译中要准确判断出关键词句，保证译准词义、译准句式、译准语气。
同时要避开常见的误区：抛开语境，强行翻译；对象缺位，语意错误；遗漏缺失，文白夹杂。
总之，复习时特别强调的两种意识——语境意识和得分点意识必须予以强化，并把这两种意识转化为良好的习惯。
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
梅执礼，字和胜。
迁礼部侍郎。
明年，徙滁州，时赋盐亏额，滁亦苦抑配。
执礼曰：“郡不能当苏、杭一邑，而食盐乃倍粟数，民何以堪？”请于朝，诏损二十万，滁人德之。
金人围京都，执礼劝帝亲征，而请太上帝后、皇后、太子皆出避，用事者沮之。
洎失守，金人质天子，邀金帛以数百千万计，曰：“和议已定，但所需满数，则奉天子还阙。
”执礼与同列哀民力已困，相与谋曰：“金人所欲无艺极，虽铜铁亦不能给。
”而宦者挟宿怨语金帅曰：“城中七百万户，所取未百一，但许民持金银换粟麦，当有出者。
”已而果然。
酋怒，责之，对曰：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？顾比屋枵空，亡以塞命耳。
”酋益怒，取其副杖之百。
执礼犹为之请，俄遣还，将及门，呼下马挝杀之，而枭其首，时靖康二年二月也。
是日，天宇昼冥，士庶皆陨涕愤叹。
死时，年四十九。
(选自《宋史·梅执礼传》，有删改) (1)郡不能当苏、杭一邑，而食盐乃倍粟数，民何以堪？译文：________________________________________________________________________ (2)天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？译文：________________________________________________________________________ 答案(1)这个郡还抵不上苏、杭一个邑，但食盐赋税却比粟粮赋税多数倍，百姓怎么能承受？(“当”，抵；“乃”，竟然；大意对)(2)天子遭受劫难，臣民甘愿献出生命，就是肝脑涂地也在所不辞，可是哪里有金帛啊？(“蒙尘”，遭受劫难；“致死”，献出生命；大意对)参考译文梅执礼，字和胜。
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第四部分
第三节
写作部分
结构完整、严谨、巧妙
考情解读 文章结构是安排写作内容的思路。高考阅卷在 “结构”方面有四个等级标准：一等结构严谨，二等 结构完整，三等结构基本完整，四等结构混乱。结构 要板块清晰，一目了然，不能信马由缰，杂乱无章， 当然也要避开三段论。阅卷老师在高速阅读的情况 下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全 文的布局安排；阅读一个段落，要能迅速看出这一段 写了什么，段与段之间是否界线分明。如果看不清段 与段之间的联系，不可能打高分。
模板结构： 开端(引出故事内容)——发展(明暗交织或花 开两朵)——高潮(双线合一， 矛盾集中)——结局(矛盾解决， 深化主题) 模板 3：回想式 回想式，是倒叙的一种。这种手法，指的是由眼前的情 形引出一个故事， 在回想的过程中推动情节发展， 表现人物 性格。 考场中运用这一模板， 可以使整个情节产生一种独特 的情感氛围， 会让阅卷者感到眼前一亮。 具体运用这一写法， 可以将一些情节提到前面来， 然后由此引出回想。 具体安排 时，可从以下角度思考：一是把结局提前；二是把中间扣人 心弦的部分提前；三是由某种特定的事物引起对往事的回 忆。
解构真题 引领规范
要点一
议论文结构模板
模板 1：并列呈现 并列式，是横向论证结构的一种。这种形式，就是在确 立中心论点之后， 首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几 个并列的分论点， 然后再考虑如何论证分论点， 既可以用事 例论证， 也可以用因果分析、 假设推理或比喻说理等方式展 开论证。具体写作时，可以将分论点放在每一段的开头，也 可以用小标题的形式点出分论点， 还可以在每一个主体段的 结尾自然引出分论点。
式的结构，但各段之间往往具有相对的独立性。其次，不同 类内容要巧妙联系， 即抓住各部分之间共同体现中心论点的 角度， 将各段内容有机地连缀成一个具有鲜明递进层次的整 体，形成一种环环相扣、前后协调的写作思路。 模板结构： 引论(开篇提出中心论点)——本论(以分论点 层层深入地分析中心论点)——结论(归纳出中心论点)
模板结构： 引论(开篇提出中心论点 )——本论 (分论点 ①，分论点②，分论点③)——结论(深化中心论点) 模板 2：对比照应 对比式结构， 就是指文章在开头提出中心论点， 然后从 正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据， 加以分析 议论，最后进行总结。具体写作时，可以通过对两个论点进 行对比，来突出其中一个方面的正确性。巧妙地运用对比， 会丰富文章的内容，更会增加文章的深度。当然，具体运用 时也要注意：对比必须鲜明、强烈，突出其中的一个方面； 在字里行间要渗透作者的褒贬、 爱憎之情， 而不能模棱两可， 莫衷一是。
模板结构：引论(开篇提出中心论点)——本论[正面(或 反面 )论证＋反面 (或正面 )论证 ]——结论 (进一步升华中心 论点) 模板 3：层层深入 层进式结构， 是指先提出中心论点， 然后按照事物的内 在逻辑关系确立与中心论点相关的分论点， 再层层深入地加 以论述，证明中心论点的正确性。具体安排时，首先，同类 内容要相对集中。 即要体现由因到果， 由小到大， 由轻到重， 由浅到深， 由现象到本质的过程。 有考生虽然能够安排递进
模板 4：反转升华 反转式论证方式，就是在论述过程中，不断对话题进行 反向思考，进而表达对社会问题的深刻认识。具体安排论证 思路时，可以先引出写作中心，然后反转，突出其个别问题， 接着再反转，回到原来的方向上来。这样，在几次反转的过 程中，整个写作内容便具有了一种鲜明的逻辑性，可以使论 述过程展示出清晰的条理性。
模板结构： 开端(引出故事内容)——发展(矛盾产生， 插 叙情节)——高潮(情节回归， 矛盾激化)——结局(矛盾解决， 升华主题)
模板 2：双线式 线索是一篇文章行文的主要思路。 双线索文章， 是指整 个文章按照两条线索展示故事情节， 表现人物形象， 反映社 会现实。具体而言，可以是明暗两条线索，也可以是“花开 两朵，各表一枝”式的并列线索。运用这一写作模板，可从 以下两方面进行思考： 一要注意两条线索之间的关联性。 尤 其是两条并列的线索， 两者之间虽然情节沿着各自的方向推 进， 但各情节之间有着很强的联系。 二要使两条线索巧妙融 合。如果安排明暗两条线索，需要在交代明线的过程中，对 暗线有一种提示性。
要点二
记叙文结构模板
模板 1：插叙式 插叙是叙述中较为灵活的一种方式。 一般是作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中， 暂时中断叙述线索， 即不 依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件， 对主要情节 或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完 整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的 叙述。运用这一模板，可以使整个表达充满曲折性，使人物 形象的表现更为充分。
模板结构： 引论(开篇提出中心论点)——本论(立论＋反 转＋再反转＋升华)——结论(进一步升华中心论点) 模板 5：起承转合式 起承转合式的论证结构， 是指在论证的过程中， 先由材 料引出中心论点(起)，然后对论点进行思维拓展(承)，接着 由话题内容或转折，或递进，或拓展(转)，最后将话题与开 头的中心论点巧妙融合，充分表现出文章的写作中心(合)。
学案引语 考场套路深，心中要有根。高考备考阶段， 考生应该熟练掌握几种考场作文的写作模式， 以 规范的行文思路组织写作内容，这样，才能在考 场中得心应手，游刃有余。议论文写作，是当今 高考作文的主流，如何安排论证的结构，如何表 现论述的严谨逻辑， 是每一位考生都要思考的问 题。这里，推荐几种常见且实用的写作模板，以 供考生借鉴。
运用这种论证结构，需要理清各层次之间的逻辑关系。 起要起的有根据，不能站不住脚；承要承的有延伸，或拓展 出广度，或挖掘出深度；转要转的很自然，不能出现刻意牵 强的意味； 合要合的最严密， 让中心论点水到渠成地展示出 来。 模板结构：确立观点(起)——引申中心(承)——认识提 升(转)——得出结论(合)