教师业务讲座材料
提升业务水平教师发言稿
提升业务水平教师发言稿各位老师，大家好！今天非常荣幸能够站在这里，和各位优秀的教师朋友们一起探讨如何提升我们的业务水平。
在这个信息时代，教育行业面临着巨大的变革和挑战，我们作为教师更应该时刻保持敏锐的思维和不断学习的态度，来提升自己的业务水平，以更好地服务学生，促进教育事业的发展。
首先，我们要明确教育的本质。
教育不仅仅是传输知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
我们应该以学生为中心，关注他们的个性特点和学习需求，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜能。
只有真正了解学生，才能找到更好的教学方法，提高教学效果。
其次，我们要不断拓展自己的知识储备和教学技能。
教学是一个需要不断学习和提高的过程。
我们要利用业余时间，不断阅读各种教育专业书籍，参加教育培训和学术交流活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。
同时，我们还要积极参与教研活动，和同行们一起探讨教学难题，分享教学经验，促进共同进步。
另外，我们还需要不断反思和调整自己的教学态度和方法。
时代在变，学生在变，我们的教学方式也要随之改变。
我们要善于站在学生的角度去思考问题，调整自己的教学策略，尝试新的教学方法和手段，满足学生多样化的学习需求。
只有与时俱进，才能更好地适应教育的发展趋势，提高自己的教学水平。
最后，我们还要不断完善自己的教学管理能力。
教育领域是一个充满挑战和竞争的领域，我们要学会管理好自己的教学时间和资源，总结经验，提高工作效率，为学生提供更好的教育服务。
在这个充满机遇和挑战的时代，我们要不断提升自己的业务水平，只有不断学习和进步，才能更好地应对未来的教育挑战，为学生提供更好的教育服务，为教育事业的发展贡献自己的力量。
让我们携手并进，共同努力，为教育事业做出更大的贡献！谢谢大家！。
数学教研活动讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“深化数学教学改革，提升数学教学质量”为主题，旨在通过本次讲座，为广大数学教师提供有益的启示和借鉴。
二、讲座内容1. 数学教学改革的重要性随着社会的发展，数学教育也在不断变革。
当前，我国数学教育正面临着诸多挑战，如学生数学素养不高、教学方式单一、评价体系不完善等。
因此，深化数学教学改革，提升数学教学质量显得尤为重要。
2. 数学教学改革的思路（1）以学生为中心，关注学生个体差异。
在教学过程中，教师应关注每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
（2）优化教学方式，提高课堂效率。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）加强课程建设，提高教学质量。
教师应结合课程标准和教学实际，优化课程内容，提高教学效果。
（4）完善评价体系，促进学生全面发展。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的数学素养、思维能力、创新能力等方面，促进学生全面发展。
3. 数学教学改革的实践案例（1）情境教学案例：在教授“分数的意义”时，教师可以创设一个生活情境，让学生在实际操作中理解分数的意义。
（2）探究式学习案例：在教授“勾股定理”时，教师可以引导学生通过观察、实验、归纳等方法，自主发现勾股定理。
（3）合作学习案例：在教授“概率”时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
4. 数学教师专业成长（1）加强自身学习，提升专业素养。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养。
（2）关注教育教学研究，提高教学水平。
教师应积极参与教育教学研究，不断探索适合自己的教学方法。
（3）加强团队合作，共同进步。
教师应与同事保持良好的沟通，共同解决教学中的问题，实现共同进步。
三、讲座总结本次讲座旨在帮助广大数学教师认识到数学教学改革的重要性，明确教学改革的方向，并提供了具体的实践案例。
教师聆听名家讲座发言材料
教师聆听名家讲座发言材料
尊敬的各位教师，大家好！
今天，我们有幸聆听一位知名专家的讲座，他将为我们带来一场关于教育改革的精彩演讲。
在演讲过程中，我将随时记录下来，以供大家回顾和交流。
以下是我在演讲中记录的要点：
1. 教育改革的背景和意义：
- 社会发展与科技进步对教育提出了新的挑战。
- 传统教育模式已经不能适应现代学生的学习需求。
- 教育改革旨在培养学生的创新思维和综合能力，以适应未
来社会的发展需求。
2. 基于学生的学习方式进行教学：
- 关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力。
- 根据学生的个体差异，采用差异化教学策略。
- 给予学生更多的自主学习权利，培养他们的自主学习能力。
3. 培养学生的创新能力：
- 强调培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
- 提倡开放性问题解决方法，鼓励学生提出自己的观点和解
决方案。
- 提供创新型课程和活动，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 教师的角色和能力要求：
- 教师是学生学习的引导者和协助者。
- 教师需要具备专业知识和自主学习能力。
- 教师要不断提升自己的教学技能，适应教育改革的需求。
5. 教育改革的现状和挑战：
- 教育改革需要政府、学校和教师的共同努力。
- 教育改革的过程中会面临各种困难和阻力。
- 教育改革需要长期的投入和持续的关注。
以上是我在演讲中记录下来的主要要点。
希望这些内容能够对大家有所启发，并为我们的教育改革之路提供一些思考和参考。
谢谢！。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
教师校本培训讲座材料
新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。
一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
教师讲座交流发言稿模板
教师讲座交流发言稿模板各位专家、教师和同仁们：大家好！首先，我要感谢大家出席今天的讲座交流会。
在今天这个充满智慧和创新氛围的场合，我非常荣幸能与大家一起分享一些我的学习和教学经验。
我想借此机会，与大家探讨一个对我来说非常重要的话题：教育中的学生个性化发展。
在当今的教育领域，我们面临着一个重大挑战，那就是如何培养出一个有创造力和创新能力的学生群体。
而要实现这一目标，我们必须认识到每个学生都是独特的个体，不同的学生有着不同的学习风格和兴趣爱好。
学生个性化发展不仅仅是关注学生的学习成绩，更重要的是关注学生的内在需求和发展潜能。
每个学生都应该被理解、被尊重和被包容。
在课堂教学中，我们应该多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
在个性化发展的道路上，我们可以通过以下几点来帮助学生实现他们的潜能：首先，我们要尊重学生的差异性。
每个学生都有自己独特的才能和优势，并且在某些方面可能比其他人更擅长。
我们应该鼓励学生发掘自己的优势，并在这些方面进行深入研究和学习。
其次，我们要给予学生更多的自主权和选择权。
学生应该有机会参与到学习的决策过程中，选择他们感兴趣的课程和项目。
这将激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的学习成果。
此外，我们应该提供多元化的学习资源和平台。
学生可以通过不同的学习方式和方法来掌握知识，例如实地考察，小组合作等等。
通过这样的多样化的学习方式，我们可以满足不同学生的学习需求，并帮助他们充分发展自己的潜能。
最后，我们要成为学生的榜样和引导者。
作为教育者，我们的责任不仅是传授知识，更要引导学生发展他们的价值观，培养他们的领导能力和创新思维。
我们应该以身作则，以积极的学习态度和正面的人生观来影响和激励学生。
通过以上的努力，我相信我们可以为学生的个性化发展做出更大的贡献。
只有在一个注重个性化发展的教育体系中，我们才能真正培养出具有创造力和创新能力的未来人才。
最后，我衷心希望今天的讲座交流会给大家带来了一些思考和启发。
教师业务学习材料
教师业务学习材料一、背景概述作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。
因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。
二、学习内容1.学科知识作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。
只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。
通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。
2.教学方法教学方法是教师教学中至关重要的一环。
掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。
可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。
3.课程设计课程设计是教师教学的重要环节。
通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。
可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。
4.学生评价与教学评估学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。
通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。
5.班级管理班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。
通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
三、学习方式1.阅读通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。
2.参与教育培训教育培训是教师进修和学习的重要途径之一、通过参加各类教育培训课程，教师可以学习到各种教学方法和教育理念，结识其他教师，进行教学经验的交流和分享。
3.自主学习教师可以自主学习，通过观摩优秀教师的课堂，研究教学案例，进行思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。
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如何成为优秀的教师白沙中学教导主任讲座材料一个国家的兴起必起于教育。
教育是立国之本，而教师是教育之灵魂、教育之关键。
伟大的教师，培育旷世之才，造就伟大的时代。
自古以来，师承“传道、授业、解惑”祖训，中国的师者风范似乎总是循规蹈矩，教师的“一桶水”在以知识授受为中心的教学模式中“用之不竭”。
而今世界，新知识排山倒海，知识经济初露端倪，高新技术突飞猛进，人才竞争日趋激烈，使我们教师明显感受到了一种无形的压力和紧迫感。
早在20世纪初，陶行知就已经提出了“教学做合一”的理论，在《如何引导学生努力求学》中说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
”可见，好学的教师最重要。
想有好学的学生，须有好学的先生；要想学生好学，必须老师好学；唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。
只有教师自身不断发展，学生才会有不断发展的力量。
所以说，引发学生才是教师最重要的任务。
一、转变教育观念，放下所谓的“师道之尊”现在是信息社会，学生与老师一样可以通过多种途径取得信息，教师已不再是知识的垄断者，更多的应该是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。
教师首先要接受这种新观念，放下过去那种师道尊严：要成为“学生的同学、学生的朋友及学生的学生”。
陶行知说过：“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住；他们能为你保险，使你永远不落伍。
”教师要想留住“思想的青春”，必须更新教育观念放下“师道之尊”，敢于做学生的“学生”，这样才能跟上时代前进的步伐，“永远不落伍”。
二、反思教师角色，走出“传统误区”暑期教师远程教育培训的目的是促进教师的成长，更好地适应新课程，更好地走进新课程。
所以要反思“传统教师角色”，走出误区，实现新课程中教师角色的转变。
随着课程改革的深入，出现了许多新的教学形式，开始关注学生的主动参与。
但大多数教师的教学观在深层次上没有发生实质性的变化。
教师的教学行为中仍有传统教学中教师教学行为角色的表现。
具体表现在：1、课堂教学的目标、学习的内容及设计的教学程序等仍定位在完成知识性的任务。
能力的培养及科学素质方面的要求在教学中未摆正其应有的位置。
教学过程中没有很好地利用和发挥学生自身这个最好的课程资源，缺少随机进行的认识过程。
学生往往扮演教师完成教案的角色。
2、许多教师不自觉地处处在维护自己的“师道尊严”，刚刚活泼起来的课堂或刚刚点燃的思维火花总会在老师的一声“坐端正”，或面对表现不理想的学生而露出的一脸不愉快中失去活力。
常令听课的老师有点惋惜，也同样影响学生的学习情绪，中断了学生的积极思维。
正是因为教师没能完全走出传统角色，使课堂教学显得过于程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对学生智慧的启迪和对好奇心的刺激，容易使学生产生厌学情绪。
陶行知说过：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。
一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”“要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。
一位进步的教师，一定是越教越学，越学越快乐。
教学相长，教师要充分认识到自己的角色的定位对课堂教学的重要性，摆正自己的位置和角色，走出传统误区，构建新的教学结构，改进教学方法，和学生一道学，在学中教，在教中学，引导学生的发展。
三、转变自己角色，勇做学生的“学生”怎样做学生的“学生”，才利于教师的教、学生的学，才更利于学生的发展呢？陶行知说得好：“好学业的教师，必须要有：（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习。
”教师要努力做个“好学的教师”。
教师在课堂如何做到“好学”，如何进行“自我学习”，就要实现以下几个转变：1、“俯下身子和学生说话”——平等互动“俯下身子和学生说话”就是指教师要有学习意识。
教师要创设课堂氛围来保护学生作为对话人的主体地位，以此来实现向学生学习的目的。
教师要淡化课程执行中的预定性和统一性，注重对话过程的多元性，不以有限的结论锁定无限的对话进程。
在课堂教学中，教师应该营造一种“对话情境”，调动学生的学习情趣和积极性，促进教学中的师生、生生交往，提高教学的有效性。
在教学情境中师生之间进行平等的心灵沟通，彼此敞开心扉，互相吸引、互相包容、共同参与、共同分享。
教师要善于“倾听”，倾听学生的见解来自学生的生活经验。
教师要善于引导，通过示范作用来有效地引导学生按预定目标发展，包括教师的言行举止，提问的方法，乃至衣饰、姿态、表情等。
“师生之间人格的相遇，精神的交往、心灵的理解，便创造了真正的教育。
以达成知识、技能与情感、态度、价值观的“三位一体”的目标。
善于成为“平等中的首席”。
教师不能作课堂的统治者，而应该把课堂还给学生。
教师应该与学生站在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”，在同-个平台上互动探究学习。
只有如此，教师才能从学生中、从课堂中汲取“营养”，获得学习。
也只有如此，才能满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
2、“弯下腰来与学生探讨”——虚心互学陶行知说过：“我们要虚心的跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学……”随着信息化的高速发展，教师在某些知识领域也会有不懂的问题，教师要相信学生吸纳知识的速度和能力，有时会比教师懂得更多，所以教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难。
教师不应该以““知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种亭受，是一种生命的呼唤。
“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教导他。
”这是陶行知对教师的教诲和忠告。
现在提倡“终身学习”，教师也应是终身学习者。
教师要经常性地“充电”，以开放的心胸去虚心接纳别人的意见，去探寻真知，不断提高终身学习的素养。
要由“一桶水”向“生生不息的大河”转变，与学生共同成长。
“教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水”的观点已不完全适应新课改要求。
随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的大河”，需要教师引导学生去“挖泉”，即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
教师要由“导师‘向”学友’转变，虚心向学生学习，要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
3、“竖起拇指给学生奖赏”——激励互助陶行知先生说：“教育是教人化人。
化人者也为人所化，教育总是互相感化的。
互相感化，便是互相改造。
”教师要由课程的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。
过去的课程评价，教师扮演着终结性和唯一性的课程裁判者，致使学生始终处在一种被评价和被测试的消极境地，这样，建立在自省自审意义上的自主发展总无可能变为现实。
而新课标评价理念要求教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师由评价角色向课程学习和发展的激励者转变。
教师要真正成为学生学习的促进者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
第一、应以肯定和表扬为主，在教学中，对于学生虽不成熟却经过自己思索的独特判断要倍加重视，尤其珍视其中建设性和创新性的价值意蕴，摒弃求全责备；就语言运用而言，要多用寄寓真切期待的鼓励语，使学生为满足教师心灵期待而释放出潜在激情能量。
第二、从学生个体的成长过程着眼，既不忽视其学生在知识、能力乃至个性形成中的缺陷，更要关注其发展的潜力和才能的进步。
学生的细微的进步当须教师以博大的情怀去精心发现和呵护，并以对明天的信心去保护其成长所必备的和谐健康的氛围。
第三、教师要敢于当“应战者”。
新的课堂中教师要引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。
当学生向教师提出问题时，教师要勇敢地接受学生的挑战，和学生一道去探求解决问题的方法，在“挑战”与“应战”中互相鼓励、互相帮助，共同学习、共同发展。
人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识、传递新知识的教师其学习进步更是永无止境。
教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
正如陶行知的“每天四问”，就为教师提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，“必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步”。
谈教师的专业成长——终身学习是教师专业成长的必然选择白沙中学教导主任讲座材料各位老师，二十一世纪，信息时代、知识经济、学习型社会成为其标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。
在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。
在我国基础教育课程改革纲要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，而要让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的习惯。
终身学习是教师专业成长的必然选择。
一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。
教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。
华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培养更多的要靠“潜教育”。
“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越轻松。
二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。
在教学中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个课题。
以数学教师为例：教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感,激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。
如在教学“圆”时，可以向学生介绍“π”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和对世界的贡献等等。
通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。
而要做到这些，教师没有人文意识与人文素养是行不通的。