骨干教师业务讲座
语文青年骨干教师培训讲座稿
语文青年骨干教师培训讲座稿首先，真诚地祝贺在座的各位，凭了自己良好的素质和优异的成绩，从全县500余名小学语文教师中脱颖而出，成为宾县第一批小学语文骨干教师队伍中的一员！我想，这该是一种荣誉，当然，这荣誉有些沉甸，因为它需要有足够的内涵来支撑。
老师们都明白，队伍建设，直接关乎教育教学的成败。
我们县小学语文教学的质量取决于我们全县500余名语文教师的素质和敬业态度，而由在座的各位组建起来的语文骨干教师队伍，作为整个语文教师群体的内核和精髓，将直接成为我们全县小学学段的语文教学状态的一种重要标示。
这是我对我们这份荣誉之所以沉甸的理解，也是我们这支骨干教师队伍组建的意义所在。
为了保证我们培训活动的实效，借第一次研讨活动，我们共同来讨论一下培训计划，请大家各抒己见，完善后再定稿发在教研室小学语文网页上。
一、第一期小学语文青年骨干教师培训安排。
1．成员：2006年春参加宾县优质课评选的参选老师。
2．培训时间：从2007年4月――2008年7月，为期一年。
3．培训内容：以提高课堂教学效益为中心，开展各种方式的研讨、观摩、竞赛活动。
初步确定，本学期主要是布置安排本期培训活动内容，研讨新课程下语文课堂教学优质高效的要素，总结反思自己的课堂教学现状，提升课堂教学质量，争取打造出你自己的优质课品牌。
下学期，将组织一系列观摩、竞赛活动，如课堂教学观摩活动等。
另外还会根据上级安排，随机组织一些外出观摩、研讨等活动。
明年春天，主要想利用各种方式的竞赛活动，比如对文本的解读、书法、征文、读书演讲等，呈现培训成果。
具体的活动安排，还想听听大家的意见。
在培训过程中，所有的活动通知和成果呈现都将在教研室小学语文教研网页及时公布。
方便的话，请大家随时浏览网页内容。
二、课堂教学研讨课堂教学是我们实施教学行为的主阵地，老师们最为关注。
06年，在座的每位老师作为各学校的代表，都参与了县教研室组织的语文优质课评选。
尽管大家都非常重视这次比赛，甚至可以说付出了艰辛的努力，但结果有的高居榜首，也有的惨遭淘汰。
小学语文骨干教师主题讲座《让孩子遇见更美好的自己》
小学语文骨干教师专题讲座《让孩子遇见更美好的自己》时间：地点：参加：主讲人：主题：让孩子遇见更美好的自己内容：“站上三尺讲台，让自己的青春绽放最美的色彩！”刚离开校园的我带着对教师这份职业的向往和神圣走上了小学语文教师的舞台。
面对着一群稚气的孩子，我曾经青春洋溢，热情激昂，想把每一位孩子都努力培养出来，将自己的温柔和爱心全部交付于他们，让他们遇见更美好的自己。
但随着时间的流逝，班上渐渐出现了让我头疼的孩子，我开始尝试各种方法把他们教育成我所谓的“听话”，但我发现孩子们都有自己鲜明的个性，有各自不同的成长环境，他们并不是都能按照老师给予他们的希望去努力，去发展。
而他则是几个孩子中最为特殊的一个，而正是遇见了他，我才真正明白了著名教育家赫尔巴特曾说过的一句话：孩子需求爱，特别是当孩子不值得爱的时分。
刚入校的他和别的孩子并无两样，可以说他比别的孩子更为聪明和可爱。
一年级的生活很快就过去了，二年级的学习生活刚开始不久，孩子逐渐出现了一些不良的习惯。
在课堂上时常睡觉，下课后和同学经常发生矛盾，家庭作业也时常不做……和一年级的他完全不一样。
孩子究竟怎么啦？孩子如此反常的变化肯定背后有原因。
要改变一个孩子，就要找到原因，对症下药，才能事半功倍。
一、走进生活，开启爱之源苏霍姆林斯基曾说：“要是不进行系统教育学的教育，不提高家长的素养教育的话，无论什么样的成功教育工作都是完全不可思议的”。
在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任教师，对孩子的教育具有至关重要的作用。
面对着发生如此大变化的他，我决定深入走进孩子的生活。
在孩子刚进小学时，我了解到孩子家庭的特殊性，孩子从小跟着爸爸和奶奶生活在一起，而孩子的生活起居都是由奶奶和姑妈来照管。
在某种意义上，姑妈充当了孩子妈妈的角色，孩子对于姑妈比较依赖，又有点畏惧。
在姑妈的照料下，孩子一年级的生活过得比较平静。
进入二年级的时候，姑妈由于家庭原因，不能再照管孩子，孩子完全交给了爸爸和奶奶来带。
骨干教师专题讲座稿
骨干教师专题讲座稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012骨干教师专题讲座稿正确指导学生语文素养的积累讲座人：段小霞在小学语文教学中，为语文素养打下稳固基础的语言积累。
由于课堂教学以教材为主，学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。
于是，怎样使学生学会积累，坚持积累，广泛积累是教师的教学操作难题。
实践证明：从学生的兴趣出发，在快乐中积累；提供积累模式，使其易于积累，能形成良好的积累习惯，达到提高语言综合能力的目的。
在教学中有意识的重视对学生语文积累方面的要求，采取相应的措施，使语文教学水平得以扎实提高。
一、强化诵读，积累语言根据儿童身心的发展规律，“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
”是新课程下语文教学的可取模式。
1、淡化内容分析，加强朗读背诵。
新课程注重语文课程的朗读教学，使学生在读中体验，在读中悟。
所以在教学时在熟读课文上下功夫在记忆常用词语，名言警句上下功夫在背诵诗文佳作上下功夫一课教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地应用，作为评价自己教学成败的首要标准。
2、推荐精品名篇，多加吟诵体会。
古话说“读书百遍，其义自现”。
小学生的阅历及知识均非常的有限，想要完全明了某些道理，是不太可行的。
在此阶段只要求他能知其大概，大量的吸收语文精髓，到，对以往所吟诵的名篇佳句自会令有所悟。
这的语言积累，语言的运用也得心应手。
3、搜集好词好句，广泛汲取积累。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。
遇到空余的时间，我便会组织学生交流讨论，让他们说说喜爱的原因和种种想法，由此不但培养了他们的口头表达能力，又吸收到文学的营养，感受到语言的魅力，得到美的熏陶和享受。
二、稳抓阅读，积累语言语言素养除了在阅读课上培养外，还应延伸到学生的课外阅读中去，使他们在大量的课外阅读中汲取养料，潜移默化的积累素养。
小学体育骨干教师专题讲座《如何进行学校代表队训练》
在注重学生运动成绩的同时要求运动员要兼顾训练与文化学习，必须妥善处理两者关系。教练员老师要与校领导、年级组长、班主任建立联系，定期了解队员的作业完成情况及学习成绩，对学习成绩下降或学习有困难的队员，可以减少或暂停训练，待学习成绩提高后再恢复正常训练，以体育运动训练推动学习，鼓励运动员训练学习两不误。同时努力争取凡是学校运动队的学生，因集训和比赛所耽误的课程，协调原任教师给予及时补课等。
第五，做学生的良师益友。教练与运动员朝夕相处，应做到在训练时是严师，在生活中是家长，在娱乐时是朋友。在训练中，我严格要求运动员，训练计划一经公布，每个人都要认真完成，不容半点马虎，保证计划中的训练效果得以实现。而同时，在训练间歇中，我给学生准备好休息用的垫子，确保训练结束后能及时休息。运动员病了，我及时去探望；在训练中受伤，我更是百般呵护，有时甚至替家长送孩子放学。学生在运动队感受到了家庭般的温暖，既提高了运动员的训练主动性又使家长不再担心孩子的安全问题。在平时娱乐时，我又是他们的朋友，我会参加学生的聚会，送学生生日礼物或邀他们到家中做客，这些使师生关系更融洽，把运动队变成一个团结紧密的大家庭。同时我还要留心运动员们的生活思想状况，文化学习成绩变化等。
五、加强与班主任和家长沟通
在选拔运动员时，主动跟班主任打招呼，并向其讲明某某同学条件很好，跟着队伍训练将会取得优异成绩，会为班级，为学校争得荣誉。在训练或比赛时，也将学生的成长及不足向班主任反映，与班主任形成学生训练的合力，促进学生训练。多在家长面前表扬孩子很有潜力，成绩在不断提高，相信每位家长都喜欢听到老师夸奖自己的孩子比别人的优秀。并且给家长明确在不耽误学习的情况下可以进一步锻炼身体，学习一门特长，掌握一项运动技能，将来也可能一条出路。体育教师要做到学生喜欢，家长信任，班主任支持，训练才会事半功倍。
骨干教师业务讲座发言稿
大家好！我是本次业务讲座的主讲人，很荣幸能在这里与大家共同探讨骨干教师的专业成长与发展。
在此，我首先要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习交流平台，让我们能够在这里分享经验、碰撞思想，共同提高。
一、骨干教师的重要性骨干教师是学校教育教学质量的保障，是学校发展的中坚力量。
他们肩负着培养优秀人才、传承教育理念的重任。
因此，作为一名骨干教师，我们要不断提高自己的业务水平，努力成为学生成长道路上的引路人。
二、骨干教师业务成长的方向1. 加强师德修养，树立良好的教师形象教师是人类灵魂的工程师，师德是教师的灵魂。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，以身作则，为人师表。
只有这样，才能赢得学生的尊敬和信任，树立良好的教师形象。
2. 深入学习教育理论，提升教育教学水平学习教育理论是提高教育教学水平的重要途径。
我们要深入学习《义务教育课程方案和课程标准》《中小学教师职业道德规范》等教育理论，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
3. 积极参与教研活动，提升自身专业素养教研活动是提高教师专业素养的重要途径。
我们要积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高。
4. 关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生都是独一无二的，我们要关注学生的个体差异，实施个性化教学。
针对学生的特点，制定合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
5. 不断反思，促进自身成长反思是教师专业成长的重要环节。
我们要在教学过程中不断反思，总结经验教训，找出不足之处，制定改进措施，促进自身成长。
三、骨干教师业务成长的建议1. 制定个人发展规划，明确成长目标我们要结合自身实际情况，制定个人发展规划，明确成长目标，为实现目标而努力奋斗。
2. 加强自主学习，拓宽知识面我们要充分利用业余时间，加强自主学习，拓宽知识面，提高自身综合素质。
3. 勇于担当，发挥示范引领作用我们要在教育教学工作中勇于担当，发挥骨干教师的示范引领作用，带动全体教师共同进步。
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
小学数学骨干教师专题讲座——让数学复习教学充满趣味每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。
学生学习状态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力山大”，学得“无味”。
我们把这种现象，叫“期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。
造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。
一、“复习”是什么？孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”，这句话道出了复习的真谛。
老师组织学生复习，不是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的提高。
1．复习的含义复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化，形成认知结构的过程。
复习课，是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。
其目的是温故知新、查漏补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。
2．复习的分类按复习的内容分为“课后复习和系统复习”。
课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识，从“点”上把握。
系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系，从“体”上把握。
按复习时间分“平时复习和集中复习”。
平时复习主要在课后或者教师的课前，是针对某个知识点的复习；集中复习主要在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。
我们提倡“课后”与“平时”的复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。
3．复习课的特点复习课是一种特殊的课型，表现出以下一些特点。
（1）教学内容是“已学过的旧知识”，不具新颖性。
（2)教学最终要形成结构化的知识，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力，体现目标的新颖性。
小学教学骨干教师培训讲座
一、引言在新时代的教育背景下，我国基础教育改革不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
作为教育的中坚力量，小学教学骨干教师肩负着培养未来社会建设者和接班人的重任。
为了提升骨干教师的综合素质，推动教育教学质量的提升，本次培训讲座将围绕以下几个方面展开：教育教学理念、教学方法、教学评价和教师职业素养。
二、教育教学理念1. 以学生为本，关注个体差异教育教学理念的核心是以学生为本，关注学生的个体差异。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注每个学生的兴趣爱好、个性特点和认知水平，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到全面发展。
2. 融入核心素养，培养创新精神核心素养是学生在面对未来挑战时所应具备的关键能力。
教师应将核心素养融入教育教学过程中，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
3. 强化课程意识，提高教学效率教师应具备强烈的课程意识，充分挖掘教材内涵，把握课程结构，优化教学设计，提高课堂教学效率。
同时，要关注课程与生活的联系，引导学生将所学知识应用于实际生活，提升学生的综合素质。
三、教学方法1. 互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
教师应创设良好的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
2. 情境教学情境教学是一种将知识与生活情境相结合的教学方法。
教师应充分挖掘教材中的生活元素，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分。
教师应熟练运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 过程性评价与结果性评价相结合教学评价应注重过程性评价与结果性评价相结合。
过程性评价关注学生在学习过程中的表现，结果性评价关注学生的学习成果。
二者相互补充，共同促进学生的全面发展。
2. 定量评价与定性评价相结合教学评价应采用定量评价与定性评价相结合的方式。
骨干教师培训讲座内容
骨干教师培训讲座内容
骨干教师培训讲座内容通常包括以下几个方面：
1、教育政策解读：骨干教师需要了解教育政策的最新动向和实施细则，掌握政策的背景、目的、重点和实施方案，从而更好地指导教学实践。
2、新课程标准解读：新课程标准是骨干教师必须熟悉的内容，他们需要了解标准的基本理念、课程框架、知识目标、能力要求等，以便更好地指导学生学习和发展。
3、教学策略和方法：骨干教师需要掌握多种教学策略和方法，包括启发式教学、合作学习、探究式学习等，以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
4、课程设计和评价：骨干教师需要了解课程设计的基本原则和方法，如如何制定教学目标、如何设计课程内容和教学活动等，同时也需要了解不同的评价方法和技巧，如态度评价、综合评价、自我评价等，以便评估学生的学习效果和进步。
5、教育实践分享：骨干教师培训讲座中还需要包括教育实践分享环节，通过学习和分享各自的教育实践经验，促进骨干教师之间的互动和交流，并总结出更好的教育实践经验和方法。
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教师业务讲座——谈教师如何备课李岳霞古人说："凡事预则立，不预则废。
"无论做什么事情，事先都应有所准备。
有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。
要上好课就要做好课前准备。
要上好课很难，上好有实效的课就更难。
如果课前老师不了解学生的实际，又没有必要的准备，上课时匆匆上阵，其效果也不言而知。
所以，做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。
一、备课前备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。
1、备教材：要认真研读大纲、教科书、参考书。
大纲是教学工作的法规，要着重弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定，明确是“了解、理解、掌握、灵活运用”中的哪能一层次，避免教学离纲。
教科书是教学的重要依据，要住址推敲书中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教学措施。
参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要利用有关资料掌握最新的教研、科研动态，帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。
2、备学生：要认真、全面了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题。
掌握学生的疑点、难点和了解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习方法，增强教学针对性。
3、备教法：灵活应用启发式和讨论式等教学方法，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和创造能力。
二、备课中⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。
⑵备教学过程。
教学过程是教案的主体部分，要精心设计。
宏观上，要写明一堂课要“教什么，学什么”（教学内容），还要指明“怎么教，如何学”（教学方法）。
微观上，要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行设计。
年轻教师甚至要备出课堂上精炼、准确、生动、逻辑严密的教学用语。
武侠小说中说，先由有招，无招则更高。
这是境界。
三、备课后备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点。
⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。
结合课堂教学实际，提前准备好课堂教学用具。
写好小黑板、卡片、图片，准备好幻灯等教具。
⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适当调整。
四、课堂教学1、每堂课应依据课前设计的教案进行授课，不允许无准备、无教案上课。
2、要认真组织教学，妥善处理课堂上出现的问题，保证课堂教学顺利进行。
3、教师的教态要亲切自然，精神饱满；语言要准确生动；板书要醒目，脉络清楚，书写画图工整规范。
4、教学过程要层次分明，思路清晰，重点突出；讲解符合科学性，不出知识性错误。
5、要结合教学内容和学生的年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习活动的时间和方式（如讨论、实验、解题练习等）。
反思性教学是促进教师专业发展的有效途径（业务讲座稿）李岳霞一、教学反思的作用与意义教学反思是教师自我教育和自我提高的过程。
随着教学改革的深化和信息及时的发展，对教师的素质要求越来越高，教师不仅要不断学习和把握前沿的教育理论，更要反思自己的教学，促进自己向专业化方向发展，认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，不仅是传统意义的教育者，还是新型教学关系的学习者和研究者。
通过不断反思，改进自己的教学实践，促进自己素质的提高。
大量实践证明，如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学经验而不对对经验进行深刻的反思，那他就只能停留在新教师的水平上。
二、教学反思的内容要反思自己的职业道德状况。
“爱生、奉献”是师德之魂，教育是事业，其意义在于奉献。
陶行知先生说教育应“千较万教教人求真，千学万学学做真人”，教育是科学，其意义在于求真。
教师的使命在于用人格塑造人格，用情操陶冶情操，用性格培养性格，用智慧点燃指挥，用生命影响生命。
教师的根本职责是教书育人，因此教师要以良好的职业道德即依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面来出色的完成自己的本职工作。
三、自我反思的时机1、教学前的反思教师在上课前要做好准备，对教学模式和教学策略等作出反思。
在整个教学计划过程中，教师可以自问（反思）下列问题：需要教给学生那些关键的概念、结论和事实这节课中对我来说重要的是什么什么样的深度和范围的材料对学生是合适的哪些学生需要特别关注哪些活动有助于学生达到目标如何组织材料给学生以形成一种积极的氛围创设怎样的情境可以激发学习兴趣哪些条件会影响课的效果课堂教学能生成那些知识2、教学中的反思在教学过程中，不可预料的情况会不断发生，需要教师随时作出反思。
这样，教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题以及在预设中所未料到的新生成的知识，自己如何调整教学计划采取怎样的策略和措施从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着有效的途径进行。
并结合以上这些问题，找到解决方案。
3、教学后的反思教学后的反思即有批判地在行动结束后进行反思，结合各方面的教学反馈信息，对自己前一节课或前几节课的教学行为以及效果的分析与思考，判断在教学中所确定的教学目标，教学形式以及在教学过程中的具体指导是否适宜。
教学后的反思可以从以下几方面进行（提问）：这节课是怎样进行的是否如我与设中所希望达到的目标怎样用教和学的理论来解释我的课怎样评价学生是否达到了预定的目标上课时改变了预设（原计划）的那些内容为什么是否有另外的教学活动或方法下次我会尝试哪一种方法是否有哪些问题一直困扰着我我怎样才能找到解决问题的途径根据这些问题，教师就可以判断自己是成功地完成教学目标，还是需要重新计划或试一试新的策略。
这些问题的提出与解决，就是一个教育研究的开始。
四、怎样自我反思从学生的角度进行反思。
教师的教学是为学生服务的，从学生的角度来反思自己的教学行为及其结果，教学过程及内容的设计是否符合学生的个性心理特征并遵循认知即思维规律，这是教学成功的必要条件。
学生反馈回来的意见，能使教师深刻反思自己教学的优点与不足，促进教师教学能力的提高和教学方法、教学策略的改进，从而提高教学质量。
从学生的角度进行反思，就要及时收集学生的反馈意见。
要做好这项工作需注意以下几点：①教师要从多渠道、运用多种形式收集学生反馈的信息。
可以通过课堂教学过程中对学生的反应来收集；可以通过课后与学生的交流来收集；还可以通过学校对学生的民意测验来收集等。
②要尽量获得真实的信息。
教师的教育教学要民主，建立亲密和谐的师生关系，使学生在反馈意见时打消顾虑，知无不言，言无不尽，以获得准确、真实的信息。
③教师必须重视学生反馈的意见，并及时回馈与学生沟通，对教与学中存在的问题及时矫正。
④要辩证分析学生反馈回来的信息。
教师要对收集来的信息，要进行实事求是，辩证的分析，既不能不理不睬，也不能全听全信。
要做到客观分析，有效的吸纳。
提高小学语文课堂教学效率讲座李岳霞课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。
我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
因为本人是2008年进的中学，对初中课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找来初中语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。
课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。
备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。
备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3、备学生。
学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。
要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有计划性。
一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。
先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。
提问要由表及里，由浅入深，步步深入。
教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。
提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。
提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
三、增大容量，提高课堂教学效率的途径。
目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。
课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。