尝试想象作文教学
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
想象作文教学策略设计
想象作文教学策略设计想象作文是指学生通过想象力构建一个虚拟的场景或故事情节，并将其表达出来的一种写作形式。
想象作文既能激发学生的创造力和想象力，又能提高学生的写作技巧和语言表达能力。
那么，如何设计一种有效的想象作文教学策略呢？下面我们就来具体探讨一下。
一、激发学生的想象力想象作文的第一步是激发学生的想象力。
可以通过以下几种途径来激发学生的想象力：1. 创设情境：可以通过音乐、图片、视频等多种方式，创设一个具体的情境，让学生在这个情境中展开想象。
2. 提供刺激性的话题：选取一些富有想象力的话题，如科幻、奇幻、未来世界等，让学生通过话题展开丰富的想象。
3. 观察生活，激发灵感：教师可以引导学生多观察周围的事物，从中激发出各种奇思妙想，构建想象作文所需要的素材。
二、引导学生构思在激发学生的想象力之后，需要引导学生对想象进行构思，包括对场景、人物、情节等进行构建。
构思可以通过以下途径开展：1. 提供构思工具：教师可以提供一些构思工具，如思维导图、故事板、写作大纲等，帮助学生将想象具体化。
2. 分组合作：让学生分组合作，共同构思一个想象作文的故事情节，可以激发学生的合作意识，同时也有利于集思广益，提高构思的效率和质量。
3. 创设角色扮演：让学生扮演自己所构思的角色，帮助他们更好地融入场景和情节中，从而更好地构思和描写。
三、展开写作和表达在构思完成后，学生需要展开写作并进行表达。
这一阶段可以通过以下途径展开：1. 提供写作模板：教师可以提供一些想象作文的写作模板，包括开头、承接、高潮和结尾等部分，引导学生按照模板展开写作。
2. 进行写作实践：教师可以提供一些写作练习，让学生进行反复的写作实践，巩固想象作文的写作技巧。
3. 进行语言表达指导：教师可以对学生的语言表达进行指导和辅导，帮助他们更好地用语言表达出所构思的想象场景和情节。
四、进行反馈和修正在学生完成想象作文的写作之后，需要进行反馈和修正，包括对内容、结构、语言等进行评价和指导。
小学语文想象作文教学探索
（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。
在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。
一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。
具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。
二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。
三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。
同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。
四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
作文教学设计《发挥联想和想象》
写作：发挥联想和想象教学目标：知识与能力：要求学生发挥联想和想象作文。
过程与方法：指导学生通过练笔和讲析指导学生学会从熟悉的生活入手作文。
情感态度价值观：培养学生写作的兴趣。
教学重点：要求学生发挥联想和想象作文。
教学难点：要求学生发挥联想和想象作文。
教学用具：幻灯教学方法：指导讨论教学过程：一、导入课堂。
二、写作指导：所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。
下面介绍几种常见的联想模式。
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。
随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。
人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。
所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。
3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。
将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
在具体写作中，我们还要注意以下几点。
1.观察生活，表现生活。
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。
只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2.明确中心，展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。
三年级想象作文教学设计
三年级想象作文教学设计一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、预习学案1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、导学案（一）想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好（二）创设情景，激发兴趣。
1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）(1)小组互相交流。
(2)指名说说。
（三）请欣赏习作范文：1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。
（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生）2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。
形式不限。
题目自拟。
老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、课堂练习自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）六、课后作业写一篇想象作文。
七、课后反思作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。
一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。
想象作文教学策略设计
想象作文教学策略设计想象作文是写作教学中非常重要的一部分，它可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的思想和情感。
为了提高学生的想象作文水平，需要针对不同的学生情况设计不同的教学策略。
本文将探讨针对不同学生群体的想象作文教学策略设计。
一、针对小学生1. 创设情景小学生的想象力丰富，但他们可能不太会用文字来表达自己的想法。
教师可以通过给学生提供一些情景和角色来激发他们的想象力，比如讲述一个奇幻的故事情节或者让他们想象自己变成一个动物或超级英雄的故事。
这样可以帮助小学生学会用文字来表达自己的想法。
2. 绘本启发利用绘本进行教学可以帮助小学生更好地理解和运用想象力。
教师可以选择一些有趣的绘本故事，让学生根据所读绘本的情节进行创作，或者让学生自己创作绘本，这样可以激发学生的创造力和表达能力。
3. 游戏化教学在教学过程中加入一些适合小学生的游戏元素，比如角色扮演、头脑风暴等，可以增加学生的参与度和学习兴趣，激发他们的想象力，提高他们的写作能力。
1. 激发情感初中生在思考和表达方面相对成熟，但情感表达能力可能不够丰富。
教师可以通过让学生描述自己的情感或与情感相关的事物来激发他们的想象力。
比如让学生描述自己的梦想、幻想自己成为某个人物或经历了一段特殊情感的故事。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式来进行想象作文教学，可以帮助初中生更好地理解和体验不同的角色和情感。
教师可以给学生一些具体的角色或情境，让他们扮演这些角色或者在这些情境中进行创作，这样可以促进学生的情感表达和想象力。
3. 文学作品欣赏让初中生阅读一些优秀的文学作品，并引导他们从中挖掘出文学作品中的想象元素，可以帮助他们提高自己的文学鉴赏能力和写作水平，同时也能激发他们的想象力和创造力。
1. 主题写作高中生的思维能力和表达能力相对较强，可以通过挖掘一些深层次的主题来激发他们的想象力。
教师可以给学生提供一些抽象的主题，比如“自由”、“爱情”等，让学生通过这些主题展开想象和创作，这样可以帮助学生提高自己的文学素养和写作能力。
关于小学生想象作文教学的尝试
相象和描述得合理 、 形象 ， 所有 同学都能达标 ， 只是程 度不同罢 了。有个 同学这样写道 ： 当我读到第一 自 然 段时 ， 我找 到了“ 您这 么大年纪 ” 作文 想象的重点 ， 眼前 出现 了一 位头发花 白的老 大娘 ， 瑟瑟 的秋风 吹拂着 她 那单薄的衣衫 ， 由于连续几夜 洗衣 服而熬红 的双眼 ， 步履蹒 跚地走 在崎 岖的山路上…… ； 读 到小金花的这段 ， 我找到了“ 刚强 ” 这个词 ， 眼前 出现 了一个结实又可爱的小女孩 ， 当听 到妈妈与 敌人 同归于尽 的噩耗 时 ， 她 狠狠地一跺脚 ， 紧咬着下唇 ， 由于用 力太大 ， 下唇流 出了鲜 血 ， 当跟 志愿 军分别时 ， 在送行的山路上 ， “ 您 架着双 拐” “ 孙子 在您背 上睡熟 了”， 眼 前便 出现 了坎坷的山道上 ， 一大群送行 的队伍 里 ， 一位架着双 拐的大嫂 ， 背上还有个睡得正熟的婴儿 ， 在母 亲艰难地 挪动 步子 的同时 ， 婴儿 那可 爱 的小脑袋摇过来歪过去的 ， 红扑扑 的脸 颊上注满 了纯 洁和幼稚 ……一 程 又一程 ， 人群缓缓地前进 。通过 检查 ， 我觉得 同学们对课 文 的理解是 非 常深刻 的， 都能实现“ 变语 言文字 为具 体形象 ” 的 目标 ， 做 到这点是不 容 易的， 我又对全体同学的这次 想象作 文的情况 总结 了一下 ， 表 扬鼓励 了一部分在达标 中做得非常优 秀和大有 进步 的同学 ， 最 后我说 到 ： 通过 这 次作文 ， 我发现 同学们的头脑 真是灵 活 ， 满是丰富 的色 彩， 大家取得 的 成绩令老师满意 ， 同学们积极动 脑也是 让老师 非常喜欢 的 ， 祝 愿大家下 次的“ 想象作文” 更加 多彩。我看到 同学们的脸 上写着成功 的信心 和勇 气 。由于这样 的想象取得了辉煌的效果 ， 同学们更加努力了。 比想 ： 照对 比进行想象 。在学 习《 伟大 的友谊 》 这一课 时， 我让学 生 把恩格斯对 马克思生活 的帮 助和他们 的事业上 的互相 帮助两 部分 内容 进行对 比， 比较他们 的不平 凡之处 。同学们 一致认 为 ， 是共 同的奋 斗 目 标使他们 感情 的融合 了， 他们 的友谊 更显得 不一般 ， 这种可 贵的友 谊是 多么令人羡慕 、 让人敬佩 啊 ！对 比想 象首先 要把材 料进行 细致 的分析 ， 因此 ， 取得 的印象更深刻 。 通过多种形式 的想象 训练 ， 调动 了 同学 们对 想象 作文 达 标 的积极 性， 多种形式的想象训练 ， 使作文课更生动有趣 ， 更丰富深刻 。 总之 ， 在想象作 文 目 标教学的尝试 中， 学生 的思维开 阔了， 每个学生 都不同程度地实现了规定 的 目 标， 学生 的求 知欲更加强烈 了， 表达能力 、 选材造句、 选材作 文的能力加强 了。 通过想象作 文 目 标教学 的尝试 ， 我认识 到 ： 想象 作文 的 目标 教学要 真正使每个学生都能充分 发挥 自己 的想 象力 ， 发 展 自己的创造 力 ， 教师 首先要懂得如何恰如其分 地引导 学生 的兴趣 ， 开 发他们 内在 的潜力 ， 使 每个学生有充分展示 自己的想象力 的机会 ， 多表扬鼓励 、 启发 引导 ， 目标
作文教学设计《发挥联想和想象》
案例分析新课程NEW CURRICULUM【教学目标】1.培养学生的联想和想象能力。
2.鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学重点】培养学生的联想和想象能力。
【教学难点】引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学过程】一、激趣导入师：同学们好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片，和大家分享一下。
（出示三组具有丰富联想和想象的图片）师：如果要回复来评论一下这些图片，你最想说什么？是的，美的构思、美的造型、美的工艺，带给我们美的享受，这些都来源于人们丰富的联想和想象。
这节课让我们也来发挥联想和想象，试着去探索发现一个更加精彩的世界。
二、训练过程师：你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中，举例说明什么是联想和想象吗？（生回答）师：事实上，联想和想象在文学作品中，并不是孤立存在的，它们往往交织在一起共同出现，下面我们就把它们融合在一起，从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。
活动一：对一种物的联想和想象以粉笔为例，认真观察并思考、回答。
小结：我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容，从这里我看到了同学们极大的潜力，我们再接再厉！对一个简单的物就能如此，那几个看起来毫无关联的物呢？活动二：多词连文训练师：我们来看这组词语：父亲、儿子、鲜花、核桃。
请大家充分发挥联想和想象，说一段话，用上这四个词语。
两分钟的构思时间。
生：一对父子走在街上，看见了一个卖核桃的，儿子想吃，父亲就给他买了一些，儿子吃得津津有味，但父亲一个也不舍得吃。
第二天，儿子偷偷地送给父亲一束鲜花，从此以后，儿子更加爱父亲了。
教师引导学生再上升一个高度。
生：一对父子去赶集，看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着，买鲜花的人很多，几乎都是年轻人，核桃店的人寥寥无几，儿子说：“看呀！买鲜花的人真多呀！都是有品位的！”父亲叹了一口气，看了看核桃店的几个中年人，说：“等买鲜花的人成熟了，体会了生活就不会只去买花了，一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。
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尝试想象作文教学
税钢小学张丽娟
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。
要提高学生的创新素质，必须发展他们的想象力。
作文教学也是发展学生想象力的重要途径之一。
新大纲将纪实作文和想象作文相提并论，把培养想象力提高到重要的地位。
因此，作文教学从一起步就应该十分重视培养学生的想象能力。
在今年的教学中，我对想象作文进行了一些尝试先将自己的一些做法向各位老师作一简单汇报。
一、提供观察材料，留一想象余地。
一次，我在《幼儿智力开发报》中看到有三幅图，画了小螃蟹在路口开了一家西裤店，由于每条裤只收五元，所以生意非常好。
后来他将裤价改为每条裤腿五元，生意一落千丈，最后大蟒蛇来做裤子，他也只收５元，小螃蟹很伤心。
我将这三幅图进行了改造，将图化三为五，第三幅图和第五幅图为空白。
第一幅画小螃蟹在路口开了西裤店生意非常兴隆！
第二幅图化小螃蟹将价格变为每条裤腿５元后生意非常清淡。
第四幅画小螃蟹做了一条非常巨大的裤，可只有一条裤腿，只收５元。
他很伤心。
第一、二、四幅的图意学生很容易明白，能较清楚的表达出来。
但面对第三符合第五幅的空白，却硬发了学生对小螃蟹为什么会伤心、古诗的结尾等进行深刻的思考、想象。
学生的想象力被充分的激发出来了。
此时，学生就会产生了强烈的表达欲望。
作文也就成了真正意义上的表达需要，学生体会到的是想象的快乐，创造的快乐。
二、利用抽象图形，激发创造想象力。
作文时，也可以为学生提供一些抽象的几何图形，他们的创造想象力也会被激活。
因为他们必须在原有的图形上进行创造，才会有可能产生新的形象。
例如。
给学生一个长方形，让学生进行想象，学生有的把它想象成一块黑板，老师早黑板上为学生播撒希望的种子；有的把它想象成一个游泳池，使它成为夏季嬉戏的好场所；还有的把它想象成一块试验田，使它成为爸爸科学种田的见证。
在老师的引导下，在学生的相互启发影响下，新的形象层出不穷，学生的想象力也逐步有了清晰的条理和具体的内容。
有一个简单的抽象图形到生动的画面场景的产生，是创造想象不断发展的过程。
三、借助音乐形象，拓宽创造想象的天地
音乐富有强烈的感染力，可以唤醒学生头脑中那些曾经相知而当时又不在眼前的事物的形象。
在作文课时，可以选择一些充满儿童情趣又具有强烈情节性的音乐进行播放，让学生闭目欣赏二至三遍，在老师的引导下让学生把音乐中听到的。
感受到的、仿佛看到的按一定的顺序写下来。
我曾让学生欣赏《百鸟朝凤》的一个片断，让学生据此展开想象，写一个片断。
也可以设计已钻一定顺序排列的，并有内在联系的音乐，诱导学生展开想象，写成作文。
我借助录音机提供了：上课铃声—敲门声—隐隐约约的谈话声—赞美声。
让学生找准他
们之间的内在联系，描绘成一件完整的事情。
四利用绘画作文，发展创造想象能力
校学生最喜欢涂涂画画，用绘画来表现他们丰富的想象。
如果让学生先绘画再写话，他们就能根据已有的知识、经验去充分发挥想象，补补画画，形成一个相对完整的事情。
我曾上了《衣服和蜜蜂》一课。
我现在黑板上画了一件衣服和一只蜜蜂，然后让学生说说他们是怎样连在一起的，再请学生根据自己的想象进行绘画，对学生的绘画水平不作要求，只要能表达意思就可以了。
最后给自己的画起个名字，并向大家讲讲图意。
于是，《近视的小蜜蜂》《漂亮的花衣服》《寻找同伴》等作文就应运而生了。
此外，想象作文还可以从续写、补写、创设情境、改变表达方式等多个方面去进行。