《小导游》教学设计
小导游幼儿园教案
小导游幼儿园教案
教学目标
1.让幼儿了解导游的职业特点和工作内容；
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力；
3.提高幼儿的团队合作精神；
4.培养幼儿的社交技能和应急能力。
教学过程
导入环节（5分钟）
1.介绍导游是什么？
2.导游的工作内容有哪些？
3.导游有哪些职业特点和职业素养？
正式学习环节（15分钟）
1.小导游队长选举
2.给幼儿分配不同的角色：
–导游
–游客
–地图制作人员
–礼仪接待员
–法制宣传员
–环保志愿者
–…
活动细节环节（20分钟）
1.小导游队长规划旅行路线，并带领团队游览；
2.小导游需要向游客介绍旅游景点的情况、历史和文化；
3.游客需要发表自己的看法和意见，并提出问题；
4.地图制作人员需要跟踪和记录旅行路线；
5.礼仪接待员需要进行礼仪接待；
6.法制宣传员需要宣传法律和规章制度；
7.环保志愿者需要向游客介绍环保知识。
总结环节（10分钟）
1.小导游队长总结整个旅游过程；
2.团队成员交流彼此的角色和体验；
3.幼儿表演旅游过程中的节目。
教学方法
1.游戏化教学法
2.合作探究教学法
3.观察、模仿、表达教学法
教学资源
1.PPT幻灯片
2.模拟旅行道具
教学评估
1.观察幼儿参与活动的积极性和表现情况；
2.听取幼儿的反馈和意见；
3.观察幼儿对旅游知识和团队合作的掌握情况。
教学注意事项
1.设置安全防护措施；
2.适当规划时间，防止幼儿疲劳；
3.活动内容要突出幼儿的主体地位。
《我是家乡小导游》教学设计
《我是家乡小导游》教学设计一、教学目标：知识目标：了解家乡的风土人情及特色。
能力目标：培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
情感目标：感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作奉献。
二、教学重、难点：介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍，并要语句要通顺，有条理，按照一定的顺序介绍。
二、活动准备：学生准备：通过各种方式，了解家乡特色的地域文化。
收集本溪景物、人物景观、特产。
教师准备：教师自制课件。
四、教学流程活动一：创设情境，引入话题。
1、同学们，大家好。
我是本溪市华厦旅行社的导游，今天非常快乐和大家见面，让我们一起度过一段快乐又充实的时光吧。
2、本溪是一个物华天宝、人杰地灵、四季皆景的好地方。
下面我带着大家从空中欣赏家乡的美景。
（播放视频）3、本溪美不美啊？本溪山清水秀旅游资源丰富，可很多外地人并不了解本溪。
在此，我代表华厦旅行社向同学们发出邀请，请你们来做家乡的小导游，介绍本溪的好山好水，好吗？（板书课题）【本环节选取开课欣赏家乡风光，主要是突出家乡的美，让学生知道，家乡也有很多独特的方面，能够从视觉上感受到家乡的山水秀美，唤起进一步的了解家乡、宣传家乡的欲望。
】活动二：脚步跟随，解读家乡。
1、师述：想做一个合格的小导游可不那么容易，首先要对家乡的旅游资源有所了解。
课前我们把同学分成了两个组进行搜集资料，“风景如画"“美食圣地”，下面请同学们在组内交流, 组长负责整理资料，选择一会汇报的同学。
2、组内交流，整理材料。
3、风景如画组汇报根据学生的汇报，教师展示课件上对应的景点图片。
组员汇报结束后，由其他学生补充。
【图片展示更能给学生带来美的享受，学生在欣赏的同时，也陶冶了情操、提升了文化气氛。
】本溪的著名旅游景点：本溪水洞，五女山，关门山，本溪湖, 大雅河，恒龙湖，温泉寺，观音湖，平项山。
（本溪水洞景区是目前发现的世界第一长的地下充水溶洞，于1983年对外开放；被誉为“北国一宝”、“天下奇观”、“世界罕见”。
《小导游》教案
《小导游》教案《小导游》教案1设计意图:近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。
为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘"本土"的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。
因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。
活动目标：1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。
3、尝试学做小导游4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。
活动准备：1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》活动过程：一、开始部分1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？"2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。
二、基本部分：1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。
(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些?(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以用实物加以提示。
教师结合图片进行介绍。
（演示文稿）师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。
(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。
小学生社会活动教案：跟我学做小导游
小学生社会活动教案：跟我学做小导游一. 教学目标1.了解导游的职业，能简单朗读导游标准解说词；2.学习如何为参观者提供全面、准确、生动的文化知识，提高口头表达和思维能力；3.提高学生发现、观察、分析，理解历史和文化的能力；4.培养学生爱好旅游、爱好学习、关心社会，团结协作与互相帮助的精神。
二. 教学内容1.让学生了解导游职业和工作内容，通过图表、图片、视频等方式，让学生清楚知道导游什么是导游的标准解说词，什么是导游的基本礼仪，在适当的时候让学生自己模拟练习，，以及在寻求信息、准备讲解、组织参观、解说旅游景点等方面，体验导游工作。
2.让学生分组，每组找出学校周围或者本地区最具特色的景点，对景点进行详细了解，包括景点的历史、文化、背景、特色等，并且根据自己的了解，编写详细的解说词，做好演讲准备。
每组向全班进行展示和演说。
3.在展示与演说的时候，为每个小组的同学进行点评，提出积极情况以及不足环节，以便于在同学之间相互学习，互帮互助，不断提高口才和表达能力。
三. 教学方法1.利用多媒体学习和展示方式，打破传统的课堂教学模式，给予学生更加直观、丰富的学习体验。
2.分组讨论和小组合作学习，培养学生团队合作和互相协作的精神。
3.点评互评式教学，激发学生的进取心和创造力，提高学生的积极性和参与性。
四. 评价方式1.以小组演说的内容为主，结合学生对导游职业和工作内容的学习，以及班级舞台表演的效果进行综合评价。
2.在评价过程中，可以根据学生表现的能力、积极性等综合因素综合发放评价成绩。
五. 教学后期1.继续引导学生对旅游文化、历史文化、人文地理等方面进行学习，培养学生多方面开阔视野和拓宽知识面；2.分形部门进行学习，每个部门选定一个负责人，学习负责的区域，标准解说词和行程安排，以便于做好本部门内的景点导游工作。
3.发挥校园本身的旅游特色，组织学生进行校内景点的导游讲解。
阳明中学和上海中学是重点中学，历史悠久，校园文化繁荣，让学生带领游客畅游于校园，可以让学生们更加深入地了解学校的历史和文化传承。
做个小导游
做个小导游《做个小导游》教案导语：作为中学语文教师，我们不仅要教授学生知识，更要培养学生的实践能力和团队协作意识。
为此，本教案设计了一堂活动性极强的交际口语课，通过“做个小导游”的主题，让学生在虚拟导游的角色中，发挥创造力和表达能力，锻炼他们的口语表达与团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够在虚拟导游的角色中表达自己的观点和看法；2. 能够合作完成小组任务，共同规划一次导游活动；3. 能够运用语言的形式介绍一个地方的风土人情，增强对国家地理的了解。
二、教学重点和难点：重点：培养学生口语表达和团队合作能力，加深对地理知识的理解。
难点：如何鼓励学生积极参与，避免出现被动局面；如何引导学生准确把握导游内容，避免内容散漫。
三、教学准备：1. 多媒体投影仪、音响设备；2. 教师精心准备的导游任务卡片；3. 各小组成员的角色分配表；4. 学生自带笔记本和记录工具。
四、教学过程：1. 介绍“做个小导游”的活动目的和意义，并向学生展示一些优秀的导游示范视频，激发学生的兴趣。
2. 讲解活动规则和流程：老师将学生分为若干个小组，每组四人，其中设一人为导游，负责引导团队完成导游任务。
导游任务包括：确定导游地点、设计导游路线、介绍当地景点等。
3. 组内分工：老师分发任务卡片和角色分配表，让学生自行组建小组，进行任务分工。
4. 学生展示和交流：每个小组轮流派出一个导游，向其他同学展示自己的导游内容，其他同学提问或提建议，激发学生的沟通热情。
5. 教师点评和总结：老师对每个小组的表现进行点评，总结本节课的教学收获，并对学生提出建议。
六、巩固与延伸：巩固：将学生做导游的作品制成视频，上传至网络平台，供其他同学点评和学习。
延伸：组织学生实地参观当地风景名胜，动手体验导游工作，拓展视野，增强国家地理意识。
七、布置作业：请学生在家中练习设计自己有关导游的内容，下节课继续汇报。
以上就是本次“做个小导游”教案设计，希望能够帮助学生了解更多地理知识，提高口语表达和团队合作能力。
幼儿园大班社会教案《我是小导游》
幼儿园大班社会教案《我是小导游》教学目标1.培养幼儿的社会经验和交际能力，提高幼儿的主动性和创造性。
2.培养幼儿的责任心和团队意识，加强幼儿的集体协作精神。
3.增进幼儿对社会生活的认识和体验，扩展幼儿的社会视野。
教学材料1.大班幼儿仿真角色扮演服装。
2.模拟景区、展馆等场所的图片和介绍材料。
3.安全教育和旅游礼仪宣传单及其它宣传材料。
教学内容第一课：了解导游的职责1.1 学习内容1.了解导游的职责及其工作内容。
2.学习导游专业知识和操作技能。
3.学习导游应具备的语言表达和沟通技巧。
4.学习导游的基本礼仪和穿着要求。
1.2 学习方式1.通过图片、录像等多媒体形式进行教学，深入浅出地向幼儿介绍导游的职责。
2.通过角色扮演的形式模拟导游工作，让幼儿体验一线导游的工作。
第二课：模拟导游讲解2.1 学习内容1.模拟展馆和景区等公共场所，让幼儿扮演导游，讲解介绍该场所的相关知识。
2.加强幼儿的语言表达和沟通技巧，培养幼儿的口头表达能力。
3.促进幼儿的思维发展，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力。
2.2 学习方式1.以模拟展馆和景区等公共场所为主题，在班级内划定观赏点，每个小组派一名幼儿扮演导游，讲解介绍该观赏点。
2.由其他小组的幼儿评价导游的讲解效果，并提出改进建议。
第三课：旅游礼仪和安全教育3.1 学习内容1.学习旅游礼仪和旅游安全教育知识。
2.了解旅游的基本安全常识和其他重点宣传。
3.2 学习方式1.通过教师讲解和宣传单的形式，向幼儿介绍旅游礼仪和安全教育知识。
2.运用多媒体形式，向幼儿播放相关纪录片并进行点评。
教学方法1.以体验式教学为主要教学方式，通过角色扮演、模拟讲解等形式，让幼儿更好地融入到社会实践中去。
2.开展小组活动，促进幼儿之间的交流和合作，强化幼儿的团队意识，提高幼儿的集体协作精神。
3.通过多媒体形式和现场实践相结合，让幼儿更好地理解学习内容，使教学生动、有趣、生动。
教学评价1.通过导游讲解的效果和每个小组的表现，对幼儿的口头表达和沟通技巧、创造力和团队协作能力进行评价。
长春版《小导游》教学设计
长春版《小导游》教学设计导读：教学目标 1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2.表达清楚，有条理，语言通顺。
教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备学生去过的风景区的图片教学过程第一课时一、导语激趣：1.你到过哪些风景优美的地方？2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！（1）先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
（2）全班交流。
每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。
②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二、指导写作。
1.翻开书了解习作要求。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。
介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
2.出示范文，了解写作结构。
3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
作业：将汇报交流内容拟成提纲。
第二课时一、复习上节课讨论交流内容。
二、学生写作，教师相机指导。
三、改一改1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.提示：（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3.四人一组互改。
五、评一评。
1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
《小导游》教案
举例：在讲解“山水奇观”一词时，教师可通过展示图片或视频，让学生直观感受山水之美，并通过实例分析，引导学生学会用恰当的词汇和句式来描述。
2.教学难点
-语言表达：学生往往在表达时出现语序混乱、描述不具体的问题，需要在教学中着重指导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了导游的基本概念、重要性和方法技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何成为一名出色小导游的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《小导游》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，大家积极分享了自己在旅行中遇到的有趣导游经历，这为后续的学习营造了一个良好的氛围。在新课讲授环节，我注意到学生们对导游的基本概念和表达技巧掌握得还不错，但形象生动的描述和有序叙述仍然是他们的薄弱环节。
在实践活动中，分组讨论和角色扮演让学生们亲身体验了当小导游的感觉，他们积极投入，热烈讨论。但我也观察到，部分学生在角色扮演时仍显得有些紧张，语言表达不够流畅。在接下来的教学中，我会更多地给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何成为一名出色的小导游”主题展开了热烈的讨论。我在一旁引导他们，发现他们能够主动发现问题、分析问题，并提出解决问题的方法。这让我感到很欣慰，也证明了这个教学设计是成功的。
-逻辑思维：学生需在编写导游词时，具备一定的逻辑思维，将景点介绍得条理清晰、层次分明。
-小组合作：在小组合作中，如何协调分工、有效沟通，是学生需要克服的难点。
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【四】后教：
谈话激趣，引出习作主题
培养学生语言和思维能力
教学
环节
师生活动
教学意图
个性备课
三、练习检测【10分】
1、写作文草稿。
2、读自己的作文片段、评价完成作文初稿。
板
书
设
计
写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
【一】自学提示：
1、复习上节课讨论交流内容。
2、学生写作， 完成初稿。
【二】、学生自学。学生写作。
【三】学习效果检测：
1、复习上节课讨论交流内容。
2、学生写作，教师相机指导，完成初稿。
【四】后教： 教师巡视指导写文。
学会修改习作，解决俄共性问题。
教学
环节
师生活动
教学意图
个性备课
三、练习检测【10分】
教学
环节
师生活动
教学意图
个性备课
辅助环节（5分）
二、先学后教【25分】
一、谈话导入：【5】
1、你到过哪些风景优美的地方？有导游吗？你见过导游吗？出示图。这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2、表达清楚，有条理，语言通顺。
难
点
能有条理、有顺序地介绍一处风景地
教学
环节
师生活动
教学意图
个性备课
辅助环节
二、先学后教【25分】
1、导入：这节课我们继续来完成表达的内容。
2、学习目标：写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
完成习作，互评、自评、共同学习，进而提高习作能力。
板
书
设
计
提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
（5）四人一组互改。
教
学
效
果
课
后
反
思
2、出自学习目标：能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
【一】自学提示
同学们，你有过和父母一同游玩的经历吗？你参加过班级组织的春游或秋游吗？这些经历和活动给你留下了哪些珍贵的记忆？请你以小导游的身份向同学们介绍你浏览过的一处景点。
【二】学生自学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
三、练习检测【10分】
修改作文：
1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
（5）四人一组互改。
评一评。
1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
教 学 设 计
周次
8
授课
日期
教学
准备
课题
小导游（第 1课时
课型
习作
教
学
目
标
1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2、表达清楚，有条理，语言通顺。
重
点
1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2、表达清楚，有条理，语言通顺。
难
点
能有条理、有顺序地介绍一处风景地
【三】学习效果检测：教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 根据要求再说说自己的导游词，将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）根据要求再说说自己的导游词，将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
5、说说从哪几方面补充。
教
学
效
果
课
后
反
思
周次
8
授课
日期
4.7
教学
准备
课题
小导游（第2课时
课型
习作
教
学
目
标
把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。