小学句子的训练中常见的10个方法介绍
小学4年级语文解题技巧方法
小学4年级语文解题技巧方法语文是人与人之间思想交流的一种工具，学习这门课程，对其他的学科也有一定的影响,学习好语文很重要。
下面是小编为大家整理的关于4年级语文解题技巧，希望对您有所帮助!小学四年级语文阅读答题技巧一、读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用倒读法，就是先读题目(四个选项不读)后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
二、找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的`问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
小学语文五年级做批注方法
小学语文五年级做批注方法批注是一种常用的读书（方法）。
随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深化思考。
下面为大家带来了小学语文五班级做批注的方法，供大家参考。
1小学语文五班级做批注的方法1.批标题(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
(2)你存在的疑问。
(是什么?为什么?怎么样?)2.批词语(1)选词。
至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。
例如（成语）、形容词、动词等;可以注音、解释、（造句）、赏析。
(2)写句。
最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。
3.批内容(20字左右)(1)答题格式：什么人做什么事。
(2)表达尽量准确。
4.批结构(1)不管文章多长，尽量分为3——4个部分。
划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。
(2)内容概括用词要准确。
一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。
5.批情感(1)注意多角度梳理人物的情感。
(2)用词要准确。
例如：生气、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
6.批写法(1)认识常见的写作手法。
(象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑)(2)学会判断文章最主要的写作手法。
7.批（句子）(1)学会判断和挑选文中的重要句子。
A、修辞句。
(比方、拟人、排比、夸张、对偶等)B、哲理句。
(内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句)C、关键句。
(中心句、过渡句、总起句、（总结）句)D、描写句。
(景物描写、人物描写)(2)一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层8.批段落(1)开头段。
(点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情)(2)过渡段。
(过渡或承上启下)(3)总结段。
(总结全文、提升中心、照应开头)9.批感悟(1)对文章主题的理解。
(2)对生活的感悟。
(3)对自我的（反思）。
10.自我出题(1)题目有价值。
(2)自设的题目要有答案。
2小学语文五班级做批注的方法一、使用批注符号。
缩写句子的方法
缩写句子的方法缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩句时，要注意三条:一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子.一、缩写句子方法1。
抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”-—“铁球”，“怎么样？”—-“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2。
“的”前修饰都删去如“美丽的蝴蝶飞走了."中“美丽的"是用来修饰“蝴蝶"的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
"3。
“地”前限制要删去如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中,“都忍不住惊讶地"是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4 .“得”后补充说明也删去如“海力布着急得没办法.”中“没办法”是对“着急"的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急.”5。
数量词语照样删如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”6。
删掉“在……中（里、下）"表示特定的条件和环境的词组例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步.这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留,否则有可能颠倒句子的原意.如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成:我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8。
句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留如果去掉这些词语可能会改变句子的句式、结构或语气、情感.如：大家一起登上了举世闻名的长城。
小学语文《句式转换题》专题复习+训练及答案
小学语文《句式转换题》专题复习+训练基本句式是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教学中比较常见和重要的一项内容。
小学生掌握了基本句式后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的问题，这将对孩子的语文学习有很大帮助!一、11种常见基本句式1.陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
例：(1)小明的好朋友是学生。
(2)明天我们去秋游。
(3)夜空中满是闪闪的星星。
2.疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么”等等，句尾用问号。
例：(1)这本书是你的吗?(2)你吃过午饭了吗?(3)他在做什么呢?3.祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
例：(1)不许随便乱走!(2)请把那本书给我。
4.感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。
例：(1)春天的景色真美呀!(2)种子的力量竟然有这么大!5.肯定句：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
例：你是一个好孩子。
6.否定句：对事物作出否定判断的句子叫否定句。
例：你不是一个好孩子。
7.疑问句：简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是疑问句啦。
例：今天下雨了吗？8.“把”字句：含有“把”字的句子就叫做把字句。
9.“被”字句：含有“被”字的句子就叫被字句。
10.双重否定句：句子中有双数个否定词。
例如：你不是不会做作业。
11.反问句：反问句把答案藏在问题里，且答案唯一并是肯定的，反问的作用是加强语气，比一般陈述句更为有力，感情色彩更为鲜明。
例：难道你今天不用上学?———你今天要上学。
二、5种常见句式变换（一）反问句与陈述句【反问句变陈述句】：1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.反问语气词删去“？”变为“。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
改转述句及小学语文各种句子训练题集
改转述句方法：一、改变人称：引号内为第一人称，根据引号外主语（说话人）变；引号内为第二人称，根据对谁说的变；引号内为第三人称不变。
二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。
练习题：1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。
”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。
”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。
” 10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。
” 11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。
”标准答案：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。
5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。
叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。
2、二、用修改符号修改下列各病句。
1、我和耿亮一前一后肩并肩地走出学校。
2、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。
小学语文病句
小学语文病句【篇一：小学语文病句】修改病句是小学语文考试中常见的题型，在修改病句之前，我们应该清晰的了解有哪些病句现象，下面，教学专家为您详细讲解。
1.词义混淆。
因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。
如：爱迪生发现了电灯。
把“发现”和“发明”两词混淆。
2.词类误用。
因分不清词类而造成用词不当的语病。
如：今天气候晴朗。
把“气候”与“天气”混淆了。
3.成份残缺。
句子缺少不应该省略的主要成份。
（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。
如；在老师的教育下，进步得很快。
（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。
（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。
（少宾语）4.搭配不当。
因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
如：我的家乡是宁波人。
缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。
（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。
（连带成份与中心词之间搭配不当）5.重复累赘。
过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。
如：在班队会上，张军首先第一个发言。
“首先”与“第一”重复了。
6.词序颠倒。
因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。
考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
小学生语文修改病句方法指导一、病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、一般病句类型：1、成分残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例1：“这种不爱护公物应该受到批评。
”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。
2、用词不当。
用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。
”——应将“平静”改为“安静”。
例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。
”——应将“屹立”改为“挺立”。
小学语文阅读方法梳理
小学语文阅读方法梳理1小学语文阅读方法梳理一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。
如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)答案是：3种。
“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。
文中提到的属于第二种。
二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
例如:2新集中学2007年中考语文模拟试题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。
三、两步法阅读题中时常会问到：一句(一段)话在文中的作用。
做此类题：第一步：我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置，开头?中间?还是结尾?如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;如果是在中间，则起到承上启下(过渡)的作用;如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……;在结构上，起到……(省略号内容再具体到上一步去相对应)例如：《陕西省课改区初中毕业学业考试》中第13题：“文章开头和结尾都涉及到'我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用?”(注意,本题只问到结构)答案是：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。
四、三步走法在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词(全部、部分、都、大概、可能、据说……)能否删去?”回答此类问题可分为三步：①不能;②解释该副词在本文当中的含义;③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性(生动性、准确性、严密性)。
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小学句子的训练中常见的10个方法介绍
学校句子的训练中常见的10个方法介绍
句子的训练是句子教学的重要组成部分，是使同学在句子学习的基础上，达到积累、内化的重要手段。
进行句子训练通常采纳应用以下方法。
1.填空法
供应一句或几句话，将承前启后的关联词语空着，让同学填写，训练其规律思维力量。
例：( )地震是常见的自然现象，全世界每年要发生几百万次，平均每分钟有十几次，( )人们感觉不到，( )绝大多数地震比较微弱，能够造成灾难的剧烈地震，一般不过每年三、五次。
2.组合法
供应两句或两句以上的句子，让同学依据句子之间的关系或运用恰当的关联词语，把它们合并成句话。
例(1)：把下面的两句话合并成一句话。
① 我观察一个挑山工。
① 挑山工渐渐走过来。
例(2)：把下面的三句话合并成一句话。
① 边防战士隐藏在前沿阵地，可以观察敌军的铁丝网和胸墙。
① 边防战士隐藏在前沿阵地，可以观察敌军的地堡和火力点。
① 边防战士隐藏在前沿阵地，连敌人讲话的声音都听得见。
3.扩充法
供应简洁的句子，要求同学对句子的各主干部分进行扩充，使句子变得详细、生动。
例(1)：( )火车( )开往( )北京。
例(2)：边防战士打击侵略者。
例(3)：仿照下面一组话的样子写几句话：
① 张勇踢进了一个球。
① 五一班的张勇踢进了一个球。
① 五一班的张勇闪过对方的后卫踢进厂一个球。
① 五一班的张勇闪过对方的后卫踢进了这关键性的一个球。
4.缩简法
供应一段或一句详细而完整的话，要求同学去掉“枝叶”，保留“主干”，这能为同学缩写文章、段落及锤炼语句打下基础。
例(1)：晌午的太阳热辣辣地照着整个树林。
太阳光照着树林。
例(2)：仿照下面一组话的样子写几句话：
①学校文艺队的王红大方地站出来唱了一支悦耳的歌。
①王红大方地站出来唱了一支悦耳的歌。
①王红唱了一支悦耳的歌。
①王红唱了歌。
5.补充法
供应一些不完整的句子，让同学补充，使句子的语意通顺，主要部分不再残缺不全。
例(1)：
下雨了，老师给我们送来( )。
天热了，老师给我们送来( )。
例(2)：
( )，就能成为“三好”同学。
( )，长大才能为建设“四化”作贡献。
例(3)：上课铃一响，( )，清寂的校内立即沸腾起来。
例(4)：天花板上几百盏电灯，就像( )，就像闪动着的火苗。
例(5)：按左边的规定，把右边句子中缺少的部分补充出来。
谁做什么‖老师( )。
谁怎么样‖同学们( )。
谁是什么‖韩余娟( )。
什么做什么‖( )奔驰在宽敞的大路上。
什么怎么样‖( )黄灿灿的。
什么是什么‖( )是定期迁徙的候鸟。
6.整理法
供应词、词组或句式，要求同学整理成一句通顺的话或几句排列挨次不同、前后连贯的话。
例(1)：把“科学家在青少年时代对科学的进展许多作出了就贡献”整理成一句通顺的话。
例(2)：把“又酸又甜杨梅的熟透没有”分别整理成两句词序不同而又通顺的话。
7.比较法
供应一些似同而非同的句子让同学比较，按要求作出正确的推断。
例(1)：下面一组句子中，只有一句是正确的，请将正确的句子找出来。
① 汽车在大路上飞速地奔腾。
① 汽车在大路上飞速地奔驰。
① 飞速的汽车在大路上奔驰。
例(2)：下面一组句子中，只有一句含有“这件好事是杨明明做的”这一意思，请将这句话找出来。
① 这件好事怎么是杨明明做的呢?
① 这件好事莫非是杨明明做的吗?
① 这件好事怎么不是杨明明做的昵?
① 这件好事是不是杨明明做的呢?
例(3)：下面一组句子中，有一句是照着“潜水艇能够在水上航行，也能够在水下前进”的样式写的，请将这句话找出来。
① 外国人能够做到的，我们也能够做到。
① 解放军叔叔能够保卫祖国，也能够建设祖国。
8.转换法
供应一种句式，要求同学转换成另一种句式，这种训练能培育同学的表达力量，使表情达意多样化。
例(1)：把陈述句转换成反问句或把反问句转换成陈述句。
例(2)：转换人称叙述，如把用第一人称叙述的句子改成用第三人称叙述的句子。
例(3)：把“农夫打死了一只狼”分别改成“把”字句和“被”字句。
例(4)：把“稻穗沉甸甸的”转换成拟人句;把“天气真热”转换成夸张句;把“湖面安静得很”转换成比方句。
9.搭配法
在左右两边分别供应一组不同的词语或句式，让同学用线连起来搭配成一句既完整又通顺的话。
例(1)：太阳在风雪中行进着
松柏圆溜溜的
皮球红彤彤的
火车在风雪中直立着
例(2)：即使成再绩好才能增加体质。
假如马虎行事也不能傲慢。
无论困难多大就学不好功课。
只有刻苦熬炼都要努力克服。
10. 修正法
供应不同类型的病句，让同学用一种或几种不同的方法修改，并说明理由。
除了上面的十种训练方法，此外还有常见的造句法、调句序法等多种方法，还可以在句子教学实践中缔造各式各样的句子训练方法。
无论什么方法，都要符合句子教学的要求，训练目的要明确。