综合实践活动培训材料

综合实践学习是国外中小学阶段设计和实施的一类基本课程.我国新一轮基础教育课程改革设计了综合实践活动这一综合性,实践性的课程,要求通过综合实践活动课程的实施,培养学生的综合实践能力和创新精神，培养他们的社会责任感. 。

因此我们从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，构建了综合实践活动这门开放性课程。

.综合实践活动是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。

.它立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界的回归,基于整体论的视野而力图超越原有的学科分割的局面。

通过活动把各种知识和技能综合在一起, 培养学生的创新精神，探索能力和综合实践能力,并促进其个性的发展.综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

3-6 年级综合实践活动的具体目标是：(一)亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力接触自然，丰富对自然的认识欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系知道如何保护和改善自然环境，并身体力行(二)考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度认识社会资源，并能有效运用走入社会，熟悉并遵守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体力所能及地参预社区服务活动，体味参预社区服务的意义(三)逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度注重生活卫生，料理自己的日常起居认识各种灾害及危（wei）险情境，学会自我保护端正劳动态度，形成良好的劳动习惯认识和了解自己，树立人生理想，积极进取(四)激发好奇心和求知欲，初步养成从事探索活动的正确态度，发展探索问题的初步能力关注日常生活及周围环境中的问题，激发探索的热情考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探索活动所必备的精神和品格亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器尝试科学探索的普通过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态. 。

这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.综合实践活动课程是综合程度最高的课程,它不是其它课程的辅助或者附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对对立课程,它与其它课程具有等价性和互补性。

(一)整体性综合实践活动具有整体性。

世界具有整体性，世界的不同构成——个人社会自然是彼此交融的有机整体。

文化作为世界的一部份也具有整体性。

文化的不同构成——科学艺术道德也是彼此交融的。

人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂烩的结果，对任何主题的探索都是必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学艺术道德的内在整合，综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

(二)实践性综合实践活动具有实践性。

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践的基础发掘课程资源，并非在学科知识的逻辑序列中构建课程。

综合实践活动以活动为主要开展形势，强调学生的亲身经历，要求学生积极参预到各项活动中去，在“做”“考查”“实验”“探索”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

实践的内容是丰富的实践的方式也是多样的。

实践并非仅仅意味着让学生做社会调查参观访问，更重要的是要为学生营造实践的情境。

通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。

特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

(三)开放性1、综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。

其课程目标具有开放性。

2、综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。

3、综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，其评价标准具有多元性，于是其活动过程与结果均具有开放性。

(四)生成性生成性特点是有综合实践活动的过程取向所决定的。

每一个班级每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的精密设计，这是综合实践活动计划性的一面。

随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。

(五)自主性综合实践活动为学生的自主发展提供了更为宽松、自由的空间。

它不受学科知识的体系和逻辑结构的限制，在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己采集资料，自己解决问题。

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

他们选择学习的目标、内容及方式以及指导教师，自己决定活动结果呈现形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

1、综合实践活动课程的设计理念。

(一)基于综合教育的思想。

首先，在培养目标上是综合的。

综合实践活动强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践的根本价值取向。

培养学生的创新意识，发展创新精神，获得亲自参预与研究探索的积极的情感体验；培养了解他人与人沟通、合作的精神和能力；培养正确的科学态度和道德，发展对他人、对社会的责任心和使命感。

其次，在活动内容上是综合的。

综合实践包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。

在内容选择上具有广阔性的特点，着眼于儿童生活领域，自然领域和社会领域。

(二)基于实践教育思想综合实践活动是一种实践的、整体的和开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

它是在教师引导下学生自主进行的一种批评性、反思性、研究性的实践。

强调学生在综合实践活动中的研究性学习、社会参预性学习、实际应用性学习、体验性学习，从而有效地改变学生在教育中的生活方式或者生存方式。

(三)基于主体教育的思想尊重主体，就是保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。

传统的各科教育让学生以学得间接经验为主，教学远离儿童生活，使他们失去了求知欲。

而综合实践活动使儿童随时随地从他们的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。

2、综合实践活动课程理念对教学的指导作用。

(一)坚持学生的自主选择和主动探索。

综合实践活动是以学生的直接经验或者体验为基础而开辟和实施的。

它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用。

在他的开辟和实施过程中，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。

它的开辟与实施要体现学生活动的自主性、探索性，引导学生开展丰富多彩的探索性学习活动，匡助学生学会发现学会探索，形成发现问题与解决问题的能力。

(二)面向学生的生活世界和社会实践。

综合实践活动的开辟和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向。

要匡助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地自由负责地智慧而富有创意地生活。

该课程的开辟和实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向学生综合实践能力的形成。

(三)匡助学生建立自我、社会和自然之间的内在联系。

综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用，持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间的内在联系的整体认识与体验。

学生在体验与探索自然中不断成长，在参预和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。

1、研究性学习研究性学习的核心在于它能促使学生通过与研究类似的认知方式和心理过程进行学习。

研究性学习改变了传统的授受式学习，实现了“授渔”式学习，能充分地发挥学生的主体作用，强调他们学习的积极性，克服了学生死记硬背和囫囵吞枣的现象。

研究性学习是在教师的启示和匡助下，学生通过自己采集实事依据和应用所学过的知识来支持和接受新知识或者技术。

2、社区服务与社会实践社区服务与社会实践是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感实践能力具有较大的匡助，主要从以下几方面去组织课程内容：1〉认识自己，塑造自己。

2〉学会关心、尊重他人。

3〉热爱自然，保护环境。

4〉认识社会、了解社会。

5〉服务社区，增强责任。

3、劳动与技术教育在活动中，要让学生实际地参加劳动锻炼，学习必要的劳动技能，掌握必要的劳动技术。

活动内容主要有以下两方面。

1〉参加劳动实践2〉学习劳动技术4、信息技术教育现代社会的进步使得信息越来越重要，可以这么说。

信息就是发展，信息就是生存。

在中小学教育中开设信息技术教育的实践课对学生的发展具有重要的意义。

信息技术教育的内容主要包括下面几点：1〉信息意识2〉捕捉利用信息的能力3〉信息知识和信息道德此外还有非指定领域也可作为综合实践活动的内容。

比如：班团体活动、学校传统活动、交际活动、心理健康活动等。

1、学生与自然综合实践活动以自然为线索，能引导学生真正地关注自然、关心自己的生存环境。

活动从三方面进行：1〉学生对自然的认识与理解2〉学生对自然环境的保护3〉学生与自然环境和谐相处，达到“天人合一”的境界。

2、学生与社会要使学生具有真正实用的学问，综合实践活动必须让学生走进丰富多彩的社会生活。

活动内容有：1〉认识到社会生活的主流是积极健康向上的，人与人之间是充满真善美的。

2〉了解社会是一个极其复杂的概念。

让学生正确对待社会上的一些不良现象。

3〉让学生树立崇高的社会责任感，认识、了解社会并立志改造社会，是我们的社会朝着更加夸姣的方向发展，让世界的每一个人都生活在幸福之中。

3、学生与自我综合实践活动就是通过各种活动让学生逐渐地认识自己，让自己成为一个“学会认知，学会学习，学会生活，学会生存”的人。

包括以下几点内容：1〉正确地认识自己的优缺点，做一个不亢不卑的人。

2〉开辟自己的潜能，使自己的天赋得到最大限度的发挥。

3〉通过综合实践活动，让学生认识自我，正确看待自我和勇于超越自我，从而正确处理好个人、集体和社会三者关系。

(一)尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长。

综合实践的主体是学生，不是教师与其他人；他的方式是探索，发现、解决问题，绝不是收受式教育；综合实践活动必须遵从“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则，其宗旨是促进学生的发展。

(二)体现每一所学校的特色。

(三)体现每一所学校所在的社区特色。

(四)善于引导学生从日常生活中选取探索课题或者主题。

综合实践活动强调实践过程，师生都应关注日常生活，把生活中的问题看做是一种获取知识能力的出发点，在生活中发现问题，然后运用所学知识对问题加以探索，直至解决问题。