教师招聘面试之模拟课堂中教学方法的使用
招教 面试 其它类 六环节课堂教学法 白雪松 编撰 20111031
“六环节”课堂教学法白雪松对于考生来说，教师招聘考试面试的难点在于教学过程的设计。
教学过程的设计以教学方法为支撑，因此，考生多了解一些课堂教学方法，才能在有限的时间内设计出适合的教学过程。
笔试认为：“六环节课堂教学法”是一种简单适用的方法，它把每篇课文的教学可分为六个环节，即诱导激发—自学质疑—释疑答难—教读课文—综合训练—归纳总结。
从信息论的观点看，学习的过程是学习者接受信息，经过信息处理加工之后输出信息，再通过信息反馈，看信息掌握得怎么样，并对差错进行纠正的全过程。
具体包括信息吸收、输出、反愧评价、校正差错等环节。
传统教法效率低的主要原因是教学过程中只有吸收和输出信息，而没有反馈和评价信息，并不是一个完整的教学过程。
（1）诱导激发苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈欲望。
学生对学习内容产生了兴趣，就能主动地把认识指向和集中于学习的对象。
课堂教学中，根据科目内容的特点，采取不同的导入方法，以此激发学生学习新课的兴趣和欲望。
通常有：设疑导入法、寄语导入法、名言导入法、故事导入法、悬念导入法、歌曲导入法等等。
同学们一旦经过努力有所收获，就会感觉良好，产生再试一试的要求。
教师抓住这种欲罢不能的企盼，给予满足，让其表现，就能持续不断地增加兴趣，形成良性循环。
（2）自学质疑每学习一篇课文，先让学生在课堂上自学。
教师稍作简要的提示，交待课文的学习重点，提出预习思考题，介绍自学的具体方法，要求并鼓励学生提出疑难问题，然后让学生读课文，查字典、词典、自己注音释词、分段、思考、圈点批注等，使学生通过自读初步了解全文内容，并能口头或书面提出疑难问题。
自学虽然是学生自己阅读课文的实践活动，但也应该发挥教师的主导作用，可以用“三问读书法”指导学生阅读，这就是：①写什么？②怎么写？③为什么这样写？（3）释疑答难对学生的自学情况必须检查，及时反馈。
教师招聘考试试讲模拟上课步骤
教师招聘考试模拟上课（无生课堂）步骤一、试讲概述试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
试讲通常并不讲授一堂完整的课，一般10~15 分钟即可，常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
二、试讲主要考核的方面。
在有限的时间内，试讲考的重点是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。
（一）语言表达。
语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。
口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性；形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
（二）板书艺术。
板书艺术的基本要求有几点:第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字；第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排；第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。
（三）教学内容。
教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。
内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
（四）教学方法。
教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。
比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。
倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。
（五）组织教学。
具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。
三、试讲的内容选择。
教学内容的选择有自主选题和特定题目两种：（一）自主选题对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。
教师招聘面试技巧如何回答关于教育理论和方法的问题
教师招聘面试技巧如何回答关于教育理论和方法的问题担任教师职位是一个充满挑战同时也非常有意义的工作。
在教师招聘面试中，提及关于教育理论和方法的问题是常见的。
对于应聘者来说，正确回答这类问题不仅可以展示自己的专业知识和思考能力，还能够提高自己在面试中的竞争力。
本文将为大家提供一些有效的技巧，帮助你回答关于教育理论和方法的问题，以在面试中更加出色。
1. 强调理论与实践相结合的重要性当被问及教育理论和方法时，强调理论与实践的结合是非常关键的。
你可以指出在教学实践中，纯粹依靠理论是不够的，而应该将理论应用到具体的教学环境当中。
举例来说，你可以描述自己在某个具体教学场景中如何运用理论中的教学方法，取得了显著的成果。
这样的回答可以体现出你既有扎实的理论基础，又有实际操作能力的特点。
2. 强调因材施教的原则在谈及教育理论和方法时，强调因材施教的原则是一个重要的看点。
你可以提到在教学中，了解每位学生的个性差异和学习特点，然后有针对性地制定教学计划和方法，以满足每个学生的学习需求和发展潜力。
例如，你可以分享你在课堂上如何根据学生的不同程度和兴趣设计多样化的教学活动，以提高他们的参与度和理解力。
3. 探讨学生中心的教学方法当面试官询问关于教育理论和方法时，提到学生中心的教学方法是一个令人关注的话题。
你可以讨论如何将学生置于学习的核心，鼓励学生自主探索和思考，以促进他们的学习兴趣和动力。
你可以谈论自己如何引导学生进行小组合作学习，利用项目学习或问题解决学习等方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，你还可以提到如何评估学生的学习成果，以及如何及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4. 强调教育多元化的重要性在回答关于教育理论和方法的问题时，强调教育多元化也是一个关键点。
你可以谈论教育应该尊重和包容不同的文化、认知和学习方式，以满足学生的多样化需求。
你可以分享你如何在课堂上引入多种教学资源，如引导学生探索不同文化背景的文学作品，开展跨学科项目等。
如何做好模拟课堂(试讲)讲课
我发现部分同学因暂时的应试不成功而彷徨。
总起来，大概有如下三个问题：问题一、为什么经过3个月的实习锻炼，招聘试讲感觉仍然不会讲课？问题二、我即将要参加教师招聘面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写教案的时间，然后给你试讲15分钟左右的试讲时间，15分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写教案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容问题三、我在初中实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在初中实习的同学是不是吃亏了？（抽到我不熟悉的怎么办）核心点评：没有弄清模拟课堂（试讲）与实习常规课堂讲课的区别。
对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点；缺乏自信心，导致整个环节紧张，把平时老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。
我不想对这三个问题做直接的回答，希望你们看完材料后应该都明白了。
一切尽在不言中。
切记：看谁笑在最后？一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
考查的是教师的综合能力。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。
面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。
面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。
通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。
试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。
有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异（一）对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。
如何做好模拟课堂试讲讲课
我发现部分同学因临时的应试不能够功而彷徨。
总起来，大概有以下三个问题：问题一、为什么经过 3 个月的实习锻炼，招聘试讲感觉依旧不会授课问题二、我马上要参加教师招聘面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写授课方案的时间，今后给你试讲 15 分钟左右的试讲时间， 15 分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写授课方案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容问题三、我在初中实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在初中实习的同学可否是吃亏了（抽到我不熟悉的怎么办）核心议论：没有弄清模拟讲堂（试讲）与实习常例讲堂授课的差异。
对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点；缺少自信心，以致整个环节紧张，把平时老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。
我不想对这三个问题做直接的回答，希望你们看完资料后应该都理解了。
所有尽在不言中。
切记：看谁笑在最后一、模拟讲堂授课的见解模拟讲堂授课又叫试讲，是在有限的时间内，教师经过口语、形体语言和各种授课技术与组织形式的展现而进行的一种授课形式。
考查的是教师的综合能力。
模拟讲堂授课一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟授课。
面试模拟授课是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。
面试模拟讲堂试讲主若是大概核查应试者可否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技术，起到初筛作用。
平时其实不解说一堂完整的，一般 10－15 分即可。
常采用即命的形式，考者某程的能力。
能力模授课一般在学校内行，参加个的人数大大减少，一般会安排一的内容。
有两种方式：一种是指定程、指定章的命式；一种是指定程但不指定章的自由式。
二、模堂授课与常堂授课的差异（一）象不一样样模堂授课是在面程中由家委判者所教授的内容可否合适，同察、研究者的一一，挑剔者的利害，者面成功与否作出判，决定者可否能够被用，的状况会使者生无形的力。
但是，一般都要采用求在15 分左右上完的片断授课模式。
常堂授课的象是学生，教心理上有必定，不会形成大力，同生配合比默契，授课内容有必定的性，学生有必定期心理。
幼儿园教资面试模拟授课问题
幼儿园教资面试模拟授课问题
1.面对幼儿的注意力不集中，你如何调整教学策略？
建议：可以采用游戏化教学、情境创设等方式吸引幼儿的注意力。
同时，注意授课内容的生动性和趣味性，以及与幼儿的互动，使幼儿积极参与课堂活动。
2.你在授课过程中发现幼儿对某个知识点掌握不好，你会怎么做？
建议：首先分析幼儿掌握知识不好的原因，然后针对具体原因采取相应的教学策略。
可以通过重复讲解、举例说明、让幼儿亲自动手操作等方式帮助幼儿理解和掌握知识点。
3.在模拟授课中，你如何体现自己的教育理念？
建议：在模拟授课中，可以通过选择适当的教学内容、采用恰当的教学方法、注重幼儿的情感体验等方式来体现自己的教育理念。
例如，注重培养幼儿的自主性、合作性和创造性，关注幼儿的情感发展和个性差异等。
4.在面对幼儿的不同个性和需求时，你如何做到因材施教？
建议：在授课过程中，要注意观察幼儿的表现和反应，了解他们的个性和需求。
针对不同幼儿的特点，采用不同的教学策略和方法，以满足他们的学习需求。
同时，也要注重与幼儿的沟通和交流，建立良好的师生关系。
5.在模拟授课中，你如何保证课堂纪律和秩序？
建议：在授课前，可以与幼儿进行简单的交流和互动，建立课堂规则和秩序。
在授课过程中，要注重引导幼儿的行为和言语，及时发现和解决课堂中的问题。
同时，也要注意自己的语气和态度，保持温和、亲切、耐心的态度，以维护良好的课堂纪律和秩序。
总之，在幼儿园教资面试模拟授课中，要注意针对幼儿的特点和需求，采用恰当的教学策略和方法，体现自己的教育理念和教学风格。
同时，也要注重与幼儿的互动和沟通，建立良好的师生关系，保证课堂纪律和秩序。
教师资格证面试中的学科教学方法与实践
教师资格证面试中的学科教学方法与实践随着教育改革的深入发展，教师资格证考试成为教师招聘和评聘的重要标准之一。
其中，面试环节考察了教师候选人的学科教学方法与实践。
本文将探讨教师资格证面试中学科教学方法与实践的重要性以及一些有效的教学方法与实践策略。
一、学科教学方法的重要性学科教学方法是教师教学过程中使用的指导性方法和手段，它直接关系到教学质量的高低。
在教师资格证面试中，评委希望了解教师候选人掌握和运用学科教学方法的能力，以此判断其教学水平是否达标。
1. 提高学生学习效果不同学科有不同的教学特点和规律，因此，掌握合适的学科教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在科学教学中，探究式教学方法可以激发学生主动学习的积极性，提高他们的学习效果。
而在语文教学中，讲解与示范结合的方法则能够帮助学生在阅读和写作等方面取得更好的进步。
2. 培养学生综合素养学科教学方法不仅包括知识传授的方法，还包括培养学生综合素养的方法。
对于学科知识的教学，教师可以采用多媒体教学、合作学习等方法，激发学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。
通过这些方法，学生能够在学科学习中培养出批判性思维、创造性思维等综合素养。
3. 提升教学效率采用适当的学科教学方法能够在有限的时间内提升教学效率。
教师候选人需要在面试中展示自己熟练掌握学科教学方法的能力，以及如何根据学生的特点和教学目标来合理选择和灵活运用不同的教学方法。
只有在教学效率上取得明显的优势，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
二、学科教学实践的重要性学科教学实践是指教师在教学过程中根据学科的特点和学生的需求，运用学科教学方法进行实际操作和实验。
在教师资格证面试中，评委希望了解教师候选人能否在实际教学中合理运用学科教学方法，以及实施这些方法所取得的效果。
1. 基于实践有针对性的改进教学学科教学实践是教师教学思路和教学方法的重要检验方式。
在实际教学过程中，教师可以观察学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况调整和改进教学方法，以提高教学效果。
小学数学模拟上课的策略与方法
小学数学模拟上课的策略与方法应对模拟上课的几点策略模拟上课就是教师模拟上课情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它表述出来，俗称“无生上课”。
由于它能克服说课过于注重理性层面和上课受场地器材、时间限制等因素，把说课和上课的要求有效地整合，充分展示教师的综合素质。
因此，是目前体育教师招聘或选调教师时一种常用的面试考核形式。
笔者在近几年有幸多次参与周边县市区的体育教师招聘工作，现根据应聘者的表现以及自己对模拟上课的看法，提几点应对模拟上课的策略，希望能给应聘者有所帮助。
一、课前准备要充分模拟上课时，教师一般是在上课前半小时才知道自己要上的内容，备课时间短、要求高、难度大，因此要想取得比较好的成绩，作为上课教师要充分做好课前功课，这样你才能有更多的时间花在主教材的教学设计上。
如:体育课的准备部分和结束部分的主要任务是热身和放松，上课教师可以事先准备二、三套准备部分和结束部分的教学设计，一般你可以准备跳跃跑步类、投掷类和技巧类这样三套，这样你在拿到教材后不会为选择什么样的准备内容而花费太多的时间，你要做的就是把自己准备的内容如何去紧扣主教材即可。
当然，在准备时不要落于俗套，要结合自身的特长优势，力求新颖，这样在课的一开始就能获得评委老师认可，从而为自己获得高分奠定基础。
另外，体育课不同其他学科，有它学科的特殊性。
作为上课教师你必须按照体育教师上课的着装要求，穿好适合运动的服装和鞋子，带好哨子。
如，有次上“仰卧推起成桥”模拟课时，有一位女教师因上衣太短没有做出完整的示范动作，导致最后失分。
二、主教材的教学流程要突出一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15,20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、理解自己的教学设计意图，让自己获得高分的话，上课教师是需要掌握一定技巧和方法的。
在多次面试的过程中，大多数选手都会选择较为保守的教学方法，即“先讲解示范?学生练习、教师巡视指导?学生展示、教师评价”。
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教师招聘面试之模拟课堂中教学方法的使用在模拟教学中，因为没有学生没有教具，整堂课靠考生的表演，如何表演的形象真实，教学方法的选择尤为重要。
下面就着课堂教学中的教学方法来和大家进行交流。
根据具体内容，选择恰当的教学方法，每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，所谓教学有法，但无定法，贵在得法，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。
下面举几个学科的例子供大家参考。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，但要注意使用讲授法的同时，注意启发和引导，不要一味的讲，不能转换教师和学生的主导和主体角色。
另外启发式探究法，在数学教学中尤为重要，教师通用不同层次不同坡度的问题，引导学生思考启迪学生思维，锻炼学生的思考能力和创新能力。
再比如多媒体教学法，用多媒体图片或视频的形式，一方面给学生直观感受，可以把复杂的难以在课堂上演示的实验变得直观形象，学生乐于接受，另一方面，也能让静的课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
再有讨论法，当前新课改提倡自主学习，探究学习，合作学习，其中合作交流讨论，在课堂中一定要有所体现，这是新课改要求中比较重要的一项，通用自主探究，合作交流讨论，能够增强学生的团队协作能力及相互学习的机会。
而在立体几何中，我们还时常穿插演示法。
来向学生展示几何模型，或者验证几何结论，如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度，这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明，此外我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。
在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法，教无定法贵要得法只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
总之，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。
在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我们意想不到的好方法来。
教师招聘面试技巧：教师的手势布罗斯纳安认为手势实际上是体态语的核心。
古罗马政治家西塞罗曾说过：一切心理活动都伴有指手画脚等动作。
手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。
法国大画家德拉克洛瓦也曾指出：手应当像脸一样富有表情。
他们的话从不同侧面指出了手势的重要性。
通常情况下，人们通过手的接触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态，同时还可将自己的意图传达给对方。
手势，即手的动作与姿势，是一种极其复杂的符号，能够表达一定的信息、尽想甚至感情。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
一、教师的手势语言(一)教师手势教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。
恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。
手势可以反映人的修养、性格。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教蝇要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。
在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。
在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。
教师各种不同的手势语，可分成四种类型：1.形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
(二)教师的基本手势1、垂放与背手(1)垂放，是教师最基本的手势。
手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。
应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2、持物3.握手在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。
对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
4.鼓掌鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。
表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。
其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。
若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。
不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。
它被称作是鼓倒掌。
在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。
对教师来说，此种手势则是严禁使用的。
5.夸奖夸奖，这种手势主要用以表扬学生。
表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。
但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。
以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示指示，是用以指示方向的手姿。
当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。
若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。
二、教师手势的礼仪要求(一)大小适度在社交场合，应注意手势的大小幅度。
手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在自己胸前或右方进行。
在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。
(二)自然亲切教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条手势，以求拉近师生间的心理距离。
低年级学生的情绪感染力比较强，教师可以自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。
(三)恰当适时教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以加强表达效果，并激发学生的听课情绪。
切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意味。
胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。
手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适度为宜。
(四)简洁准确手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。
在讲课讲话时，手势要适度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。
一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。
手势应该正确地表示感情，不能词不达意，显得毫无修养。
三、教师的手势禁忌手势是最有表现力的一种体态语言。
教师恰当地运用手势，能够起到良好的沟通作用，。
也会使自己的形象更美，更有风度。
(1)忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。
这些动作会令学生极为反感，严重影响形象与风度。
(2)在教室内，双手乱动乱摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、拢脑袋等等，也都是应当禁止的手势。
(3)不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味。
(4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。
(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。
(6)忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。
(7)忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大。
教师手势的运用要规范和适度，给人一种优雅、含蓄的彬彬有礼的感觉。
谈到自己的时候，不要用大拇指指自己的鼻尖，应用右手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴指示目标，同时上身稍向前倾，以示敬重，切忌伸出食指来指点。
掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。
招手、鼓掌等都属于手势的范围，应根据不同场合和目的恰当运用，不可过度。
教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。
首先要祝贺各位考生能够从笔试考试中入围，成功的彼岸正在向你们招手。
在这个时候，我们需要的面临的就是如何能在面试考试中脱颖而出，夺得高分。
在教师招聘考试的面试中，想要拿到好的成绩如何才能取得满意的成绩呢?一、考情知己知彼，百战百胜。
当收到面试通知的时候，我们要做的就是先看清楚面试通知上的时间、地点、面试形式以及注意事项，包括面试的考核范围，这样才能让我们进行有针对性的学习。
并且在考试的前一天一定要准备好各项证件，比如：准考证、身份证、面试通知书。
二、面试报到在考试当天，考生要提前30分钟到达考试的指定地点。
到达考场后听从工作人员安排，有序进入侯考室，工作人员会在规定的时间在候考室让考生进行抽签，紧接着考试按规定进行备课，最后进行考试。
在这一环节中，我们需要注意的是，要服从考场工作人员的安排，不能擅自离开面试考场。
三、备课在备课过程中，每一位考生需要注意的是时间安排，我们不仅要在规定的时间里能够完整的将自己的教案写完，而且最好是能在规定的时间内提前完成教案书写，多出来的时间在考场内用默读的形式将自己的教学过程环节讲一遍。
在面试考试中，眼过一遍，不如嘴过一遍。
当你在讲的时候就会发现自己设计的某一个环节需要调整。
四、试讲引导人员会将考生带到考场门口，如果这个时候，考场门是开着的，考生可以直接进入，如果考场门是关着的，考生需要敲门然后再进入考场。
接下来我将从考生的外在和内在两个方面进行仔细的讲解：1.外在①仪表仪态篇：衣着得体，女生不要披头发，最好将头发扎起来。
适当的画点淡妆会让你看起来更有神。
男生头发要干净利落。
最好不染亮色的头发和指甲油等。
穿衣服的时候要符合职业特点，颜色搭配不要超过三种，女生可以穿过膝的裙子，男生可以穿西装皮鞋，但是需要注意的是，不可以穿牛仔裤运动鞋等休闲系列的服装。
②言语表达篇：语言表达准确、流畅以及速度适宜，普通话是否标准也是有比较大的优势。
讲课的时候要注意语言艺术，有亲和力。
要有和学生进行互动的环节。
③板书篇：板书是反应考生本节课的讲课重点，所以一定要简洁明了和字迹工整。
④时间篇：要严格按照规定的时间完成试讲，如果没有完成，将会被考官视为教学环节设计不合理，会影响最终的成绩。
⑤气场篇：自信是成功的一半，面带微笑会让人觉得更有亲和力，这些都会为考生加分。
2.内在①教材篇：专业知识能够准确的讲解，讲课中有明确的教学目标、教学重难点。
②教学方法篇：试讲中采用的教学方法必须要符合学生的学段和实际情况，教学方法必须体现以学生为主体，教师为主导。