(完整版)半包围结构的字教案
半包围结构的几种特殊形式(写字课教案)
半包围结构的几种特殊形式
教学目标：
1、掌握半包围结构的字中几种特殊形式，上下对正，结构紧凑，重在平衡。
2、培养良好的写字习惯，增强观察比较能力，提高书写技能。
教学重难点：
学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑，重心平衡。
课前准备：
范字，书写用品
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
1、板书：半包围结构的几种特殊形式。
2、明确本课学习要求。
二、探求新知。
1、出示“房、虎、鹿”等字，说说这些字是什么结构？
2、说说这部分字的结构特点是什么？
3、归纳外形，画图形表示。
三、书写实践与练习指导。
1、学生练习写几个字，说说为什么要这样写？
2、引导学生找出规律，强调：紧凑、平衡、对正。
3、指导书空“房、虎、鹿”，解决笔顺和难点。
提醒这几个字较难写的部位，改变过去的书写习惯。
4、指导学生书写。
（写字姿势，握笔方法，笔画规范）
四、教学评价。
1、检查评价学生书写情况，指导自我评价。
2、教师小结，布置作业。
板书设计：
半包围结构的几种特殊形式
房虎鹿彦
局尾存唐
要点：紧凑协调平衡。
半包围结构写字教案(四年级)
“两面包围结构—左上包右下”教案学情分析：四年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”，规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。
如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，四年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
教学目标1.知识与技能：引导学生学习本课中包围结构的各种类型，初步掌握半包围结构中“左上包右下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。
2. 过程与方法：通过讲解、指导掌握识别半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3. 情感态度与价值观：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。
教学重难点重点：指导学生了解包围结构的字，能准确识别其类型。
难点：指导学生观察左上包右下结构的字，并能领悟其特点和规律。
教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶；引用名句，见贤思齐。
教学过程一、组织教学在上课铃声响后，组织同学们进入课堂学习。
二、复习旧知以开小火车的游戏形式，组织同学们复习之前学习的上下结构和左右结构，要求他们完整的说出答案，加深对旧知的印象。
在同学们回答完后，对同学们的回答进行肯定、对旧知进行总结。
三、引入新知（一）出示两个包围结构的字，通过画图法老师与同学们一起观察、探讨包围结构的概念和内容，在这个过程中同学们和老师进行互动，合作学习。
（二）在同学们了解了包围结构的内容后，逐步引出包围结构的两大类，半包围结构和全包围结构，其中半包围结构又可分为两面包围和三面包围，老师给出两面包围的解释，让同学们齐读加深印象。
（三）观察生字，发现规律。
给出两个左上包右下结构的字，请同学在黑板上画出这两个字的结构（之前老师示范过),老师提问同学们这两个字属于哪种结构，和同学们一起观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领。
半包围结构的字教案培训资料
教学过程：
一、情景导入：书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）（得出课题）
1. 出示 ：赵 建 造 府 压 屋 度 虎 包
2. 这些字是什么结构呢？
3. 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（Leabharlann 出半包围特征）1. 你能将这些字分一类吗？
2.说一说为什么这样分类？
3. 引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、 左上包右下、 右上包左下 ）
4. 练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “赵 建 造”三个字 媒体出示：赵 建 造
1.提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2.学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3.媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）
4.小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌
5.教师示范（边示范边讲解书写要领）
6.集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 府 压 屋 度 虎” 媒体出示： 府 压 屋 度 虎
1.请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2.根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
写字指导第二课《半包围结构(一)》
《半包围结构（一）》写字指导教案备课时间：课题半包围结构（一）授课时间教学目标知识与技能在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；过程与方法利用写字指导，通过对比分析掌握半包围结构字的特点和书写要求。
情感、态度、价值观能分析病例，通过上下对照查出病因；能够树立写好相关字的信心。
教学重点明确半包围结构字的特点和书写要求，能够把上下结构的字写好。
教学难点能通过对比分析，掌握半包围字书写要求；教学方法引导对比分析法练习法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、提问：写字的时候，为了把字写好，我们应该怎样调整坐姿呢？我们该如何进行握笔呢？指名汇报，课件出示相关要求，共同明确。
2、板书课题：半包围结构（一）3、你觉得怎样才能写好半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、写字指导，明确半包围结构字的特点1、课件出示：座、戒、建，并让学生思考：观察下面的字说一说，他们有什么特点？在写的时候应该注意什么？2、学生思考3、让学生合作交流。
4、学生汇报，引导学生明确。
5、课件出示总结：1）左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。
如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
2）右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。
同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
3）左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。
如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。
其被包围部分应从上面突出包围圈。
6、课件出示相关的汉字，让学生相应进行的练写，教师巡视指导。
环节时间3分钟25分钟。
硬笔书法半包围结构教案
硬笔书法半包围结构教案一、教学目标：1. 让学生了解半包围结构的特点和书写规律。
2. 掌握半包围结构的硬笔书法技巧，提高书写水平。
3. 培养学生细心、耐心的书写习惯。
二、教学重难点：1. 重点：半包围结构的正确书写方法。
2. 难点：如何让学生理解并运用半包围结构的规律。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解半包围结构的概念和特点。
2. 演示法：通过示范书写，让学生直观地学习半包围结构的书写技巧。
3. 练习法：学生进行书写练习，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享书写经验，互相学习。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过展示一些漂亮的硬笔书法作品，引起学生的兴趣，引入本节课的主题——半包围结构。
2. 讲解半包围结构的概念和特点（10 分钟）- 讲解半包围结构的定义和分类。
- 展示一些半包围结构的字例，如：“庆”、“庄”、“床”等，让学生观察它们的特点。
3. 示范书写半包围结构的字（10 分钟）- 教师在黑板上示范书写半包围结构的字，让学生跟随模仿。
- 强调书写过程中的注意事项，如笔画的顺序、轻重、长短等。
4. 学生练习（15 分钟）- 学生在练习本上进行半包围结构的书写练习。
- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 讨论与分享（5 分钟）组织学生讨论在书写半包围结构时遇到的困难以及解决方法，分享书写经验。
6. 课堂总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调半包围结构的重要性和书写技巧。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生在课后继续练习半包围结构的字，以巩固所学知识。
六年级下册书法6半包围结构(一)教案
第六课半包围结构（一）一、教学目标1、分析半包围结构中，上包下范字的结字规律。
2、理解并掌握相应范字的书写方法，能比较准确的临摹出范字。
3、分析上包下范字字内部件与外框的组合关系。
4、了解用印。
二、重点难点分析（一）分析范字不同的笔画形态1、分析外框笔画形态组合不同。
2、分析字内部件起笔收笔所呈现的不同形态。
3、分析外框所呈现的不同形态并分析原因。
（二）分析半包围结构中，上包下字的内部件与外框的组合关系。
1、字内部分略偏上。
2、字内部分与外框齐。
3、字内部分长而伸出框外。
（三）了解用印1、了解古代印章种类。
2、欣赏各种印章。
3、了解如何钤印。
三、教学准备粉笔、毛笔、墨汁、砚台、镇尺、毛边纸、毛毡、笔山、印章、印泥、画有田字格的黑板、实物投影仪等。
四、教学过程。
（一）组织教学表扬前一课写得好的同学，展示学生作品。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿、稳定学生情绪。
（二）导入新课师：同学们，今天我们学习第六课半包围结构（一），板书半包围结构（一）。
（三）书写实践师：观察同字有什么特点？生：横画细，竖画粗，口字扁靠上......师：同学们观察真仔细。
上面同字框在书写时留出一点空隙。
教师示范，学生临写，教师指导。
师：同学们观察周字有什么特点？生：......教师示范，学生临写，教师指导。
师：观察風字有什么特点？生：......教师示范，学生临写，教师指导。
师：观察鳯字有什么特点？生：中间部分超出了框外......教师示范，学生临写，教师指导。
学生互评，教师评价，纠正示范，将改进意见反馈给学生。
师：印章有什么作用？（可以起到凭信的作用，印章与署名一起表明作品的作者是谁。
同时可以为作品增添色彩，使作品增加美感。
师：印章根据使用位置与作用的不同一般分为几类？生......名号章分三类迎头章（起首章）压角章师：它们各盖在哪些位置？迎头章钤在正文首行顶部的右侧。
名号章钤在作者署名的下面或左侧。
压角章主要用来平衡幅面的轻重虚实，一般只用在作品的右下方。
半包围结构教案
半包围结构教案教案标题：半包围结构教案教学目标：1. 了解半包围结构的定义和特点。
2. 能够识别和分析半包围结构在现实生活和文学作品中的运用。
3. 能够运用半包围结构进行写作，并能够合理运用相关词汇和句式。
教学准备：1. 教材：包含半包围结构相关的文学作品和现实生活案例的教材。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 黑板或白板、粉笔或马克笔。
4. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 在黑板上写下"半包围结构"这个词，向学生展示相关图片或例句，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释半包围结构的定义和特点，例如：在文学作品或现实生活中，半包围结构指的是一个人或一个物体被其他人或物体包围，但并非完全被包围，仍然有一部分是暴露在外的。
探究：1. 向学生展示一些半包围结构在现实生活中的例子，例如：一个人站在人群中，但仍然有一部分身体暴露在外；一只动物藏在树丛中，但仍然有一部分身体可见等。
2. 请学生思考并讨论半包围结构在文学作品中的运用。
教师可以提供一些相关的文学作品，例如：《红楼梦》中贾宝玉被众多女子包围，但仍然有一部分心思放在林黛玉身上。
3. 引导学生分析半包围结构在文学作品中的作用和意义，例如：通过半包围结构，作者可以突出一个人或物体的重要性，或者表达一个人或物体的特殊状态。
实践：1. 向学生解释如何运用半包围结构进行写作。
提供一些写作练习，例如：描述一个人或物体被半包围的情景，要求学生使用相关的词汇和句式。
2. 学生进行个人或小组练习，完成相关写作任务。
3. 学生展示他们的作品，并进行互相评价和讨论。
总结：1. 回顾半包围结构的定义和特点。
2. 强调半包围结构在现实生活和文学作品中的运用。
3. 提醒学生在写作中合理运用半包围结构，并注意相关的词汇和句式。
拓展：1. 鼓励学生在阅读文学作品或观察现实生活中积累更多的半包围结构例子。
2. 推荐学生阅读相关的文学作品，例如：《红楼梦》、《围城》等，以进一步理解和欣赏半包围结构的运用。
半包围结构(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“半包围结构在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了半包围结构的基本概念、分类、书写规范和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对半包围结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
半包围结构（教案）
一、教学内容
本节课选自《语文》五年级下册第七单元“有趣的汉字”章节，主要内容为“半包围结构”的汉字认识和书写。具体内容包括：
1.了解半包围结构的概念及特点；
2.学习半包围结构的汉字，如：匹、区、巨、匠、医等；
3.掌握半包围结构汉字的书写顺序和规范；
4.通过练习，提高对半包围结构汉字的识别和书写能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调半包围结构的分类和书写规范这两个重点。对于难点部分，如结构平衡和比例，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与半包围结构相关的实际问题，如如何在书写中保持结构平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过实际操作，让学生感受半包围结构的书写方法和技巧。
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5.教师示范（边示范边讲解书写要领）
6.集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 府 压 屋 度 虎” 媒体出示： 府 压 屋 度 虎
1.请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2.根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
左下半包围，
左上半包围
右上半包围
教后
反思
闽侯县实验小学课堂教学设计
课题
半包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标：
1.掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。1.让学生明白学写字的意义。
教学重难点：半包围，是学生最难掌握的，如何写好半包围的字，这要在课堂中解决的难题、也是重点。
3.小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。
4.教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）
5.反馈：
（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）
（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品
（3）同桌相互评一评 （根据情况给学生发奖品）
板书
设计
学写半包围结构的字
教学准备：课件、书法作品
教学过程：
一、情景导入：书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）（得出课题）
1. 出示 ：赵 建 造 府 压 屋 度 虎 包
2ห้องสมุดไป่ตู้ 这些字是什么结构呢？
3. 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1. 你能将这些字分一类吗？
2.说一说为什么这样分类？
3. 引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、 左上包右下、 右上包左下 ）
1.提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2.学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3.媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）
4. 练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “赵 建 造”三个字 媒体出示：赵 建 造