书法指导练习：包围结构 教学设计
书法全包围教案
书法全包围教案教案标题：书法全包围教案教案目标：1. 了解书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的书法写作能力和审美水平。
教学内容：1. 介绍书法的起源和发展历史。
2. 学习书法的基本笔画和字体。
3. 练习书法的基本技巧，如用笔姿势、笔画顺序、字形结构等。
4. 欣赏名家书法作品，学习欣赏和评价书法作品的方法。
5. 练习写字，包括常用字、诗词句和自由创作。
教学步骤：第一课：书法的起源和发展历史1. 导入：通过图片和视频展示古代书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 讲解：简要介绍书法的起源和发展历史，包括古代的篆书、隶书、楷书等不同字体的演变。
3. 活动：让学生观察不同字体的书法作品，并尝试模仿其中的笔画和结构。
第二课：学习书法的基本笔画和字体1. 导入：复习上节课学习的字体演变，并展示不同字体的基本笔画。
2. 讲解：详细介绍常用的基本笔画和字体，如横、竖、撇、捺等。
3. 活动：让学生跟随教师的示范，练习基本笔画的写法。
第三课：练习书法的基本技巧1. 导入：回顾上节课学习的基本笔画，并展示书法作品中的常见技巧。
2. 讲解：教授学生书写时的用笔姿势、笔画顺序和字形结构等基本技巧。
3. 活动：让学生练习书写常用字，重点关注技巧的运用。
第四课：欣赏名家书法作品1. 导入：展示著名书法家的作品，让学生欣赏并表达自己的感受。
2. 讲解：引导学生学习欣赏和评价书法作品的方法，如字形美、布局和气韵等方面。
3. 活动：让学生选择一幅自己喜欢的书法作品，进行欣赏和评价，并展示给全班。
第五课：练习写字1. 导入：回顾上节课学习的欣赏和评价方法，鼓励学生对自己的作品进行评价。
2. 讲解：教授学生书写诗词句和自由创作的方法，鼓励他们发挥创造力。
3. 活动：让学生选择一首自己喜欢的诗词句，或自行创作一段文字，进行书写练习。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的书写表现，评估其掌握的书法技巧和字体特点。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
西泠印社 版五年级书法下册《第11课 包围结构》教学设计
11 包围结构教学设计一教学目标1 初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
2.能临写好“通、问、国”个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
体验包围结构汉字结体变化的美感。
二教材分析《包围结构》是五年级下册第三单元的第一课。
本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。
要求学生掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
三重点难点分析重点：能临写好“通、问、国”，书写正确、端正。
难点：掌握包围结构字的书写规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
课前准备：1.翻腕练习左右各2个八拍。
2.示图强调坐姿齐读头正身直臂伸足安学生跟教师纠正姿势。
一、作品欣赏激趣导入1、出示名家作品欣赏师：同学们，我国的历史渊源流长，我国的书法博大精深，在我国的书法历史长河中涌现出许多大书法家，请看这是王羲之的天下第一行，《兰亭集序》，这是颜真卿的多宝塔碑，王林墓志等等。
2、出示教师作品同学们任何一个书法家都是从临摹开始的，老师也临摹了两幅作品请欣赏，这幅是三国时钟繇的《宣示表》，这幅是赵孟頫的《千字文》。
引言同学们，欣赏了老师的作品，你有什么感想？你想不想也跟老师一样写一手漂亮的字。
同学们，汉字有几种结构？下面，我们就临摹颜真卿的多宝塔碑中的包围结构的字，好吗？板书课题：包围结构二、教师运用幻灯范写三个字同学们，要写一手好字，先从基本笔画开始，下面跟着老师练一练1、基本笔画用小黑板范写点横竖（悬针竖，垂露竖）撇捺（斜捺，平捺）横折教师边写边讲解要领学生跟练。
2、出示幻灯“问、通、国”三个字，请学生说一说这些字都是什么结构？并问学生：你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
3、要写好字一开结构，二看占格，三看运笔（板书）将三个字用毛笔在米字格中写好依次出示。
让我们先来分析“问”字。
（1）出示“问”，请学生观察讨论“问”字是几面包围的字，分析占格的情况。
书法指导练习：包围结构 教学设计
第11课包围结构贝迪中国舒城县希望小学：鲁舒生一、教材分析本课学习的内容为包围结构-----两面包围结构、三面包围结构、全包围结构。
“临习指导”:通过“廣、題、匹、函、團、圍”6 个例字图例对两面包围结构、三面包围结构、全包围结构，3种形态做了概括的介绍，能让学生具体、形象地了解包围结构字的书写技巧和基本规律，为下一步的书写练习打下基础。
“比一比”:选取了欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构的不同方式。
“拓展思考”:选取了“層、处、戒”等3个字二、教学目标第一、通过观察分析、练习实践掌握包围结构的写法，正确规范地书写“廣、題、匹、函、團、圍”6个例字，把握它们的结构特点。
第二，赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。
三、个性化教学环节设计（一）导人新课。
1、出示“因、通、函”等字，思考：这些字在结构上有什么共同点呢？学生回答：包围结构。
老师板书课题：第11课包围结构。
2、再思考：同学们都说包围结构的字难写，包围框写大了，整个字就散了，包围框写小了，整个字又紧了。
那么，那些书法大家们又是如何写好包围结构的字的呢？幻灯出示欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”通过观察，让学生们自己体会不同书法家算是包围结构的字的不同方式。
（二）新授。
1、学习用“勾勒”的方法把握字的结构幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉的几何图形去勾勒这些字指名回答“因”可以看成一个长方形，“通、居”可以看成一个梯形。
同时，“通”字不看“之”字的蚕头和雁尾也是一个长方形，这样又可以看出颜体的捺划比较舒展。
同样，“居”字不看撇划的尾部也是一个长方形，也可以看出颜体的撇划也比较舒展2、临习指导。
（1）幻灯出示：书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。
包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。
（2）指名读这句话。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
书法包围结构教案
书法包围结构教案教案标题：书法包围结构教案教学目标：1. 了解书法包围结构的定义和特点；2. 能够识别和理解不同书法包围结构的形式；3. 能够运用书法包围结构进行创作。
教学准备：1. 书法作品示例：选取不同书法包围结构的范例作品，如方形、圆形、三角形等；2. 书法工具：毛笔、墨汁、宣纸等；3. 教学辅助工具：投影仪、电脑、幻灯片等；4. 学生练习用纸。
教学过程：引入：1. 利用投影仪或幻灯片展示不同书法包围结构的范例作品，并解释书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生观察范例作品，让他们尝试描述不同结构的形式和特点。
探究：1. 分发学生练习用纸，要求他们根据自己的理解，尝试设计一个书法包围结构。
2. 学生完成设计后，互相交换作品，进行同伴评价。
学生可以根据范例作品的特点和自己的审美观点，给予对方建议和改进意见。
3. 鼓励学生思考和讨论：不同书法包围结构的设计对于整个作品的效果有何影响？如何选择合适的结构形式来表达自己的意图？拓展：1. 引导学生思考和讨论：在不同的书法包围结构中，如何运用线条、形状和空间来增强作品的艺术感？2. 学生可以利用毛笔、墨汁和宣纸等工具，实际进行书法创作。
鼓励他们尝试不同的书法包围结构，并在作品中运用所学的艺术要素和技巧。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们可以在哪些场景中运用书法包围结构？为什么这种结构形式在书法艺术中被广泛使用？评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现；2. 收集学生完成的书法作品，评价其运用书法包围结构的能力和创意。
延伸活动：1. 鼓励学生继续探索和实践书法包围结构，创作更多的作品；2. 组织书法展览或分享会，让学生展示自己的作品，并互相交流和学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和难度；2. 教师应提供充足的范例作品和创作机会，激发学生的创造力和艺术潜能；3. 教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们思考和表达自己的观点。
书法练习指导五年级下册 《包围结构(一)》教学设计
《书法练习指导》五年级下册11、包围结构【教学目标】：1、初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
2、能临写好“广、题、匹、围”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3、体验包围结构汉字结体变化的美感。
【教学重点】：能临写好“广、题、匹、围”四个字，书写正确、端正。
【教学难点】：掌握包围结构字的书写规律。
【教学分析】：《包围结构》是五年级下册第三单元的第一课。
本课版块包括了“要领图解、勾摹试写、临写指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。
要求学生掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。
【教具学具准备】：课件、投影；笔墨纸砚。
【教学过程】：一、激趣导入：1、汉字是我们中华民族的艺术瑰宝，是全世界最漂亮的文字。
作为一个中国人，我们应该传承祖国优秀文化，学习书法。
看，这是我们学校书法社团的学生，这是学生正在写春联，这是他们的书法作品，这是老师在指导书法。
师：同学们，这是我们书法社团储文清同学写的作品，大家来看这个字，认识吗？知道它是什么结构吗？师：这节课我们就来学习书写这一类字。
（板书课题目）2、出示：因、通、问师：大家仔细观察，这三个字都是什么结构？（包围结构）3、师:虽然都是包围结构，但是我们可以从他们包围面的数量的不同分为三类，谁能说一说他们属于哪一种包围结构，点名回答。
（教师小结：两面包围，三面包围，全包围）二、学习新知1、分析“问”字。
（1）出示“问”字，师:我们现在来看其中的“问”字如何写好它。
（2）门字框我们以前学过，请你从横与横的关系，两竖的长短粗细等角度去分析如何写好它。
(生回答，说出书写要领）（3）师出示范字，移动“口”部让学生了解书写要领：竖画等距，横画等距，口要居中，向上靠，整个字上紧下松。
2、范字练习。
（1）我们再来看看这几个字，谁能读一读这几个字，“广、题、函、团”（不错，繁体字都能认识。
）(2)谁能说一说它们属于哪一类（很好，你听课真认真）。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1.理解全包围结构的概念和特点；2.掌握全包围结构的基本笔画和书写方法；3.通过练习，提高书写全包围结构的能力；4.培养学生良好的书法习惯和审美能力。
二、教学内容1. 全包围结构的概念和特点全包围结构是指字形四周围绕一圈，形成“半包围结构”，并在“半包围结构”内再分为数个“全包围结构”的一种书写结构。
全包围结构有以下特点：1.由若干个组成部分构成，每一部分都是包围一个或多个笔画；2.每个组成部分都具有一定的自由度，可以调整大小、位置和形状以适应整体布局；3.整个字形的线条流畅、自然，富有变化。
2. 全包围结构的基本笔画和书写方法全包围结构包括“横包围结构”、“竖包围结构”、“点包围结构”、“撇包围结构”、“捺包围结构”等多种形式。
以下以“横包围结构”为例介绍书写方法：1.先写出全形字的横线；2.再在横线上方、下方和两端分别画出一个包围结构；3.包围结构内填上相应的笔画；4.最后调整好整个字形的大小和比例。
3. 练习全包围结构练习全包围结构时，可以从形式简单的横、竖、点、撇、捺包围结构开始练习，逐渐增加难度。
练习时应注意以下几点：1.书写线条要流畅自然、稳健有力；2.笔画之间不要重叠和交叉，形状要清晰规范；3.要严格按照书写方法来练习，不要乱写乱画。
三、教学方法本教学设计采用任务型教学法和讨论式教学法相结合。
具体如下：1. 任务型教学法本教学设计将书写全包围结构看作一个任务，学生需要完成以下任务：1.学习掌握全包围结构的概念和特点；2.练习基本的全包围结构笔画和书写方法；3.自主创作全包围结构；4.分享自己的作品，进行互评、交流。
2. 讨论式教学法本教学设计将学生分成小组，每个小组选取一种全包围结构进行讨论。
讨论中包括以下内容：1.全包围结构的特点和书写方法；2.常见错误和纠正方法；3.创作全包围结构的灵感来源和技巧。
1. 导入（5分钟）教师出示《全包围结构》教材封面和一些书法作品，向学生介绍今天的学习内容和目标，并引导学生自由发言，谈谈自己对书法的看法和感受。
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第11课包围结构
贝迪中国舒城县希望小学：鲁舒生
一、教材分析
本课学习的内容为包围结构-----两面包围结构、三面包围结构、全包围结构。
“临习指导”:通过“廣、題、匹、函、團、圍”6 个例字图例对两面包围结构、三面包围结构、全包围结构，3种形态做了概括的介绍，能让学生具体、形象地了解包围结构字的书写技巧和基本规律，为下一步的书写练习打下基础。
“比一比”:选取了欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构的不同方式。
“拓展思考”:选取了“層、处、戒”等3个字
二、教学目标
第一、通过观察分析、练习实践掌握包围结构的写法，正确规范地书写“廣、題、匹、函、團、圍”6个例字，把握它们的结构特点。
第二，赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。
三、个性化教学环节设计
（一）导人新课。
1、出示“因、通、函”等字，思考：这些字在结构上
有什么共同点呢？
学生回答：包围结构。
老师板书课题：第11课包围结构。
2、再思考：同学们都说包围结构的字难写，包围框写大了，整个字就散了，包围框写小了，整个字又紧了。
那么，那些书法大家们又是如何写好包围结构的字的呢？
幻灯出示欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”通过观察，让学生们自己体会不同书法家算是包围结构的字的不同方式。
（二）新授。
1、学习用“勾勒”的方法把握字的结构
幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉的几何图形去勾勒这些字
指名回答“因”可以看成一个长方形，“通、居”可以看成一个梯形。
同时，“通”字不看“之”字的蚕头和雁尾也是一个长方形，这样又可以看出颜体的捺划比较舒展。
同样，“居”字不看撇划的尾部也是一个长方形，也可以看出颜体的撇划也比较舒展
2、临习指导。
（1）幻灯出示：书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。
包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。
（2）指名读这句话。
（3）根据刚才所学知识，读帖。
（4）幻灯出示两面包围结构的字“廣、題”
学生读帖，指名回答：你是怎么学习这两个字的？
（a）结构上可以把它们看成个梯形。
（b）两面包围的字“廣”的撇划和“題”字的捺划宜写得舒展而有力。
幻灯出示
学生读
学生临习
教师巡视指导
展示学生作品，分析好的地方和不好的地方。
（5）同理学习“匹、函、團、圍”等字
(三)、拓展思考。
幻灯出示“層、处、戒”等3个字。
让学生课后根据本课所学的方法去读帖、临帖。
（四）、结束新课。
幻灯出示《颜家庙碑》拓片
学生赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。
结束新课。