左中右结构写字教案
左中右结构写字教案
寫好左中右結構の字教學目標1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構の字の特點，學會把字寫緊湊。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同の字搭配得當，瞭解左中右結構の字三部分有長短不同の變化，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生の寫字興趣，培養學生の寫字能力。
教學重點難點：１、讓學生掌握“穿插、避讓”の書法特點。
2、我們知道左中右結構字の書寫要領：結構緊湊，錯落有致。
教學準備：書法紙每人一張，寫字課課件。
教學流程：一、情景導入，營造寧靜、進取の寫字氛圍。
1、用悠揚の古箏樂曲創設寧靜の氛圍，安定學生の情緒。
小組長檢查學習用品の準備情況。
同學們,讓我們一起步入書法藝術の殿堂,這裏懸掛著許多書法作品。
看,這幅是被尊稱為書聖の宋朝王羲之の作品,多麼靈動有力!這幾幅唐代傑出書法家顏真卿の楷書作品，它の特點是，端莊雄偉，方嚴正大，樸拙雄渾，大氣磅礴，神采靈動。
這是柳公權の作品。
在字の特色上，以瘦勁著稱，所寫楷書，體勢勁媚，骨力道健。
這兩幅是我國現代書法家啟功先生の作品,風格柔中有剛。
這幅作品呢,是我在欣賞了眾多名家名作之後忍不住筆癢寫下の。
而這幅,出自於六(1)同學徐預之手,他の鋼筆字雖然仍顯稚嫩,但清秀端莊。
下一幅呢,噢,這兒空著呢,它等待著你呢,你準備好了嗎?2、明確本堂課の學習任務（師）復習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？明確：漢字間架結構類型獨體結構品字型結構上下結構上中下結構左右結構左中右結構全包圍結構半包圍結構（師）：今天這堂課，我們就來練寫上中下結構字。
（出示課題：上中下結構字）二、自探式の嘗試學習。
1、現在大家來做個遊戲，做拼2個合體字の拼字遊戲。
遊戲規則：拼字時間為1分鐘，看誰拼得又快又好，組內三人一組合作完成。
2、展示學生の拼字字形2個“樹”，好差形成對比。
請三學生自述自己剪拼時の想法。
師生參評。
師提示：大家看看你們拼の字，是不是覺得有些筆劃太長了點，試一試，如果把有些部首擺上一點，拖下一點，字形美不美？仔細看看老師寫這個字，板書田字格，看一看應該怎樣寫這個字才最靚麗？3、誰來談談寫好這個字要注意什麼？三部分組成の字各部分應避就相迎、渾然一體、忌互不相讓各成一部各占其位否則字會肥大、互有避讓、忌各自為陣互不相讓、最忌遠離分散、鬆散而缺少生氣、離開太多則會使中宮渙散、軟弱而緩滯板書：左中右結構緊湊避讓相迎穿插互帶錯落有致渾然一體忌遠離鬆散4、根據你自己拼字時の想法和感受和剛才所觀察到の，試著在田字格內描兩個,寫一個。
左中右结构写字教案
左中右结构写字教案教学目标：1.让学生掌握五种不同结构的字的特点，学会写紧凑的字。
2.通过练，让学生了解左中右结构字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点难点：1.让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。
2.学生需要了解左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。
教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。
教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。
1.用悠扬的古筝乐曲创造宁静的氛围，安定学生的情绪。
小组长检查研究用品的准备情况。
同学们，让我们一起步入书法艺术的殿堂，这里悬挂着许多书法作品。
看，这幅是被尊称为书圣的宋朝XXX的作品，多么灵动有力！这几幅唐代杰出书法家XXX的楷书作品，它的特点是端庄雄伟，XXX大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。
这是XXX的作品。
在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。
这两幅是我国现代书法家XXX先生的作品，风格柔中有刚。
这幅作品呢，是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。
而这幅，出自于六（1）同学XXX之手，他的钢笔字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄。
下一幅呢？噢，这儿空着呢，它等待着你呢，你准备好了吗？2.明确本堂课的研究任务。
师）复：根据前阶段研究，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。
出示课题：上中下结构字）二、自探式的尝试研究。
1.现在大家来做个游戏，拼2个合体字的拼字游戏。
游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。
2.展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。
请三学生自述自己剪拼时的想法。
师生参评。
师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，XXX字格，看一看应该怎样写这个字才最靓丽？3.谁来谈谈写好这个字要注意什么？。
九年级写字教案(一)
九年级写字教案（一）教学目标：1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。
教学过程:一、创设情景,激趣导入。
同学们,让我们一起来到书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正、身正、笔正的人吧。
二、学习新知,精讲精练(一)观察字型特点左中右结构本课前我们学习了左中右结构 ,知道了它们三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑)我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么?师小结:蜘字中间长,左右短(出示板书一中间长)了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口述要领)学生试写一个。
展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的?师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读。
(横短竖长撇斜直)看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.(二).指导书写例字1.刚才我们知道,左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了.2.范写,口述要领。
3.你们想写吗?写完一个后找你们的同学评一评吧!4.采访评字5.总结两边长中间短的字的书写要领.出示要点、读6.自评.觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的?7.小结,出示要点,读8.老师也忍不住想写.如果我写的好,给我鼓励一下吧.范写,口述要领。
三.集中练习1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!2.师巡视指导,强调写字姿势。
四.集中展示1.设”小展厅”,展评几位学生的字。
2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示。
五.总结同学们,今天我们学写了这么多左中右结构的字,他们的三部分长度有变化.我们以后遇到他们或与类似的字,要一看.二写.三对照才能写好.六.布置作业找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成。
学些左右结构字教案
学习左右结构字教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构字的书写规则和特点。
2. 培养学生准确、规范地书写左右结构字的能力。
3. 提高学生对汉字结构的认识，增强对汉字美的感受。
二、教学内容：1. 左右结构字的定义及特点。
2. 左右结构字的书写规则。
3. 常见左右结构字的练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：左右结构字的书写规则和特点。
2. 难点：准确、规范地书写左右结构字。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解左右结构字的定义、特点和书写规则。
2. 示范法：教师示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察左右结构字，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解左右结构字的定义、特点和书写规则。
3. 示范：教师示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立书写左右结构字，教师巡回指导。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对左右结构字的掌握程度。
2. 观察学生在书写左右结构字时的准确性、规范性和美观度。
3. 收集学生反馈，了解学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法。
七、教学拓展：1. 引导学生欣赏优美的左右结构字作品，提高审美能力。
2. 组织学生进行左右结构字的创作活动，激发创造力。
3. 结合汉字文化，讲解左右结构字在历史和艺术中的价值。
八、教学资源：1. 左右结构字教材或教辅资料。
2. 汉字书写工具（如毛笔、墨汁、纸张等）。
3. 左右结构字作品示例。
4. 相关文化背景资料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍左右结构字的定义及特点。
2. 第二课时：讲解左右结构字的书写规则。
3. 第三课时：示范书写左右结构字，学生跟随模仿。
4. 第四课时：学生独立书写左右结构字，教师巡回指导。
十、课后作业：1. 请学生回家后，书写左右结构字，家长签字确认。
2. 收集学生的作业，进行批改和反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和练习左右结构字。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写左右结构的字的能力。
3. 提高学生对汉字美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 左右结构的概念：汉字由左右两部分组成，左边的部分叫左偏旁，右边的部分叫右偏旁。
2. 左右结构的书写规则：左偏旁和右偏旁在书写时要保持一定的距离，左右偏旁的长度要适中，不要过长或过短。
3. 左右结构的字例：以“人”、“口”、“手”等常见的左偏旁和“心”、“木”、“水”等常见的右偏旁组合成左右结构的字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 教学难点：培养学生正确书写左右结构的字的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 采用示范法，示范书写左右结构的字。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写左右结构的字来提高书写能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 示范书写：示范书写左右结构的字，让学生观察和体会。
3. 学生练习：让学生自主书写左右结构的字，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生书写的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对左右结构的概念和书写规则的掌握程度。
2. 评价学生书写左右结构的字的能力，关注字形的规范和美观。
3. 评价学生在书写过程中对左右结构的字例的运用和创意。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他结构的字，如上下结构、包围结构等。
2. 引导学生通过观察和分析，发现汉字之间的联系和规律。
3. 引导学生欣赏和评价古今书法家的左右结构的字作品，提高审美能力。
九、课后作业：1. 练习书写左右结构的字，注重字形的规范和美观。
五年级书法上册《 左中右结构》教学设计
五年级书法上册《左中右结构》教学设计一、教学目标1.知识与能力学生能够理解左中右结构的基本概念，能够正确书写左中右结构的常见字体，如“工”、“日”、“手”等。
2.情感态度价值观通过学习书法，培养学生的审美情趣，培养学生的认真细致的做事态度。
二、教学内容1.知识内容左中右结构的基本概念和常见字体的书写方法。
2.教学重点学生能够正确理解左中右结构的概念，能够准确书写常见字体。
3.教学难点学生能够准确掌握左中右结构的要点，并能在书写过程中做到真正的左中右分明。
三、教学方法1.引入新知识通过展示书法作品，让学生对书法产生兴趣，了解书法中的“左中右结构”。
2.教学过程1.教师简述左中右结构的基本概念。
2.教师演示如何书写“工”字，让学生跟随教师一起书写。
3.教师按钮演示如何书写“手”字，让学生跟随教师一起书写。
4.教师演示如何书写“木”字，让学生跟随教师一起书写。
5.教师演示如何书写“日”字，让学生跟随教师一起书写。
6.教师结合实例，让学生试着书写完整的汉字，如“工人”、“计算”等。
3.课堂练习1.让学生在书法练习簿上，先练习有关左中右结构的单个汉字。
2.让学生试着组合书写一些简单的词语。
3.让学生在自由书写时，尽量体现左中右结构。
四、教学评价1.形成性评价1.观察学生在课堂上的书写过程，提供必要的指导和帮助。
2.课后布置作业，对学生的书写进行评价。
2.总结性评价1.通过课堂练习、作业练习等方式，对学生进行评价。
2.向学生宣传有关书法和左中右结构的知识，让学生形成对书法的健康、积极的态度。
五、教学参考1.《五年级美术书》2.《实用美术教学指导》3.《中小学书法教学参考书》4.《书法技法与实践》。
写字教案范文5篇
写字教案范文5篇写字教案篇1【教学目标】1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
【教学重点】学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法【教学准备】钢笔、纸【教学时数】1课时【教学过程】一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
今天我们来学习第一课——结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“蝴”字。
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“撒”字（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示“倾”“假”“狱”字（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
左右结构写字教案
左右结构写字教案教案标题：左右结构写字教案教学目标：1. 学生能够理解和辨认左右结构的汉字；2. 学生能够正确书写左右结构的汉字；3. 学生能够运用左右结构的汉字进行简单的语句构造。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 笔和纸。
教学过程：引入：1. 呈现一些左右结构的汉字，如“月”、“有”、“朋友”等，并向学生解释左右结构的定义，即一个汉字由左边和右边的两个组成部分构成。
2. 引导学生观察并讨论这些汉字中左右结构的特点。
讲解：1. 分别讲解左右结构中左边的部分和右边的部分，并解释它们在汉字中的位置和功能。
2. 强调左右结构的书写顺序，即先写左边的部分，再写右边的部分。
示范：1. 在黑板上或课件上示范书写一个左右结构的汉字，并逐步解释每个笔画的写法。
2. 让学生跟随示范进行模仿书写，确保每个学生都能正确书写左右结构的汉字。
练习：1. 给学生分发练习册或准备纸张让学生进行练习。
2. 给学生一些左右结构的词语或句子，让他们根据所学书写能力进行练习。
巩固：1. 给学生出示一些图片，要求他们用左右结构的汉字描述图片中的事物或情景。
2. 让学生互相交换他们所写的汉字描述，并进行对话或小组讨论。
扩展：1. 引导学生思考和探索其他左右结构的汉字，并进行写字练习。
2. 鼓励学生自主创作一些左右结构的句子，并展示给同学们。
总结：1. 回顾教学内容，强调左右结构的意义和书写顺序；2. 确保学生理解并掌握了左右结构写字的要点。
评价：1. 观察学生在练习和交流中的表现，及时给予肯定和指导；2. 检查学生练习册或纸张上的书写情况，给予评价和建议。
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写好左中右结构的字
教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点难点：
１、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。
2、我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。
教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。
教学流程：
一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。
1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。
小组长检查学习用品的准备情况。
同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。
看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品，它的特点是，端庄雄伟，方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。
这是柳公权的作品。
在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。
这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。
这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。
而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。
下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?
2、明确本堂课的学习任务
（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：汉字间架结构类型
独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构
（师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。
（出示课题：上中下结构字）
二、自探式的尝试学习。
1、现在大家来做个游戏，做拼2个合体字的拼字游戏。
游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。
2、展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。
请三学生自述自己剪拼时的想法。
师生参评。
师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，板书田字格，看
一看应该怎样写这个字才最靓丽？
3、谁来谈谈写好这个字要注意什么？
三部分组成的字各部分应避就相迎、浑然一体、忌互不相让各成一部各占其位否则字会肥大、互有避让、忌各自为阵互不相让、最忌远离分散、松散而缺少生气、离开太多则会使中宫涣散、软弱而缓滞
板书：左中右结构紧凑避让相迎穿插互带错落有致浑然一体忌远离松散
4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的，试着在田字格内描两个,写一个。
三、学生书写交流讨论，归纳书写要领。
1、学生书写
2、写字投影组织学生讨论。
（A）谁想来评评这位同学的字？共同讨论，评价两同学的字，书写的优缺点并校正（教师改）。
（B）师述：左中右结构的字结体要平稳、匀称才美。
都是有一定规律可寻的，出示儿歌：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。
避让穿插形体美，和睦团结好风尚。
学生齐读，熟读（男生读、女声读儿歌）。
屏显:书法的全部核心是临贴.临帖一定要克服自己的固有习惯,要看一笔写一笔,一笔三抬头也不过分.谁想进步就要临贴临得狠.有些同学之所以进步这么快,就是因为临帖细致的缘故.
（C）学生修改自己田字格中的字，自己改，同桌改请小书法家改也可。
教师巡视。
3、让我们来看看你们拼出的另一个字：贴，评大家来评评看，拼得如何？综合同学们的意见，这个字应该这样写，请大家看看老师怎么来写好这个字。
教师在田字格小黑板上示范书写第二个字：“湖”
4、学生临摹书写，教师巡视。
（A）让我们一起用心临摹，努力感受汉字的方正之美。
再次展示，点评，在投影仪上现场修改。
（学生自写自改，请班级“小书法家”改，教师改等形式）
（B）同桌互相订正。
四、拓展延伸的巩固练习。
1、（C）学生再写两个: 在书写的时候，碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征，给每个部分都排好合适的位置，处理好大小比例的关系，那么你的字就一定会写得更加靓丽。
学字不要贪多,那样没有好处.有的人写了很多诗词书法,结果一个字都不对,有什么用?因此贵在精而非多.
播放古筝乐曲，学生继续完成余下的书写练习，教师巡视并个别辅导，提醒学生注意书写姿势及执笔姿势。
3、小组推荐一位同学的优秀作业，参加“小书法家”的评选并说出理由。
4、学生欣赏“小书法家”的作业，教师适当点评示范。
5、为班级“小书法家”、“小评论家”领发“书签奖”。
五、小结。
生谈:学了这节课的收获:
今天，这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点，我们知道这种结构字的书写要领是——总结板书结构紧凑避让相迎穿插互带错落有致浑然一体忌远离松散
师生小结：人人都可以把字练好，人人都会写出有苍劲有力的书法作品，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习,把书法法美与人格美完美结合，做一个心正身正笔正的人吧！真正做到提笔就是练字时。
六、板书设计：
左中右结构
树湖
结构紧凑
避让相迎
穿插互带
错落有致
浑然一体。