故事教学法在英语教学中使用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。
本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。
故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。
故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。
通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。
故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。
故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。
故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。
故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。
故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。
它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。
故事教学法在英语词汇教学中的运用
故事教学法在英语词汇教学中的运用摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。
只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。
本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。
关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用一、故事教学法的研究意义语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。
通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。
思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。
要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。
我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。
每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。
故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，能收到良好的效果。
二、故事教学法在小学英语教学中的作用故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。
1.故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。
故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
案例：PEP五年级上册unit5Mynewroom第四课时。
本节课要学习的是in、on、under、behind、infrontof、over、near 这几个介词，我使用了多媒体课件，采用了猫Tom和老鼠Jerry的故事。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。
2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。
在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。
在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。
3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。
在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。
通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。
二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。
我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。
相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。
故事教学法在小学英语教育中的实践分析
故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种以故事为主要教学材料，通过讲故事来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对英语的积极参与和全面发展的教学方法。
在小学英语教育中，故事教学法被广泛应用，并取得了积极的教学效果。
故事教学法能帮助培养学生的听力和口语能力。
在故事教学的过程中，学生通过听故事的方式来接触和理解英语，提高他们的听力能力。
故事中的对话和情景描写也能够帮助学生提高口语表达能力。
教师可以通过讲故事来教授一些常用的英语句型和词汇，学生可以通过模仿故事中的对话来学习和运用这些语言知识。
故事教学法能激发学生的学习兴趣和学习动力。
故事往往具有很强的故事情节和吸引人的人物形象，可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。
通过故事的讲解和解读，教师可以给学生呈现一个情境化的学习环境，使学生更好地理解和运用所学的知识。
故事中的音乐、图片、视频等多媒体元素也可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习动力。
故事教学法有助于培养学生的阅读能力。
故事教学法注重培养学生的整体语言能力，其中包括阅读能力。
通过听故事和讲故事的过程，学生可以逐渐培养对英语文字的理解能力，并提高他们的阅读速度和理解能力。
故事中的情节转折和结构安排也可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
故事教学法能促进学生发展跨文化意识。
在故事教学中，教师可以选择符合学生年龄和学习内容的故事，让学生通过故事来了解和体验不同文化的习俗、价值观和思维方式。
通过故事中的人物和情节，学生可以感受到不同文化的多样性和魅力，提高他们的跨文化交流能力。
故事教学法在小学英语教育中具有重要的意义和价值。
通过故事的引入和运用，可以帮助学生提高听力和口语能力，激发学习兴趣和动力，培养阅读能力，促进跨文化意识的发展。
在小学英语教学中，教师应该灵活运用故事教学法，用故事来引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学英语教学阶段，教师激发学生学习的积极性和主动性。
借助故事教学法让学生参与英语知识研究的情况下，形成属于自己个性化的成长空间和机会。
教师在打造符合学生全面发展和成长的教学体系，带领学生学习进步的过程中，让学生更好的感悟英语学习精髓和实际价值。
教师通过故事教学法的合理构建指引学生积极学习，活跃学习思维的情况下，让学生拥有对英语知识学习的全新体验。
学生认识到英语学习的精彩，更好的跟随教学脚步，实现学习发展和成长。
关键词：故事教学法；小学英语；教学应用；意义；策略前言：教师把握小学英语教学内容，合理的关注故事教学方法，让学生在活跃自身思维的情况下，也带领学生学习进步和发展。
教师带动学生学习发展，拥有对英语知识学习的全新体验，教师不断的突破英语学习过程中存在的困难，形成了符合学生学习进步的教学模式下，让学生在认真思考英语知识的情况下，也会跟随故事教学的脚步，提升英语学习的效果。
一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义教师通过故事教学方法，为学生带来全新的学习体验，这展现出了十分重要的价值和意义。
第一，教师在故事教学法运用的过程中，让学生提升了自身的英语学习兴趣。
以全面激活学生英语学习动力的情况下，让学生更好的感悟英语学习精髓，教师带领学生认真思考的情况下，指引学生朝着完美的方向前进。
而且，教师不断的激活自身学习想法，拥有全面带领学生学习进步的机会。
第二，故事教学方法有效构建的过程中，教师整合小学英语教学体系，活跃学生思维的情况下，让学生认真思考，不断的提升英语学习效果和质量。
教师带动学生学习发展，在认真分析英语知识的情况下，提高了学习的水平[1]。
第三，故事教学方法的有效运用，实现学生英语综合能力的发展和进步。
总之，在故事教学方法的顺利实施下，保证小学英语教学顺利稳定开展，也释放出一定的精彩和魅力。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用具体策略（一）借助故事教学法，激发学生学习兴趣教师在小学英语教学当中，关注学生主体地位，让学生参与知识学习的过程中充满趣味性。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学生天性活泼，在学习英语时，注意力很难长时间集中，教师将故事教学法应用到小学英语教学中，能改变传统的教学方式，活跃课堂的气氛，这也与他们的身心发展规律、兴趣爱好相一致，能够满足教学的要求，让同学们更好的理解英语知识，提升他们的英语综合能力。
关键词：故事教学法；小学英语；应用引言：小学阶段的学生有着丰富的情感世界，教师在教学中要采取合适的教学方法吸引他们学习英语的兴趣，取得理想的教学效果。
将故事教学法引入其中能实现这一目标，有利于激发他们的探究欲望，充分挖掘他们的潜能，本文就如何在小学英语教学中运用故事教学法提出几点策略。
一、利用故事完成导入，吸引学生学习兴趣英语是一门外来语言，在学习时需要特定的语境才能更好地把握，一些同学在接触英语这门课程时，会感到紧张和抵触，要改善这一现象，教师要精心设计导入活动，让同学们对英语学习产生欲望[1]。
小学生天性好动、喜欢冒险、爱好游戏，也非常喜欢听故事，教师在教学中以此将故事引入其中，增强课堂的趣味性，让同学们对将要学习的知识产生好奇心，能够主动去探究英语知识。
同时，教师在导入环节引入英语故事也能激活同学们已有的知识，让他们将零碎的知识串联到一起，快乐、轻松地学习英语。
以人教版五年级下Unit 2 My favourite season为例，在导入环节，教师可为同学们讲解一个四季的故事，由于同学们英语水平有限，教师在讲解故事时，可采取“汉语+英语+图片”的方式，内容如下：大家好，我叫四季（season），我包括春夏秋冬四季，在春天（spring），人们会看到大地复苏、春意盎然的景色；在夏天（summer），人们会看到开放的荷花；在秋天（autumn），人们会看到黄彤彤的落叶。
在冬天（winter），人们看到皑皑的白雪，你们喜欢我吗？教师在讲故事时，可利用多媒体为同学们展示图片，在这个过程中，同学们会被有趣的故事和图片吸引住，能够对本节课的学习产生强烈的探究欲望，也能为接下来的英语教学奠定基础。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。
长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。
语言学习本身是较为枯燥单调的。
一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。
因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。
听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
更重要的是。
故事教学能很好地培养学生各方面的能力。
故事教学首先要求学生听故事。
这就很好地锻炼了学生听的能力。
听故事的同时学生要理解故事。
这就使他们的理解力得到提高。
听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。
让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。
还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。
另外。
故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。
因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。
词汇教学是英语教学的基础环节。
在词汇教学方面。
呈现每个单元的新单词非常重要。
教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。
我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。
教师没有单纯死板地讲7种颜色。
而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。
并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。
一上课。
教师就对学生说：“同学们。
今天我要给你们讲一个故事。
”这时。
教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。
紧跟着。
教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。
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故事教学法在英语教学中使用
一、在字母教学中的使用
《PEP小学英语》Book3中涉及到一个四会字母教授的问题,即学生需
掌握对字母的听、说、读、写四种技能。
字母的书写需定位在四线格中,所以具体的字母应写成怎样,写在什么位置,学生记忆较为困难。
在
教授中,如何有效地实行字母的教授就是一个值得考虑的问题。
通过
“故事”结合“楼层”记忆的方式,让学生形象记忆,效果较好。
形象
地将四线格由下往上依次分成一楼、二楼、三楼、四楼,以此教授字母。
例如F、f的书写格式教授中,教师能够这样讲：F像一面旗子,它站在
二搂之上,迎风飘扬,英姿飒爽;f顶天立地,是所有字母里个子最高的一个,它还不忘在腰间配上一把宝剑,很神气,很威武。
在教师这样的描述下,此时字母的具体形态和位置活生生地体现在了学生面前,记忆深刻,
且兴趣盎然,不失为一个好方法。
字母中有很多能够采用这样生动的描述。
如：K很热情,每次见面都不忘伸出两个胳膊去拥抱他人;k很爱漂亮,出门总不忘在胸前别上个蝴蝶结去赢得别人的赞美;b比较贪吃,结
果肚子上堆积了厚厚的脂肪,瞧,它的肚子都凸出来了呢等。
小小的字
母在此时都富有了生命,带给学生无穷的吸引力。
二、在词汇教学中的使用
故事能够将一个个无意义的词组变成有意思的连接。
在增加课堂教学
趣味性的同时也有助于学生记忆。
例如在教授单词
walking,jumping,running,swimming,flying时教师就将这几个单词
串成了一个趣味十足的小故事。
一只小猪在漂亮的公园里散步,这个时
候阳光明媚,小猪高兴得唱起了Walking,walking,I''''mwalking.接着它又跳起了绳子Jumping,jumping,I''''mjumping.这个时候出现了一
只老虎,小猪吓得跑了起来并大叫Running,running,I''''mrunning.老虎也追了过去He''''srunning.I''''mrunningtoo.小猪发现前面有一
条河,他跳了进去游到了对岸Swimming,swimming,I''''mswimming.没
想到老虎也会游泳He''''sswimming.I''''mswimmingtoo.正在小猪走
投无路的时候出现了一个仙女将小猪变成了一只小鸟,小猪飞了起来,并高兴地大叫Flying,flying,I''''mflying.这下子,老虎可就没办法了,只能眼睁睁地看着小鸟飞走。
通过这个故事,不但仅将词汇串连在了一起,而且生动有趣,学生们边听、边演、边唱,在学习单词的同时也使用了语言,一举数得。
三、在句型教学中的使用
画面,使学生置于近乎“真实”的学习情景中。
这样能够缩短教材与学生认知之间的距离,引起学生情感上的共鸣。
《PEP小学英语》
Book5,Unit3中教学“Whatwouldyoulike”句型时,我利用“ChenJie 请客”的故事,导入句型的教学。
我扮演ChenJie,手捧托盘,示范课文中出现的单词和句型：Whatwouldyoulikeforlunch?这样就把学生引入他们所熟悉的故事情景中。
同时,激发并保持了学生参与学习英语的热情。
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四、在语篇教学中的使用
从小学五年级开始在课文中出现了简短的语篇。
语篇的教学历来是很多小学一线英语教师感到头痛的一个问题。
在语篇的教学中引入故事,就好比是利用语篇的结构框架,引导学生实行语言的再创造。
例如在《PEP小学英语》Book6,Unit2之Myfavouriteseason.B部分readandwrite中教师就能够利用文中Zoom和Zip的小故事,为学生提供语言支架,并引入白雪公主,小丸子,小星,猫和老鼠等学生喜欢的人物,引导学生说一说,写一写。
故事教学法在英语教学中使用。