我的教学故事(初中英语)教学文案
英语教学故事3篇
英语教学故事3篇学校英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些好玩的教学故事，现在此讲一讲：学校的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。
在教学中，为同学创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据同学们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育同学的爱好和力量。
形式多样的竞赛和嬉戏激发情景。
嬉戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永久是一剂课堂的兴奋剂，培育他们合作协调力量和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星—培育他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们制造英语的乐观性和团队合作的力量；诗歌天王星—培育他们学英语、说英语的爱好。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些同学心里布满成就感，更自信，也就更喜爱英语了。
在英语课堂中我采纳多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，竞赛等融入到课堂中，激发同学的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"爱好是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低班级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简洁的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简洁，但是同学却很乐于参加。
我也曾让他们依据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜爱，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低班级的同学来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简洁的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
我的英语教学故事
我的英语教学故事关键词：学生、游戏、图片、变通我从事英语教学工作已有一段时间了，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,即在英语课堂中我采用多样化活动教学，把游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
一、导入。
由于各种条件限制，我在英语课堂教学中通常情况是采用画图的形式导入。
初中生兴趣较广，使用画图导入，老师可以参与，学生更可以参与其中。
我通常会请对画画感兴趣的学生和我一起在黑板上画出这节课所需要的图片。
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
二、游戏。
上英语课要避免死板枯燥无味，因此游戏成为了初中生学习英语提高对英语的兴趣的不可缺少的一部分。
对于游戏，学生也是乐此不疲。
我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“蹲萝卜”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。
在竞赛中，我常用五角星的颗数来评定每组成员的表现。
三、因材施教，因地制宜，善于变通。
我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地添补，把一些内容提前或推后，有时甚至根据学生的学习情况增添一些有趣的内容。
比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。
再比如说添补，例如我在讲七年级上册Unit 7 How much are these pants?教学生学习关于衣物的单词时，添加了一些书本上没有的而学生较感兴趣的单词，如“glasses, gloves”等等。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说做动作、对话，这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
在课堂中保持一个好心态是很重要的。
此外，每堂课后，要思考这堂课，孩子们学到了什么。
我的初中英语教学故事（精选5篇）
我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。
我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。
但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。
2、教师应明确合作学习的任务。
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。
因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。
3、引进竞争机制和激励性评价。
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。
对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。
学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。
教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事我从事初中英语教学工作有十几年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。
我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。
学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。
学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。
阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。
看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。
但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。
运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。
教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。
抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。
课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。
抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。
我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。
即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。
新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。
师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
初中英语课改小故事
初中英语课改小故事篇一：我的英语教学故事我的英语教学故事我从事英语教学工作已有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。
主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我利用多媒体采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把音乐、游戏、比赛、简单的合作活动等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是利用多媒体以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
另外在进入课堂之前要保证我有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
记着那是春天里一个阳光明媚的日子，我面带笑容，精神抖擞，手里提着录音机，大踏步跨进教室。
孩子们一看见我，个个都兴奋起来。
“Hello，boys and girls。
How are you。
”接下来唱歌、复习、导入新课，我们就会很快进入了角色。
对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时一方面结合课本知识，另外还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。
利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。
比如说，在仁爱版八年级Unit2 Topic1一堂英语课上，我没有急着要学生练习part1的内容。
而是利用多媒体展示cold，fever， flu，cough的图片让学生学新单词、以及让学生来讲台上表演sore eyes，toothache，backache，stomachache的动作，让其他学生猜出这些新单词，而后练习Part1的内容。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事山东省烟台招远市张星镇张星学校265403英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。
教师要通过课文教学使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
如何做到这些方面?一、定位学生的角色在中国传统文化中，老师一直是“传道，授业，解惑”者，因此，知识的传播一直是单向的——从老师到学生，我们的教育体制下培养的学生们具备扎实的基础知识，往往缺少创新和思辨能力。
这种以“教师为中心”的学习模式违背了人类学习的基本规律，灌输的结果往往是适得其反。
即使那些可以在考试中取得优异成绩的好学生，也往往在考试后的一段时间遗忘掉大部分内容。
美国有个谚语，“Tell me and I will forget. Show me and I may not remember; Involve me and I will understa nd. ”这告诉我们只有学生参与进来的学习过程才是最有效的，教师在课堂教学中要把学生看作是参与者，而不是单纯的知识接受者。
教师可以布置一定量课外探究作业，让学生单独或以小组为单位活动完成，然后在课堂上进行交流，这样可以提高学生参与课堂活动的热情和质量。
例如，在感恩节来临之际，可以布置学生做有关感恩节的来源、习俗的课题，学生们搜集资料的过程可以加深对西方文化的理解，课堂的交流时，教师就其中的重点词汇的用法加以强调，比如可以强调thank的不同词性；学生通过这样的课题，也较容易习得pumpkin, turkey, pilgrim, 等词汇。
二、了解学生的学习特点，激发学生的学习兴趣这一代初中生生活在电子时代，他们对电子产品感兴趣，喜欢通过电子媒介获取信息，作为教师要了解学生的学习特点，在课堂上注意激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。
教师在课堂上可以多利用多媒体教学手段，通过音频、视频以及图片等听、视觉手段向学生传递信息；多媒体教学可以丰富教学的内容和教学方式，比纸质媒体和教师个人的讲解更能吸引学生。
初中我的英语教学故事精选
我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是英语单词量大，学生惰性强，所以教起来觉得很费心。
但即使是这样，也是苦并快乐着。
大人都总是会有惰性，更何况是初中生。
成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候。
小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要老师不停的催促和有时候会令他们有点反感甚至讨厌的严厉。
有时候“逼〞真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。
他们现在或许会恨你，但以后回想起来，还是会感谢你的。
严厉归严厉，对学生绝不能失去耐心。
不同程度的学生的接受能力是有差异的。
这个年龄段的小孩子自尊心是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否那么就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。
对于孩子，不要太吝啬你的赞美之词。
当他们不管在学习还是在其它方面做得好的时候，是多想得到老师的肯定啊！所以这个时候，一句“你做得很好，继续加油！〞再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。
不管是严厉，表扬，还是耐心，归根结底都少不了老师的爱心。
一个教师如果能真正地爱学生，给他们温暖，不管成绩好坏，他们都能感受得到，对他们以后的人生也都会是一笔珍贵的财富。
孩子都是很单纯，很善良的，谁好谁不好，他们都知道的。
不为他们将来会对你有什么回报，只为能问心无愧。
记得我曾经教过的第一届学生，现在已经大局部都成家立业了，我印象很深刻。
那是我刚参加工作不久，教学的热情很高涨，很喜欢和同学们打成一片，虽然我曾听过有老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否那么可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。
但我还是坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，当然我成了他们受欢送的老师。
在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。
在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。
我的初中英语教学故事
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于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
一、充分发挥实物、实事的作用借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。
例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。
这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
二、充分发挥游戏、表演的作用根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face 等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。
开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。
整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。
游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。
生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
三、尽量发挥故事、笑话的作用初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。
教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。
四、及时复习,及时巩固要掌握词汇就要与遗忘作斗争。
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对于初中生来说，英语已经不仅仅是掌握一些单词而已，他们被要求掌握更深层次的内容。
英语语法是英语学习中的重要内容，尤其是对初中生来说，是初次有系统的接触语法，更加要打好基础。
语法教学一直被认为是很难很枯燥，很复杂的，因此学生一般都害怕，讨厌，以致抗拒语法。
这主要是因为我们很多教师局限于传统英语语法教学，传统的语法教学一般采用满堂灌的模式，教师一味地讲理论、讲规则，学生机械地背诵、记忆，教师把大量的时间及精力都用于对语法知识的讲解、传授上。
把原本可以生动有趣的语言材料较生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态。
一堂课下来，既没有高潮也没有低谷，枯燥无味，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。
新课标要求：英语教学要注重交际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。
这就要求教师能把语法与语境结合起来，在语境中传授语法知识，使语法具有魅力，使语境充满生命，真正达到学以致用的目的。
那么怎样才能改变以前的语法教学模式顺应新课标要求，上好语法课，让学生在轻松的氛围里把语法学好呢？
中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则，很难靠单纯模仿去自然习得英语。
因此，设计真实的语法情境，让学生在运用、交际的交互式中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。
利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。
情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，可以避免学习语法的枯燥性，使他们学得快，记得牢，用得活。
教授语法的时候，给学生创设学习语法的语境，让学生在一定的语境中去自然习得语法，尽可能找些学生感兴趣的视频，音频，这样学生学起来既轻松又能使用。
例如，我们可以用一些总统的演讲视频，尤其是奥巴马的，特别有说服力，有教育意义，而且语法运用也很好。
我们也可以下载一些学生感兴趣的人物的视频，像Steve Jobs的，我们将这些运用到教学中，学生既感兴趣，同时也学到了语法。
极大地拓宽了教学空间，增加了信息容量。
以适合学生特点的形式多样的教学方法来对待每个学生，才能使学生的身心自由地发展，创造性的成长。
把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：
（1）利用教授英文歌曲来教语法
学生一般对英文歌曲都很感兴趣，下载一些通俗易懂的英文歌曲，通过填补英文歌中的missing words，使教学内容生动形象，利用歌曲优美的画面和动听的旋律，消除学生的紧张情绪，创造意境让学生在比较放松的状态下参与学习活动,不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。
（2）进行游戏式教学。
根据教学内容设计各种不同形式的游戏，这在外教教学中也经常采用。
在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。
这种游戏竞争激趣的教学方式只所以深得师生的厚爱，因为它既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，又能为学习提供引人入胜的练习形式，从而有效的激发学生的学习热情，提高教学效果。
在教学中老师要善于引导学生用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，享受学习的乐趣，从而使课堂焕发无限的生命力。
（3）表演、对话式教学
设计一些使学生感兴趣的、与学生生活密切相关的表演和情景对话，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力，这样也可以扩大他们对知识的输出。
（4）视听法
利用学生感兴趣的图片与影像呈现语言情景或话题，引导学生运用目标语言结构进行表达和交际。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，将他们分成若干个小组，让他们在学习的时候互相竞争，教师通过自己的表情、语言、体态等给学生尽可能多的鼓励和赞扬，使学生在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。
培养学生的自学能力和习惯，减少教学的强制性，留给学生更大的自由发挥空间，进行以自主活动为基础的主动探索型学习，靠自身的努力不断发现和获取新的知识并将其创造性地运用。
练习由静态设置成为动态，不仅充实了教材内容，开阔了学生的视野，还把知识的训练、技能的培养、智能的开发与情感价值观的培养贯穿起来，让学习富有趣味性，具有吸引力，从而使学生从中体验学习的愉快，促使学生主动去运用，使学生的个性化学习异彩纷呈。
学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者；教师应充当引导者和协助者的角色，帮助学生一步步完成学习的任务。
语法教学也应重视发展性评价，对于学生在学习过程中的表现应及时给予肯定，这样才能真正实现评价的目的──促进学生的发展。
实践证明，评价手段在课堂上的介入，可以使学生在学习过程中获得成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。
总而言之,面对新的教材和新课程标准,我们要“优化”英语语法教学而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。
与学习英语其他方面的知识和技能一样,语法学习也没
有统一的学习方法。
教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。