高中历史材料题的答题技巧

高中历史材料题的答题技巧浅议
材料解析题是高考的基本题型，其所占比重已经超过了选择题，而且在近几年的高考中选择题也往往是以小材料专题的形式出现的。

它的特点是提供给考生一定的新材料、新情景，让考生运用所学知识去阅读、分析、作答。

它适应了教育观念的更新，即从应试教育向素质教育转变，并在实践中不断完善创新。

在材料的类型上不仅有文字材料，还有图标材料。

但从日常的教学反应中看出学生对于此类题型却普遍认为偏难，尤其是笔者所在的普通中学，学生得分普遍较低。

这除了学生基础差之外，很重要的一点是缺乏审题和解题的技巧，平时又少相应的练习。

因此，笔者结合自己的教学实践及经验总结，对材料解析题的答题技巧做一小结。

一、读懂历史材料
要回答好材料解析题，读懂材料是解题的前提和关键。

读懂历史材料虽然说离不开个人的阅读能力，但更要具有历史学科的特点和命题角度。

对历史材料的阅读不像语文阅读那样突出强调中心、段意等，也不需要逐字逐句翻译，但是要更加注重学科内容，如基本史实、理论观点等。

因而在阅读的过程中必须要注重以下几点要求：第一，带着问题读材料。

学生一看到材料题往往会先阅读所给的材料，其实这样做并不恰当。

最好的做法应是先读问题后再读材料。

这样做的好处是：带着问题进行阅读针对性强，有助于理清思路、明确目标，从而提高阅读和解题的效率，也可以节约一定的时间。

第二，注意首尾，寻找有效信息。

一般来说，在所给材料的每段
开头和结尾是出题者对材料的内容作介绍或总结的地方，往往包括材料的出处、时间、作者等内容，有的还起着提纲挈领的作用。

这些说明性的文字往往给答题者以限制或引导，有一定的启发作用。

因此，在阅读中必须注重材料首尾的内容，并寻找可利用的有关信息。

第三，把握段落层次。

一道材料题包含了几段材料，段落之间和每段落之间往往存在总分或并列等关系。

理清了这些关系，能够让我们更好地理解材料的内容和中心，更明确答案要点。

第四，读透材料内容。

只有读透了材料内容，才能根据材料进行正确的判定和解答。

材料可以读几遍，以理解材料与设问之间的关系、材料与材料之间的关系，挖掘有效信息，并确定材料与材料及相关知识的联系。

二、正确分析材料的问题
学生解答材料析题失分严重，除了没有读懂材料的原因之外很大程度上还和没有读懂问题有关。

有的学生对读懂题意重视不够，往往看一眼所提的问题是什么就急于动笔作答。

舍不得花时间和精力理解题意，结果偏离题意，费时费力，卷面往往也不整洁。

解读题干的要领包括以下几点：
第一，分析作答内容的限制。

答案要么来自材料信息，要么来自材料内容，要么来自材料与教材的综合。

一般在题干中都会有限制或提示，如“结合相关历史背景和所学知识回答，”就应该用教材知识回答；“根据材料回答”，则答案在材料所述语言中；“结合材
料和相关知识回答”，则要把教材知识和材料中的内容结合起来，这时最好不用材料中的原文作答，因为原文回答一般不得分，除非有专门要求。

第二，明确题干问题的指向，究竟是回答原因、条件，还是内容、意义、评价等。

有的学生教材知识背的滚瓜烂熟，但答题得分低，往往就是没有按要求回答，把原因答成了内容，把内容答成意义等，这非常不值。

第三，明确答案的语言表述要求的提示。

常见的提示有“简答”、“分析”、“比较、”“概括”等，不同的语言表述要求有不同的语言组织形式。

第四，看分答题。

俗话说“看菜下饭”，回答问题也是一样。

问题后面标注的分数实是提示了该问题答案的详略、给分点的多少，分值较小，答案要点则相应较少；分值较高，则要点较多，一般来说每点2～3分。

三、归纳整理，规范回答
分析了材料和问题后最后一步是作答。

对提出问题进行文字表达时应注重以下几点要求：
第一，中心突出。

最好把自己答案的中心和重点放在句首，使观点一目了然。

第二，语言简洁、直截了当。

材料解析题的每一小问一般要求较少，只需回答清楚即可，无需过多的去展开阐述。

第三，注重语言的规范。

一是指用词尽量准确、言简意赅，尽量
用历史学科语言、知识性语言和教材中的语言，尽量不用口语化语言、生活性语言；二是指要做到史论结合、有理有据，运用正确的史学观点进行解答；三是要注意卷面整洁，组织好答案再下笔，并且注意分段、提行、序号化等，让阅卷教师能一目了然。

第四，带着自己的答案回到材料，看看所答内容和材料题意是否吻合，防止打偏题、答错题。

当然，要提高材料解析题的答题能力不是一朝一夕之功。

教师在日常的教学中还需做坚持不懈的探索与努力，更好更有效地指导、训练学生解答材料解析题的技能。

参考文献：
[1]《甘肃教育》
[2]《中学历史教学》。