人教版七年级语文上册第四单元14走一步再走一步学案设计
14 走一步,再走一步
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。
3.理解课文内容,体会主人公心理变化过程。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
灼．( ) 耸．立( ) 哄．堂大笑( )
恍惚
．．( )( ) 抽噎．( ) 惊讶．( )
2.在方格中正确填写字形
cēｎ差晕xuàｎ
二、整体感知
3.第一部分“决心爬崖”约占全文1/4的篇幅,有人建议大刀阔斧地删减,将其瘦身为“费城七月的一天,我和我的五个小伙伴一起决定爬悬崖”。
大家看可以吗?
三、局部探究
4.用一句话概述“我”所遇见的“困难”,再尝试用单音节词来概括文中“困难”的特
点。
5.“我”多想得到帮助,可是“我”的朋友——内德嘲笑说:“你可以留下来,如果你想的话。
”“全看你自己了。
”杰里看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。
请补写
人物此时的心理活动:四周一片漆黑,耳边响起了呼呼的风声,“我”孤苦伶仃地缩在岩石的
最里面,“我”
6.课文中几次写到“哭泣”?含义有什么不同?
7.父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?
8.“走一步,再走一步”在文中体现出来的内涵是什么?
四、推荐阅读
9.作者简介
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》(原名《悬崖上的第一课》)等等。
10.《走一步,再走一步》原文前半部分。
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。
升到两万五千
米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。
就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。
而且,还有后方的无线电支持。
就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。
参考答案
一、基础积累
1.zhúｏsǒng hōng huǎnghūyēyà
2.参眩
二、整体感知
3.不可以。
原文开头的妙处和功效是修改后的这句话所不具备的,理由有二:首先是“呼应内容,作好铺垫”。
比如,“酷热”的天气要素的交代,不光是引发后面爬悬崖情节的要素
之一——天气的异常,让人更加烦躁,也预示着其后事态的发展。
其次是“引发悬念,激发兴趣”。
比如,身体方面自小的病弱及母亲警告的交代,会引起读者关于作者遭遇的好奇心。
三、局部探究
4.“我”所遇见的“困难”:“我”在悬崖上一个狭小的岩石上进退两难,陷入困境。
这个“困难”的特点是岩石“陡”和“高”。
5.示例:怎么办?怎么办啊?爸爸你在哪儿啊?胸腔内怦怦地跳动,腿不住地打着哆嗦,耳边传来呼呼的风声似乎也在向我施展着它的威风。
6.两次。
第一次是因为恐惧、伤心,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和有成就感
等。
7.父亲没有上去把他抱下来,而是要他自己爬下来。
让孩子自己去体验,激发他自身的潜能,自己排除险情,从而获得成功。
(启示言之成理即可)
8.“走一步,再一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。
第二层
意思是指在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,只要一步一步地战胜小困难,就能到达成功的彼岸。
【人教部编版】七年级上册语文14走一步,再走一步教案
14走一步；再走一步知识目标1.初步学会分析记叙文中的故事情节；注意学习和运用描写心理活动的词语。
(重点)2．把握记叙文六要素；复述从冒险到脱险的经过。
能力目标1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
2．正确把握课题含义；理解文中蕴含的生活哲理。
(难点)情感目标激发学生勇于克服困难；敢于战胜困难的决心与勇气。
一、导入新课生活在世界上；每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前；有的人灰心丧气、束手无策；终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上；终于到达胜利的彼岸。
这样；世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文；写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子；在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事；这个故事告诉我们一个深刻的道理；学习后一定会对我们有所启迪。
二、教学新课目标导学一：复述情节；理解内容1．用简洁的语言概述课文所写的内容。
明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖；陷入险境；并最终在爸爸的策略引导下；脱离险境；收获成就感的同时；也积累了应对困境的人生经验。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。
(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”；小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了；很久没去爬悬崖了。
经过：“我”爬上悬崖后不敢下来；在父亲的策略引导下；终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石；而是注意相对轻松、容易的第一小步；迈出一小步；再一小步；就这样体会每一步带来的成就感；直到达成了自己的目标。
(如何理解“迈出一小步；再一小步；就这样体会每一步带来的成就感；直到达成了自己的目标”的含义？)明确：大困难是由小困难组成的；而小困难是不难战胜的；一步一步战胜了小困难；最后就战胜了巨大的困难。
当然；重要的还在于走好每一步；一步一步坚持不懈地走下去。
目标导学二：分析环境和心理描写1．文章开头为什么突出“酷热”？明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。
人教版七年级上册语文《14 走一步,再走一步》教案
14* 走一步||，再走一步*教学导航*【教学目标】1.要求学生借助工具书和注释||，初步感知课文内容||，准确复述课文内容||。
2.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识||，提升自己的思想认识||，正确把握本文的思想内涵||。
3.激发学生勇于克服困难||，敢于战胜困难的决心与勇气||。
【重点难点】1.复述故事情节||。
整体感知课文||，学习解决困难的方法||。
2.多角度理解故事所蕴含的生活哲理||。
3.掌握文章如何借事论理||，使学生学会正确对待困难||，在面对困难时要有不馁不躁、沉着应对的信心和决心||。
教学过程【导入新课】1945年1月||，在英格兰的沃顿空军基地||。
一个上尉飞行员接受了一项任务||，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务||。
他觉得几乎无法完成任务||，总是想象着飞机座舱被炮弹集中||，自己鲜血飞溅||，连跳伞的力气都没有||，第二天||，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上||，他告诫自己||，现在||，只是起飞||，飞起来就行||。
升到两万五千米高空时||，他又告诫自己||，现在所要做的||，是在地面无线电的指导下||，保持这个航向20分钟||，就可以到达荷兰||，这个不难做到||。
就这样||，他不断告诫自己：下面||，只是飞越荷兰||，这并不难；然后是飞临德国||，这并不困难||。
就这样||，一程又一程||，这位上尉终于完成了侦察任务||，当他接受盟军的奖励时||，他说：“我之所以成为孤胆英雄||，完全是因为我小时候一段经历的启示||。
”同学们||，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天||，我们就来学习课文《走一步||，再走一步》||，相信我们也能从中获得启发||。
【文题解读】“走一步”||，把困难踩在脚下；“再走一步”||，继续战胜困难||，终将成功||。
题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结||，具有象征意义||，既是文中情节发展的高潮||，又是对文章内容和主旨的形象概括||。
人教部编版七年级上14走一步再走一步 教案
1．作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。
代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。
②描写方法：按描写对象分类，可分为人物描写与环境描写，人物描写有语言、动作、心理、外貌（肖像、神态）、细【预习导学】辍学（晕倒( )扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不参考答案：【预习导学】1. sǒnɡtūchuò nà hǎn ɡuàn yēzhuó屡迂诫峭嶙峋duō zhuì chuò chuò2. hè / hé dàn /tán yūn /yùn zhé/shé3.耸立：高高地直立。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
恍惚：神志不清，精神不集中。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
参差不齐：长短、高低、大小不齐。
形容很不整齐或水平不一。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。
4.记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其他游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。
当“我”爬5.示例：费城七月里一个闷热的日子，“我”摆脱困境，爬到悬崖上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。
七年级语文上册第四单元第14课走一步再走一步教案
《走一步再走一步》——如何写清一件事教学设计一、教学设想进入初中以来，学生一直对作文有畏惧心理，写作成了大难题。
很多学生写一件事交代不清六要素，不注意事情起因与结果的联系，更谈不上有波澜，生动形象。
为了让学生更好地理解如何写清一件事，本堂课将以七年上册的自读课文《走一步再走一步》为例，采取翻转课堂的形式，引导学生课前通过观看教师提前录制的微视频完成《课前自主学习任务单》，从而完成对文本的初步理解。
课堂上将通过对《课前自主学习任务单》的讨论，对文本进行深入理解，继而修改作文，达到对写清一件事的深刻认识。
二、学习目标1、理清《走一步再走一步》的六要素。
2、理解《走一步再走一步》事情的起因，并理解事情的起因与结果必须合理、照应。
3、学习《走一步再走一步》叙事讲究波澜的方法。
4、学习《走一步再走一步》一事一议的写作手法。
5、根据《走一步再走一步》的叙事方法修改作文《难忘的第一次登山》三、教学重点分析《走一步再走一步》课文结构，理清如何写清一件事。
四、教学难点根据课文学习，修改作文《难忘的第一次登山》五、教学安排：一课时六、教学过程（一）自学反馈1、小组交流《课前自主学习任务单》。
2、你认为事情的起因是什么？请说一说你的看法。
3、文章的最后一段运用了什么表达方式？请你说一说有什么作用？（二）进阶学习1、结合对课文的理解，请思考：《走一步再走一步》这件事最吸引你的地方在哪里？为什么？（小组合作讨论）2、根据学习请总结：你认为如何写清一件事？预设答案：一、开头要交代清楚事情的时间、地点、人物。
二、事情的起因与结果要合理、相互照应（有什么样的原因就必须产生怎样的结果）。
三、事情的经过要写出波澜，运用多种描写手法，使文章详实生动。
四、结尾写清楚事情的结果。
五、结尾写出由这件事得到的启示。
（议论：一事一议）（三）探究分享1、请你结合本课所学的方法修改作文《难忘的第一次登山》。
难忘的第一次登山太阳还没有从天际升起，我早早的起床准备我的第一次登山，我高兴的在心里想着我是第一个起来，我是赢家，可是当我悄悄的走到父母的房间时，我失望了，我的爸妈早已整装待发了，而我又变成了最后一个起床的人。
2023七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案新人教版
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授文章的基本知识和主题思想，讨论法用于引导学生深入探讨文章的内涵，案例研究法用于分析文章的叙事手法和语言特点。
2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章主题思想的理解；同时，安排学生进行案例分析，挑选几段文章进行深入解读，引导学生关注文章的叙事手法和语言特点。
（3）请学生尝试写一篇以“走一步，再走一步”为主题的作文，抒发自己对面对困难和挑战时的信心和勇气。
板书设计
①主题思想：面对困难，要有信心，把大困难分解为小困难，逐步克服。
②叙事手法：顺叙，以时间为索，讲述作者的攀爬经历。
③语言特点：生动形象的语言描写，细腻的情感表达。
2.设计说明
-板书设计应条理清楚、重点突出，以便于学生理解和记忆。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章的叙事手法和语言特点，掌握文章的精髓。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据文章的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（3）《父亲的智慧》：这是一篇讲述父亲教育子女的文章，通过父亲的生活智慧和教诲，展示了家庭教育的力量，与本文的主题相契合。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）请学生结合自己的生活经历，思考一下如何将文章中的道理应用到实际生活中，并在下一堂课与同学分享。
（2）请学生查找一些其他关于克服困难、面对挑战的文章或故事，阅读后与同学交流，互相启发。
七年级语文上册第四单元14走一步再走一步学案新人教版
14 走一步，再走一步
参考答案
1.qìzhuóhèxuàn wùcīnuóyē
2.（1）对某种活动失去兴趣，不愿继续做。
（2）文中指悬崖高耸的样子。
（3）形容全屋子的人同时大笑。
（4）神志不清，精神不集中。
（5）耸立（6）抽噎（7）畏惧
3.（1）环境描写（2）语言描写
4.上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养
却毫无益处。
本文父亲的做法更好些，它能让孩子体验战胜困难的胜利感，有利于培养孩子自己克服困难的信心和勇气。
5.文中多处提到“杰里”，一方面表现他与“我”的友谊：正是他鼓励“我”别做胆小鬼；当大家离去
时，他“看起来很担心”；最后是他领着父亲来找“我”的。
另一方面，在结构上，杰里的存在，为后文写父亲找到“我”埋下伏笔，使文章更加严密。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计课标、考点分析：新课标要培养学生的阅读能力，在教学中对学生进行教育，教会学生做人的道理，树立正确的人生观。
同时考纲要求学生要能用简洁的语言概括故事情节。
学情、教材分析：第四单元以人生为主题编选课文，《走一步，再走一步》是第四单元第三课，主要告诉学生的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始，他们有理想有干劲，但是不得不说他们的心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手足无措，或怨天尤人，或畏缩不前。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的的思想教育是非常必要的。
教学目标：1. 朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2. 理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美3. 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
4. 激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1.朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美。
教学难点：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
2.激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学方法：朗读法、讲授法、问答法、合作探究法教学过程：一、导入学生观看《海底总动员》尼莫负气涉嫌片段视频。
师：同学们观看完有什么感受？生1：父亲马林很爱孩子，尼莫很叛逆。
生2：父亲马林比较胆小，尼莫右鳍短小，所以游技不好，尼莫负气遇险，没有自己先想办法逃跑，而是喊救命。
父亲立马冲过去帮助孩子解决困难。
师：父亲马林本来有一个幸福的家庭，但在一场意外中妻子珊珊和大部分孩子都被鲨鱼吃掉，只剩下唯一的儿子尼莫。
尼莫先天不足，右鳍发育不良，马林生怕尼莫涉险，尼莫一有困难，他就立马出现帮忙解决。
面对困难，这对父子是这么解决的，那么遇到困难有没有更好的解决方法呢？今天我们就来学习莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，来一起寻求答案。
人教部编版初中语文七年级第4单元第14课《走一步,再走一步》教案
3.强化学生的文化意识，了解课文背景，认识不同历史时期人们面对困难的态度和解决问题的方法。
4.增强学生的审美情趣，感受课文所展现的勇敢与坚强的精神风貌，培养积极向上的人生态度。
5.提升学生的自我认知，引导学生学会从生活中汲取经验，形成独立思考、自我反省的良好习惯。
-对于关键词语和精彩句子的品味，学生可能难以深入体会作者的情感表达，对语言艺术的理解存在难度。
-课文背景的理解，特别是对于历史背景、文化差异等方面的认知，可能成为学生的障碍。
举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解释：
-在讲解生活哲理时，教师可以通过举例说明，如在学习上遇到困难时，如何分解问题，一步一步地解决，使学生更直观地理解难点。
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，觉得难以克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难时如何勇敢迈出第一步的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种面对困难时，通过逐步分解问题，积累经验，最终克服困难的方法。它在我们的成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的作者通过六个事件的叙述，展示了如何用这种方法在实际中解决问题，并最终成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文叙述顺序和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在课程总结时，我强调了“走一步，再走一步”的方法在实际生活中的应用。然而，我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的。为了让学生们更好地掌握这个方法，我需要设计更多的实践环节，让他们在真实的环境中感受和体验。
2023七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案新人教版
“一步一个脚印”是指在克服困难时，要脚踏实地，一步一步地前进。这个概念强调了在困难面前要保持耐心和毅力，不要急于求成。实际例子可以是：
1. 当主人公在攀登悬崖时，他并没有试图一口气到达顶端，而是选择了脚踏实地，一步一步地攀登。
2. 主人公在攀登过程中，遇到了许多小困难，但他没有急于解决问题，而是耐心地逐一解决每个小困难。
5. 情感态度转变：学生们在学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，对待困难和挑战的态度发生了积极的变化。他们明白了面对困难时，要有勇气和决心，一步一个脚印地去克服，从而培养了坚持和自律的品质。
6. 合作沟通能力提升：在小组讨论和活动中，学生们展现出了良好的合作沟通能力。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与同伴共同解决问题，培养了团队合作的意识。
另外，我发现一些学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了提高学生的专注度，我计划在课堂上采用更多的互动和参与方式，如提问、小组讨论等，让学生在课堂上保持活跃和参与状态。同时，我也会提醒学生注意课堂纪律，保持专注和投入。
最后，我在课堂上发现一些学生对于文本的深入理解存在困难。为了帮助学生更好地理解文本，我计划采用更多的文本分析和解读技巧，如对比、归纳等，引导学生深入理解和分析文本。此外，我也会鼓励学生在课堂上提出问题和疑问，及时解答他们的疑惑。
4. 在最终成功攀登到悬崖顶端时，主人公展现出了极大的勇气和决心，他克服了自己的恐惧和不确定性。
例题4：
请根据课文《走一步，再走一步》，分析主人公是如何在困难中保持积极心态的。
答案：
主人公在困难中保持积极心态的例子包括：
1. 主人公在面对悬崖上的困难时，没有选择放弃，而是选择了勇敢地迈出第一步。
2. 当主人公遇到小困难时，他鼓励自己要保持积极心态，相信自己能够克服困难。
人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》教案设计
人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教案设计一、教学目标1.了解走一步再走一步的含义，理解其中的道理，明确坚持信念和积极向上的重要性。
2.听得懂、朗读、背诵文中的内容，提高语言表达水平。
3.能够通过阅读，发现人物的性格特点，了解一个人通过不断地练习和前进成功的故事，提高自己的学习动力。
二、教学内容1. 文本解读•了解文章的背景和作者的介绍•阅读课文，并了解文章的主题和内容•分析文章结构和语言特点2. 语言应用•理解走一步再走一步中的含义，运用所学的知识和生活实际进行分析和讨论•能够朗读、背诵文中的内容，渐渐掌握文章的语言风格和语气•运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作3. 情感教育•能够深入理解文章的主题，懂得积极向上的人生态度和不断前进的决心•意识到信念和坚持对自己的重要性，能够从一个好的方法或事情的角度去看待生活中的各种问题三、教学过程1. 热身阶段•以“走一步，再走一步”为主题，展开小组讨论。
讨论学生们在学习和生活中遇到的困难，通过“走一步，再走一步”的方法，来解决自己面临的问题，并搜集精彩的回答。
2. 文本解读1.概括课文，了解背景和作者介绍。
2.学习课文，读一段，谈一段，分析文章结构和语言特点。
通过朗读、表演和画面分析等方式，提高学生们的阅读能力和语言表达水平。
3. 语言应用1.运用所学的知识进行分析和讨论。
2.名著背诵，能够朗读、背诵文中的内容，并渐渐掌握文章的语言风格和语气。
3.运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作。
4. 情感教育1.观看视频，学习走一步再走一步的实践价值，认识到“从成功到绝望只有一步之遥”，体会道路上的艰辛和意义，并从中汲取前进动力。
2.听取老师讲解成功人士的经历和方法，并进行分析和讨论。
培养学生们的成功意识，增强自信和目标感。
四、教学评价1.反复练习，检验学生们的语言表达水平和写作能力。
2.以小组和班级为单位，进行课堂教学评测试卷，并根据评分精准教学。