人教版高中历史必修一第二单元第5课:古代希腊民主政治课程教学设计
人教版高中历史必修一教案设计:2.5古代希腊民主政治

《古代希腊民主政治》一、教学目标【课标解读】1.了解希腊的自然地理环境及城邦情况。
2.掌握梭伦和克利斯提尼改革的内容。
3.认识伯利克里时期的民主措施的作用。
4.理解雅典民主政治对人类文明发展的意义和深远影响。
【教学准备】1.教师编制《导学案》,下发学生,制作课件等。
2.学生预习本课内容并根据导学案上相关要求,进行初步思考,归纳学习提纲。
二、教学过程【导入新课】教师ppt展示“辉煌属于希腊!宏伟归于罗马!”,设问为什么说“辉煌属于希腊!宏伟归于罗马!”,学生根据所学知识回答,教师点题,导入新课。
设计意图:通过材料来营造情境,激发学生的认知欲望。
【设疑自探】教师指导学生根据课题和课标要求,提出本课需要解决的问题。
各学习小组将提出的问题进行整理,通过书面或口头展示给老师,老师进行整理,教师出示自探提纲。
教师也可以直接出示预设学习提纲,如1.古代希腊民主政治确立的条件2.雅典民主政治的发展历程(时间、人物、措施、作用)自探:教师要求学生阅读课本进行独立探究,教师明确自学的流程,要求学生读(材料、课本)与画——思与记——独立做——标疑惑。
同时老师要有巡查和指导,也可以在个别小组内指导。
设计意图:形成自探提纲,梳理学习思路,培养学生的问题意识,通过自探培养学生独立学习、独立思考的能力。
【解疑合探】(一)小组内讨论解决自探中未解决的问题。
组长组织合探,小组可以根据组内实际情况选择合探形式。
形成统一认识,准备展示。
(二)教师出示小组展示与评价分工(三)全班合探展示小组展示学习成果→评价小组评价学习成果、质疑→教师点拨;学生整理笔记。
师利用ppt展示答案,便于学生参考。
设设计意图和要求:通过组内讨论与总结,培养学生小组有序讨论的习惯,提升自我归纳与总结的能力。
学生可以在黑板前面合作讨,随即把讨论结论书写到黑板上,避免讨论结束后再上黑板书写占用时间的弊端。
点评内容包括,板书是否工整美观,内容是否正确,同时对问题归纳、质疑、补充。
人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主的政治制度教案

第二单元古代希腊罗马的政治制度《古代希腊民主政治》教学设计广东梅县东山中学林裕萍一、教学内容1、课程标准(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。
(2)知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
2、教材分析:本节课是人教版历史必修一第六单元的内容,是在学习完中国政治制度的基础上进行学习的。
由于得天独厚的地理位置和特定的历史条件,古代希腊文明得到迅速发展,呈现辉煌景象,主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰,希腊文明取得了巨大成就。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩,成为近代西方文化的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的内容和作用提示了古代希腊民主政治是怎样一步步发展到顶峰的。
二、教学对象分析高一学生在初中学习《义务教育课程标准实验教科书·世界历史九年级上册》时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。
但由于初中阶段不重视对历史学科的学习,因此对相关内容的印象比较模糊,因而要引导他们对知识的进一步分析与掌握,培养他们用唯物史观去探究历史问题,使他们开成更全面的世界观、人生观、价值观。
三、教学目标1、知识与能力(1)知道古希腊的自然环境,了解古希腊地理环境对古希腊城邦的形成所产生的影响。
培养学生史地结合分析问题的能力。
(2)知道古希腊两个最著名的城邦:斯巴达和雅典。
识记梭伦改革与克利斯提尼改革的内容及其对古希腊重要城邦雅典民主政治的确立的作用。
重点掌握伯利克里时其雅典民主政治的主要内容,培养学生分析、归纳相关的历史资料的能力。
(3)理解古希腊城邦民主制度的实质作用、缺陷及民主政治的衰落。
培养学生全面的、整体的分析历史问题的能力。
2、过程与方法(1)指导学生阅读分析《古代希腊示意图》,使学生掌握从地图中获取有效信息的方法。
(2)引导学生联系时代背景,从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点,分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
2019-2020年高中历史 第5课 古代希腊民主政治 教案1 新人教版必修1

2019-2020年高中历史第5课古代希腊民主政治教案1 新人教版必修1【教学内容分析及教学准备】1.教学内容分析及教学准备2.重点与难点分析(1)雅典民主政治的基本特征、实质和意义。
(2)雅典民主政治产生的条件。
(3)评价雅典的民主政治。
3.教学准备(1)古代中国地图和古代希腊城邦示意图(2)多媒体课件(3)导课设计“何谓民主”何谓民主?民主其反义词应该是专制或独裁,民—人民,主—作主,意思就是人民作主或多数人掌握权力。
本课主要讨论古代雅典的民主政治。
【教学内容】(1)学生自主学习(课前完成)阅读“希腊文明的摇篮”子目,回答下列问题:1.阅读本课的“古代希腊城邦分布示意图”,联系比较第一单元的“西周分封示意图”、“秦朝疆域图”、“元朝行省图”,结合教材第一段文字表述,说出古代中国文明和古代希腊文明从地域上看有什么不同。
2.古代希腊民主政治产生的条件是什么?提示:从地理环境、城邦制度、当时希腊的经济和政治发展状况四个角度归纳。
阅读“雅典民主政治的建立和雅典民主的黄金时代”子目,回答下列问题:3.雅典民主政治的建立过程中,经历了哪几次重大的改革?每次改革在雅典民主政治进程中的作用和地位如何?4.简述雅典民主政治形成发展过程中的每次改革的内容。
阅读教材24页最后两段文字,联系必修3第5课有关内容,回答下列问题:5.怎样正确评价雅典的民主政治?提示:从雅典民主政治的进步性和局限性两个角度分析(2)课前预习检测小组背诵比赛【小组合作探究】6.结合梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的有关史实,归纳雅典民主政治的主要内容,并分析古代雅典民主政治有哪些特点?7.分析希腊民主政治的作用和实质。
8.结合第1题,如何理解自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响。
人类在迈向文明时代的进程中,农耕文明和海洋文明政治制度的有什么不同?【师生合作互动】比较古代中国中央集权制度和古希腊民主政治【总结提升】1.知识结构产生条件奠基古代希腊的民主政治制度形成、发展形成顶峰作用(评价)2.学习方法总结(1)学会阅读,并根据问题,能从所阅读的材料中获取和解读信息。
高一历史教学设计: 人教版 必修1 第5课 古代希腊民主政治

第5课雅典的民主政治教学设计【课程标准】1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件;2)知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要影响。
【教学目标】1.知识与能力:通过分析古希腊的地理位置以及城邦政治特色,探究其与古希腊民主政治之间的关系,并引导学生了解不同文明之间的差异,使其能具备一定人文积淀和人文情怀;在分析各种与雅典民主政治的相关资料时,引导学生培养剖析、归纳史料,得出结论的论从史出的能力,进而形成理性判断、批判质疑、勇于探究的精神。
2.过程与方法:通过自主学习、史料解读、问题情境的创设等,使学生亲身参与、体验雅典民主政治的操作,引导学生运用唯物史观,客观、辩证地看待历史发展的基本规律及影响,掌握提炼、处理和运用信息及勤于思考的方法。
3.情感、态度与价值观:通过对雅典民主政治的学习,使学生感受古代希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献;引导学生对比中西方文明的不同,站在文明史观、全球史观的角度来看待文化的多元化,培养学生尊重不同民族历史文化多样性的意识,具备一定的理性认知、国家认同、国际理解等社会意识。
【教学设计思路】本节课针对的是高中文科班学生,同学们初中及高一阶段都学习过雅典的民主政治,有一定的知识基础。
本节课设计侧重于历史思维的培养,注重史料解读和分析能力的训练,总结和概括的能力。
教学过程主要侧重于对于希腊民主政治形成的原因、评价和东西方文明之间的对比分析,培养学生们的逻辑思维能力,让其能充分体会文明的多样性和差异性。
【重、难点】重点:雅典民主政治的内容及影响;难点:为何会形成雅典的民主政治?如何认识雅典的民主政治?【教学方法】启发式教学、问题式教学、情境创设、合作探究及撰写历史小论文等【教学过程】【导入】雅典,一个位于地中海地区、巴尔干半岛南段的蕞尔小国,面积仅有2250平方公里、人口最多是不足40万的小小城邦,却成了全希腊的学校,甚至又影响到了近代的西方政治文明。
人教版必修1 历史:第5课 古代希腊罗马的政治制度 教案1

古代希腊民主政治【教学目标】(一)知识与能力1.掌握古希腊民主政治产生的根源,理解雅典奴隶主民主政治的实质。
2.通过对希腊地缘因素的分析,培养学生探究历史问题的能力3.通过对古希腊民主政治的评价,培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。
(二)过程与方法1.引用历史资料,形成学科综合观念。
2.设置历史情景,体会历史发展过程。
(三)情感态度与价值观通过学习古希腊辉煌的文明,使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。
【教学重难点】1.重点:古希腊民主制的内涵2.难点:古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用3.突破方法:以“纲要信号”来引导学生阅读并记忆教科书的有关内容,用层进式教学法和多元智能理论为指导,使不同层次学生的知识和能力都能得到一定程度的培养。
【教学设计】1.教学方法采用讲授法,分析法,归纳法与探究法等。
2.辅助手段:充分运用文字记载及有关图片、文物资料讲解相应的教学内容,力争做到论从史出,有效地培养学生自主学习、探究学习、合作学习;通过计算机辅助教学的方式展示教学设计,加深学生对所学知识的直观印象,使教学活动进一步开展。
【教学过程】(1)教室设备检查后待用,手提电脑一个。
(2)历史记载资料,历史素材库中有关此课的图片及影像资料。
导入新课同学们,你们知道英语Democracy(民主)、Politics(政治)、Freedom(自由)、Law (法律)、Republic(共和)这些专有名词是怎么来的吗?他们都诞生于古希腊的雅典共和国。
当古代东方(中国、埃及、印度)的文明古国形成中央集权专制制度的威严,众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时,在爱琴海的希腊半岛上,雅典人却开拓了民主政治之先河。
引导学生对本课知识应该注意的三个问题:一是本课的基本线索;二是重要概念;三是探究的问题(板书)一、希腊文明的摇篮(板书)1.地理位置与环境【问题探究1】希腊地形有什么特点?这种地形有利于从事什么样的经济活动?从中国地形图上,中国地形与希腊地形有何不同?适合那种经济活动?两个地区的两种经济活动各对政治有什么要求?(提示):(1)特点:古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛,东邻爱琴海,海岸线曲折,天然良港多,海岛星罗棋布。
人教版高中历史必修一教案-第5课 古代希腊民主政 治11

古希腊的民主政治教学设计【课标要求】了解希腊地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响;认识西方民主政治产生的历史条件;知道雅典民主政治的主要内容;认识民主政治对人类文明发展的意义。
【教材分析】从本课内容来看,古希腊的民主政治和古罗马的法律共同构成了西方文明的起源。
虽是古代世界历史,内容看似遥远,但上可与中国古代政治制度形成鲜明对比,下为第三单元近代西方民主政治的建立奠定基础。
不同社会的民主制度虽存在本质差异,各个国家的民主制度也不尽相同,但民主是大势所趋,民主制度有共通之处。
因此,本节课在本单元及整本教材中占据重要地位,对学生通篇把握政治史有重大意义。
【学情分析】本课内容初中有所涉及,但学生了解的知识比较零散、肤浅,缺乏对古希腊民主政治的整体把握与分析。
【教学目标】1.知识与能力:掌握古希腊民主政治产生的根源,理解雅典民主政治的实质;通过对希腊地缘因素的分析,培养学生探究历史问题的能力;通过古希腊民主政治的评价,培养学生分析问题的能力。
2.过程与方法:(1)采取学生共同探究问题的学习方法,通过引用史料、设问让学生主动参与到课堂教学活动中来,通过学生自己归纳、分析等思维活动,培养学生自我学习能力的提高。
(2)通过学生讨论、思考和回答问题,引导学生从史出发认识问题。
3.情感态度价值观:通过学习古希腊民主政治,是学生认识到民主政治是历史发展的必然趋势,追求民主是人类从古至今的共同理想。
【教学重难点】重点:古希腊民主制的内容难点:古希腊民主制度产生的条件、实质和评价【教学设计思路】本课教学需在全面涵盖相关史实的基础上剖析历史问题,提升历史思维能力。
如何处理本课涉及的史实?在有限的教学时间内,怎样既可以完成知识教学,又能流出足够的思维空间,为学生历史认识的生成提供保障,提升历史的核心素养?对此,需从两个角度予以考虑:首先厘清知识系统之内在结构。
面对繁多史实,简洁、清晰的整合成为必需,本课内在指向全部集中在一点——“民主政治”,由此,以“民主政治”为核心构建知识框架和体系。
高一历史人教版必修1教学教案第二单元第5课古代希腊民主政治(3)

在思维碰撞中提升思维品质——以人教版“古代希腊民主政治”为例一、教学目标1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊民主政治的影响。
2.知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
3.引导学生从正反两方面认识古代希腊民主政治的辉煌和局限性,培养以历史唯物辩证主义观点正确看待历史问题的思维能力。
4.注重学生历史核心素养的养成,对历史要有了解之同情。
二、教学重点与难点:1.重点:古希腊民主政治产生的条件,梭伦改革,克里斯提尼改革,伯里克里改革2.难点:雅典公民需具备的条件,古希腊民主政治的辉煌和局限性,历史同情心三、教学方法:本课采用讲述与启发式相结合的教学方法,课堂进行师生互动教学:(1)让学生对三个改革内容进行简要概括,找出相同点。
(2)教师设计思维碰撞环节,引导学生对相关问题深入思考与探究,提高学生分析和解决问题的能力。
(3)通过课后作业进行能力训练,对学生掌握知识和运用能力进行测评。
四、教学过程导入(课件展示古巴比伦空中花园,古埃及狮身人面像,古印度泰姬陵,中国长城四幅图片)古代大河流域往往孕育着灿烂的文明,幼发拉底河与底格里斯河孕育了闻名于世的古巴比伦,古埃及代表了尼罗河流域的文明,古印度代表了恒河与印度河流域的文明,长江黄河孕育了长期领先世界的古中国文明。
美国历史学家威廉·麦克高希认为“古巴比伦、古埃及、古印度、中国、古希腊是世界上的五大文明发源地”。
古希腊人用青蛙拥抱大海的美妙思想,制造了精美绝伦的海洋文明。
今天我们就走进海洋的殿堂,感受古雅典的民主政治。
(一)、西方文明的摇篮观察两幅地图,思考古希腊自然环境与民主政治的关系。
生:第一张地图可以看出,古希腊三面环海,港湾众多。
山多地少,山岭纵横。
师:希腊半岛被纵横交错的山川分割成一块块小的区域。
希腊半岛上多山,许多山脉呈西北—东南方向贯穿半岛,尽管半岛上绵延的山脉最高没有超过1万英尺的,但由于山势陡峭,很难翻越,不少地区彼此隔绝,形成了一个个地理上相互隔绝的小单位,这些小单位就是城邦。
人教版高中历史必修1优质教学设计12:第5课 古代希腊民主政治教案

第5课古代希腊民主政治【课程标准】(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。
(2)知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【教学重、难点】教学重点:地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。
教学难点:雅典民主政治的特点和实质;古希腊民主政治的作用和影响。
【教学过程】情境导入奥林匹克运动会是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会,每四年一届。
古代奥林匹克运动会停办了1500年之后,法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。
1894年成立奥委会,1896年举办了首届奥运会。
奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊,因举办地在奥林匹亚而得名。
古代埃及、古代中国、古巴比伦(今伊拉克)、古印度通称为四大文明古国。
他们共同的特点:时间上出现较早;空间上在大河流域;经济上以农业为主,灌溉农业发达;政治上专制集权统治;文化上文字、历法、天文成就突出。
学者把亚非古代文明称为大河文明(农业文明、黄色文明)。
欧洲文明最早的发源地是古代希腊,以海洋为依托,学者称为海洋文明(工商文明、蓝色文明)。
古代希腊(又称“古希腊”)是地理名称,不是国家名称,范围包括欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸等三块。
希腊文明的发展经历了爱琴文明时代(公元前20世纪——公元前12世纪,史前文明)、荷马时代(公元前11世纪——公元前9世纪,原始社会逐渐解体)、古风时代(公元前8世纪——公元前6世纪,奴隶制城邦的形成时期)、古典时代(公元前5—前4世纪前期,奴隶制城邦的极盛时期)、希腊化时代(马其顿统治时代,公元前4世纪末—公元前2世纪中期,奴隶制城邦衰落,被征服)5个阶段。
本课所讲的古代希腊文明指从公元前8世纪的城邦兴起到前146年被罗马征服之前的这段时间,持续了约650年。
从政治上看,古代希腊对后世影响最大的是它的民主制度。
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第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治—讲稿设计【知识线索】古希腊民主政治源起、进程、实质、作用(影响)、评价【概念阐释】民主政治、城邦、公民、执政官、债务奴隶制、公民大会、议事会、陪审法庭、十将军委员会、陶片放逐法、津贴制、僭主政治【课堂导入】好,同学们,上课!今天我们进入第5课“古代希腊民主政治”的学习。
首先呢,需要同学们明晰古代希腊的时限以及分段,它的历史可以从公元前2世纪中叶追溯到公元前20世纪。
大致可分为爱琴文明时代、荷马时代、古风时代、古典时代以及马其顿统治时期五个阶段。
今天我们要讲的内容,处于分期中的第三和第四阶段,也就是古风时代(公元前8-6世纪)和古典时代(公元前5-4世纪)。
古风时代,希腊民主政治形成和确立,而在古典时代,古希腊民主政治就步入了最为繁盛的时期,但在后期却也走到了下坡路。
当然,时间线上同学们已经清楚,而地域上古希腊又是处于何处?具体包括哪些地方呢?【新课讲授】一、希腊文明的摇篮(起源)这就关系到我们说古代希腊文明的起源,首先要提到的,是它的地理条件。
老师画个简图,方便同学们定位。
(画图ing)它的地理范围主要包括了几个地区:希腊半岛、东面是爱琴海,爱琴海上诸岛屿、小亚细亚西海岸、以及大希腊(意大利半岛南部和西西里岛),因为图幅原因没有显示出来(指示地区),其中希腊半岛被称为希腊本土,是希腊世界的中心。
在所处位置上,为欧、亚、非三大洲的交汇,得信息交流之先,这也为希腊世界同世界其他文明中心交往和吸收其他民族的文化成果提供了方便。
地形上,山地和丘陵约占半岛面积的百分之九十,只有个别地区有小块平原。
并且山脉和丘陵对希腊世界地域上的分割使得陆路交通极为不便,也阻隔了各地域间的经济文化交流,但海洋却赋予了希腊先民广阔的发展空间,半岛海岸曲折,港湾众多,绿岛相连,东面爱琴海分布着四百八十余个大大小小的岛屿,可以说是繁星坠海、星罗棋布。
海洋也成为希腊扩大生存空间的便利通道,促进了希腊早期的对外殖民和后来的海外贸易。
气候上,属典型的地中海式气候,降水季节分配不均,主要集中在冬季,但为各类经济作物的生长提供了天然的温床,尤其是葡萄和橄榄,而葡萄酒和橄榄油也就成为了希腊人对外出口中最大宗的两项商品。
资源上,多山的希腊蕴藏着极为丰富的矿藏资源,其中尤其以大理石、优质陶土和白银最为著名。
大型公共建筑和雕刻艺术的原材料、优质陶器的出口、白银资源作为必须的交换媒介,都得益于此。
“失之东隅,收之桑榆”,地形和气候虽然限制了农业的发展,但由于特殊的地理位置,希腊人在经济上具有自身的优势(海洋、经济作物、矿藏资源)。
古希腊的经济结构、政治结构与制度、文化等方面也无不受其直接或间接的影响。
其次,可以归为它的社会条件,在古风时代,古希腊建立了众多的“城邦”,或称“城市国家”,一般是以城市为中心,包括周边若干村落,是具有共同血缘和地域的公民团体。
先前我们已经说过,山脉和丘陵分割了希腊世界,但这也是城邦建立的重要条件,“小国寡民”和“独立自主”构成了城邦的基本特征,当然这两个词语的意思很好理解,意思是城邦面积狭小,人口也不多,同时各邦独立自治,没有任何一个城邦拥有征服其他城邦的绝对实力,在彼此分立时兼有一定的经济文化联系。
最后则是人文条件,城邦中的一部分人,我们一般称“公民”,就这一部分享有公民资格的人而言,他们十分重视参政素质的培养,珍视个人自由和平等精神且具有强烈的集体荣誉感,并以极高的热情和自豪感投入到城邦政务中(倾听演说、观看表演、发表政见、参与表决)。
那么同学们可能疑惑,老师先前所说的“公民”为什么只是指示一部分人,意思是它不是所有人都可以拥有,它又排除了哪些人?当然这是它的局限我们留在后面再说。
我们通常认为,古代希腊文明是西方文明之源,因为它有着与中国古代迥然不同的政治制度——城邦民主制度。
在有过以上的分析后,我们也可以说,海洋、城邦以及立足于这个基础之上的海外贸易、殖民活动和人文因素孕育了古代希腊文明。
其中最具代表性,堪称古代民主政治的典范的城邦是——雅典下面老师就雅典民主政治的兴衰向同学们简要介绍二、雅典民主政治的确立和“黄金时代”(进程)雅典城邦建立初期有四个部落,主要由旧氏族贵族掌权,平民在政治、经济上受到压迫,许多人生活恶化甚至沦为债务奴隶,再则是平民中出现了部分依靠经商致富的新兴工商业者,但政治上依然处于无权地位,也受贵族奴隶主的压制。
这样,就存在着两方面的斗争,一是下层平民和贵族之间的斗争,二是工商业奴隶主与氏族贵族之间的斗争。
二者联合迫使贵族作出了妥协,最终共推梭伦为调停人来解决双方的争执。
(一)梭伦改革公元前594年,梭伦当选为首席执政官,采取中庸的策略进行改革。
梭伦说:“我拿着一只大盾,保护两方,不让任何一方不公正地占据优势。
”“我坚持立场,不偏不倚,不允许任何一方恃强凌弱”,改革内容有四:一、颁布“解负令”,废除债务奴隶制。
由于欠债而卖身为奴的公民,一律释放;所有债契全部废除,被抵掉的土地归还原主,因欠债而被卖到外邦作奴隶的公民,由城邦拨款赎回。
二、按财产划分等级,各等级分别享有不同的政治权利并为军队提供不同的兵种(财产、权力、责任);提高公民大会作用。
规定一、二等级可以担任国家高级官职,第三等级可以担任低级官职,第四等级不能担任任何官职,但可以参加公民大会和陪审法庭。
梭伦恢复了公民大会,使它成为最高权力机关,决定城邦大事,选举行政官,一切公民不论穷富,都有权参加公民大会。
三、增设四百人会议和陪审法庭设四百人会议作为公民大会常设机构,由雅典的四个部落各选一百人组成,第四等级公民不可当选;设立陪审法庭作为最高司法机关,每个公民都可被选为陪审员参与案件审理。
四、采取鼓励工商业发展的措施采取了鼓励手工业和商业发展的措施,如奖励有技术的手工业者移居雅典,给予其公民权;改革币制;确定私有财产继承自由的原则等。
——意义:第一,恢复并稳定了独立的小农经济,推动了工商业的发展,增强了国力。
第二,动摇了氏族贵族特权,调整了自由民内部关系,提高了工商业奴隶主阶层的政治地位,奠定了雅典奴隶主民主政治的基础。
(二)克利斯提尼改革梭伦改革之后,雅典经历了一段时间的僭主政治,公元前510年僭主被推翻后,前508年克利斯提尼当选为首席执政官,在前次改革的基础之上,他联合平民通过公民大会推行了一系列改革,主要有四:一、设立十个区域性部落取代传统的四个血缘部落。
地域原则代替了血缘原则,削弱了氏族贵族在各方面的影响。
二、设立五百人会议取代四百人会议。
各选区推选50人组成,对所有等级的公民开放,为公民大会各项提案的起草机构,并负责处理城邦日常行政事务。
三、设立“十将军委员会”。
最高的军事机构,委员会由十个地区部落各选一人组成,轮流统帅军队。
四、“陶片放逐法”作为民主政治的保障。
公民大会上投票表决,决定是否予以政治放逐。
最早这一制度被设计用来防止对民主制度的破坏,例如运用于某个有野心成为僭主的人,然而被认为具有太多权力的公民很快就成为放逐的目标人物,制造了许多冤案。
——意义:标志着平民反贵族斗争的胜利。
彻底肃清了氏族制度的残余,基本铲除了旧氏族贵族的政治特权,公民参政权空前扩大,标志着雅典国家的最终形成和民主政治的确立。
(三)伯利克里改革希波战争——从公元前500年至449年,历时半个世纪,从性质上来说是波斯帝国为了推行其霸权主义、扩张其版图而对希腊各城邦所发动的一场侵略战争。
希波战争无论对波斯还是对希腊来说都是一次转折:对波斯来说,是它由盛到衰的转折点;而对希腊来说则是它发展到鼎盛的转折点。
战后的希腊社会——奴隶制经济的繁荣;奴隶主民主政治的繁荣(伯里克利时代)伯里克利时代(前443年-前429年)从公元前443年到公元前429年,伯里克利每年连选连任雅典最重要的官职——首席将军,完全掌握国家政权。
在伯里克利的领导下,雅典的奴隶制经济、民主政治、海上霸权和古典文化臻于极盛。
其改革主要有五:一、除十将军外,国家各级官职对所有等级的公民开放。
不论财产,只要拥有公民权都拥有选举和被选举的权利,并以抽签方式产生二、公民大会最高权力机构,可以决定国家对内、对外一切重大事务,可以选举和罢免国家一切高级官职。
年满20周岁的成年男性公民都可以参加。
三、五百人会议最高行政机关,公民大会的常设机构并兼有政府职能,负责处理日常事务并具体执行公民大会决议。
四、陪审法庭最高司法和监察机关,审理重大政治案件,监督公职人员,并参加立法。
五、公职津贴制为鼓励公民积极参政,为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
另外“陶片放逐法”在这一时期得到完善,十将军委员会的权利也得到扩大。
——意义:激励雅典公民参与政治活动,体现人民主权的原则;贵族的政治权力再次被削弱,雅典民主政治走向顶峰。
三、雅典民主政治的得与失(评价)当雅典奴隶主民主政治发展至极盛时,却也迎来了衰落,一般我们认为,公元前5世纪末4世纪初是希腊城邦民主制度衰落的时期,其转折点就是伯罗奔尼撒战争(雅典和斯巴达两大军事集团首领为争夺希腊的霸权而进行的古代帝国主义战争),当然另外一个重要原因是城邦自身的危机,也就是这种民主政治所带来的混乱和内耗。
综合而言,虽然雅典的民主政治为历史所称颂,却避免不了自身的局限,下面我们就一起来分析雅典民主政治的“得失”。
“得”到了什么?一、创立一系列集体管理原则,防止专制。
雅典民主政治在国家政治原则、国家权力组织形式、决策方式和公职选举、任期等方面对西方民主政治产生了深刻影响,也就是法治的政治原则、议会制的权力组织形式、民主的决策方式以及选举制和任期制,至今仍然发挥着影响。
二、推动了雅典政治、经济、文化繁荣,开西方民主政治之先河。
不难理解,指的是雅典繁荣的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化,在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面的造诣。
那么,在我们看来,似乎已经十分完美的雅典民主政治,“失”在何处呢?一、民主范围上:少数人民主先前我们已经提到过所谓的“公民资格”是有限制的,那么哪一部分人才拥有这样的资格呢?公民作为城邦政治的核心力量,首先排除了妇女、奴隶和外邦移民,同时作为本邦人也是有限制的,须父母祖籍均属于本邦、拥有一定财产并能自备武装服兵役的成年男子才享有公民资格(梭伦改革)。
因而,民主在这里只是“少数人的民主”,其公民权利建立在对广大奴隶专政的基础之上。
二、民主性质上:直接民主,小国寡民的产物每个公民都可以直接参与政治活动,享有担任官职的资格,并且鼓励参政,但这只是针对小国寡民的城邦而言,如果放在疆域辽阔的古代中国…这样的组织形式非常难以实现,并且直接民主的形式带来的灾难,以“苏格拉底之死”就可以充分展现,苏格拉底并不是唯一一个雅典民主制度祭坛上的牺牲品,人们不用真的去论证他是否有罪,他作为一个对直接民主(去良存莠的政治制度)存在本能反感的智者,人们不喜欢他,理由就足够了。