二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录
2年级音乐教案《人教版小学音乐二年级下册（简谱） 唱歌 大钟和小钟》
《大钟和小钟》教学设计教学内容：《大钟和小钟》教学目标：1、初步了解合唱掌握节拍,通过学习歌曲使学生感受合唱的魅力，增强学生的合作意识。
2、通过聆听、感受、体验、表现等方式使学生融入到合唱学习中。
3、能用活泼有弹性的声音与同学合作演唱歌曲，做到两声部和谐、统一。
教学重点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教材分析：《大钟和小钟》一课是人教版二年级的内容，这是一首二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。
作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的声音。
大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是小钟、大钟分别歌唱，再由小钟和大钟一起合唱。
自2021年9月音乐教材全面改版之后，合唱教学已经深入到低年级唱歌教学当中，合唱教学从小抓起已经成为音乐学科教学中的一种发展趋势，但由于学生年龄的特点，合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程唱准确，唱得和谐统一极为不容易。
而这首歌曲的编排恰恰为孩子们学习合唱创造了一个良好的开端，歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。
教学准备：钢琴、音响、响板、串铃。
教学过程：一、导入1、从复习合唱歌曲《老牛和小羊》开始引导学生进入音乐课堂。
2、体验感受节奏与节拍，采用脚踏出节拍，手拍出节奏的方式，进行节拍节奏训练。
师带领学生喊一二脚踏出节拍，用手拍出“XX X”的节奏，然后有节奏的说出欢迎你，进行节奏，节拍训练。
二、感受与体验1、趣味发声训练由游戏“找朋友”入手激发学生学习的兴趣，并且从“喊人”这个状态进入歌曲的歌唱状态。
师：今天有两位爱唱歌的好朋友也想来到我们的音乐课堂，但是它们走丢了，同学们能帮助老师找找它们吧！（出示谱例：进行趣味发声训练。
）介绍第一位朋友叫：嘀嘀嗒；第二位朋友叫当当。
通过分组喊“嘀嘀嗒”和“当当”的名字，最后一起分别喊出它们的名字初步进行合唱训练。
生：嘀嘀嗒；生：当当2 聆听大钟和小钟的声音，分辨哪个长哪个短。
二年级下册音乐《大钟和小钟》教案
《大钟和小钟》教案课题：《大钟和小钟》年级：二年级教具准备：电子琴、多媒体、音乐课件。
指导思想：教学活动应该是是教师的教和学生的学的两者互动的，是一种有目的、有计划、有组织的活动。
这节课，根据二年级学生的年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐体验音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。
学生在调动各种感官参与学习活动中。
活跃思维、学会思考，创新创造，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，提高他们的审美情趣，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的评价能力。
教材分析：《大钟和小钟》二年级下册第五单元《调皮的小闹钟》中的第五课，是一首小学生合唱入门歌曲，2/4拍，F大调，有五个乐句组成，作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。
因此，在教学设计上，我以声音的听辨，音乐的感受作为基础，以不同形式激发学生演唱兴趣，以亲身体验合作的过程学唱二部音程，通过听、辨、唱、练、合、拓，德育渗透，让学生感受大钟和小钟音乐要素的区别，感受二部和声和谐统一的美感，学生自主地去感受大钟小钟活泼可爱的形象及通过打击乐为歌曲伴奏，自主创编动作，培养孩子们合作、探究、参与、体验的能力，“打击乐器”来享受音乐，享受生活，从过程中的养成时间观念，同学之间相互合作、帮助，拓展升华到珍惜时间的德育教育。
学生分析：二年级学生无论在生理还是心理上仍然不同程度的带有幼儿的特征，活泼，富有朝气，情感易表露，其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。
从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情，对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。
从意志力上看，他们显露出一定的自制力，但总体上说由于学生年龄小，自控能力差，集中注意力的时间还是相对有限的。
本节课的设计利用此年龄段孩子的行为特点，激发他们对音乐表演的兴趣，通过积极地体验和创编培养学生的音乐感知力和同学间合作的能力。
小学音乐二年级下册第五单元《大钟和小钟》教学设计
第五单元：调皮的小闹钟《大钟和小钟》《大钟小钟一起响》教学设计一、教学内容分析《大钟和小钟》选自人教版二年级下册，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形，而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。
编创《大钟小钟一起响》是依据单元主题情景安排的编创活动。
在学习、欣赏一系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，实践于分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动的声响节奏。
然后将大钟与小钟独立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展。
二、学情分析这堂课是整个单元的第五课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。
再教学时，我将通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。
三、教学目标1.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
2.积极参与创编活动，能与同学合作编创四小节节奏。
四、学习重点难点：教学重点：1.学唱歌曲的合唱部分。
教学难点：并参与综合创编。
能与同学合作编创四小节节奏。
五、教学准备PPT、乐器、钢琴等六、教学过程1.导入幻灯片出示：《爷爷和我》X — | X — |X X X X | X X X X |师：这两条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。
）[设计意图]利用节奏的学习先解决本课难点。
2.感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，小钟是怎样唱歌的？你能不能学一学?（学生聆听范唱，并学唱3 3 1 1 | 3 3 1 1 | )嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |)小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：那么大钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？(学生聆听范唱，并学唱 5 – 3 - |利用柯达伊手势教学)当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 5 —| 5—|大钟唱歌当当[设计意图]有了节奏的导入，歌谱得学唱就有了根基，利用柯达伊手势让孩子们记忆更加深刻，在提高识谱能力的基础上，顺理成章的加入歌词。
人教版音乐二年级下册第五单元《大钟和小钟》教案
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的节奏知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《大钟和小钟》歌曲的知识点，结合实例帮助学生理解旋律和节奏。突出重点，如音高辨识、节奏控制，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍钟的历史和文化背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。
在文化理解层面，本课将引导学生探索钟的文化背景，了解钟在历史和文化中的象征意义，以及在不同场合的应用，从而拓宽学生的文化视野。通过这些活动，学生不仅学习音乐本身，还能将音乐与生活、文化相联系，促进其音乐综合素质的提升，实现对音乐文化的深入理解和尊重。这一系列的教学活动旨在帮助学生构建完整的音乐知识体系，培养他们成为具有音乐素养和文化自信的个体。
（3）音乐表达：如何通过音乐表现大小钟的不同音色和情感，对于二年级学生来说是个难点，需要教师通过具体指导和示范来帮助学生。
举例：
（1）在音高辨识方面，教师可以通过手势辅助法，帮助学生理解音高的高低差异，同时使用钢琴或其他乐器进行音准校正。
（2）针对节奏控制，教师可以设计简单的身体打击乐活动，让学生通过身体动作感受和掌握不同节奏的时值，逐步过渡到歌曲中的复杂节奏。
二年级下册音乐教案《第五单元 唱歌 大钟和小钟 》人教版(3)
二年级下册音乐教案《第五单元唱歌大钟和小钟》人教版(3)一. 教材分析《第五单元唱歌大钟和小钟》是人教版二年级下册音乐教科书的一部分，本节课通过学习歌曲《大钟和小钟》，让学生感受和理解音乐的基本节奏和音高，培养学生的音乐听力和协调能力。
歌曲《大钟和小钟》旋律简单，节奏明显，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习充满热情，乐于参与各种音乐活动。
但部分学生可能对音乐的基本节奏和音高概念还不够清晰，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《大钟和小钟》。
2.培养学生对音乐的基本节奏和音高的感知能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《大钟和小钟》的音高和节奏。
2.学生对音乐的基本节奏和音高的理解与应用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在实践中掌握节奏和音高。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备歌曲《大钟和小钟》的乐谱。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备钟表模型，以便进行直观演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大钟和小钟》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？歌曲中有大钟和小钟的声音吗？”引导学生关注歌曲中的节奏和音高。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《大钟和小钟》的乐谱，让学生直观地了解歌曲的结构。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在教学过程中，注意强调歌曲中的节奏和音高。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生在同伴的帮助下，进一步巩固歌曲的节奏和音高。
同时，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行示范演唱，让其他学生评判其演唱是否准确。
通过这种方式，让学生在实践中不断巩固歌曲的节奏和音高。
二年级下册音乐教案-唱歌《大钟和小钟》 人教版
唱歌《大钟和小钟》一．教学目标：1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲。
2.与同学合作歌曲，初步做到两声部和谐统一。
二．教学重难点：1.注意二声部的节奏训练和歌曲演唱。
2.提醒学生唱准八分休止符和附点八分音符。
三．教学过程：（一）导入1.揭示主题律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧（将学生分为两部分进行节奏上的合作。
）师：同学们，老师今天给大家带来两个朋友，同学们想不想认识一下（出示图片）？今天呀就由这两位好兄弟教大家一首歌曲，歌曲的名字就叫《大钟和小钟》，一起读课题。
2.板书题目（二）学习歌曲节奏1.学习小钟旋律的节奏2.学习小钟旋律的节奏师：同学们，小钟要先向大家问好，我们来听一听。
（播放音频）谁能来模仿一下小钟的声音？师：同学们，我们再来听一听大钟的声音。
（播放音频）谁能来模仿一下大钟的声音？3.师生配合练习大钟的节奏4.分两组同时打大钟和小钟的节奏并出示直括号。
师：同学们，大钟和小钟一起响是什么感觉呢？我们来试一试吧。
（三）学习歌曲旋律师：同学们，大钟和小钟要唱歌了，他们在唱歌之前会先唱一下音阶，练练声。
我们来听一听（音频），同学们模仿一下（加上科尔文手势做辅助）。
1.学唱小钟的旋律师：我们先来听一听小钟师怎么歌唱的呢？（播放音频）谁来模仿一下小钟的旋律？2.师生配合练习小钟的旋律。
3.学习大钟的旋律。
师：同学们，大钟也等不及了，我们再来听一听大钟怎么唱歌的。
（播放音频）谁能来模仿一下大钟的旋律？4.师生配合练习大钟的旋律5.分两组同时演唱大钟和小钟的旋律并提醒注意连谱号直括号。
6.注意演唱时的音准，用柯尔文手势做辅助（四）聆听并完整学唱歌曲1.完整播放歌曲，学生小声跟着哼唱。
2.分乐句教唱，注意八分休止符和附点八分音符的演唱。
3.区分齐唱和合唱的乐句。
4.引导学生完整表现歌曲。
二年级下册音乐教案-第五单元大钟和小钟人教版
一、教学内容
二年级下册音乐教案-第五单元大钟和小钟人教版
1.教材章节：二年级下册第五单元《大钟和小钟》
2.教学内容：
a.学会演唱《大钟和小钟》歌曲，注意音准、节奏；
b.认识音乐符号：全音符、二分音符、四分音符；
c.学习简单的打击乐器配合演唱，如小鼓、木鱼等；
3.实践创新：鼓励学生运用简单的打击乐器，如小鼓、木鱼等，进行创意性音乐表演，发展学生的实践操作能力和创新精神。
4.文化理解：了解钟的文化背景和声音特点，引导学生感受音乐与生活的联系，培养具有音乐文化素养的人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲演唱：准确掌握《大钟和小钟》的旋律、节奏和歌词，注重音准和音色的表现；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大钟和小钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过钟的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索钟声的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解钟的基本概念。钟是一种打击乐器，它通过不同的敲击方式产生不同的音高和音色。它是音乐中重要的节奏和旋律组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看《大钟和小钟》这首歌曲。这个案例展示了钟在音乐中的实际应用，以及如何通过音乐表达钟的声音特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调全音符、二分音符、四分音符的识别和歌曲的节奏、旋律这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和肢体动作，以及对比练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了钟的声音特点、音乐符号的识别以及如何用打击乐器为歌曲伴奏。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐创造和表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下音乐《大钟和小钟》课堂实录
二年级下音乐《大钟和小钟》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录一、创设情境，引入课题师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听。
（播放《大钟和小钟》歌曲）师：他们是谁呢？生：大钟和小钟（出示课题）师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？二、学唱歌曲（一）节奏练习1.初识节奏师：请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放）生：小钟：滴滴答答滴滴答师：非常好，大钟呢？生：……师：没关系，咱们再来听一遍，仔细听！（再次聆听歌曲）生：当当师：很棒师：这种形式是什么？（双声部合唱）生：变成合唱了。
师：说得很对。
同学们唱得太动听了！老师也加入到同学们的演唱中。
这样，老师跟同学们先合作一遍，同学们唱小钟，老师来唱大钟，试一下！（师弹琴，师生合作，让学生体会双声部合唱。
）师：咱们再来角色互换，你们来唱大钟，老师来唱小钟。
（师弹琴，合作。
）师：感受到了吗？生：感受到了。
师：现在，请同学们来合作，这边是大钟组，另一边是小钟组。
师：同学们唱的很好，请看大屏幕，歌谱又出现了什么变化?生：双声部合唱前又多了一句师：观察的很仔细，我们一起来唱一唱师：老师再给你们加上一句，看看你们能不能唱好呢？（出示第3、4、5乐句，同学们练唱。
师弹伴奏，第5乐句教唱3遍，最后完整唱2遍。
）（三）完整学唱1.师：同学们太聪明了，并且练习的很认真，大钟和小钟看到我们合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱们一起来听听他们是怎么演唱的？他们是带着怎样的情绪演唱的？（完整聆听歌曲）生：快乐地，开心地，自信地师:让我们看着歌谱再来听一遍，请你们仔细观察，那几个乐句是刚刚我们一起唱过的？生：第3、4、5乐句。
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二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录
二年级下册音乐《大钟和小钟》课堂实录
一、创设情境，引入课题
师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听。
（播放《大钟和小钟》歌曲）
师：他们是谁呢？
生：大钟和小钟（课件出示课题）
师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们？
二、学唱歌曲
（一）节奏练习
1.初识节奏
师：请同学们再来听一遍，听一下大钟和小钟的声音分别是怎样的？（播放）
生：小钟：滴滴答答滴滴答
师：非常好，大钟呢？
生：……
师：没关系，咱们再来听一遍，仔细听！（再次聆听歌曲）
生：当当
师：很棒
(课件出示节奏
小钟：X X X X|X X X|
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒
大钟：X — | X — |
当当）
请同学们来模仿一下吧！（初打节奏）
同学自己试着打节奏。
请同学起来打节奏。
分别打小钟和大钟。
齐打节奏。
2.复打节奏
师：同学们打的非常棒，那我们试着把小钟和大钟的声音连起来打一下！（课件出示节奏：
X X X X|X X X| X — | X — |
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当）
3.熟悉旋律
师：请同学们观察，现在跟之前有什么不一样了？（课件出示歌谱：
５５３３|５５３ | ３— | 1 — |
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒当当）
生：在节奏型的基础上加上了唱名。
师：说的很对，让我们加入柯尔文手势来一起唱一唱吧！
全体同学边划手势拍边唱旋律。
加上歌词唱2遍。
4.生生接龙演唱
师：同学们唱的太动听了！下面，我们来个接龙唱！这边同学是大钟组，另一边同学是小钟组。
集中精力，看老师的指挥！我们比一比，看哪组既反应得快，又演唱得动听！
指挥学生演唱。
（二）双声部难点处理
师：同学们的接龙唱表现得太棒了，接下来咱换一种形式来演唱，相信你们很快也能唱好，请看歌谱。
（课件出示双声部合唱歌谱：
5 5 3 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |
嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒，
3 — |1 — | 3 — |1 —|
当当当当)
师：这种形式是什么？（双声部合唱）
生：变成合唱了。
师：说得很对。
同学们唱得太动听了！老师也加入到同学们的演唱中。
这样，老师跟同学们先合作一遍，同学们唱小钟，老师来唱大钟，试一下！（师弹琴，师生合作，让学生体会双声部合唱。
）
师：咱们再来角色互换，你们来唱大钟，老师来唱小钟。
（师弹琴，合作。
）
师：感受到了吗？
生：感受到了。
师：现在，请同学们来合作，这边是大钟组，另一边是小钟组。
(再合作的过程中，先让小钟组随老师的柯尔文手势唱，大钟组再跟随老师的手势加入，循序渐进慢慢来。
练习两遍后，两组同时演唱。
)
师：同学们唱的很好，请看大屏幕，歌谱又出现了什么变化?(课件将第3、4乐句同时呈现出来。
)
生：双声部合唱前又多了一句
师：观察的很仔细，我们一起来唱一唱(唱两遍)
师：老师再给你们加上一句，看看你们能不能唱好呢？（课件出示第3、4、5乐句，同学们练唱。
师弹伴奏，第5乐句教唱3遍，最后完整唱2遍。
）
（三）完整学唱
1.师：同学们太聪明了，并且练习的很认真，大钟和小钟看到我们合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱们一起来听听他们是怎么演唱的？他们是带着怎样的情绪演唱的？（完整聆听歌曲）
生：快乐地，开心地，自信地
师:让我们看着歌谱再来听一遍，请你们仔细观察，那几个乐句是刚刚我们一起唱过的？
生：第3、4、5乐句。
师：请你们听到这里的时候，按照自己的声部，把刚刚练唱过的乐句，唱出来，前面两个乐句可以在心里默唱。
（播放音乐，学生跟唱）
师：请再听一遍，这一边要求同学们把前两个乐句轻声唱出来。
（再次聆听，跟唱歌曲）。
师：前两个乐句是齐唱的，到第三个乐句开始分声部，第五乐句再换成齐唱，你们记住了吗？记住了就请用快乐的声音唱一遍吧!(完整演唱歌曲)
2.随伴奏演唱歌曲
师：我相信，通过大家的帮助，大钟和小钟在这次音乐会上一定会有着精彩的表现！现在，我们一起用快乐的心情一起再来跟随伴奏完整地演唱一遍歌曲吧！
三、表现歌曲
师：同学们的声音真是太有表现力了。
同学们，如果我们一起去参加音乐会，我们一定会用更多的形式来表现歌曲，请看这是什么？（老师出示三角铁、碰领等打击乐器让同学们辨认。
）
师：请你们选择合适的乐器来模仿大钟和小钟的声音吧！（大钟：碰铃、三角铁；小钟：双响筒、响板）
师：我们的乐器选好了，请几名同学们上来用打击乐器伴奏，其他同学分声部演唱，大家一起来合作一遍吧！（演奏、伴奏一齐表现歌曲）
师：老师要指出问题了，咱们唱歌的同学要唱出声音来呀，不能光看他们演奏打击乐器了，不要忘了你们的任务呀！再完整地来一遍吧！争取这一遍更加完美！（再次完整表现歌曲）
四、总结本课
师：同学们的表现太精彩了，我们排练的特别成功，有了同学们的帮助，这下大钟和小钟可以放心地去参加音乐会了。
这节课通过演唱《大钟和小钟》，同学们学会了合唱，是团结的力量使我们完成了两个声部的合唱。
同时我们知道了，尽管是唱同一首歌，但是只要我们积极动脑、进行巧妙的变化，可以唱出不同的精彩！希望在平时，同学们也能积极思考，善于发现，去感受生活中的无限乐趣！同学们，下课!。