汉语结构助词-的得地练习题
结构助词(的得地)区别应用练习题
一、在( )內填上適當的詞，完成下列各句。
1.哥哥是一個誠實的( )孩子。
2.同學們在教室裏靜靜( )等候老師。
3.我們把房間打掃( )乾乾淨淨。
4.球迷們高聲( )呐喊助威。
5.今天的天氣熱( )令人喘不過氣來。
6.嘉玲有一條非常珍貴( )項鏈。
1.公園裏，青青( )草、綠綠( )樹、鮮艷( )花兒，把整個公園點綴( )十分美麗；還有那些天真活潑( )小孩，在草地上高高興興( )跑來跑去，為公園增添了不少生氣。
2.寒冷( )北風呼呼( )吹着，人們都穿上厚厚( )衣服來禦寒；但是可憐( )乞丐卻只能瑟縮在街角，冷( )不斷( )發抖。
3.我喜歡到海邊享受陣陣清涼( )海風。
海邊美麗( )景色，使我流連忘返。
可惜，天色漸漸( )變得昏暗，我只好懷着依依不捨( )心情，慢慢( )走回家去。
“的、地、得”附练习100题及答案
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。
的得地专项训练
的得地专项训练在汉语学习中，“的”、“得”、“地”是使用频率极高的助词，它们各自有不同的用法和功能，正确使用它们对于表达清晰、准确的语言至关重要。
本训练旨在帮助学习者掌握这三个助词的正确用法。
“的”的用法“的”主要用于定语和中心语之间，表示所属关系或修饰关系。
例如：- 这是我的笔。
（表示所属）- 红色的苹果。
（表示修饰）“得”的用法“得”用于形容词或动词后，表示程度或结果。
例如：- 他跑得很快。
（表示程度）- 做得好。
（表示结果）“地”的用法“地”用于副词和动词之间，起到修饰动词的作用。
例如：- 他快速地跑。
（修饰动词“跑”）- 她轻轻地说话。
（修饰动词“说话”）练习一：选择正确的助词1. 这是我___书。
- 的- 得- 地2. 她唱歌___很好听。
- 的- 得- 地3. 他___跑得很快。
- 的- 得- 地4. 孩子们___高兴地跳了起来。
- 的- 得- 地练习二：填空1. 这是我___新买的自行车。
- 的2. 她___学习非常认真。
- 得3. 他___快速地完成了任务。
- 地4. 那个___孩子在公园里玩耍。
- 的练习三：改错1. 他跑得地很快。
- 将“地”改为“得”。
2. 这是我的得笔。
- 将“得”改为“的”。
3. 她轻轻地地说话。
- 删除一个“地”。
4. 孩子们高兴得跳了起来。
- 将“得”改为“地”。
练习四：造句1. 用“的”造句，表示所属关系。
- 这是我的书包。
2. 用“得”造句，表示程度。
- 他笑得很开心。
3. 用“地”造句，修饰动词。
- 她优雅地跳舞。
练习五：阅读理解阅读以下句子，并判断“的”、“得”、“地”的使用是否正确。
1. 这是我的得书。
- 错误，应使用“的”。
2. 她跑得地很快。
- 错误，应使用“得”。
3. 孩子们高兴得跳了起来。
- 正确。
4. 这是我的得笔。
- 错误，应使用“的”。
通过这些专项训练，学习者可以更加熟练地掌握“的”、“得”、“地”的用法，提高汉语表达的准确性和流畅性。
小升初小学语文(的、地、得)用法专项练习(含答案)
小学语文的、地、得专项练习讲解：“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词，并无实际的意思也不能单独使用，三者的区别在于用法不同。
1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
一、把“的”、“地”“得”填在括号里。
碧绿（）衣裳大大（）脑袋宽宽（）嘴巴雪白（）肚皮长长（）尾巴明亮（）眼睛高大（）杨树粗壮（）榕树火红（）枫叶清香（）桂花暖和（）棉衣饱满（）稻谷亲爱（）爸爸明亮（）眼睛可爱（）小狗高大（）大象乌黑（）头发孤单（）时候高高（）山峰翻滚（）云海火辣（）太阳巨大（）石头秀丽（）景色美味（）葡萄干明亮（）月亮酸甜（）葡萄干燥（）热空气满意（）笑高兴（）说伤心（）哭慢慢（）走飞快（）跑用心（）做静静（）坐大声（）读高声（）唱用力（）打高高（）飘认真（）写认真（）想仔细（）数好奇（）问紧紧（）闭高兴（）笑仔细（）看慢慢（）说静静（）想认真（）做熟练（）操纵大声（）回答安静（）观看认真（）完成热情（）拥抱专注（）观察美丽（）图画金色（）波浪燃烧（）火把热情（）人们红润（）脸颊高高（）山峰翻滚（）云海美丽（）景色奇怪（）岩石迷人（）微笑欢乐（）日子亲切（）问候美妙（）歌声伟大（）世界明亮（）镜子温暖（）春风甘甜（）泉水繁华（）城市宏伟（）建筑成功（）广告灿烂（）阳光干净（）教室欢乐（）节日振奋人心（）消息巨大（）压力优秀（）学生茂密（）枝叶著名（）诗人晶莹（）泪珠蒙蒙（）细雨明亮（）眼睛清新（）空气鲜艳（）旗帜高兴（）跳起来生气（）直跺脚伤心（）直落泪急（）团团转冷（）直哆嗦饿（）走不动不停（）咬着大摇大摆（）走仔细（）看二、“的”、“地”“得”语境练习。
“的、地、得”区分技巧及100练习题(附答案)
“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的用法一直是学生和家长都很头疼的问题，今天给大家分享一篇剖析这三个字用法的文章给大家。
“的、地、得”用法●✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......✍“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”✍“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
●例句分析，明确用法●这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小明在海安儿童公园玩得很开心总结如下：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读音●“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的、地、得”用法 +专项练习
“的、地、得”用法“的”是定语标志，用于连接定语和中心语；“地”是状语标志，用于“状+中”一类偏正结构的动词短语中；“得”是补语标志，用于对动词或形容词进行补充说明。
最常见的用法就是：（1）白勺“的”──“是什么”，名词跟着白勺“的”。
（2）地土也“地”──“做什么”，跟着土也“地”做动作。
（3）双人“得”──“怎么样”，到底怎样“得”来帮。
的、地、得分不清到底是什么原因？（1）不理解词语的性质。
（2）不理解句子的意义。
换言之，没有语感。
下面，我们一起来看看这份练习，第一部分是词组训练，第二部分是句子训练，第三部分是扩句训练，分阶段练习，看看孩子的词汇掌握得怎么样。
的地得专项练习1、小鹰飞到了大山（的）上空，它又高兴（地）喊起来：“我真（的）会飞啦！”2、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由（得）思念起故乡来。
3、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们。
4、美丽（的）丹顶鹤，唱着嘹亮（的）歌儿，从遥远（的）北方飞来。
5、它（的）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（的），怪不（得）人们叫它丹顶鹤。
6、太阳已经西斜，收起了刺眼（的）光芒。
连绵起伏（的）西山，披着夕阳（的）余辉，显（得）十分壮丽。
7、太阳（的）脸变（得）更红了，它轻轻（地）走向西山（的）背后，把灿烂（的）霞光流在遥远（的）天边。
8、天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些麻木了。
9、这时候，我清清楚楚（地）看见，而且现在也清清楚楚（地）记得，他（的）脸不再有那种慈祥（的）愉快（的）表情了，变（得）那么严肃。
10、望着雄伟（的）天安门城楼，钱学森激动（地）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”11、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（得）紧紧的，全神贯注（地）瞄准敌人射击。
12、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（地）向前奔去。
“的、地、得”的使用专项练习
“的、地、得”的使用专项练习1．下面六个选项中，有两个“de”使用不正确，是（）（多选）A．鲜艳的服装B．高高的飘扬C．急得直跺脚D．美妙的歌声E．婉转地歌唱F．热的脸通红【答案】BF【解析】本题考查“de”在不同语境中的用法。
的——是什么？名词跟着“的”。
地——做什么？跟着“地”做动作。
得——怎么样？到底怎么样“得”来帮。
结合以上用法，可知，ACDE正确。
B有误，“高高的飘扬”应是“高高地飘扬”。
F 有误，“热的脸通红”应是“热得脸通红”。
故答案为：BF。
2．下列同组中“的、地、得”搭配不当的一组是（）。
A．鲜艳的羽毛B．清澈的溪水C．脸冻的通红D．颤抖地举起手【答案】C【解析】本题考查词语搭配的能力。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
A正确。
“鲜艳”是形容“羽毛”的词语。
B正确。
“清澈”是形容“溪水”的词语。
C项词语搭配不当，“通红”是用来补充说明“脸被冻”得怎么样，所以应改为：脸冻得通红。
D正确。
“颤抖”是说明动作“举起手”时是怎么样的。
3．时间过（）真快啊，一转眼又到期末考了。
A．的B．地C．得D．着【答案】C【解析】本题考查了学生“的、地、得、着”的用法，认真分析前边所给词语的特点，然后选择合适的词语搭配。
“的”的结构形式一般为：形容词（代词）＋的＋名词，如：光彩夺目的春天。
“地”的结构方式一般为：副词＋地＋动词。
如：时间过得真快。
“得”的结构形式一般为：动词＋得＋副词。
如：弯弯曲曲地伸展。
“着”紧接在某些动词后或放在某些祈使句末，表示强调、催促、商量、请求等语气。
在本题“时间过”中的“过”是动词，“快”是形容词，所以在本题中应选得。
“的”、“得”、“地”练习100道附答案
“的”、“得”、“地”练习100道附答案1.她穿着一件红色的裙子，看起来很漂亮。
（的）2.她跑得非常快，已经超过了其他选手。
（得）3.我们应该把垃圾分类处理，以保护环境。
（地）4.这个问题还需要更深入的研究。
（的）5.他说话太大声了，已经影响到了其他人的工作。
（地）6.她唱得很好听，每次演唱会都会受到观众的欢迎。
（得）7.这座城市有很多历史遗迹，值得我们去参观。
（的）8.他思考了很久，终于想出了一个好主意。
（得）9.她用手指轻轻地敲打着桌子，表达着她的不满。
（地）10.她的手写字非常漂亮，每个字都像是艺术品。
（的）11.她哭得很伤心，让人看了都心疼。
（得）12.这座大楼的结构非常复杂，需要仔细的规划。
（的）13.他跑步的姿势很不正确，需要好好地纠正一下。
（地）14.他打了一个漂亮的高尔夫球，让其他人都惊叹不已。
（得）15.她用非常专业的态度对待工作，受到了领导的肯定。
（的）16.这个问题我们还需要更多的时间去研究和解决。
（的）17.他说话的语速太快，让人有些听不懂。
（地）18.他学习很努力，成绩也很优秀。
（得）19.她轻轻地关上了门，不想吵醒室友。
（地）20.这本书的内容非常丰富，让人读后受益匪浅。
（的）21.这场比赛的结果非常令人遗憾，我们的队伍输了。
（的）22.她弹得一手好钢琴，每次演奏都赢得掌声。
（得）23.这个问题需要深入地分析，才能找到答案。
（地）24.她的笑容非常灿烂，让人感到温暖和快乐。
（的）25.他说话的时候总是显得很自信，让人很佩服。
（地）26.她唱歌的音色非常优美，让人陶醉其中。
（的）27.这道数学题需要认真仔细，才能算对。
（地）28.他跑得太快了，已经超越了其他选手。
（得）29.这个工程需要非常细致的计划和执行。
（的）30.她对待工作非常认真，得到了领导的信任和赞赏。
（地）31.她的脸上洋溢着幸福的笑容，让人十分羡慕。
（的）32.他学习了很久，终于掌握了这个技能。
（得）33.这个问题需要从多个角度去思考和分析。
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的得地
1．保罗考试考（）不好，妈妈很生气。
2．他买（）烤鸭，被同屋吃（）很干净。
3．小卖部什么都有，吃（），用（），玩（）。
4．他汉字写（）很好。
5．他来（）太晚了。
6．漂亮（）张老师慢慢（）走进教室。
7．明天他就要回韩国了，他高兴（）睡了。
8．保罗跑（）最快。
9．我有两个漂亮（）包。
10．重要（）事情一定要说三遍。
11．姑娘（）理想是当一名牙科医生。
12.孩子看见妈妈来了，高兴（）笑了。
13.老师说（）对。
14.你翻译（）很不错。
15.爷爷（）新围巾是我给他买（）。
16.老师说，“你做（）很好”。
17.我明确（）告诉你，我一定不会借给你钱。
18.这位是老师请（）客人。
19.这件事情麻烦（）很。
20.对新同学我们表示热烈（）欢迎。
21.他写（）特别快。
22.妹妹的钱包丢了，她哭（）很伤心。
23.为了通过HSK五级，我拼命（）学习。
24．七月、八月（）天气比较热。
25.他们正确而流利（）说汉语。
26.他们要研究花生（）生长规律。
27.他又安静又慈祥（）笑着。
28.我简单而明确（）答复了她。
29.我们有成功和失败（）经验。
30.她穿（）又朴素又好看。
31.我们要提高听和说（）能力。
32.那棵树长（）又高又大。
33.他说（）又快又准。
34.这个女孩（）父亲和母亲都是我们的朋友。
35.我们爬（）山叫西山。
36.他急（）满头大汗。
37.学校邀请（）教授来了。
38.暖水瓶里是我刚打（）开水。
39.他语气柔和（）给我解释这件事。
40.家乡变（）我都快不认识了。
41.他意志坚强（）克服了许多困难。
42.城市（）马路都修（）十分漂亮。