结构助词：的、地、得
工作心得：法律语言中助词“的”、“地”、“得”的使用区别
工作心得：法律语言中助词“的”、“地”、“得”的使用区别“的”、“地”、“得”三字念“de”（轻声）时，都可以作为结构助词，用在实词、短语或句子中表示附加成分和中心语之间的结构关系。
它们之间的使用区别本是语言常识，但是当前在公文写作和各类媒体中使用错误的频率却很高。
本文主要以《中华人民共和国刑事诉讼法》为例证，分析三者在法律语言中存在的表述和使用差别。
一、法律文件中“的”、“地”、“得”的使用就单个汉字而言，在新华字典里，“地”字有2个读音，分别是“di”（去声）、“de”（轻声），轻声“de”仅有结构助词一个义项。
“得”字有3个读音，分别为“de”（阳平）、“de”（轻声）、“dei”（上声），轻声“de”也仅有结构助词一个义项。
“的”字有3个读音，分别为“di”(阳平)、“di”（去声）、“de”（轻声），而轻声“de”有两个义项，除作为结构助词之外，还有常见的用法即作为代词使用，如在阐释一罪或无罪的多种情形时，多用“的”字的代词表达形式，如刑诉法第十五条的规定：“有下列情形之一的，不追究刑事责任，已经追究的，应当撤销案件，或者不起诉，或者终止审理，或者宣告无罪：(一)情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的；(二)犯罪已过追诉时效期限的；(三)经特赦令免除刑罚的；(四)依照刑法告诉才处理的犯罪，没有告诉或者撤回告诉的；(五)犯罪嫌疑人、被告人死亡的；(六)其他法律规定免予追究刑事责任的。
”同为结构助词，在规范性法律文件中“的”字出现次数最多，但要注意的是并不是每一个轻声“de”都是作为结构助词，以2012年新修订的《刑事诉讼法》为例，“的”字共出现了1168 次，作为结构助词有889次，“地”字出现了38次，作为结构助词有6次，“得”字出现65次，作为结构助词有0次。
（下文中如未说明，出现的“的”、“地”、“得”都是指结构助词）二、“的”、“地”、“得”的常见错误使用在公文写作和各类媒体中经常出现“的”、“地”、“得”三字之间使用混淆不清的问题，甚至出现以“的”字贯穿全文，从不区分“的”、“地”、“得”的现象，这里将几种常见的错误列举如下，希望引起注意，并有效避免错误的出现。
结构助词：的、地、得
多少年来，我想着，盼着，能回到你身边。
“过”的语法意义及其用法
根据“过”跟副词“曾经”能否共现，可以把它分 为两个： 不能跟“曾经”共现的是“过1”；
可以跟“曾经”共现的是“过2”。
（一）“过1”用在动作后表示动作完结，有时 后头可以加“了1”。
大家都见过了，然后吃茶。
有的带“着2”的动词前面没有出现“正”、“在”、 “正在”，但从语义上来看，可以加这些副词。
墙上的挂钟，单调地走着。
牲口喘着气，响着鼻子，迈着小步。
每人报告着形容着或者吵嚷着自己的事。
带“着2”的动词前加“早就、已经”等副词， 可以表示过去进行。
他早就盼望着、要求着、准备着这样一次大革命。
带“着2”的动词前加“永远、多少年来”等词 语，表示从过去到现在一直进行的动作。
(2)地 “地”是状语的标志，表示“地”前面的词或 短语 是状语。例如： 再三地要求顽强地战斗 历史地考察形式主义地看问题 或多或少地有了一些进步 像年轻人一样地矫健 要注意的是，并不是任何定语后边都要用 “的”，任何状语后边都要用“地”。什么 情况 下要用“的”“地”，什么情况下不用，请参看 定语、状语部分的有关内容。
再三地要求顽强地战斗历史地考察形式主义地看问题或多或少地有了一些进步像年轻人一样地矫健要注意的是并不是任何定语后边都要用的任何状语后边都要用地
助词
结构助词：的、地、得
(1)的： “的”是定语的标志，表示“的”前面的词或短 语是定语。例如： 窗外的歌声 群众的力量 革命的一生 管理的方法 幸福的生活 新鲜的空气 开往北京的火车 你寄来 的信 “的”的另一种用途是附着在词或短语后面构成
值得注意的是，（3）、（4）所说的情况有例外： 我們在阅读时偶尔也能看到帶“的”的用法，那是有特 殊的使用条件的。一般都是在表示强调、表示对比和分 类时那样用。例如：“大的箱子装东西多，小的箱子装 东西少。”“纯棉的衬衫比化纤的衬衫更舒服”。 3.可用可不用“的”的情況。 一般两个字的形容词修饰名词时要用“的”，但 是如果两个字的形容词和名词的关系结合得比较紧密， 也可以不用“的”。例如：“新鲜（的）空气”、“幸 福（的）生活”。
“的、地、得”的区别与应用
例如:看了这场电影，她 激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
区分词组中的主和次
打个比方：如果说洋娃娃的身体是 “主”，而洋娃娃身上穿戴的，如：发 卡、衣服、围巾、鞋子等装饰品起修饰 美化作用，则是“次”。
美丽的花朵
碧绿的树叶 →
（修饰限制的词）+的+（中心词）
认真地上课 大声地朗读
（次）+的+（主）
三个“de”的主要区别:
（修饰限制的词）+的+（中心词） → （修饰限制的词）+地+（中心词）→ （中心词）+得+（补充说明的词）→ （主）+得+（次） （次）+的+（主）
→“得”前主后次 → “的”前次后主（名）
（次）+地+（主）
→“地”前次后主（动）
一、看主次把“得”与“的”“地”区分开
感动 得流泪 美丽的花朵
“的、地、得”的区别
（主）+得+（次） （次）+的+（主） （次）+地+（主）
→“得”前主后次 → “的”前次后主（名） →“地”前次后主（动）
（修饰限制的词）+地+（中心词）
感动得流泪 跑得很快
→ （次）+地+（主）
（中心词）+得+（补充说明的词）→ （主）+得+（次）
三个“de”的主要区别:
（修饰限制的词）+地+（中心词） （中心词）+得+（补充说明的词） 主要区别: “的”和“地” 前次后主， 因此，一般情况下，“的” “得”前主后次。 和“地”字前面的词语要去掉,“得”字后面 的词语要去掉。
的地得的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别（一）“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
的地得的用法
你会正确使用“的”“地”“得”吗？在普通话里，“的、地、得”用作助词时都念轻声“de”，但在书面语言里必须写成三个样子，写法截然不同，不少同学难以区分它们，使用时往往会张冠李戴。
很多老师在教同学们分辨这三个“de”的用法时，可能会告诉大家，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”，可同学们对“定语”“状语”“补语”这些过于抽象的专业术语并不能完全掌握，所以当再次碰到这三个“de”时仍会搞混。
那么，有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别“的、地、得”的用法呢？其实是有小窍门的。
我们先来看看有关三个“de”的典型例子分析：1.早上，我小心翼翼“de”（地）把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里。
解析：“de”字后面“把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里”是一个动作的过程，表“干什么”，所以应该用“地”。
2.玉兔趴在草地上，耳朵竖“de”（得）长长的，眼睛瞪“de”得大大的。
解析：玉兔耳朵竖着，眼睛瞪着，后面“长长的”“大大的”表程度——“怎么样”，所以应该用“得”。
3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游来游去。
解析：这里“de”字后面“小蝌蚪”是名词，表“什么”，所以应该用“的”。
4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游来游去。
解析：这句话的意思和上一题相似，但这里“de”字后面“游来游去”是一个动词，表“干什么”，所以应该用“地”。
5.小朋友们聚在一起，像是热烈“de”（地）谈论着什么，谈“de”（得）不亦乐乎。
解析：第一个“de”字后面跟“谈论着什么”，“谈论”是一个动词，表“干什么”，所以用“地”。
第二个“de”字后面跟“不亦乐乎”，“不亦乐乎”是用来修饰谈论的程度，表“怎么样”，所以应该用“得”。
6.蔚蓝色“de”（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。
解析：这句中“de”字后面的“海洋”是个名词，表“什么”，因此该用“的”。
根据上面的分析，我们可以总结出下面非常易记的口诀：三个de，怎么用，看看后面跟的啥。
的地得的用法和区别
的地得的用法和区别的、地、得”的用法和区别（一）的、地、得”的用法和区别（一）的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
XXX、XXX所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，通俗用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语通俗用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎样。
结构形式通俗为：描述词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(描述词)地接受(动词，谓语)了这件礼品。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，通俗用在谓语后面。
“的地得”的用法和区别及记忆口诀
“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
略谈“的、地、得”用法的区别
略谈“的、地、得”用法的区别略谈“的、地、得”用法的区别一、结构助词“的”的运用情况:“的”用在定语的后边。
1.1定语和中心词语是修饰关系。
例如:红色的花，幸福的生活，明亮的房间，重要的课堂练习，有趣的汉语大赛。
1. 2定语和中心词语是领属关系。
例如:渣油泵老师的书/美国的留学生/他的词典/我的毛巾/学生们的身体健康/宿舍的清洁卫生KCB齿轮泵1.3定语和中心词语是限制关系。
定语表示中心词语的地点，时间。
例如:教室里的桌子/五点的票/上午的课/礼堂里的报告会1.4用在谓语动词或动宾结构后，定语表示中心词语的方式、状态。
例如:买的花/介绍的对象/看电影的人/唱歌的学生/到会的外国留学生由此，可以找出规律。
使用结构助词“的”的时候，“的”前边是定语，后边是中心词语，充当中心词语的大多是名词，也有词组。
齿轮泵二、结构助词“地”的运用情况:“地”用在状语的后面。
高压齿轮泵2. 1充当状语的是形容词，“地”的后面是动词或词组充当谓语。
例如:大声地说/飞快地跑/狠狠地打/不断地哭喊叫骂/缓缓地流2.2充当状语的是形容词，“地”的后边是形容词充当谓语。
例如:KCB齿轮油泵慢慢地红了/渐渐地冷了/迅速地热了2. 3充当状语的是词组，“地”的后边是动词或词组充当谓语。
例如:大言不惭地说/兴高彩烈地唱/脸红地咕味/实事求是地处理问题其特点:使用结构助词“地”的时候，“地”的前面是状语，“地”的后面是动词、形容词或词组，多是谓语。
可调压渣油泵三、结构助词“得”的运用情况“得”用在补语的前边。
3. 1用在动词的后面，表示可能。
例如:ZYB重油泵拿得动/走得动/回得来/办得到/吃得完3.2用在动词或形容词的后面，连接表示程度的补语。
例如:读得很好/看得很清楚/说得很流利，热得很，冷得了不得。
3. 3用在动宾结构词组的后面，连接补语时，重复动词。
导热油泵例如：写汉字写得很好/说汉语说得很流畅/读课文读得很清楚。
其特点:使用结构助词“得”的时候，“得”的前边是动词，动宾词组或形容词，“得”的后面是补语。
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❖ ③我是教书的。(作宾语)
❖ “的”有时附在词或联合短语后，表示“等等”“之类”
❖ 的意思。例如“你去买些文具、日用品什么的”、“想办
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(2)地 “地”是状语的标志，表示“地”前面的词或短
要注意的是，并不是任何定语后边都要用“的”， 任何状语后边都要用“地”。
什么 情况下要用“的”“地”，什么情况下不用， 请参看定语、状语部分的有关内容。
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另外，关于“的”和“地”，《中学教学语法系统提
要(试用)》主张合二为一，都
写作“的 ”。但《提要》同时又说：“但是目前报
刊文章和许多著作中大都是分写的(虽然分得不妥 当
的屡见不鲜)，因此不作硬性规定，愿意分写的尽管
结构助词：的、地、得
❖ (1)的： ❖ “的”是定语的标志，表示“的”前面的词或短
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❖ “的”的另一种用途是附着在词或短语后面构成
“的”字短语。“的 ”字短语相当于一个名词，
可以作名词所能作的整理句ppt 子成分。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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❖ ①那用鲜血浸染的石子，红的像红旗一样鲜艳，
❖ 黄的像阳光 一样灿烂，白的像云霞一样洁白。 ❖ (“红的”“黄的”“白的”分别 作主语)
分写，只要分得对就行(定语用‘的’，状语用
‘地’)。”有关“的”“地”的分合问题，目前语
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言学界尚在讨论之中，
(3)得 “得”是补语的标志，表示“得”后面的
词或短语是补语。例如： 看得清楚
建设得十分漂亮 “个”“得个”有时相当于“得”。例如：
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