谁不说俺家乡好反思
谁不说俺家乡好(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐五年级上册
人音版五年级上册《谁不说俺家乡好》教案教学目标1.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，学生能够了解歌曲的基本知识和背景，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐感知能力和表现能力，让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，并能通过简单的动作表达歌曲的情感。
3.通过欣赏和演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点1.重点：让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，感受歌曲所表达的家乡情感。
2.难点：让学生理解歌曲所蕴含的深层意义，感受歌曲中的军民鱼水情和爱家乡之情。
教学准备教具准备：多媒体设备、音响设备、音乐课件、歌曲伴奏等。
教学过程一、导入新课1.谈话导入：你的家乡在哪里？你喜欢你的家乡吗？2.为什么人们都会说“谁不说俺家乡好”？二、新课学习1.歌曲背景：《谁不说俺家乡好》是由吕其明、杨庶正、肖培珩作词、作曲，任桂珍演唱的歌曲，亦是电影《红日》的插曲，创作于1963年，后收录在任桂珍于1980年1月1日发行的专辑《中国民歌第二辑》中。
2009年5月，该曲入选“中国共产党中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。
2.歌曲欣赏（1）第一次欣赏：教师播放歌曲原唱，让学生初步感知歌曲的旋律和情绪。
设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？歌曲情绪：自豪、欢喜的旋律特点：曲调优美、富有山东民歌的特色。
（2）第二次欣赏：教师讲解歌曲的结构和歌词内容，让学生理解歌曲的深层意义。
①设问：歌曲表达了什么样的情感？《谁不说俺家乡好》的歌词朗朗上口，曲调优美又不失灵动，以地道浓郁的山东民歌风味，抒发了山东解放区人民热爱家乡、热爱子弟兵、保卫胜利果实的真挚情感。
②歌曲结构：《谁不说俺家乡好》的曲式结构为带再现二段体。
曲式结构体现了典型的中国民歌风格。
歌曲的A段体用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四组排偶句，展示了苍山升起、绿水环抱的自然风光。
在长声的“哎”后便加入了第二段，其取材于第一段又比较于第一段，凸显“谁不说俺家乡好”的主旨。
聆听 谁不说俺家乡好-人音版五年级音乐上册教案
聆听谁不说俺家乡好-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国民歌《谁不说俺家乡好》的歌词、曲调、歌唱技巧等；2.发扬团结互助、合作共赢等优秀民族传统的思想；3.提高学生的音乐欣赏能力和演唱技巧；4.引导学生用美妙的歌声表达对祖国的热爱。
二、教学内容本次教学内容为中国民歌《谁不说俺家乡好》。
三、教学重难点1. 教学重点1.歌曲的歌词和曲调；2.歌声的表达技巧；3.提高学生对祖国的热爱。
2. 教学难点1.学生在演唱过程中的自信心和表现力；2.对词语的理解和表达。
四、教学方法1.调整情绪，让学生投入到教学即将开始的状态中；2.点唱带唱:带领学生听歌;3.教唱；4.集体合唱和小组合唱；5.对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学过程1. 创设情境教师可以适当讲述一些家乡的历史文化、自然景观和特色风俗等，启示学生对家乡的赞美之情。
2. 点唱带唱教师播放《谁不说俺家乡好》的音频，并点唱板书歌词。
3. 教唱1.歌词：按照歌词分段，教师指导学生先朗读歌词，并重点介绍以下内容：在苍茫的大海上，狂风怒吼着惊涛拍岸，沙滩上金粟飞我沿着那河，向东走到天明看那小河里的白鹭，它又在水中央停留2.声乐技巧：教师依次演示每一个音节，重点讲解发音的方法、音准的意义等，并让学生模仿跟唱，逐渐掌握技巧。
4. 合唱和分组合唱1.集体合唱：学生跟随教师进行集体合唱，并注意声音协调、音准及韵律等方面。
2.分组合唱：将学生分成小组，让小组自行练习并演唱。
教师在一旁进行指导和帮助。
5. 评价打分教师可以根据学生的表现进行评价和鼓励，并在此基础上打分。
六、板书设计歌曲名称谁不说俺家乡好歌词在苍茫的大海上，狂风怒吼着惊涛拍岸，沙滩上金粟飞我沿着那河，向东走到天明看那小河里的白鹭，它又在水中央停留七、教学反思本节课教学重点为唱歌的技巧和对小组配合的要求，让学生在集体和合作中提高交流、表达和互相补充能力。
在课堂上，我发现学生正式演唱时自信心不够，相互配合方面有待提高，应在下一次课堂教学中进一步培养学生的自信心和表现力。
谁不说俺家乡好(3篇)
谁不说俺家乡好(3篇)每个人都有属于自己的家乡，无论家乡是贫穷地区或富有地区，无论是否漂亮，都是自己的家乡，谁不说家乡好呢？作者分享了3篇谁不说俺家乡好，希望对于您更好的写作谁不说俺家乡好有一定的参考作用。
谁不说俺家乡好篇一美术教案－谁不说俺家乡好授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一、感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“xx年度联合国人居奖”的威海等有名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
上一页下一页。
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》一、教学目的通过《谁不说俺家乡好》的教学实践，让学生了解文化传承的重要意义，提高学生的人文素养和文艺鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：让学生理解诗词的意义，加深学生对家乡情感的认同。
2.难点：使学生在理性认识基础上加深对诗词的感性认识。
三、教学过程1.情境启发通过图片或视频等多种媒介形式，引导学生想象自己小时候对家乡的记忆，以营造一种情境氛围。
2.朗读诗歌老师可以先让学生听诵，并感受诗歌的节奏与韵律，随后再朗读给学生听，可以在朗读中加入一些感情色彩，让学体验到传统诗歌的美感和魅力。
3.理解诗歌通过分析和解读诗歌的词句，让学生理解诗歌的内涵，表达出自己的看法和思考，以激发学生的思考力和想象力。
4.创意表现让学生结合自己的情感和记忆，以各种形式表现对家乡的感恩和热爱，例如：写一篇对家乡的感谢信、制作家乡特色饰品等。
5.总结启发针对学生的表现，进行总结和启发，引导学生感受到热爱家乡的重要性，并倡导学生将文化传承下去。
四、教学评价1.学生的诗歌表现是否切合题意，是否具有感染力和一定的艺术性。
2.学生是否能够出色地表达自己对家乡的感恩和热爱之情。
3.电子版的教案评分标准要明确，准确评估学生整个课程的综合素质。
五、教学资源1.书籍：《谁不说俺家乡好》2.影视资料：电子义诊的家乡特别节目，县级电视台的文艺节目3.其他：各种可用的文具和教学工具六、教学亮点1.加强了学生对家乡文化的认知和理解，提高其人文素养和文艺鉴赏能力。
2.教学过程中采用多种媒介形式，使学生更容易理解和感受到诗歌的美感。
3.给学生自由发挥的空间，让学生能够通过自己的方式表达对家乡的热爱之情。
七、教学延伸1.校园文化艺术节能够将这种诗歌朗诵以及展现美好家乡的表现形式转化为校园内的文化艺术节，以此增进和提高学生喜爱学习文艺方面的兴趣。
2.社区服务活动教育部门可与宣传部门联系，将这种文化传承活动转化为社区服务活动，以此增强民族和文化传统的保护和传承。
故乡——谁不说俺家乡好(教案)
-文化内涵的理解：课文中蕴含的家乡文化特色和民族风情，可能对学生来说较难理解。教师需要提供文化背景知识，通过对比、讨论等方式，帮助学生加深对家乡文化的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“依山傍水”、“风光旖旎”等词汇的运用，以及比喻、拟人等修辞手法的重要性。对于难点部分，我会通过例句分析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于家乡的特色或故事。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试运用所学词汇和修辞手法，写一段赞美自己家乡的文字。
故乡——谁不说俺家乡好（教案）
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册第四单元“家乡”主题下的《故乡——谁不说俺家乡好》。教学内容主要包括：理解课文标题的含义，通过阅读课文，感受作者对家乡的热爱和赞美；学习并掌握课文中的重点词汇和句型；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果；了解课文中提到的家乡的自然风光、人文景观以及民俗风情，增强对家乡的认知和自豪感；通过课堂讨论和课后作业，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句型：本节课的核心词汇和句型，如“依山傍水”、“风光旖旎”等，是学生需要掌握的重点，教师应通过实例讲解和反复练习，确保学生能够熟练运用。
-修辞手法：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果，是教学的重点。教师需通过具体文段分析，使学生理解并学会运用这些修辞手法。
五年级上册音乐教案-《谁不说俺家乡好》
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景相关的实际问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。这个环节将演示如何通过音乐表达对家乡的热爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱歌曲的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的主旋律、节奏、拍子及基本的音乐结构。
-体会歌曲表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的民族自豪感。
-学习并理解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。
-通过合唱和乐器伴奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
举例解释：
-在学习主旋律时，教师需引导学生注意旋律的起伏和音高变化，通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、拍子等，提高音乐素养。
4.通过合唱、乐器伴奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.引导学生发现家乡的美丽，激发对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《谁不说俺家乡好》，培养学生对家乡的热爱和民族自豪感，增强对美好事物的赞美和追求。
-学生在表达歌曲情感时，如何做到自然、真挚，而非生硬地演唱。
举例解释：
-针对音准和节奏的难点，教师可采用节奏卡、音高练习等方法，帮助学生逐步克服。
-在合唱和乐器伴奏方面，教师应分别指导各声部和乐器的演奏，通过反复练习，使学生在协作中达到和谐统一。
-对于情感表达的难点，教师可通过情景创设、角色扮演等方式，引导学生深入体验歌曲情感，使之自然地融入演唱中。
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<谁不说俺家乡好>教学反思
本节课我认为自己有了较大的进步。
过去在讲“利用搜索引擎查找、保存、使用信息”时，我总是以讲解、演示的教学法来讲这节课。
讲解、演示后让学生上网搜索本节课的相关内容，结果很多同学的兴趣不高，搜索到的信息甚至看不都不看就保存下来，算是交差了事，总体感觉课堂较松散。
而本节课我认真组织了备课：首先，利用PowerPoint、Word分别向学生展示了我自己制作的以《美丽的延边我的家》和《朝鲜族饮食文化》为主题的宣传家乡的电子文档，马上引起了学生的学习兴趣，接着我围绕搜索“东北虎”相关资料让学生进行讲解。
然后教师给出八个参考主题，请同学围绕参考主题进行实践。
学生很快兴致勃勃地开始操作了，并且在实践过程中不断提出这样、那样的问题。
整节课都体现出了“我要学”的学习氛围。
在今后的工作中，我要多听听其他老师的课来充实自己的课堂经验，认真钻研自身业务，培养学生应用信息技术的基本技能。