从语言和文化的关系举例说明韩国语教育
从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化
韩语是在韩国特定的文化背景和历史背景下发展形成的一种交流工具，与汉语不同，我们学习韩语，首先要深层的挖掘韩国文化的特征。
该文将从韩语文化对学习韩语的重要性和韩国文化的基本特征这两个方面来论述。
1 学习韩语，韩国文化具有重要影响韩语与汉语一样，也属于汉字文化圈的一种。
虽然韩语与汉字有着相似的地方，但韩语所反映的韩国文化与汉语所反映的中国文化，两者之间存在着很大差别。
因此，一个人要想真正学好韩语，首先要了解韩国的文化背景知识，只有把韩国文化的信息融入到韩语语言的学习中去，这样才能学好并彻底掌握韩语语言。
众多语言学家一致认为语言是一种表现符号，是文化的载体，是人与人之间进行交流和沟通的工具。
这与文化学家定义文化的观点不同，文化学家认为，文化是知识、艺术、信仰、思想等综合的复杂体。
语言是一国文化进行传承的载体和工具，客观、真实的反映了一国的文化特征。
透过一国的语言环境，我们可以体会到此国家特有的思维方式和文化意识形态，并带有深深的民族烙印。
语言和文化是具有象征意义的两个不同体系，语言和文化是一个不能分割的整体。
语言中包含有内涵、情感、外延等多种意义，并且所处的文化环境不同，语言表现的意义也不同。
文化对语言具有影响作用，并决定语言的发展方向，任何语言都是文化的映射与反映；文化的传承与发展是通过语言这个载体实现的，没有语言，也就没有文化的传承。
因此文化与语言相互联系，不可分割。
对于学习一国语言来讲，最重要的是先了解一国的文化特征，在一国文化的熏陶中去真正的领悟和学习语言。
通过了解一个国家的风土人情、文化背景、政治思想、思维方式以及价值观等各种方面，能提高学生学习语言的主动积极性和培养兴趣，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
语言是一种实用性很强的工具，几乎每个人都具有运用语言工具的能力，然而要想创造性的来运用语言这个工具，就必须首先要掌语言的文化背景。
2在韩语教学中映射出的韩国文化特征2.1 韩语表达较为含蓄、委婉韩国人在进行沟通和交流方面总是把自己想要表达的意思，用比较含蓄和委婉的形式表现出来，特别是在韩国人遇到想求别人帮忙或自己拒绝别人这两种情况时，由于受韩国文化的熏陶和影响，在韩国人看来，含蓄、委婉的表达方式会让对方在心理上得到些许的理解，不至于出现情绪波动太大的情况。
韩语教学中跨文化教育初探
中国校外教育课程探索下旬刊02/2019韩语教学中跨文化教育初探◆张霖（佳木斯大学外国语学院）【摘要】语言作为人类重要的交际工具和进行沟通过的主要表达方式，是一个民族的重要特征之一。
在当语言教学中，由于语言反映出的文化内涵和意义对于语言学习本身极为重要，所以跨文化教育理念的提出对于语言教学来说至关重要。
在韩语教学中，由于韩国本身作为文化输出大国，在教学活动中积极引入跨文化教育可以更加直观有效地帮助学生理解韩语语言知识，提升学生学习韩语的兴趣，提高韩语学习的效率。
【关键词】韩语教学跨文化教育应用 意义一、语言与文化关系综述文化作为一个宽泛的人文概念，简单来说指的是一定地区内人类生活要素形态的集合。
而语言作为文化传承的重要载体，不仅能充分反映文化的具体内涵，同时也在文化的映衬下展现出语言自身独特的形式。
当前语言学主流观点认为，语言、思想和文化三者并不是相互独立的，也不是呈线性的直接递推关系，而是“你中有我，我中有你”。
三者在发展之中彼此之间相互形成的同时又相互影响，属于共存共生的关系。
通过语言的学习可以理解文化，通过了解文化反而又能促进语言能力的进步。
这就是当前跨文化教育开展的一个重要的理论基础。
同时，语言在学习和了解时并不能作为单一学科而存在，相关字母、语素的构成都源于一个特定的文化背景下，可以说文化是语言形式形成的重要外在条件。
所以语言教学过程中文化扮演着重要的角色，教师需要通过从特定文化中提取出相应的重点来帮助学生更好的进行语言的学习。
这也是当前语言教学过程中跨文化教育开展的一个重要的现实因素。
二、韩语教学中开展跨文化教育的重要意义韩语作为当前世界影响力第九的语言（数据来自联合国《２００５年世界主要语种、分布、应用力与影响力调查》），在世界范围内的影响力都颇深。
韩国属于文化输出大国，其文化产品广泛影响着亚太地区并向欧美辐射，文化产品在世界范围内都具有一定的影响力。
所以教师在开展韩语教学时，以韩国文化为主要形式的跨文化教育可以在教学过程中扮演着重要的作用。
韩国语言教学与文化教学相结合的探讨
韩国语言教学与文化教学相结合的探讨作者：杨影来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期[摘要：从语言的角度而言，任何的语言都不是独立存在的，而是根据经济文化交流需求不断地演变，以将语言的功能充分地发挥出来。
韩国语中，超过一半以上的词汇为汉语词汇构成，但是，与汉语词汇在写法、读法和涵义上都存在着差别，这是韩国在社会历史发展的进程中文化不断转变的结果。
韩国语教学中，就要基于文化的角度展开，让学生从熟悉韩国的习俗、信仰、价值观以及生活习惯等等方面理解韩国语文化，以潜移默化地接受掌握韩国语知识。
本论文针对韩国语教学中的文化教育问题进行研究。
关键词：在韩国语；教学；文化教育]一、韩国语教学中要对文化教育予以高度重视韩国语是一种语言文化，在教学中要认识到这一点，做到语言教学与文化教学相结合，从文化的角度对韩国语的词汇、发音和语法结构进行教育。
对学生进行韩国语文化的教育，学生对于韩国的历史文化、社会风俗习惯以及人文地理都会充分了解，随着学生语言知识视野不断地扩展，就会潜移默化地提高韩国语的语言理解能力，对韩国文化充分认识，韩国语言的综合运用能力也会增强。
学生基于文化的角度学习韩国语，就可以对韩国语的理解更为准确，而且在语言的运用上更为灵活。
比如，韩国语“”是韩国的一句俗语，翻译为“江原道的猎手”。
在不理解韩语文化的情况下对于这个翻译很难理解。
从地理位置上来看，江原道处于韩国境内的北端，超过80%为山地，这里地形险要，而且遍布着森林，各种野兽在这里生存。
如果有人到江原道打猎，是很难生还的。
所以，“江原道的猎手”暗含着“去而无归”的意思。
可见，如果对于韩国文化不够了解，对于韩国语的翻译也难以做到达意。
二、韩国语教学中进行文化教育的有效方法韩国语教学中，教师的任务不止于将韩国语言传递给学生，而是要求学生要掌握相应的语言文化知识，从文化的角度对韩国语充分理解，而且在文化的启发下，提高韩国语的学习质量。
1.韩国语教学中采用中韩文化对比方式进行文化教育对于韩国语教学中采用文化对比的方式是非常有效的。
韩国文化在韩国语教学中的影响
韩国文化在韩国语教学中的影响◎白明爱管理科学在现代教学工作中，外语教学的作用越来越突出，大部分院校已经将提升外语教学效果作为重要的研究课题。
经过系统研究后可以发现，外语教学时，会受到文化导入的影响，一些文化要素与外语教学质量存在密切的联系。
因此，本文以韩国语教学为例，对韩国文化的影响进行分析，研究合理导入韩国文化，促进韩国语教学效果的方法，希望可以让学生掌握韩国语语言的表达能力和应用能力，这也是进行韩国语教学的主要目标。
一、研究韩国文化对韩国语教学影响的重要性在新课改之后，教学目标发生了较大的变化，当前是将培养学生的学习能力和挖掘学生潜能作为主要的教学目标。
在此基础上，也要求教师人员对教学方法和教学理念做出调整，以创新的思维开展具体的教学工作。
对于韩国语教学来说，不能过于局限课本内容，而是在其中融入韩国文化，增强学生的眼界，同时拓展课堂教学内容，真正发挥韩国语教学的作用，促进学生的韩国语表达能力。
尤其是在进行口语教学时，应首先让学生了解不同社交关系下，韩国语的表达习惯，使其能够正确区分不同场景下的语言表达形式。
此外，韩国文化中的多种内容均与韩国语存在一定的联系，只有掌握一定的韩国文化才能进一步提升韩国语学习的效果。
可见，对其影响展开研究具有重要意义。
二、韩国语教学中面临的文化压力在长期发展的过程中，针对语言教学工作来说，总结出了系统化的教学体系，即通过听、说、写来增强学生的语言能力。
实际上，这一教学体系在语言教学中发挥了一定的作用，对于国语进行教学时，就是遵循了这一教学原则，即由简单到复杂，逐层深入，使学生掌握一定的语言听写能力和表达能力等。
从难易程度方面来分析，语言教学中，各个教学阶段所涉及的信息量越大则教学难度越大，学生学习起来也较为吃力，而携带的信息量越小，教学难度也就越小，因此采取由简单到复杂的教学模式，可以更好的突出教学效果。
在我国韩语语言的教学过程中，对于学生本身处于所属文化的角度来说，具有语言基本功的学习和掌握，以及合理运用。
韩国文化探讨
韩国文化探讨（一）韩国语言分析：语言是区别一个民族的重要特征,不同的民族有着不同的语言,而在语言内部蕴含着深厚的文化内容，语言本身也是一种文化现象，美国语言学家萨皮尔说:“语言的背后是有东西的。
而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。
”因此我们可以这样说语言与民俗是紧密相连的。
韩国文字以其简洁明了著称于世，是一种表音文字，以音节为单位进行标记,共有24个字母,只要掌握这24个字母之间的相互关系，就可以读写所有的韩国文字，韩国语元音是音节的中心，辅音只有和元音拼合才能构成文字。
根据语言结构的类型把语言分为三类:（1）没有任何语法结构的语言，（2）使用词缀的语言，（3）具有曲折变化的语言。
这就是人们称之为孤立语、粘着语和曲折语的最初划分。
根据上述划分汉语属于孤立语，韩国语属于粘着语。
粘着语的一个显著特点就是把一些表意的虚词附着在词干上或者运用词形的细微变化来连接语句与词组,表达句子的完整意思。
早在在战国时期,汉字就已经传入韩国了。
因此韩国语在相当长的时间内用汉字进行书面表达。
后来韩国人系统地制定了借用汉字的音和义来标记韩国语的“吏读”的方法。
但是,汉语和韩语终究是两种不同的语言，“吏读”在使用中仍然带来语言和文字不能统一的局限，不可避免地造成使用的混乱和阅读理解的困难,汉字在语音、词义和语法形态上很难完整地表达韩国语的特点。
但是在后来的《训民正音》中制作了二十八个韩字,这样就可以人人易学,便于日常使用,训民正音创制的另一目的是为了学习汉语,这在《训民正音》中有明显的说明:（1）在牙音、舌音、唇音等每一条都与汉字音作了比较；（2）韩国语中没有轻唇音,但在训民正音中制定出了轻唇音的标记法；（3）韩国语没有齿头音和正齿音的区别,在训民正音中制定出了齿头正齿音的写法；（4）《训民正音》最后一句规定,牙舌唇喉之字通于汉音。
由此我们看出,在训民正音创制之时就为学习汉语在辅音、元音和声调等方面作了充分的准备。
韩国语言文化演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家共同探讨韩国语言文化。
韩国，这个位于东亚半岛的国家，以其独特的文化魅力和丰富的语言资源，吸引了全世界的目光。
下面，我将从韩国的语言、文学、艺术、节日等方面，为大家呈现一幅丰富多彩的韩国文化画卷。
一、韩国语言韩国语言，又称韩语，是一种具有悠久历史的语言。
韩语属于阿尔泰语系，与日语、满语等语言有着一定的亲缘关系。
韩语的特点主要体现在以下几个方面：1. 发音：韩语发音简单，共有19个辅音和21个元音。
韩语没有声调，但语调变化丰富，能够表达不同的情感和语气。
2. 语法：韩语语法结构独特，以主语、宾语、谓语为基本语序。
韩语中，形容词、动词、数词等词尾变化丰富，能够表达不同的语法功能。
3. 词汇：韩语词汇丰富，包括大量的固有词、汉字词和外来词。
其中，汉字词在韩国语言中占有重要地位，对于了解韩国历史和文化具有重要意义。
二、韩国文学韩国文学源远流长，具有丰富的内涵和独特的风格。
以下是韩国文学的主要特点：1. 古代文学：韩国古代文学以诗歌为主，代表作有《三国遗事》、《朝鲜王朝实录》等。
这些作品反映了韩国古代社会的风俗民情，具有很高的历史价值。
2. 近现代文学：近现代韩国文学以小说、散文、诗歌等形式为主，反映了韩国社会的变革和人民的苦难。
代表作家有李光洙、朴仁范、金东仁等。
3. 当代文学：当代韩国文学以现实主义为主，关注社会现实和人性探索。
代表作家有金南俊、金东云等。
三、韩国艺术韩国艺术独具魅力，涵盖了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多个领域。
以下是韩国艺术的主要特点：1. 绘画：韩国绘画分为传统绘画和现代绘画。
传统绘画以山水画、花鸟画为主，代表作品有《江陵八景图》、《朝鲜王朝实录》插图等。
现代绘画则受到西方绘画的影响，代表画家有赵成五、金东仁等。
2. 雕塑：韩国雕塑以佛教雕塑为主，代表作品有《庆州石窟庵》、《佛国寺》等。
此外，现代雕塑作品也层出不穷，展现了韩国雕塑家的创新精神。
3. 音乐：韩国音乐具有丰富的内涵和独特的风格，包括民谣、宫廷音乐、流行音乐等。
浅谈中国的韩国语教育——以韩国语教育的发展及现状为中心
浅谈中国的韩国语教育——以韩国语教育的发展及现状为中心摘要：近年来，随着中韩在经济、文化等各领域的不断深入合作与发展，社会对韩国语人才的需求不断扩大，开设韩国语课程受到各大院校的高度重视。
本文在分析我国的韩国语教育现状的基础上，分析了我国韩国语教学中存在的主要问题，并对日后我国韩国语教育的发展，提出了构想及展望。
关键词：中国的韩国语教育，历史，现状，问题，展望1.绪论1.1 研究目的和意义随着中韩两国交流的不断增加，中国对韩国语人才的需求也在不断扩大。
韩国语人才需求的不断增加使中国学生学习韩国语的人越来越多。
本文结合中国的韩国语教育发展历史，地域发展现状以及教育现状分析中国目前的韩国语教育情况，在分析我国的韩国语教育现状的基础上，研究我国韩国语教学中存在的主要问题，并对今后我国韩国语教育的发展，提出一定构想及展望，为以后我国的韩国语教学及韩国语学习者学习韩国语提供一定的帮助。
1.2 研究方法、范围中国的韩国语教育大体上可以分为两种，一种是作为母语的朝鲜语教育，另外一种则是作为外语的韩国语教育。
本文将韩国语教育作为外语教育进行分析。
首先运用文献收集法，以前人研究成果作为基础进行分析，以弥补不足之处。
其次运用归纳法，通过研究分析，归纳目前中国的韩国语教育存在的问题，并提出改善方案，整理结论。
1.3 研究现状王丹（2009）在《중국에서의한국어교육의현황과전망》中，将中国韩国语教育的发展历史分为初创期、停滞期、快速发展期和成长期四个阶段，本文也将沿用王丹在这篇文章中的分类方式。
聂宏艺(2018)在《探析大学韩国语教育常见问题及对策》中提出，中国现阶段韩语的发展较为基础,韩国语教育在中国的发展过程中，存在教材不足，高尖端人才不足,教师不足，分析和韩国语教育模式机械化等问题。
张倩影,李杨(2020)在《区域国别研究背景下的韩语专业人才培养研究》一文中提出，在对中国大学韩国语高级人才培养现状调查的基础上，重点剖析目前中国大学韩国语研究生教育阶段的主要特点，提出今后进一步培养符合时代发展需要的高级韩国语人才等的相关建议。
简析文化教育在韩语教学中的意义
简析文化教育在韩语教学中的意义语言与文化是相互依存的。
相互依附。
通过语言,我们可以了解到该民族的思维方式、价值认同以及社会传统等。
因此,人文性和教育性知识的输入在语言教学中占据着至关重要的位里。
在中国,韩语教学应注重对韩国文化的导入,增加教学中的文化参与意识,避免由本族语言所带来的干扰,以实现语言学习的真正意义。
1 语言和文化的关系美国著名语言学家萨丕尔指出:“文化可以解释为社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。
”由此可以看出,语言与文化两者之间存在着不可分割的“天然”联系。
语言反映一个民族的历史传统、价值观念、信仰习俗、思维方式以及行为习惯等文化特征,是文化的载体,文化的符号。
同时,文化也影响和制约着语言形式,它不断将自己的精髓注入语言之中,成为语言的文化内涵和文化的基本内容。
没有语言就没有文化,语言不能脱离文化而存在,语言是文化的一部分,体现文化又受制于文化,语言与文化相互作用,相互渗透,不了解一个民族的文化,也就无法真正学好该民族的语言。
2 韩国语教学中文化教育的重要性众所周知,语言和文化是密不可分的关系。
语言离不开文化,同时语言又受文化的影响,脱离了文化,语言就失去了思想性、人文性、知识性和工具性。
特别是在学习外语的时候,不同的文化背景的人们进行交流时,只有了解隐含在语言背后的文化内涵,才能更准确的理解这种语言,更好地和目标语言国家的人们进行沟通。
因此文化教育在语言教学中占有很重要的地位,必须在外语教学过程中贯穿文化教育的内容。
虽然韩国与我国是邻国,同属于东方文化圈,相比欧美等国家,两国在文化背景、文化内涵等方面都有很多相似之处。
但是毕竟两国的语言在不同的民族文化环境中形成发展起来,两国人在思想、性格、信仰、习俗、生活习惯等各方面都有不同,如果忽视这些不同点,很容易在实际交际中对语言产生误解。
比如说,韩国语中“什么时候请我吃面条呀？”意思却并不是那么简单,而是问对方什么时候结婚请吃喜糖的意思。
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语言是人类区别与动物的特征之一，是人类特有的音义结合的符号系统。
文化是一个民族区别与另一个民族的重要特征之一。
“文化”是一个含义非常丰富的概念。
广义上是指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。
语言作为人类所特有的传递文化的方式，与文化有着千丝万缕的联系，它本身所具有的诸如语音系统，文字系统和特殊的语法结构等特征，即可被看成文化的一部分。
语言可以反映出一个民族的特征，包括其历史和文化背景，人们的思维模式，社会行为和社会方式。
同时，语言又受制与文化，反映文化。
例如，韩国语中有句俗话“금강산도식후경이다”,译成中文为“金刚山也是饭后看的风景”，如果不借助于文化，单从字面的翻译上来看，我们很难理解它的含义。
事实上金刚山位于朝鲜东南部，拥有“朝鲜半岛第一名山”的美誉。
自古以来，生活在半岛上的人们就把能登上此山作为人生的一大愿望。
由此也就表达了“金刚山不论怎么好看也是要在饭后去看的风景”。
即，“吃饭才是首先该做的事”这一层意思。
又如，“국수를주다”,字面意思为请吃面条。
但是它在韩国语中还有一个常用的引申意义，就是指询问对方的结婚计划。
这是源于韩国人在结婚时要招待客人吃面条的习俗。
所以，在教授韩国语的时候，尤其是这类由于文化的差异而产生的句子的时候，如果对韩国文化没有一定的理解，就不能理解它的深层含义，从而产生误解。
将韩国的文化导入韩国语的教育中，将会更加有利于日常的交流理解。