冀教版四年级数学上册 亿以内数的改写和省略(优质教案)
《亿以内数的改写和近似数》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了亿以内数的改写和近似数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动方面，我发现学生们在解决实际问题时，能够灵活运用亿以内数的改写和近似数知识。这让我感到很欣慰，说明他们已经能够将所学知识应用到生活中。但我也注意到，有些学生在面对复杂问题时，仍然存在一定的困惑。为了提高他们的问题解决能力，我将在后续教学中，设计更多贴近生活的案例，让学生们充分锻炼。
最后，我期待在下一节课中，看到学生们在亿以内数的改写和近似数方面取得更大的进步。让我们一起努力，共同提高数学水平！
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亿以内数的改写和近似数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们认为在什么情况下使用近似数是合适的？”
其次，四舍五入法的应用对学生来说也是一个难点。有些学生在进行四舍五入时，容易忘记判断舍入的位数。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，设计一些有趣的练习题，让学生们多加练习，提高他们的四舍五入技巧。
此外，小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，这可能是由于他们对所学知识还不够熟练。在以后的教学中，我将注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力，让他们在分享时能够更加自信和流畅。
冀教版小学四年级数学上册教案《亿以内的数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案亿以内的数教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
教学过程：一、复习导入：同学们，从学习数学开始，数就成了我们的好朋友，今天这节课，又有几位老朋友来拜访我们了。
同学们看（出示课件）谁来读一读第一个数（两人）第二个。
看来同学们都会读，那么，你在读这两个数时是怎样读的呢？里面的零这个数字又是怎样读的？老师这里还有几个数，请同学们在练习本上写出来，看谁写得又对又快。
同学们都写完了，看一看自己写对了吗？（对照）真是一群聪明的孩子，那么，谁来说一说你是怎么写的呢？看来，以前的知识大家掌握得很好，刚才看到的这些数都是万以内的数，其实，还有比这些数更大的数呢！这节课我们就来认识亿以内的数（板书：亿以内的数）二、自主探索认识亿以内的数亿以内的数其实就在我们身边老师这里有两幅图片，谁来读第一幅图下面的文字（板书：一万七千五百零一）谁来读第二幅图下面的文字？（板书：三十八万四千四百零二）同学们看，这就是亿以内的数，这些数大不大？数变大了，那么，以前的数位表也要发生变化了。
认识数位表（出示新的数位表）同学们看，这是一张新的数位表，仔细观察，这张数位表和以前我们学的数位表有什么不同？从这张数位表你有读懂了什么呢？（学生回答）教师总结：同学们，今天我们认识的这张数位表从右往左每四位分为了一级，个位、十位、百位、千位叫做个级，万位、十万位、百万位、千万位叫做万级，个级和万级都叫数级。
冀教版-数学-四年级上册-《改写成以“亿”为单位的近似数》参考教案
改写成以“亿”为单位的近似数教学目标：知识与技能：1、结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。
2、会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。
3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。
过程与方法：熟练进行大数之间的改写；在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高运用能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，增强学生的参与意识和合作意识，使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的好习惯。
教学重点：以“亿”为单位的近似数改写成以“万”或“个”为单位的数；使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”为单位的近似数；感知一亿的大小。
教学难点：根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数；形成一亿有多大的空间概念。
教学过程：一、旧知铺垫：1、把下面的数改写成以“万”为单位的数。
150000 20400002、把下面的数改写成以“万”为单位的近似数。
70450 2967803、800000000=（）亿 1500000000=（）亿二、探究新知：（一）将以亿为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数。
师：同学们，我国非常重视科学研究，每年用于科学研究上的经费支出是个庞大的数字，请看一条消息：2011年全年研究与实验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。
师：这两个数是以亿为单位的，那么我们还有其他的表示这个数的方法吗？这节课我们来研究这个问题。
师：把这两个以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数，怎样改写呢？学生讨论、交流、汇报。
预设学生：将8610亿可以写成861000000000，就是把“亿”字去掉换成8个0。
师可追问：为什么要换成8个0呢？学生可能会想到：因为亿级的后面是万级的四位数和个级的四位数，所以要添上8个0。
冀教版-数学-四年级上册-《亿以上数的改写和省略》备课教案
亿以上数的改写和省略教学目标：1、在估算、测量、推算等数学活动中，经历体验、感受一百万和一亿的过程。
2、结合具体事例，能用自己的方法，借助计算器解决问题，感受大数目的意义。
3、积极主动参加教学活动，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，体会解决问题策略的多样性。
课前准备：小黑板呈现的时事资料、钟表、计算器。
教学过程：万次需要的时间。
（1）教师提出问题后，先让学生计时测自己每分钟的心跳数，然后估算心跳100万次大约需要多长时间。
师：我们大家每个人心跳的速度不一样，这样，看着这个大钟表，自己测量一下1分钟心跳多少下，再用计算器估算心跳100万次大约需要多长时间。
（2）交流学生估算的方法和结果。
要给学生充分交流不同算法的机会。
通过心跳100万次需要的时间，感受100万有多大。
师：说说你是怎样估算的，结果是多少？学生每分钟心跳的次数各不相同，计算的方法也有多种。
●根据每分钟的心跳数算出每小时的心跳数；再用100万除以每小时的心跳数，求出需要多少小时，再除以24算出需要多少天……●根据每分钟的心跳数算出每小时、每天的心跳数，再用100万除以每天的心跳数……估算结果：●每分钟心跳82次，需要大约8.4天。
●每分钟心跳80次，需要大约8.6天。
师：我们每分钟心跳一般80多次，跳得够快吧！就这样还需要约8天时间。
2、估算100万小时相当于多少年。
（1）教师提出“估算一下，100万小时相当于多少年”的问题，让学生用计算器自己计算。
师：下面我们再来估算一下100万小时相当于多少年。
请同学们自己计算一下。
先想一天有几小时，再计算。
学生估算教师巡视了解情况。
（2）交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同算法的机会。
师：谁来说说你是怎样估算的？结果是什么？生：1天有24小时，10天有240小时，1个月共有720小时，1年共……生：一年8000多小时，1万小时就是1年多……生：1天有24小时，用100万除以24就得到有多少天；再用求出的天数除以365……3、推算100万张复印纸摞在一起有多高。
小学数学四年级上册《亿以内数的改写和省略》教案
小学数学新版四年级上册亿以内数的改写和省略教学目标：1、经历把整万的数改写成用“万”做单位的数的过程。
2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
3、体会用“万”为单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
4、能正确的用"四舍五入"法求近似数。
5、培养学生比较分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：整万的数改写成以“万”为单位的数使学生学会如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成用“万”做单位的近似数。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗？师：好，香港回归的时间：1997 年7 月1 日，澳门回归的时间：1999 年12 月20 日。
师：同学们真棒！请同学们看这两幅图片，这就是是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。
师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗？生：香港：6780000 人澳门：440000 人（板书）师：这两个数据是我国2000 年进行第五次人口普查时统计的结果。
现在呀，这两个地区的人一定有了更大变化。
有兴趣的同学课下可以查一查。
二、自主学习（一）改写第一步师：好，我请两个同学把这两个数据读一读，并写出来。
请同学板演，其他同学在练习本上做。
（教师在数据后面写上“读作”两字。
）师：来！一起检查一下，这两个同学写得对不对？同学们真棒！（既是读写数的练习，更是下面数的改写的实践经验。
）第二步师：好，下面我们一起观察一下这个数，和我们前面认识的大数有什么不同？你发现有什么特点？（同桌可以小声讨论一下）师：好，个级都是0,都是整万的数。
师：说得对。
像这样个级都是0 的数，我们把它叫整万的数。
在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。
如，我们知道10000 可以写成1 万。
30000可以写成3万……（板书10000=1万30000=3万）第三步、学生尝试自己改写。
交流、检查学生改写的结果。
四年级数学上册改写成以亿作单位的数教案冀教版
四年级数学上册改写成以亿作单位的数教案冀教版四年级数学上册改写成以亿作单位的数教案冀教版目标：1、掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。
2、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
教学重点：将整亿数改写成以“亿”作单位的数。
教学难点：掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。
教学过程：一、旧知铺垫1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
过程要求：（1）学生独立完成。
（2）展示学生改写的结果。
（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？2、把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。
过程要求：（1）学生独立完成。
（2）展示学生改写的结果。
（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？二、探索新知师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。
1、亿以上数的改写。
把改写成以“亿”作单位的数。
（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。
（2）展示学生改写的结果。
=25亿（3）说一说，你是怎么改写的。
学生回答，教师板书配合说明。
250 0 0 00 0 0 025亿（4）即时练习。
= （）亿 = （）亿2、亿以上数的“略写”。
把改写成以“亿”作单位的近似数。
（1）学生独立完成。
（2）展示学生改写的结果。
≈13亿（3）说一说你是怎么做的。
学生回答，教师板书配合说明。
127627 0 0 0 013亿引导提问：①原来亿位上的数字是多少？（12）② 改写后为什么成“13亿”。
根据什么？③为什么结果用“≈”，与上一题有什么不同？（4）即时练习。
把改写成以“亿”作单位的近似数。
过程要求：①学生独立完成。
②与学生交流解决问题的方法和过程。
③全班反馈，说一说你是怎么做的？板书：≈200亿三、巩固练习完成课本中的“练一练”。
1、第一题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？2、第2题。
第1单元 第9课时 亿以上数的改写与省略(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：亿以上数的改写与省略一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的改写和省略方法，能够正确地进行数的转换。
2. 培养学生对大数的感知能力和数感，提高数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 亿以上数的改写：将亿以上的数改写成以亿为单位的形式。
2. 亿以上数的省略：省略亿以上的数中的亿位及其后面的数位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的改写和省略方法。
2. 教学难点：正确进行数的转换，避免出现错误。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例，引出亿以上数的改写和省略的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入1. 教师讲解亿以上数的改写方法，通过示例进行演示。
2. 教师讲解亿以上数的省略方法，通过示例进行演示。
3. 练习与讨论1. 教师出示练习题，让学生独立完成，并小组讨论。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调亿以上数的改写和省略方法。
5. 作业布置教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结教学中的亮点和不足之处。
2. 根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、教学评价1. 通过课堂问答、练习题完成情况等方式，评价学生对亿以上数的改写和省略方法的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励积极参与，提高数学思维能力。
八、教学资源1. 教学课件、教具等。
2. 数学课本、笔记本等学习用品。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：15分钟3. 练习与讨论：20分钟4. 课堂小结：5分钟5. 作业布置：5分钟总计：50分钟注：本教案适用于2023-2024学年四年级数学上册，教师可根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：亿以上数的改写和省略方法在四年级数学上册的教学中，亿以上数的改写和省略是一个重点内容。
四年级上数学教案亿以内的数3_冀教版
四年级上数学教案亿以内的数3_冀教版
亿以内的数
教学目标：
1、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，并能正确地进行改写。
2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。
3、通过联系生活实际生活中的相关数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。
教学重难点：
教学重点：将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。
教学难点：正确地进行“四舍五入”。
教学过程：
1.读出下面各数。
3580000 4163280 10000000
5610000 4704566 12050000
（指名读出上面各数，全体评价）
2.把下列各数改写成用万作单位：
50000
40530000
30030000
（生改写，全体回忆归纳改写成以万为单位数的知识）
【讲授】二、探索求一个数的近似数的方法
天津10008800人重庆 30904500人
把上面的数改写成以“万”作单位的近似数。
（学生独立完成，组内交流，师引导全班进行交流）
2挑战自己
①观察思考：485□□□≈□□0000
②分别写出表示近似数19万的最大数和最小数。
（学生通过该练习可以更好地理解“四舍五入”的含义，师加以引导）【活动】四、全课总结
今天这堂课你有什么收获？
【作业】课后作业
请你从报纸或自己熟悉的事物中，分别找出三个近似数和三个精确数。
（学生课下查阅资料，数与生活相联系）。
《亿以内数的改写》说课稿
《亿以内数的改写》说课稿今天我说课的内容是：义务教育版小学数学四年级（上）第一单元《亿以内数的改写》一、说教材㈠教材分析：这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习多位数的必要性。
学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
㈡学生分析：学生在这之前已经学习了亿以内数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相邻两个计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大小，会求万以内数的近似数，这些为本节课的学习奠定了坚实的基础，由于这部分内容与实际生活联系十分的紧密，因此对发展学生的数感起了重要的作用。
㈢教学目标：1．知识目标：（1）、掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数，能正确地改写出整万的数。
（2）、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确“略写”非整万的数。
2．能力目标：培养学生的类推、归纳能力。
3．情感目标：培养学生的数感和符号感。
㈣教学重点、难点及关键教学重点：正确改写整万的数，“四舍五入”法求近似数。
教学难点：掌握“四舍五入”法。
㈤教具、学具准备多媒体课件二、说教法、学法㈠说教法1.本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中探究改写的方法，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2.本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
㈡说学法根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。
为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
冀教版数学四年级上册《6.3 亿以内数的改写》课件(公开课)
易错提醒
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
40080000 =4008
课件PPT
易错提醒
错解分析：
课件PPT
错误解答错在把个级上的4个0省 略后忘加“万”字。把整万数改写 成用“万”作单位的数,先把万位后 面的四个0去掉，然后一定要加上 “万”字。
易错提醒
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
第6单元 认识更大的数
课件PPT
3 亿以内数的改写
学习目标
课件PPT
1.会把一个数改写成用“万”作单位 的数。
2.会用“四舍五入”法求近似数。
3.感受大数在日常生活中的应用。
复习导入
比较下面每组中两个数的大小。
356 ＜ 1280 5693 ＞ 5297
2010 ＞ 1020 8064 ＞ 8046
100多年。
情景导入3
下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的 部分少数民族的人口。
上面这些数都是精确数。在实际生活中,还 经常用近似数描述一些大数。
探索新知
纳西族:326295人 ≈ 33万人
蒙古族:5981840人 ≈ 598万人
要把不是整万的数省略万位后面 的尾数，并改写成以“万”为单位 的近似数。
有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
探索新知
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2 5 0 0 0 0＝25万 3200000 ＝320万 7580000 ＝758万
改写前后的两个数有什
么怎相样同把与整不万同数？改写成以 “万”作单位的数？
它们大小相同，
同为它，单们改位的写，计前改先 的数以写分4单后“个位级以一0不，”，再换去成所接掉“以的万万是。位用”“后字＝面。”连
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亿以内数的改写和省略
教学目标：
1、经历把整万的数改写成用“万”做单位的数的过程。
2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
3、体会用“万”为单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
4、能正确的用"四舍五入"法求近似数。
5、培养学生比较分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
整万的数改写成以“万”为单位的数
使学生学会如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成用“万”做单位的近似数。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗？师：好，香港回归的时间：1997年7月1日，澳门回归的时间：1999年12月20日。
师：同学们真棒！请同学们看这两幅图片，这就是是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。
师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗？
生：香港：6780000人澳门：440000人（板书）师：这两个数据是我国2000年进行第五次人口普查时统计的结果。
现在呀，这两个地区的人一定有了更大变化。
有兴趣的同学课下可以查一查。
二、自主学习
（一）改写
第一步
师：好，我请两个同学把这两个数据读一读，并写出来。
请同学板演，其他同学在练习本上做。
（教师在数据后面写上“读作”两字。
）师：来！一起检查一下，这两个同学写得对不对？同学们真棒！（既是读写数的练习，更是下面数的改写的实践经验。
）
第二步
师：好，下面我们一起观察一下这个数，和我们前面认识的大数有什么不同？你发现有什么特点？（同桌可以小声讨论一下）
师：好，个级都是0,都是整万的数。
师：说得对。
像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。
在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。
如，我们知道10000可以写成1万。
30000可以写成3万……（板书
10000=1万30000=3万）
第三步、学生尝试自己改写。
交流、检查学生改写的结果。
师：你们能自己把这两个数改写成用万做单位的数吗？请同学们试一试。
请两名同学在黑板上改写。
6780000=678万440000=44万师：好同学们，做的都不错，你们是怎么这么快就改写出来了，你能说一说怎么想的吗？（10000可以改写成1万,6780000就可以写成678万，六百八十七万把万前面的数改写成阿拉伯数字然后加个万字就可以了，把万位后面的4个0去掉加上万字就行了）
（交流改写时的想法，一方面分享、学习他人的方法和经验，另一方面培养学生用语言表达自己思维的能力。
）
师：好同学们的想法都很好，谁的方法最简单最好呢？（对了，却掉万位后面的0，同时加上一个万字）
第四步
师：好，用我们刚才学到的方法，在自己的练习本上写一个整万的数，并把它改写成用万做单位的数，看谁做得对又快。
（然后汇报交流）
师：好请三名同学把你们改写的数给大家展示一下（如果学生中没有出现7200000，这样万位或十万位上是0的情况，老师要写一个数，让学生改写，不然会出现把数字末尾0全部去掉的情况）。
第五步、讨论总结。
师：同学们这节课表现的真不错，谁能告诉老师今天我们学了什么本领？
对了，把整万的数改写成用万做单位的数（板书：整万数的改写），方法是什么呢？好，我们用今天来完成下面的练习
（在学生再次自主写数、改数和丰富的数据交流中，总结整万数的改写方法。
使学生经历方法的形成过程，进一步理解和掌握改写方法。
）
（二）省略
出示书中图片。
根据2010年第六次全国人口普查公报公布的数据，我国部分少数民族人口是：
纳西族326295人蒙古族5981840人
回族10586087人壮族16926381人
教师：这些数和实际的人口数量是一致的，因此我们把这些数称为精确数。
如果将这些数改写成以“万”作单位的近似数，应该怎样改写呢？
326295人5981840人10586087人16926381人纳西族人口大约是多少万？蒙古族人口大约是多少万？回族人口大约是多少万？壮族人口大约是多少万？（教师可以先举例示范一个）
学生举手发言。
（此处教师强调“≈”）
方法：一个数在改写成“万”作单位的近似数时，个级上的数是舍去还是向万级进一万，关键看个级上的千位。
如果千位上的数满5就向万级上的数进一，如果不满5就将个级上的数舍去。
即“四舍五入”法。
三、课堂练习
师：好，下面完成练一练第1题（书70页）
（1）判断下面哪个数是近似数，哪个数是精确数。
a.通信卫星离地面35860千米。
b.某飞机最远航程约是14464千米。
c.神州五号载人飞船安全飞行21小时23分，行程大约为600000千米。
d.美国的超级圆顶体育场，能容纳76791人。
（2）把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。
四、课堂小结。
1、这节课学习了什么？
2、了解到了那些知识？
这节课我们学习了把整万数改写成用万做单位的数，还了解了香港澳门地区的人口，我国是世界第一人口大国，请学生回家网络搜索各省、市、自治区的人口数。
然后利用我们今天所学的知识试着改写一下，好吗？。