何宝玉优秀教案之《望岳》
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖篇一【教学目标】：1、了解作者生平及写作背景知识。
2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。
3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。
【重点、难点】体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
赏析名句，领悟哲理。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课二、文学常识：1、关于作者：《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。
他有“ 诗圣”之称。
他的诗被誉为“ 史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》2、了解“五岳”：东岳泰山（ 1532 米），位于山东泰安市。
西岳华山（ 1997 米），位于陕西华阴县。
南岳衡山（ 1512 米），位于湖南长沙以南的衡山县。
北岳恒山（ 20________ 米），位于山西浑县。
中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封县。
（东西南北中泰华衡恒嵩）三、朗读诗歌初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（ 1 ）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。
（ 2 ）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。
四、感知探究1、再读诗歌，理解诗句含义。
( 学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。
)完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。
学生集体复述句义，再读诗歌。
2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。
那么每句分别五、背景介绍六、品情感，赏名句1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：1、分析^p 内容 2、抒发情感 3、蕴含哲理 4、运用修辞 5、炼字角度）1 ）一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。
唐诗《望岳》教案2
唐诗《望岳》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《望岳》全诗。
学生能够分析诗中的意象、意境和表现手法。
学生能够解读诗人的情感和思想。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗人对泰山的敬仰之情和对自然的赞美之情。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历。
学生了解《望岳》的创作背景和诗人的创作动机。
2.2 诗歌文本解析教师引导学生逐句解析诗歌内容，理解诗中的意象和意境。
学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其表达效果。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示泰山图片或视频，引发学生对泰山的印象和感受。
学生分享自己对泰山的认识和感受。
3.2 朗读与理解学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生讨论诗中的关键词语和句子，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 分析与鉴赏教师引导学生分析诗中的意象和意境，探讨诗人如何通过自然景观表达情感和思想。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
4.2 诗歌理解与鉴赏能力评估学生对诗歌内容的理解程度，包括诗中的意象、意境和表现手法的分析。
4.3 情感态度与价值观观察学生对诗歌中所表达的情感态度和价值观的理解和认同程度。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作学生尝试自己创作一首以自然景观为题材的诗歌，模仿《望岳》的风格和手法。
5.2 文化探究学生进一步研究泰山在中国文化中的地位和意义，了解其他诗人对泰山的描写和赞美。
第六章：教学资源6.1 教材与参考书教师使用《望岳》原文和相关注释的教材。
教师参考杜甫的诗集和相关的研究资料。
6.2 多媒体资源教师使用泰山图片、视频和音乐等资源，以增强学生对诗歌意境的理解。
《望岳》参考教案
《望岳》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题，体会诗人对泰山的赞美之情。
（3）分析诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱之情。
（2）培养坚定的信念和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《望岳》的诗意和主题。
2. 诗中的修辞手法和意象。
三、教学难点1. 诗中抽象意象的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 《望岳》全文。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《望岳》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生从不同角度分析诗歌，揭示诗人的写作目的。
（2）讲解诗中的难点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，感受泰山的壮美，体会诗人的赞美之情。
（2）引导学生联系自己的生活体验，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调背诵《望岳》的重要性。
7. 作业布置（1）背诵《望岳》。
（2）写一篇关于《望岳》的读后感。
8. 板书设计《望岳》杜甫泰山壮美赞美六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习积极性及课堂参与度。
2. 作业评价：检查学生背诵《望岳》的情况以及读后感写作的质量，评估学生对诗歌内容的理解和感悟能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《望岳》及本单元其他诗文的掌握程度，包括诗意理解、修辞手法分析等方面。
望岳(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
望岳（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《望岳》全文。
（2）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的主题和意境。
（3）学会分析古诗中的意象、抒情手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会比较不同诗人的同主题诗歌，提高鉴赏能力。
（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生奋发向上的精神，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《望岳》。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）分析古诗中的意象、抒情手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）激发学生对《望岳》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《望岳》，理解诗歌大意。
（2）引导学生关注诗歌中的意象、抒情手法和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏比较：（1）选取其他诗人的同主题诗歌进行比较。
（2）分析各自的特点和优劣，提高鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象力，体会诗歌所描绘的画面。
（2）分享自己的感受，培养审美能力。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养正确的价值观。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评估学生的合作探讨能力、分析问题能力等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生背诵《望岳》的情况。
（2）评估学生的课后练习成果，如诗歌鉴赏、感悟分享等。
3. 单元测试：（1）测试学生对《望岳》及相关知识的掌握程度。
（2）了解学生在本单元学习中的优点和不足，为下一步教学提供依据。
《望岳》教学设计(精选3篇)
《望岳》教学设计(精选3篇)《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
4初步了解杜甫的诗歌创作风格。
1掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
2加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
1学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2初步鉴赏品味诗歌的美点。
3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
1朗读教学法。
反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。
2讨论法与点拨法相结合。
充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。
教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。
3古诗五步教学法。
《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。
4诗歌境界教学法。
教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。
多媒体、录音机、榜样朗读磁带望岳篇二课题望岳授课教师李彬学校：六十一中学授课时间：2006、11、21教学目标知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。
理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
教学难点品味语言，感受诗人高超的写作艺术。
2024年《望岳》优秀教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握《望岳》的背景知识，包括作者杜甫的生平、创作背景等。
（2）掌握《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。
（3）学会分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作和课堂讨论，深入理解《望岳》的内容和形式。
（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。
（3）结合实际生活，进行创作实践，提升写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受杜甫的豪情壮志，培养学生的家国情怀。
（2）体会大自然的壮美，培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《望岳》的背景知识，掌握其文学特点。
（2）分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
2.教学难点：（1）深入挖掘《望岳》的意境，理解杜甫的豪情壮志。
（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《望岳》的题目，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读《望岳》，了解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评并总结。
3.课堂讲解（1）分析《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。
（2）讲解杜甫的豪情壮志，引导学生体会诗歌的情感。
4.小组合作（1）学生分组，讨论《望岳》的艺术魅力。
（2）小组代表发言，其他组成员补充，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）学生选取杜甫其他作品，与《望岳》进行比较阅读。
（2）学生分享比较阅读的心得，教师点评并总结。
6.创作实践（1）引导学生结合实际生活，进行创作实践。
（2）学生展示作品，师生共同评价。
7.课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
四、课后作业1.深入学习杜甫的生平和创作背景，撰写一篇短文。
2.分析《望岳》的艺术魅力，写一篇鉴赏文章。
望岳(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
望岳（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（4）提高文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面进行分析、评价和解读；（3）培养阅读理解和文学鉴赏能力；（4）提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的美丽景色；（2）体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）培养学生的爱国情怀和人文素养；（4）激发学生对自然、生命和宇宙的敬畏之心。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容、创作背景和作者简介；2. 诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；3. 诗歌的情感内涵和价值意义。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字词、古文释义和词句翻译；2. 诗歌意象、修辞手法和表达技巧的深入理解；3. 诗歌情感内涵和价值意义的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《望岳》，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；2. 学生准备：预习《望岳》，查找相关资料，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；3. 教学资源：教学PPT、相关文献资料、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）采用图片、音频等多媒体资源，展示泰山的美景，引导学生产生兴趣；（2）简介诗歌的创作背景、作者简介，为深入学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语、意象和修辞手法，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验（1）让学生闭目冥想，想象自己置身于泰山的壮美景色之中；（2）引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）分享自己的感悟，进行情感交流。
《望岳》教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、意义和主题。
（3）分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
（3）激发学生立志攀登人生高峰的信念。
二、教学重点1. 诗歌的意象、比喻和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 学生对古典诗词的欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备《望岳》的文本、注释和译文。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的壮美景色。
（2）介绍《望岳》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象泰山的美景，感受诗人的情感。
（2）引导学生分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
5. 诗歌背诵（1）让学生跟着教师一起朗读《望岳》，体会诗歌的韵味。
（2）鼓励学生大胆地背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生继续学习古典诗词的兴趣和信心。
六、教学延伸1. 比较学习：让学生选取其他描写泰山的诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，进行比较阅读，分析各自的艺术特色。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗歌，学会运用意象、比喻和修辞手法。
七、教学反思1. 教师课后总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
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（八年级语文）教案：
杜甫《望岳》
授课人：何宝玉【教学目标】
1、了解杜甫生平及诗背景；
2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；
3、学会诗歌鉴赏的基本方法；
【教学难点】
1、学会诗歌鉴赏的基本方法；
2、对该诗主旨的感发与升华；
【教学课时】
1课时（15分钟）
【教学方法】
串讲法、提问法等
【教学流程】
（一）导入：
老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。
第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。
一句“安得广厦千万间，大
庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。
他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。
第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。
古往今来，多少文人墨客为之倾倒。
就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。
“登东山而小鲁、登xx而小天下”。
大家能帮忙解决吗？
（学生：杜甫和泰山）
老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山……后面有六个小点，那是省略号。
就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。
大家说好吗？
（学生：好！）
老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）
（二）、杜甫简介：
老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。
我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。
难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。
既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。
不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。
即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？
（学生：………………）
老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。
这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。
（三）、课文解读：
老师：正式进入课文。
学习诗歌，朗读很重要。
那让我们先来朗读课文。
不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。
（同学：美、格调高昂、有气势）
老师：没错，同学们体悟很准！该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。
关于景美，格调高。
我们将在后面具体讲到。
题目是“望岳”。
老师说过，品读古诗，题目很重要。
看看这首诗，一个“望”，即观看；一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。
合在一起，就是观看泰山。
那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊？
（学生：“望”）
老师：既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。
看看诗人在每一联是怎样望的？又分别望到了什么？
请看首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
诗人望到了什么？
（学生：望到了泰山，泰山的青翠、横亘千里）
老师：你是怎样看出的？
（学生：“青未了”！一个“青”说出了泰山景，一个“未了”极泰山之辽阔！）
再看第二联。
作者看到什么？
（学生：泰山受大自然钟爱的美景，以及高耸挺拔）
老师：你是怎样看出它的高的？
（学生：一个“割”字）
老师：对，一个“割”字，把泰山写活啦！阴阳昏晓好似它有意为之。
同时也道出了它的高）
老师：我们马不停蹄地来到第三联。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”。
浮现在我们眼前的又是哪般景色？
（学生：透过作者的视角，我看到了缭绕山间的白云还有入巢的飞鸟。
）
老师：很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。
一个“决眦”是不是道出了这一点啊？
（学生：是）
老师：最后一起看看尾联。
“会当凌绝顶，一览众山小”。
通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。
望到了什么？
（学生：望到自己登上山顶，视野所及，群山都在他脚下）
老师：想体验这种感觉吗？大家就暂借这幅图想象一番吧！
一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。
诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。
同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个
不断行进中的“望”，且画（见板书）。
结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！
（四）、总结及作业：
老师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。
但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。
这山水背后一定会有更深层次的东西。
大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？
（学生：各中更体现了他的凌云壮志、博大情怀。
要敢于攀登，战胜困难，毕竟无限风光在险峰！）
老师：说得好！道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。
老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。
当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓励加油！
课上到这里就要结束了，老师想安排一个作业。
就是续写我们那个没完成的命题，即当杜甫遇上泰山……
杜甫的诗歌入选中学语文教材的很多，希望以后还能和大家，再聚首，话杜甫！下课！。