陈情表学生版
《陈情表》知识点归纳学生版
《陈情表》知识点归纳（一）重点虚词1. 之①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。
（结构助词，的）②是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
（结构助词，的）③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
（结构助词，的）④臣不胜犬马怖惧之情。
（结构助词，的）⑤臣之进退，实为狼狈。
（结构助词，主谓间，取消句子独立性）2. 于①急于星火。
（介词，放在形容词之后，表示比较，一般可翻译为“比”）②是臣尽节于陛下之日长。
（介词，引进动作的对象，译为“对”）3. 见（※只有①的解析是属于虚词）①慈父见背。
（放在动词前，有称代作用，相当于“我”，例如“见谅”，“见教”都属于这种情况）②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
（动词，看见）③项伯即入见沛公（动词，会见）④何时眼前突兀见此屋（通“现”，出现）4. 以①臣以险衅。
（介词，因为）②臣以供养无主。
（同上）③但以刘日薄西山。
（同上）④是以区区不敢废远。
（同上）⑤猥以微贱。
（介词，凭，凭着）⑥臣具以表闻。
（介词，用）⑦伏惟圣朝以孝治天下。
（介词，用）⑧无以至今日。
（连词，表目的，译为“来”）⑨无以终余年。
（同上）⑩谨拜表以闻。
（同上）（二）一词多义（实词）1. 行（1）行年四岁。
（动词，经历）（2）九岁不行。
（动词，行走）（3）余嘉其能行古道（动词，实行）（4）则知明而行无过矣（名词，行为）（5）涕落百余行（量词，读háng）（6）琵琶行（古诗的一种体裁）2. 当（1）当侍东宫。
（动词，担当）（2）臣生当陨首，死当结草。
（副词，应当）（3）料大王士卒足以当项王乎（动词，抵御）（4）一夫当关，万夫莫开（动词，把守）（5）当是时，商君佐之（介词，在，正在）（6）不久当归还。
（副词，必定，一定）3. 息（1）晚有儿息。
（名词，子女）（2）气息奄奄。
（呼吸，喘息）（3）夜夜不得息（名词，休息）（4）息事宁人（平定，停止）4. 薄（bó）（1）门衰祚薄。
（形容词，浅薄）（2）但以刘日薄西山。
《陈情表》导学案(学生版) -刘锦杰
主备人：刘锦杰使用时间：2010年9月日使用人：《陈情表》导学案［目标展示］1.体会作者至真至诚的亲情忠情；2.积累常用的文言词语和相关文化常识。
［导学过程］一、李密及后人评价：李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。
苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、（1）表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君谢贺，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
（2）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。
三、（一）给加点字注音。
臣以险衅．（）夙．（）遭闵．（）凶门衰祚．（）薄床蓐．（）茕茕．．（）孑立猥．（）以微贱陨．（）首责臣逋．（）慢犹蒙矜．（）育拔擢．（）宠命优渥．（）宦．（）达五尺之僮．（）洗．（）马（二）解释下列加点词。
1．臣以险衅．．．． 2．夙．遭闵凶3．门衰祚．薄 4．茕茕孑．．．立5．形影相吊． 6．逮奉．．圣朝7．臣具．以表闻． 8．犹蒙矜．育9．责臣逋．慢 10．不矜．名节11．过．蒙拔擢．． 12．庶．刘侥幸，保卒．余年四、【文本研习】1.文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。
”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？学生回答：作用第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
新教材2023版高中语文第三单元9.1陈情表学生用书部编版选择性必修下册
陈情表开卷有益孝心是任何爱都不可以代替的，它是生活中的一片绿洲，名利场外的一片净土。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
拒“太子洗马”，只用最软的笔发出墨声。
文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识李密(224年－287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》《晋书》均有李密传。
《陈情表》选自《文选》卷三七。
原提作“陈情事衷”。
是写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
在个人与国家之间，在孝道与国忠之间，在亲情与君臣之情之间，哀婉曲折，幽径沟回，《陈情表》达成了一种“无咎”的圆通态势，悄然遮蔽了自己不愿出仕的真正动机。
475字，这岂止是“千古散文绝唱”，实乃一个人子研苦胆为墨的“黑书”。
嵇康的《与山巨源绝交书》发出金石之声，一直轰响在历史的廊道里。
这是一种“自戕”而来的巨响。
李密没有将自己的头颅在权力之墙碰出裂瓜之声，他只用最软的笔，发出墨声。
2.写作背景三国魏元帝(曹奂)景元四年(263年)，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。
司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。
泰始三年(267年)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。
陈情表学生
第四单元情动于衷而形于言第11课陈情表
【使用说明】
1、认真独立完成学案。
课前将重点注释写在对应文字下方。
2、自主学习内容课前完成（10分钟）。
【学习目标】
1、诵读课文，要求读准确，读流利。
2、依照教材和工具书，完成自主学习，掌握重要的文言词语，完成知识积累。
3、结合作者的身世及时代背景，理解本文陈情于事、以情动人、情理交融的写作特色
4、加深对“孝”这一中华传统美德的认识。
1
博观而约取，厚积而薄发
2 博观而约取，厚积而薄发
3 博观而约取，厚积而薄发
4 博观而约取，厚积而薄发
5 博观而约取，厚积而薄发
6 博观而约取，厚积而薄发
7 博观而约取，厚积而薄发
8 博观而约取，厚积而薄发。
《陈情表》学生版
2、给下面的字注音
险衅（）行（）年四岁祚（）薄（）
应（）门之童猥（）以微贱床蓐（）
陨（）首责臣逋（）慢日笃（）
拔擢（）宠命优渥（）茕茕孑立（）（）
二、自主研习：
1.朗读课文第一自然段，结合注释，疏通文意。
（1）通假字
夙遭闵凶
零丁孤苦
常在床蓐
（2）词类活用：
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
②夙遭闵凶
【独学环节】（所用时间：15分钟）
独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙
笔记、反思
一、自主研习
1、通读第四段，借助课下注释，完成下列题目。
（1）通假字
四十有四
（2）词类活用：
不胜犬马
（3）文言句式：
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
是以臣尽节于陛下之日长
（4）古今异义：
臣之辛苦古义：今义：
【方法点拨】
本课学会运用“结构分析法”和“成分分析法”，从而推断词语的用法和意义。
【对学、群学、探究质疑环节】（所用时间：25分钟）
在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛
笔记、反思
二、阅读课文第四段，请同学们认真思索：
1.本段中哪一句话表明了全文的主旨?（用原句回答办法的？
笔记、反思
江苏省新马高级中学2016-2017学年高二语文5第二专题陈情表(学生版)
《陈情表》学案主备人：杨文婷审核：许长宇学习目标:1。
通过熟读全文,掌握文中出现的重要实词、虚词、特殊句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语；2. 学习本文结构思路的缜密、严谨和动之以情晓之以理的陈情技巧。
3。
体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠"“孝"的含义。
学习重点和难点：1. 掌握阅读鉴赏古代散文的方法与步骤2。
掌握文本重要文言知识点学习时数：3学时预习课活动一整体感知1．了解“表”的文体特征表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
2．了解作者情况,写作背景。
李密（224—287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县)人，晋初散文家.祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴,甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻,累举不应。
公元263年，司马昭子司马炎(晋武帝）废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情",祖母“供养无主"为由,写了此表.李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。
这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？活动二理解词句（一）重点字词解释(1、2小节知识点)1.臣以险衅．．：2。
夙．遭闵凶．．:3.行．年四岁：4.慈父见背．:5.舅夺．母志：6.祖母刘悯．臣孤弱：7.躬亲．．抚养:8. 终鲜．兄弟:9.门衰祚．薄：10. 晚有儿．息．:11外无期功强．近之亲： 12. 内无应门．．五尺之僮： 13。
陈情表学生版
第 7 课《陈情表》导学案学习目标1、积累文言基础知识。
2、体会作者深挚的思想感情。
3、鉴赏本文“动之以情，晓之以理”的表达效果。
使用说明1.结合课下注释，借助字典，正确翻译课文，了解课文内容。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标示出来，并填写在后面“我的疑问”处。
4.限时30分钟，独立完成。
一、走近作者李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
二、了解背景公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
公元265年，晋武帝司马炎为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官），李密拒绝应召，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝，在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
于是李密上《陈情表》，以奉养祖母为理由辞不应征。
相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
本文出自《文选》（南朝梁昭明太子萧统编）卷三十七，原题作《陈情事表》。
三、知识链接文体特点：表，是古代奏章的一种。
是臣子上给皇帝的书信。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
四、整体感知1、李密向谁陈情？陈什么情？2、理清文章思路第一段：第二段：第三段：第四段：五、预习自测1．给下列加点字注音：险衅．（）闵．( )凶期．( )功洗．( ) 马猥．(．)以微贱过蒙拔擢．(．) 逋．（）慢日笃．（）矜．（）育陨．( )首门衰祚．( )薄茕茕．( )孑．( )立宠命优渥．( ) 日薄．（）西山2、通假字①臣以险衅，夙遭闵．凶薄②而刘夙婴疾病，常在床蓐．③臣密今年四十有四，祖母今年九十有．六3、古今异义①不行：古，；今，。
2023高二年级陈情表原文及译文
高二年级陈情表原文及译文【#高二# 导语】《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义。
以下是小编整理的《高二年级陈情表原文及译文》希望能够帮助到大家。
1.原文篇一臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。
祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病。
九岁不行。
零丁孤苦，至于成立。
既无叔伯，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。
茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣-。
猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道。
州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝，以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。
庶刘侥幸，卒保余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!”2.注释篇二 1.“表”是一种文体，是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。
2.以：因。
3.险衅(xiǎnxìn)：凶险祸患(这里指命运不好)。
险，艰难，祸患;衅，灾祸。
4.夙：早时，这里指年幼的时候。
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04.《陈情表》双学案【2016级学生版】学习目标1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
【自学预习案】自学要求一、背诵并默写全文。
熟读同步学案“晨读开卷有益”、“美文品读”部分，做好摘抄。
请充分利用每天的晨读时间和语文自习时间，做学习上的先行者！二、阅读《同步学案》“晨读开卷有益”、“新课助读”、“技法借鉴”部分。
要求：用圈化批注法掌握重点知识，完成下面的问题。
1、李密（224～287）,字___________，______（朝代）______________（今四川彭山）人。
2、古代官职升迁术语：①.除：_____________，一般指免去旧职、授予新职。
②.擢：________________________。
③.迁：_____________。
常见的有三种用法。
一是升迁，二是改任，三是降职。
左迁的意思为___________。
④.徙：___________________________________。
⑤.谪：_____________，相当于__________。
⑥.拜：___________________________________。
⑦.出：_____________。
⑧.黜：____________________。
3、表：古代奏章的一种，一般______________________，多用于_____________，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
4、解释文中成语。
孤苦伶仃：___________________________________。
茕茕孑立：___________________________________。
形影相吊：___________________________________。
日薄西山：___________________________________。
结草衔环：___________________________________。
三、课前练习。
完成《同步学案》“基础梳理”、“课堂同步导学”部分。
四、疏通文意。
利用课下注释，自主疏通文意。
五、写出疑惑。
将你阅读时的疑惑以及准备和同学、老师讨论的问题写下来，能作初步交流的可以与同学初步交流，不能作初步交流的可以在课堂上交流。
相关链接（自读了解掌握）1、“表”这种文体表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君谢贺，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”意思说，“章”是用来谢恩；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。
2、名家评论历述情事,俱从天真写出,无一字虚言驾饰。
晋武帝览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。
至性之言,自尔悲恻动人。
——《古文观止》前辈（指苏轼）有云读诸葛武侯《出师表》而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。
——明﹒吴从老《小窗自纪》...3、走近作者李密名虔，字令伯（224-287年），犍为武阳（今彭山）人。
西晋文学家。
李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。
他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密以孝敬祖母而闻名。
据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。
膳食、汤药，必亲自口尝然后进献。
李密幼时甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时，曾任蜀汉尚书郎。
泰始三年（267年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马（官名）。
诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。
于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自已无法应诏的原因。
这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》。
《陈情表》辞语恳切，委婉动人。
表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密"不空有名也"。
不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。
《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。
4. 谈谈孝道孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。
几千年来，把忠孝视为天性，甚至作为区别人与禽兽的标志。
忠孝是圣人提出的，却不是圣人想出来的。
它是中国古代长期社会实践的历史产物。
从秦汉开始，中国就建立了多民族统一的大国，建成它并维护它要有两条保证。
第一条，要保持对广土众民的大国高度集权的有效统治；第二条，要使生活在最基层的个体农民，安居乐业，从事生产。
高度集中的政权与极端分散的农民双方要互相配合，减少对立，在统一的国家协调下，才能从事大规模跨地区的工程建设、文化建设，防止内战，抵御外患，救灾防灾。
个体农民从中受到实惠，则天下太平。
农业生产是中国古代社会根据自然环境的合理选择。
家庭是中国古代一家一户的基层生产组织，从而构成社会的基本细胞。
小农生产的家庭对国家有纳税的义务，国家有保护小农的责任。
“国”与“家”的关系协调得好，则天下治，反之则乱。
保证实现国家、君主有效统治的最高原则是“忠”；巩固基层社会秩序，增加乡党邻里和睦，父子孝慈的最高原则是“孝”。
相传古代圣王多是造福氏族的领袖。
国家组织被看作氏族组织的扩大。
中国古代社会最基本细胞是家庭，因而，忠孝二者相较，孝比忠更基本。
《十三经》中的《孝经》把孝当作天经地义的最高准则。
后来北宋的张载作《西铭》，在《孝经》的基础上进一步发挥，融忠、孝为一体，从哲学本体论的高度，把伦理学、政治学、心性论、本体论组成一个完整的孝的思想体系。
这种高度抽象概括意义的孝，对中华民族的发展，增强民族凝聚力，形成民族价值观的共识，几千年来起了积极作用，功不可没。
“五四”以来，有些学者没有历史地对待孝这一社会现象和行为，出于反对封建思想的目的，把孝说成罪恶之源，是不对的，因为它不符合历史实际。
孝道是古代社会历史的产物，不能看作是古代圣人想出来专门限制家庭子女的桎梏，当然也不是天经地义，永恒不变的。
古代农业社会，政府重农，把农民固定在土地上，安土重迁，所以有“父母在不远游”的古训；古代职业世袭，有“三年无改于父之道”的训条。
古人生活于家庭之内，子女对父母要“晨昏定省”。
古代父母与子女不是平等的地位，片面义务，所以“天下无不是父母”。
古代婚姻不考虑子女双方的感情因素，只凭父母之命即可组成婚配。
进入现代社会，中国社会结构正在转型过程中。
社会老龄化现象对孝道研究提出了新课题。
我国推行计划生育政策，出现大量独生子女。
子女有赡养父母的义务。
新型家庭一对夫妇要照顾双方的两对父母。
传统观念规定的某些孝道行为规范，今天有孝心的子女难以照办。
当前社会保障制度尚不完善，无论父母或子女，家庭仍然起着安全港湾的作用。
今天对孝道的理解和诠释正面临前所未有的新形势，把几千年来以家庭为基地培育起来的、深入到千家万户的传统观念，从理论到实践进行再认识。
这一课题关系社会治乱，更关系到民族兴衰。
只要群策群力，假以时日，深入研究，必有丰厚的成绩。
【课堂学习案】一、整体感知问题及要求：通读全文，思考李密陈述了哪几种情？第一段：倾情第二段：说情第三段：陈情第四段：表情二、赏析构思艺术1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？(用原文回答）什么地方写了必须尽“孝情”？什么地方写必须尽“忠情”？2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
揭示矛盾分析矛盾解决矛盾3、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗，为什么？4、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？三、赏析语言有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。
《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。
《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……请轻声朗读课文，画出来自己认为好的语句，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”赏析示例：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
※“茕茕孑立，形影相吊”※“逮奉圣朝沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
”※“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。
”小结：①四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”赏析示例：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
找出文中的对偶句，（至少找三句），小结②运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
*对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
”赏析示例：以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
※“乌鸟私情，愿乞终养。
”※臣之进退，实为狼狈。
※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
※州司临门，急于星火。
小结：③比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
四、微写作本文层层推进，措辞委婉，情真意切地陈说了自己不能应命的理由。
请从中找出后世常引用的文句，加以体味，并尝试写一段话，陈述自己某种无奈之情。
五、文本素材运用思考：学完《陈情表》后，你发现文本中那些材料可以运用到你的写作中呢？1、面对祖母亲情与皇帝命令，李密毅然选择了亲情。
以言抒吾情，以情感于人。
李密写《陈情表》，将内心对祖母朴实而深厚的感化作诚挚感人的奏表，感动了高高在上的皇帝，也感动了芸芸众生。