《陈情表》学生
陈情表学案 学生用
《陈情表》学案导语：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
（后人续）背景：《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。
文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。
作者：李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干。
曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。
他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
文体：表，是古代奏章的一种。
是臣子上给皇帝的书信。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色彩.《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。
结构：一段：历述自己的悲惨遭遇。
二段：叙写进退两难的处境。
愿乞终三段：提出孝之大理。
不能就职四段：提出先尽孝、后尽忠。
身世孤苦悲凉孝先祖母情深似海情孝治天下（理）尽忠日长孝沐清化蒙国恩忠祖母病笃（情）尽孝日短后圣朝恩重如山情忠二、艺术特色1.融情于事。
《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。
……至性之言，自尔悲恻动人。
”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。
所以作者首先从这里写起。
他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。
补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，祖母的依傍关系是分离不得的。
最后用“日薄西山”形刘氏晚年垂危的景况，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
《陈情表》教案15篇
《陈情表》教案《陈情表》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《陈情表》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《陈情表》教案1本教案将通过《陈情表》的教学，引导学生对于古人“至孝”行为的理解，唤醒他们对亲情的珍惜。
学习目标：1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。
2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。
3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。
教学流程（3课时）：一、未成曲调先有情，以声激情充满真情的课堂一开始就要把学生引进我们设置的情境里，于是我在课前选择了满文军的一首《懂你》，把整个课堂引入深情的氛围，然后导入：读《出师表》不泪下者，必不忠，读《陈情表》不泪下者，必不孝，读《祭十二郎文》不泪下者，必不友。
今天，让我们走进李密的陈情表，去体会一个孝子面对恩重如山的祖母和皇帝诏命时无奈的述说吧！二、涵咏功夫兴味长，以读诉情阅读能体味文本思想的多姿多彩，深化作品的情感，发挥学生的想象力，提升他们的审美境界。
语言形象是任何影视表演永远取代不了的东西，所以，品读语言，感受形象是教学的必备环节。
我在课前已经布置学生有层次梯度地三读了，即：第一读，读正确音；第二读，读准字词轻重；第三读，把握感情。
所以，上课时，我让学生伴着舒缓忧郁的节奏朗读时，他们已经把李密的感情处理得十分到位了。
三、润物无声潜人心，细节析情（课堂实录片段）在分析文本时，好的问题设置能起到“牵一发而动全身”的效果，我采用的创设情境法，不单停留在对课本的文字的解说上，更注重调动学生的想象，用自己的语言构筑画面，我设置的问题如下：幻灯显示1：从第一段中，有几个数字，“六月、四岁、九岁”，这几个时期李密分别发生了什么变故？你能用自己的话去描述李密的童年遭遇吗？生：李密6个月的时候父亲就死了，四岁母亲也嫁人了，九岁还不会走路，他的童年非常悲苦。
《陈情表》知识点归纳学生版
《陈情表》知识点归纳（一）重点虚词1. 之①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。
（结构助词，的）②是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
（结构助词，的）③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
（结构助词，的）④臣不胜犬马怖惧之情。
（结构助词，的）⑤臣之进退，实为狼狈。
（结构助词，主谓间，取消句子独立性）2. 于①急于星火。
（介词，放在形容词之后，表示比较，一般可翻译为“比”）②是臣尽节于陛下之日长。
（介词，引进动作的对象，译为“对”）3. 见（※只有①的解析是属于虚词）①慈父见背。
（放在动词前，有称代作用，相当于“我”，例如“见谅”，“见教”都属于这种情况）②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
（动词，看见）③项伯即入见沛公（动词，会见）④何时眼前突兀见此屋（通“现”，出现）4. 以①臣以险衅。
（介词，因为）②臣以供养无主。
（同上）③但以刘日薄西山。
（同上）④是以区区不敢废远。
（同上）⑤猥以微贱。
（介词，凭，凭着）⑥臣具以表闻。
（介词，用）⑦伏惟圣朝以孝治天下。
（介词，用）⑧无以至今日。
（连词，表目的，译为“来”）⑨无以终余年。
（同上）⑩谨拜表以闻。
（同上）（二）一词多义（实词）1. 行（1）行年四岁。
（动词，经历）（2）九岁不行。
（动词，行走）（3）余嘉其能行古道（动词，实行）（4）则知明而行无过矣（名词，行为）（5）涕落百余行（量词，读háng）（6）琵琶行（古诗的一种体裁）2. 当（1）当侍东宫。
（动词，担当）（2）臣生当陨首，死当结草。
（副词，应当）（3）料大王士卒足以当项王乎（动词，抵御）（4）一夫当关，万夫莫开（动词，把守）（5）当是时，商君佐之（介词，在，正在）（6）不久当归还。
（副词，必定，一定）3. 息（1）晚有儿息。
（名词，子女）（2）气息奄奄。
（呼吸，喘息）（3）夜夜不得息（名词，休息）（4）息事宁人（平定，停止）4. 薄（bó）（1）门衰祚薄。
（形容词，浅薄）（2）但以刘日薄西山。
陈情表第三课时-适合基础较差学生
《陈情表》学案
第三课时
一、学习目标：
1.学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。
2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色。
3.结合实际生活，理解“孝”的含义。
二、学习方法指导：
查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导、自主学习、合作探究
三、学习内容：
1.本文所述作者的不幸，共有几个？请一一列举。
2.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
3.作者陈述一家之不幸，其目的何在？
4.本文哪些内容写到朝廷对自己有待有加？
5.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
6.讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召当官故意找借口。
你同意这个观点吗？为什么？
四、请搜集有关“孝”的诗词曲赋或名人名言，或者古今中外感人的故事。
陈情表学生
第二单元：古代抒情散文第七课: 陈情表（学生版）
课型：精读课编写：李风来审核：
班组：姓名：使用时间：第周学时使用说明
1.认真阅读学案，我们将用两学时完成本学案内容。
希望你能有所收获。
2.本学案能力要求为三个层级：A级为识记、积累；C级为合作、探究；D级为应用、拓展。
温馨寄语：重资财，薄父母，不成人子。
——朱柏庐。
温馨寄语：重资财，薄父母，不成人子。
——朱柏庐。
温馨寄语：重资财，薄父母，不成人子。
——朱柏庐。
温馨寄语：重资财，薄父母，不成人子。
——朱柏庐。
温馨寄语：重资财，薄父母，不成人子。
——朱柏庐。
新教材2023版高中语文第三单元9.1陈情表学生用书部编版选择性必修下册
陈情表开卷有益孝心是任何爱都不可以代替的，它是生活中的一片绿洲，名利场外的一片净土。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
拒“太子洗马”，只用最软的笔发出墨声。
文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识李密(224年－287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》《晋书》均有李密传。
《陈情表》选自《文选》卷三七。
原提作“陈情事衷”。
是写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
在个人与国家之间，在孝道与国忠之间，在亲情与君臣之情之间，哀婉曲折，幽径沟回，《陈情表》达成了一种“无咎”的圆通态势，悄然遮蔽了自己不愿出仕的真正动机。
475字，这岂止是“千古散文绝唱”，实乃一个人子研苦胆为墨的“黑书”。
嵇康的《与山巨源绝交书》发出金石之声，一直轰响在历史的廊道里。
这是一种“自戕”而来的巨响。
李密没有将自己的头颅在权力之墙碰出裂瓜之声，他只用最软的笔，发出墨声。
2.写作背景三国魏元帝(曹奂)景元四年(263年)，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。
司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。
泰始三年(267年)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。
江苏省新马高级中学2016-2017学年高二语文5第二专题陈情表(学生版)
《陈情表》学案主备人：杨文婷审核：许长宇学习目标:1。
通过熟读全文,掌握文中出现的重要实词、虚词、特殊句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语；2. 学习本文结构思路的缜密、严谨和动之以情晓之以理的陈情技巧。
3。
体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠"“孝"的含义。
学习重点和难点：1. 掌握阅读鉴赏古代散文的方法与步骤2。
掌握文本重要文言知识点学习时数：3学时预习课活动一整体感知1．了解“表”的文体特征表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
2．了解作者情况,写作背景。
李密（224—287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县)人，晋初散文家.祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴,甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻,累举不应。
公元263年，司马昭子司马炎(晋武帝）废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情",祖母“供养无主"为由,写了此表.李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。
这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？活动二理解词句（一）重点字词解释(1、2小节知识点)1.臣以险衅．．：2。
夙．遭闵凶．．:3.行．年四岁：4.慈父见背．:5.舅夺．母志：6.祖母刘悯．臣孤弱：7.躬亲．．抚养:8. 终鲜．兄弟:9.门衰祚．薄：10. 晚有儿．息．:11外无期功强．近之亲： 12. 内无应门．．五尺之僮： 13。
学生《陈情表》文言知识整理jiaoshi
《陈情表》文言知识整理一、古代官职变动用词1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
如果是“左除”，则是降级授职之意。
2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
3、擢，既由选拔而提升。
4、迁，改官。
用法较复杂，常见的有三种情况。
一是升迁，二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。
”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。
三是降职，即“左迁”。
白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。
”即指被降为江州司马。
5、徙，改任官职，多指一般的调职。
《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。
”即说张衡所居官职一直未得到改任。
6、谪，官吏降级，相当于贬。
白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。
”7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。
《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。
”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。
”8、出，指出京受任。
《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。
9、去，卸职。
《张衡传》：“自去史职，五载复还。
”这里的“去”，就是卸职之意。
10、黜，废免，革职免官。
《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。
”要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分。
11、放，放逐。
如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。
“放”有时也指京官调任外地，就是“委任委派”的意思。
12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。
如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
”“陟”即指提升和进用。
“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。
13、夺，罢官免职。
14、罢，革除官职。
15、复，恢复旧职重新任命。
二、通假字（1）、闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）（2）、零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）（3）、有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数）（4）、蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）三、词类活用1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃2.臣不胜犬马怖惧之情3.非臣陨首所能上报4.且臣少仕伪朝5.臣少多疾病6.举臣秀才7.举臣孝廉8.夙遭闵凶9.猥以微贱10.沐浴清化11.凡在故老12.愿陛下矜悯愚诚13.是以区区不能废远14.则刘病日笃15.臣之进退16.臣具以表闻17.无以终余年18.保卒余年四、古今异义1.九岁不行（不行：古：；今：不可以，不中用）2.孤苦零丁，至于成立（至于：古；今：表示达到某种程度或另提一事）3.至于成立：（古：；今：（组织，机构）正式建立）4.非臣陨首所能上报（上报：古：；今：向上级报告或刊登在报纸上）5.欲苟顺私情，则告诉不许（告诉：古：；今：说给别人听，让人知道）6.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（辛苦：古：；今：身心劳苦）7. 拜臣郎中（郎中：古：；今：中医医生）8. 是以区区不能废远（区区：古：；今：数量少）五、一词多义1、行：行年四岁九岁不行2、矜：犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚3、至：至微至陋无以至今日4、以：臣以险衅臣以供养无主谨拜表以闻猥以微贱伏惟圣朝以孝治天下臣具以表闻是以区区不能废远5、见：慈父见背二州牧所见明知6、志舅夺母志听臣微志便扶向路，处处志之志怪者也7、拜：拜臣郎中谨拜表以闻8、夙：夙遭闵凶夙夜忧叹六、特殊句式1.非臣陨首所能上报2.今臣亡国贱俘3.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知4.实为狼狈5.本图宦达6.急于星火7.是以臣尽节于陛下之日长8.而刘夙婴疾病9.则告诉不许10.谨拜表以闻11.具以表闻12.少仕伪朝13.臣无祖母，无以至今日14.既无伯叔，终鲜兄弟七、成语释用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陈情表》一、选择题(共46小题,每小题4.0分,共184分)1.下列各句中，加粗词语的古今意义相同的一项是()A．九岁不行B．零丁孤苦，至于成立C．拜臣郎中D．茕茕孑立，形影相吊2.下列对加粗词的活用现象，解释有误的一项是()A．谨拜表以闻闻：动词，听说B．则刘病日笃日：名词作状语，一天天地C．历职郎署职：名词作动词，任职D．凡在故老故老：形容词作名词，年老而有功德的旧臣3.下列词语中，加粗字的读音全都正确的一项是()A．险衅(xìn)祚薄(zuò) 床蓐(rù)茕茕孑立(qiónɡ)B．洗马(xǐ)逋慢(bū) 拔擢(zhuó) 终鲜兄弟(xiǎn)C．优渥(wò)期功(qī)闵凶(mǐn)逮奉圣朝(dài)D．伪朝(wèi)矜悯(jīn) 郎署(shǔ)猥以微贱(wèi)4.下列各句中，加粗的词语解释错误的一项是()A．门衰祚薄祚薄：福分浅薄B．沐浴清化清化：清明的教化C．察臣孝廉察：考察D．形影相吊吊：安慰5.下列各句中，加粗的成语使用不恰当的一项是()A．一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难！B．在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
C．当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。
D．孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。
6.下列各句翻译有误的一项是()A．逮奉圣朝，沐浴清化。
译：到了晋朝建立，我又蒙受清明政治的教化。
B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
译：从前太守名逵的考察推举我为孝廉，后来刺史名荣的又举荐我为秀才。
我因供养祖母之事没人来做，表示辞谢，没有接受任命。
C．诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，不让我再给太子洗马。
D．猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：这样的微贱的人，担任侍奉太子的职务，(皇帝恩遇优厚)不是我杀身所能报答的。
7.下列划线字的注音完全正确的一项是()A．臣以险衅(xìn) 夙遭闵凶(mǐn)终鲜兄弟(xiǎn) 常在床蓐(rù)B．猥以微贱(wěi) 责臣逋慢(fǔ)犹蒙矜育(jīn) 宠命优渥(wò)C．岂敢盘桓(huán) 有所希冀(yì)日薄西山(bó) 除臣洗马(xiǎn)D．逮奉圣朝(dǎi) 过蒙拔擢(zhuó) 门衰祚薄(zuò)更相为命(ɡēnɡ)8.下列各句中没有通假字的一项是()A．而刘夙婴疾病，常在床蓐B．伏惟圣朝以孝治天下C．臣密今年四十有四D．臣以险衅，夙遭闵凶9.下列句子中划线的词语在文中的意思，不正确的一项是()A．至于成立成立：成长，能自立B．沐浴清化沐浴：蒙受润泽C．拜臣郎中郎中：医生的古称D．岂敢盘桓盘桓：犹豫不决的样子10.下列各句中划线的词语解释错误的一项是()A．门衰祚薄，晚有儿息祚薄：福分浅薄B．愿陛下矜悯愚诚，听臣微志听：准许C．前太守臣逵察臣孝廉察：考察D．茕茕孑立，形影相吊吊：安慰11.下列句中活用现象与例句相同的一项是()例句：臣不胜犬马怖惧之情A．谨拜表以闻B．则刘病日笃C．历职郎署D．凡在故老12.下列划线的词解释完全正确的一项是()A．①日薄西山薄：迫近②形影相吊吊：哀悼B．①终鲜兄弟鲜：很少②未曾废离废：废止C．①刘病日笃笃：病重②供养无主主：主持D．①听臣微志听：听信②夙婴疾病夙：多年13.下列各句中划线词的意思，全都与现代汉语意思不同的一组是()①臣少多疾病，九岁不行②零丁孤苦，至于成立③郡县逼迫，催臣上道④欲苟顺私情，则告诉不许⑤岂敢盘桓，有所希冀⑥乌鸟私情，愿乞终养⑦臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸，保卒余年A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．①②④⑥D．③⑤⑦⑧14.下列句子中，划线词的解释全都正确的一项是()A．外无期功强近之亲(穿满一年孝服)而刘夙婴疾病(从小的时候)B．沐浴清化(清明的教化)臣以供养无主(没有主人) C．辞不赴命(致辞)当侍东宫(太子)D．责臣逋慢(逃脱，怠慢)则刘病日笃(病重)15.下列各句中划线词语古今意义相同的一项是()A．臣少多疾病，九岁不行B．至于成立C．臣欲奉诏奔驰D．宠命优渥，岂敢盘桓16.下列句子属于文言被动句的一项是()A．今臣亡国贱俘B．非臣陨首所能上报C．则告诉不许D．是臣尽节于陛下之日长17.下列词语中划线字的读音,每对都不相同的一组是()A．险衅/河畔恭敬/躬亲抚养期盼/期功强近B．闵凶/怜悯愧怍/门衰祚薄新鲜/终鲜兄弟C．床蓐/薅草僮仆/人影憧憧逮捕/责臣逋慢D．矜育/戟矜盘桓/煊赫一时拔擢/濯濯童山18.对下列相关内容的表述,不正确的一项是()A．“期功强近”中的“期”指穿一周年孝服的人,“功”指穿大功服(9个月)、小功服(5个月)丧服的亲族。
B．“察臣孝廉”的“察”是推荐的意思,这是古代的察举制,汉代开始,推举孝顺父母、品行方正的人担任官职。
C．“刺史”,我国古代官职名。
汉初,文帝因为御史多失职,命丞相另派人员出刺各地。
后成为州的最高行政长官。
D．“除臣洗马”中的“除”是授予官职；“拜臣郎中”的“拜”也是授予官职,两者没有实质的区别,可以换用。
19.下列各句中,划线词的意义和用法相同的一组是()A．慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B．急于星火是臣尽节于陛下之日长C．当侍东宫臣生当陨首,死当结草D．无以终余年愿乞终养20.下列句式与例句不相同的一项是()例句：夫赵强而燕弱,而君幸于赵王A．今臣亡国贱俘,至微至陋B．而刘夙婴疾病C．欲苟顺私情,则告诉不许D．欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺21.下列加点的字注音全都正确的一项是()A．陨首(yǔn)切峻(jùn)猥以微贱(wèi)B．矜育(jīn)宦达(huàn) 刘病日笃(dù)C．希冀(jì) 优渥(wò) 过蒙拔擢(zhuó)D．盘桓(yuán)侥(jiǎo)幸气息奄奄(yǎn)22.下列句中加点词语不属于古今异义的一项是()A．欲苟顺私情，则告诉不许B．臣以供养无主，辞不赴命C．臣少多疾病，九岁不行D．零丁孤苦，至于成立23.下列关于“表”这种文体的说明不正确的一项是()A．“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。
B．“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意。
C．“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。
D．“表”还有一种是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。
24.下面6句话分编为4组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是()①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离③则刘病日笃；欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄⑤母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也A．①④⑥B．②③⑤C．①③⑥D．②④⑥25.下列各项说法不符合文章意思的一项是()A．李密六个月的时候，父亲就去世了。
到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的。
B．李密小时候常生病，九岁的时候差点不行了，以后一直孤苦伶仃，过着少有兄弟的生活。
C．李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病，而且他感到了祖母的病一天比一天重。
D．尽管朝廷催促非常急迫，但李密仍以亲情为由坚持不就，“欲苟顺私情”委婉地表达了他对这一做法的坚持。
26.下列对文章有关内容及特色的概括与评析，不正确的一项是()A．第一段，作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使晋武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。
第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，而自己由于要赡养祖母而陷入进退两难的困境。
作者这样写，旨在消除晋武帝的疑虑。
B．文章第三段提出晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度及政治理想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。
第四段则明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动晋武帝，从而达到陈情目的。
C．本文语言形象生动，精练准确，饱含强烈感情。
如第三段“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，形象地把病重的祖母喻为要落山的太阳，来日不多，气息微弱，生命之烛即将熄灭，早上不能想到晚上怎样，随时都有可能死亡，写得真挚感人，催人泪下。
D．本文主要是以情动人。
作者陈述了他的苦情、亲情、忠情及怨恨上司之情，情真意切，令人怜悯，最终打动了晋武帝，让他在家侍奉祖母。
27.下列加点的词语解释不正确的一项是()A．且臣少仕伪朝，历职郎署职：职务。
B．过蒙拔擢，宠命优渥渥：优厚。
C．皇天后土实所共鉴鉴：察。
D．愿陛下矜悯愚诚，听臣微志听：任，这里指准许、成全。
28.下列各组词语中，加点字的意义和用法相同的一组是()A．①凡在故老，犹蒙矜育②本图宦达，不矜名节B．①至微至陋，过蒙拔擢②人非圣贤，孰能无过C．①但以刘日薄西山②门衰祚薄，晚有儿息D．①岂敢盘桓，有所希冀②皇天后土实所共鉴29.下列语句能分别表明李密想“报答祖母养育之恩”与想“尽心效忠晋武帝”的一项是()A．①刘日薄西山，气息奄奄②亡国贱俘，至微至陋B．①臣无祖母，无以至今日②本图宦达，不矜名节C．①祖母无臣，无以终余年②母、孙二人，更相为命D．①乌鸟私情，愿乞终养②生当陨首，死当结草30.下列加点字的读音全都正确的一项（）A．床蓐（rù）闵（mín）凶悯（mǐn）臣拔擢（dí）B．终鲜（xiān）祚（zuò）薄茕茕（yíng）逋（bū）慢C．险衅（xìn）洗（xiǎn）马强（qiǎng）近优渥（wò）D．猥（wēi）以陨（yǔn）首奄奄（ān）日薄（bó）西山31.下列各组中加点字注音全部正确的一项是（）A．险衅xìn 优渥wò洗马xǐ更相为命ɡēnɡB．逋慢bū茕茕 qiónɡ 盘桓yuán 门衰祚薄zuòC．日笃dǔ期功jī陛下ｂì终鲜兄弟xiānD．闵凶mǐn矜育jīn 拔擢zhuó猥以微贱wěi 32.下列加点字注音完全正确的一项是（）A．臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B．猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C．岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）茕茕孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）马D．逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命33.下列加点字解释有误的一项是（）A．晚有儿息：子形影相吊：安慰B．逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C．寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D．刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕34.对下列各句中加点的词语解释正确的一项是（）A．行年四月，舅夺母志。