陈情表(学生版)
陈情表学生版
04.《陈情表》双学案【2016级学生版】学习目标1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
【自学预习案】自学要求一、背诵并默写全文。
熟读同步学案“晨读开卷有益”、“美文品读”部分，做好摘抄。
请充分利用每天的晨读时间和语文自习时间，做学习上的先行者！二、阅读《同步学案》“晨读开卷有益”、“新课助读”、“技法借鉴”部分。
要求：用圈化批注法掌握重点知识，完成下面的问题。
1、李密（224～287）,字___________，______（朝代）______________（今四川彭山）人。
2、古代官职升迁术语：①.除：_____________，一般指免去旧职、授予新职。
②.擢：________________________。
③.迁：_____________。
常见的有三种用法。
一是升迁，二是改任，三是降职。
左迁的意思为___________。
④.徙：___________________________________。
⑤.谪：_____________，相当于__________。
⑥.拜：___________________________________。
⑦.出：_____________。
⑧.黜：____________________。
3、表：古代奏章的一种，一般______________________，多用于_____________，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
4、解释文中成语。
孤苦伶仃：___________________________________。
茕茕孑立：___________________________________。
形影相吊：___________________________________。
日薄西山：___________________________________。
新教材2023版高中语文第三单元9.1陈情表学生用书部编版选择性必修下册
陈情表开卷有益孝心是任何爱都不可以代替的，它是生活中的一片绿洲，名利场外的一片净土。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
拒“太子洗马”，只用最软的笔发出墨声。
文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识李密(224年－287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》《晋书》均有李密传。
《陈情表》选自《文选》卷三七。
原提作“陈情事衷”。
是写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
在个人与国家之间，在孝道与国忠之间，在亲情与君臣之情之间，哀婉曲折，幽径沟回，《陈情表》达成了一种“无咎”的圆通态势，悄然遮蔽了自己不愿出仕的真正动机。
475字，这岂止是“千古散文绝唱”，实乃一个人子研苦胆为墨的“黑书”。
嵇康的《与山巨源绝交书》发出金石之声，一直轰响在历史的廊道里。
这是一种“自戕”而来的巨响。
李密没有将自己的头颅在权力之墙碰出裂瓜之声，他只用最软的笔，发出墨声。
2.写作背景三国魏元帝(曹奂)景元四年(263年)，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。
司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。
泰始三年(267年)，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。
陈情表学生
第四单元情动于衷而形于言第11课陈情表
【使用说明】
1、认真独立完成学案。
课前将重点注释写在对应文字下方。
2、自主学习内容课前完成（10分钟）。
【学习目标】
1、诵读课文，要求读准确，读流利。
2、依照教材和工具书，完成自主学习，掌握重要的文言词语，完成知识积累。
3、结合作者的身世及时代背景，理解本文陈情于事、以情动人、情理交融的写作特色
4、加深对“孝”这一中华传统美德的认识。
1
博观而约取，厚积而薄发
2 博观而约取，厚积而薄发
3 博观而约取，厚积而薄发
4 博观而约取，厚积而薄发
5 博观而约取，厚积而薄发
6 博观而约取，厚积而薄发
7 博观而约取，厚积而薄发
8 博观而约取，厚积而薄发。
《陈情表》学生版
2、给下面的字注音
险衅（）行（）年四岁祚（）薄（）
应（）门之童猥（）以微贱床蓐（）
陨（）首责臣逋（）慢日笃（）
拔擢（）宠命优渥（）茕茕孑立（）（）
二、自主研习：
1.朗读课文第一自然段，结合注释，疏通文意。
（1）通假字
夙遭闵凶
零丁孤苦
常在床蓐
（2）词类活用：
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
②夙遭闵凶
【独学环节】（所用时间：15分钟）
独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙
笔记、反思
一、自主研习
1、通读第四段，借助课下注释，完成下列题目。
（1）通假字
四十有四
（2）词类活用：
不胜犬马
（3）文言句式：
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
是以臣尽节于陛下之日长
（4）古今异义：
臣之辛苦古义：今义：
【方法点拨】
本课学会运用“结构分析法”和“成分分析法”，从而推断词语的用法和意义。
【对学、群学、探究质疑环节】（所用时间：25分钟）
在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛
笔记、反思
二、阅读课文第四段，请同学们认真思索：
1.本段中哪一句话表明了全文的主旨?（用原句回答办法的？
笔记、反思
江苏省新马高级中学2016-2017学年高二语文5第二专题陈情表(学生版)
《陈情表》学案主备人：杨文婷审核：许长宇学习目标:1。
通过熟读全文,掌握文中出现的重要实词、虚词、特殊句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语；2. 学习本文结构思路的缜密、严谨和动之以情晓之以理的陈情技巧。
3。
体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠"“孝"的含义。
学习重点和难点：1. 掌握阅读鉴赏古代散文的方法与步骤2。
掌握文本重要文言知识点学习时数：3学时预习课活动一整体感知1．了解“表”的文体特征表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
2．了解作者情况,写作背景。
李密（224—287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县)人，晋初散文家.祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴,甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻,累举不应。
公元263年，司马昭子司马炎(晋武帝）废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情",祖母“供养无主"为由,写了此表.李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。
这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？活动二理解词句（一）重点字词解释(1、2小节知识点)1.臣以险衅．．：2。
夙．遭闵凶．．:3.行．年四岁：4.慈父见背．:5.舅夺．母志：6.祖母刘悯．臣孤弱：7.躬亲．．抚养:8. 终鲜．兄弟:9.门衰祚．薄：10. 晚有儿．息．:11外无期功强．近之亲： 12. 内无应门．．五尺之僮： 13。
陈情表学生版
第 7 课《陈情表》导学案学习目标1、积累文言基础知识。
2、体会作者深挚的思想感情。
3、鉴赏本文“动之以情，晓之以理”的表达效果。
使用说明1.结合课下注释，借助字典，正确翻译课文，了解课文内容。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标示出来，并填写在后面“我的疑问”处。
4.限时30分钟，独立完成。
一、走近作者李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
二、了解背景公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
公元265年，晋武帝司马炎为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官），李密拒绝应召，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝，在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
于是李密上《陈情表》，以奉养祖母为理由辞不应征。
相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
本文出自《文选》（南朝梁昭明太子萧统编）卷三十七，原题作《陈情事表》。
三、知识链接文体特点：表，是古代奏章的一种。
是臣子上给皇帝的书信。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
四、整体感知1、李密向谁陈情？陈什么情？2、理清文章思路第一段：第二段：第三段：第四段：五、预习自测1．给下列加点字注音：险衅．（）闵．( )凶期．( )功洗．( ) 马猥．(．)以微贱过蒙拔擢．(．) 逋．（）慢日笃．（）矜．（）育陨．( )首门衰祚．( )薄茕茕．( )孑．( )立宠命优渥．( ) 日薄．（）西山2、通假字①臣以险衅，夙遭闵．凶薄②而刘夙婴疾病，常在床蓐．③臣密今年四十有四，祖母今年九十有．六3、古今异义①不行：古，；今，。
学生版陈情表
《陈情表》导学案（学生版）【学习目标】1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。
2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。
【学习重难点】1、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
2、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。
课时安排：三课时第一课时一、导入（1）：孝是中华民族的传统美德，而十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。
希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
导入（2）：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼二、解题表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议。
其中“章以谢恩；奏以弹劾(揭发别人）；表以陈情(陈述衷情）；议以执异（不同意见）。
”1、是谁陈情：李密（224 －287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。
以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎。
晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
2、像谁陈情：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
3、陈什么情：向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
三、背景简介李密，蜀汉后主刘禅的郎官。
公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
仕途已失，便在家供养祖母刘氏。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。
晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。
陈情表(学生版)
《陈情表》活动单【教学目标】1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
【活动过程】一、文学常识：1．作者：李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
2．解题：本文的题目是《陈情表》，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。
“陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。
二、正音终鲜（xiǎn ）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（rù）猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（huán ）庶刘侥（jiǎo ）幸三、文章分析1．思考：为何“陈”？“陈”什么？2．赏析构思艺术讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？3．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
4．朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？四、赏析语言有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。
《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。
《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……小结：四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
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太原市知达常青藤中学校高二年级（下）语文复习案编号17
课题：陈情表
命题人：苗文学审核人：高二年级组时间：2017年6月
一、解释下列加点字词的意思。
1.夙遭闵凶（）
2.常在床蓐（）
3.四十有四（）
4.九岁不行（）
5.举臣秀才（）
6.欲苟顺私情，则告诉不许（）
7.孤苦零丁，至于成立（）；（）（）
8.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（）
9.臣欲奉诏奔驰（）10.拜臣郎中（）11.是以区区不能废远（）12.岂敢盘桓（）13.臣之进退，实为狼狈（）14.慈父见背（）
15.舅夺母志（）16.是以区区不能废远（）
17. 愿陛下矜悯愚诚（）17.庶刘侥幸（）
二、找出下列词类活用现象并翻译
1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
2.臣不胜犬马怖惧之情
3.非臣陨首所能上报
4.夙遭闵凶
5.猥以微贱
6.凡在故老
7.愿陛下矜悯愚诚8.是以区区不能废远
9.则刘病日笃10.无以终余年
三、一词多义
1.以
①臣以险衅②猥以微贱
③臣具以表闻④谨拜表以闻
⑤伏维圣朝以孝治天下⑥臣以供养无主
2.于
①急于星火②是以臣尽节于陛下之日长
3.之
①外无期工强近之亲②臣之进退
4.少
①少多疾病②解鞍少驻初程
5.矜
①犹蒙矜育②不矜名节
6.薄
①门衰祚薄②日薄西山
7.期
①会天大雨，道不通，度已失期②今夜半，方期我决斗某所
③外无期功强近之亲
8.除
①除臣洗马②黎明即起，洒扫庭除
四、特殊句式
1.非臣陨首所能上报（）
2.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（）
3.急于星火（）
4.是臣尽节于陛下之日长（）
5.而刘夙婴疾病（）
6.则告诉不许（）
7.臣无祖母，无以至今日（）
五、翻译下列句子
1.既无叔伯，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
3.臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
4. 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
5. 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
6. 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。
庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。