四年级科学下册探测暗盒里的电路教学设计
四年级科学下册《探测暗盒里的电路》教学设计
四年级科学下册《探测暗盒里的电路》教学设计《探测暗盒里的电路》教学设计江苏省如皋市磨头小学包逢祺教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
关于《探测暗盒里的电路》的教案
关于《探测暗盒里的电路》的教案教学目标：1. 了解电路的基本概念和组成；2. 学会使用万用表等工具检测电路元件；3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神；4. 提高学生对科学探究的兴趣。
教学重点：1. 电路的基本概念和组成；2. 万用表的使用方法；3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
教学难点：1. 电路的识别和分析；2. 万用表的调零和测量。
教学准备：1. 暗盒一个，内含电路元件；2. 万用表多个；3. 导线、灯泡等实验器材；4. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入本节课的主题——探测暗盒里的电路。
2. 引导学生思考：什么是电路？电路有哪些组成要素？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解电路的基本概念和组成要素，如电源、导线、开关、用电器等。
2. 讲解万用表的使用方法，包括调零、测量电压、电流等。
三、动手实践（15分钟）1. 学生分组，每组一台万用表，进行实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 提问学生：如何识别和分析电路？万用表的使用注意事项有哪些？五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一个简单的电路图；教学反思：本节课通过讲解和动手实践相结合的方式，使学生掌握了电路的基本概念和组成要素，学会了使用万用表检测电路元件。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生动手操作的机会，提高他们的实践能力。
培养学生的团队协作精神，提高课堂氛围。
六、深入学习电路元件（15分钟）1. 教师通过PPT介绍电路中的常见元件，如电阻、电容、电感等，并解释它们在电路中的作用。
2. 学生观看PPT，并向教师提问关于电路元件的疑问。
七、电路分析与设计（15分钟）1. 教师提出一个简单的电路设计任务，要求学生根据给定的要求，设计和搭建一个电路。
2. 学生分组进行讨论和设计，并选择适当的电路元件进行搭建。
八、实验操作与观察（15分钟）1. 学生分组进行实验，将设计的电路连接到电源和观测设备上。
小学科学探究暗盒里的电路公开课教案
小学科学探究暗盒里的电路公开课教案3、探测暗盒里的电路一、教学目标：（一）知识目标：能利用电路板来检验暗盒里的电路。
（二）能力目标：能根据检验的结果做出正确地推理。
（三）情感目标：实践是检验真理的唯一标准。
能意识到合理安排检验顺序的优点。
二、教学重点：（一）根据现象推测暗盒里的连接情况。
（二）增加电池提高电压小灯泡才会更亮。
增加小灯泡小灯泡会更暗。
三、教学难点：（一）顺接不亮，反接更亮（顺接亮，反接不亮）。
在暗盒里增加小灯泡，外面的小灯泡会更暗。
（二）有顺地进行检验和记录。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具暗盒、2、电路板、3、大号电池、4、导线。
（二）学生准备：1、大号电池、2、笔。
五、教学过程：（一）导入新课：教师出示导线让学生观看。
你知道这导线是不是连通的？学生回答：用电路板检验后才知道。
学生用电路板检验。
（二）新课课题：3、探测暗盒里的电路（三）解暗盒里的电路：P36暗盒上面有四个接线柱，分两排，上排分别为A柱和B 柱，下排分别为C柱和D柱。
现在你们想办法来证明暗盒里的电路是如何连接的？（四）学生检验：P36用电路板上的两个金属夹分别夹在暗盒的接线柱上：1、 A————B （亮）2、 B————A （亮）3、 C————D （很亮）或（不亮）4 、D————C （不亮）或（很亮）5、 A————C （不亮）6、 C————A （不亮）7、 B————D （不亮）8、 D————B （不亮）9、 A————D （不亮）10、D————A （不亮）11、B————C （不亮）12、C————B （不亮）（五）打开暗盒证明自己的判断。
P37A——B 是连通的。
C——D 是分别连接着电池的正极和负极。
如果在暗盒里把电池去掉，换成一个小灯泡，检验的结果会是怎样？学生解答：（六）小结：暗盒里是如何连接的？我们通过动手检验后已经证明了它的连接方法。
当暗盒里的电池的正极（负极）与电路板上的电池负极（正极）连接时，它是循环电路，而且是增加了一节电池，电压高了，所以小灯泡更亮。
《探测暗盒里的电路》公开课教案
《探测暗盒里的电路》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并掌握电路的基本概念和组成。
培养学生使用万用表等工具检测电路元件的能力。
使学生能够通过实验探究，了解并掌握电路的连接和检测方法。
1.2 过程与方法通过观察、实验和分析，培养学生的问题解决能力。
培养学生团队合作、沟通交流的能力。
培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重事实、严谨治学的态度。
培养学生环保意识和社会责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点电路的基本概念和组成。
万用表等工具的使用方法。
电路的连接和检测方法。
2.2 教学难点电路的连接和检测方法。
使用万用表等工具检测电路元件。
第三章：教学准备3.1 教具准备暗盒一个，内含电路元件。
万用表多个。
电路连接线若干。
面包板若干。
灯泡、电阻、电池等电路元件。
3.2 学具准备学生每人一份实验器材，包括暗盒、万用表、电路连接线、面包板、灯泡、电阻、电池等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示暗盒，激发学生的好奇心，引发学生对电路的探究欲望。
提出问题：“你们知道暗盒里的电路是什么样子的吗？”4.2 探究活动学生分组进行实验，尝试使用万用表检测暗盒里的电路。
教师引导学生观察、记录实验结果，引导学生思考并分析电路的连接和检测方法。
4.3 总结提升教师引导学生总结实验结果，归纳电路的连接和检测方法。
教师进行讲解，明确电路的基本概念和组成，强调万用表等工具的使用方法。
第五章：教学反思5.1 教学效果通过学生的实验操作和问题解答，了解学生对电路的基本概念和组成的掌握情况。
通过学生的实验报告和讨论，了解学生对电路的连接和检测方法的掌握情况。
5.2 教学改进根据学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
在实验过程中，注意引导学生思考问题，提高学生的实验操作能力。
在教学中，注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，提高学生的科学素养。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对电路基本概念和组成的理解程度。
四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖
四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖《四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的`猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
《探测暗盒里的电路》公开课教案
《探测暗盒里的电路》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念和组成原理。
2. 培养学生利用科学方法探究电路现象的兴趣和能力。
3. 提高学生动手操作、观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 电路的概念及其组成2. 电路的简单分析方法3. 探测暗盒里的电路三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的概念、组成和简单分析方法。
2. 教学难点：如何探测暗盒里的电路。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路现象。
2. 使用实验器材，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示暗盒里的电路图，激发学生的好奇心，引出本课主题。
2. 讲解电路概念及组成：介绍电路的定义、电路图的表示方法，讲解电路的组成要素。
3. 分析电路方法：教授简单电路分析方法，如串联电路、并联电路的特点和判断方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何探测暗盒里的电路，鼓励学生发挥创意，提出解决方案。
5. 实验操作：引导学生动手操作实验器材，实际探测暗盒里的电路，观察电路现象。
6. 总结提升：通过实验结果，总结探测暗盒电路的方法和技巧，加深学生对电路知识的理解。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种形式进行评价。
2. 重点关注学生在实验操作和问题解答中的表现，评估其对电路知识的理解和应用能力。
七、教学资源1. 实验器材：电路元件（如电阻、灯泡、电池等）、测电笔、Multimeter 等。
2. 教学课件：电路图、实验操作步骤、电路现象图片等。
3. 参考资料：电路相关书籍、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第1-2 课时：讲解电路概念及组成，分析电路方法。
2. 第3 课时：小组讨论，实验操作，探测暗盒里的电路。
3. 第4 课时：总结提升，布置课后作业。
九、教学反思1. 课后对学生进行访谈，了解学习效果，发现问题并及时改进。
探究暗盒里的电路公开课教案
一、教案基本信息探究暗盒里的电路公开课教案课时安排：1课时年级学科：小学科学教学目标：1. 学生能够理解电路的基本概念。
2. 学生能够通过实验探究，发现电路中电流的流动规律。
3. 学生能够运用电路知识，解决实际问题。
教学重点：1. 电路的基本概念。
2. 电路中电流的流动规律。
教学难点：1. 电路中电流的流动规律。
教学准备：1. 暗盒电路实验器材。
2. 导线、灯泡、电池等基本电路元件。
3. 教学PPT。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示暗盒电路实验器材，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电路：教师引导学生分组进行实验，学生通过实验发现电路中电流的流动规律。
3. 总结规律：教师组织学生进行讨论，引导学生总结电路中电流的流动规律。
4. 应用拓展：教师给出实际问题，学生运用电路知识解决实际问题。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了电路知识，以及学生在实验过程中是否存在问题等，为下次教学提供改进方向。
四、作业布置1. 学生绘制本节课所学习的电路图。
五、课后辅导教师针对学生在作业中出现的问题进行课后辅导，帮助学生巩固电路知识。
六、教学评估教师通过观察学生在实验过程中的表现，以及学生的作业和实验报告，评估学生对电路知识的理解和运用程度。
教师还可以通过提问和课堂讨论的方式，了解学生对电路知识的理解深度。
七、教学资源1. 暗盒电路实验器材的图片和视频。
2. 电路知识的相关阅读材料。
3. 电路图的示例和模板。
八、教学延伸在学生掌握了电路的基本知识和电流的流动规律后，教师可以引导学生进一步学习电路的复杂性和多样性，例如并联电路、串联电路等。
教师还可以引导学生学习电路的实际应用，例如家用电器的电路原理、电子设备的基本电路等。
九、教学建议1. 在实验过程中，教师要确保学生的安全，避免触电等意外事故的发生。
《探测暗盒里的电路作业设计方案》
《探测暗盒里的电路》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解电路的基本观点，掌握电路的组成因素和基本原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 电路的基本观点2. 电路的组成因素3. 电路中的电流和电压4. 暗盒里的电路探测实验三、教学重点与难点1. 电路的基本观点和组成因素是本次实验的重点。
2. 暗盒里的电路探测实验是本次实验的难点，需要学生结合所学知识进行分析和解决问题。
四、教学准备1. 实验器械：暗盒、电池、导线、灯泡、开关等。
2. 实验工具：万用表、示波器等。
3. 实验材料：实验报告模板、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入：通过简单的电路图示和实物展示引导学生了解电路的基本观点和组成因素。
2. 实验操作：让学生分组进行暗盒里的电路探测实验，观察电路的现象并记录数据。
3. 数据分析：引导学生根据实验数据分析电路的特点和规律，探讨暗盒里的电路可能的组成和毗连方式。
4. 总结归纳：让学生总结实验结果，得出结论并填写实验报告。
5. 展示交流：鼓励学生展示实验效果，并就实验中遇到的问题和解决方法进行交流讨论。
六、作业要求1. 完成实验报告，包括实验目标、实验步骤、实验数据、数据分析和结论等内容。
2. 提出自己的想法和观点，对实验中的现象和规律进行思考和总结。
3. 完成实验报告模板，按要求填写实验结果并交给老师。
七、评判方式1. 实验报告的完成情况和内容质量。
2. 学生在实验中的表现和思考能力。
3. 学生对实验结果的分析和总结能力。
通过本次实验，学生将能够深入了解电路的基本原理和组成因素，培养实验能力和解决问题的能力，同时也能够培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
希望学生能够认真完成实验，并在实验中体会到科学的魅力和乐趣。
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四年级科学下册《探测暗盒里的电路》教学设计《探测暗盒里的电路》教学设计江苏省如皋市磨头小学包逢祺教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
设计意图：任务驱动，调动学生的好奇心和求知欲，极大地激起他们的探究兴趣，使学生进入到问题的情境中。
二、探测暗盒的秘密1、设计一个简单的暗盒让同伴来检测（1）师：如果给你一个小灯泡和一节电池，要求组装一个暗盒电路，你认为最少可以用几根导线？为什么？学生回答。
（2）师：现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线，请同学们在各自小组内先商量一下，然后组装一个暗盒电路。
（3）学生组装暗盒电路，并画出连接图，完成后贴上标签。
教师要合理引导分工：一部分学生在盒子里连一个小灯泡，另一部分学生在盒子里连进去一节电池。
2、判断暗盒里的电路（1）师：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为想要知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
学生回答：设计验证的方案，明确在验证的过程中应注意的问题和事项，关键是：在检测中要一边检测，一边填写75页的电路实验记录。
（2）各组选择一个暗盒进行检测，并在75页画出暗盒里电路连接图。
强调：检测过程中不能打开暗盒。
（多试几次，防止接触不好，导致误测；检测器的两头可以交换过来检测，防止内部的电池与外部电池的两极相反，导致电路不通而误测。
）3、活动记录的整理与交流汇报（1）学生的验证活动结束后，让学生根据他们自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图。
学生的交流主要是依据检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路。
（2）学生汇报验证的结果。
教师在学生汇报的时候，要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
4、打开暗箱验证自己的判断（1）组织学生观看暗箱的电路设计。
（2）检验学生刚才所做的判断是否正确。
教师要明确，这不只是检验学生判断的对与错，而是让学生在这个活动中有深刻的思考、反思与领悟。
《探测暗盒里的电路》教学设计江苏省如皋市磨头小学包逢祺教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
设计意图：任务驱动，调动学生的好奇心和求知欲，极大地激起他们的探究兴趣，使学生进入到问题的情境中。
二、探测暗盒的秘密1、设计一个简单的暗盒让同伴来检测（1）师：如果给你一个小灯泡和一节电池，要求组装一个暗盒电路，你认为最少可以用几根导线？为什么？学生回答。
（2）师：现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线，请同学们在各自小组内先商量一下，然后组装一个暗盒电路。
（3）学生组装暗盒电路，并画出连接图，完成后贴上标签。
教师要合理引导分工：一部分学生在盒子里连一个小灯泡，另一部分学生在盒子里连进去一节电池。
2、判断暗盒里的电路（1）师：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为想要知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
学生回答：设计验证的方案，明确在验证的过程中应注意的问题和事项，关键是：在检测中要一边检测，一边填写75页的电路实验记录。
（2）各组选择一个暗盒进行检测，并在75页画出暗盒里电路连接图。
强调：检测过程中不能打开暗盒。
（多试几次，防止接触不好，导致误测；检测器的两头可以交换过来检测，防止内部的电池与外部电池的两极相反，导致电路不通而误测。
）3、活动记录的整理与交流汇报（1）学生的验证活动结束后，让学生根据他们自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图。
学生的交流主要是依据检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路。
（2）学生汇报验证的结果。
教师在学生汇报的时候，要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
4、打开暗箱验证自己的判断（1）组织学生观看暗箱的电路设计。
（2）检验学生刚才所做的判断是否正确。
教师要明确，这不只是检验学生判断的对与错，而是让学生在这个活动中有深刻的思考、反思与领悟。
《探测暗盒里的电路》教学设计江苏省如皋市磨头小学包逢祺教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联的。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
设计意图：任务驱动，调动学生的好奇心和求知欲，极大地激起他们的探究兴趣，使学生进入到问题的情境中。
二、探测暗盒的秘密1、设计一个简单的暗盒让同伴来检测（1）师：如果给你一个小灯泡和一节电池，要求组装一个暗盒电路，你认为最少可以用几根导线？为什么？学生回答。
（2）师：现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线，请同学们在各自小组内先商量一下，然后组装一个暗盒电路。
（3）学生组装暗盒电路，并画出连接图，完成后贴上标签。
教师要合理引导分工：一部分学生在盒子里连一个小灯泡，另一部分学生在盒子里连进去一节电池。
2、判断暗盒里的电路（1）师：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为想要知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？学生在小组内交流他们的一些意见和想法。