《傅雷家书》阅读指导一教学文案
《傅雷家书》：选择性阅读指导教学设计
《傅雷家书》：选择性阅读指导教学设计多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课一、设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。
XXX及其妻子XXX在家信里，给儿子XXX提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。
在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。
对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。
部编材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。
选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。
就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。
我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。
我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。
实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。
怎样把“兴趣的挑选”和“方法的挑选”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏松散、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的挑选性阅读卡。
结果如何？有待在课堂实践中检验。
二、讲授目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。
2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。
《傅雷家书》导读课教学案例
《傅雷家书》导读课教学案例一、教学目标1.了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的故事。
2.培养学生对《傅雷家书》中的关键词的理解能力。
3.引导学生分析《傅雷家书》中的人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的阅读理解能力，能够准确理解和表达文本内容。
二、教学重难点2.关键词的理解和应用能力。
三、教学准备1.《傅雷家书》原文。
2.PPT或黑板。
3.教学素材：傅雷的生平介绍、关键词解释。
四、教学流程Step1：导入（10分钟）1.引入《傅雷家书》的背景：傅雷是一位著名的教育家和文学评论家，他曾给其子女写了一系列的家书，内容丰富、思想深刻，被誉为“人间圣书”。
2.导入学生对家书的理解：请学生谈谈他们对家书的理解及家书的重要性。
3.激发学生的兴趣：展示一些《傅雷家书》中的关键词，例如“教育”、“读书”、“信任”等，并询问学生对这些词的理解和感受。
1.介绍傅雷的生平：使用PPT或黑板，向学生介绍傅雷的生平，包括他的成长经历、他成为教育家和文学评论家的原因、他所写的家书等。
要强调傅雷家书的重要性和影响力。
2.解释关键词：通过解释关键词的方式，帮助学生更好地理解《傅雷家书》中的内容和思想。
“教育”可以解释为培养和引导人的全面发展，“读书”可以解释为通过阅读来拓宽视野和培养文学修养。
Step 3：分析文本（25分钟）1.分析人物形象：选取《傅雷家书》中的一个人物形象，例如傅雷的教育观念，引导学生分析这个人物形象在家书中体现的特征、表现的态度和思想。
2.分析故事情节：选取《傅雷家书》中的一个故事情节，例如傅雷与子女的沟通，引导学生分析这个故事情节中的冲突、转折和解决方法。
3.让学生发表观点：鼓励学生发表自己对人物形象和故事情节的观点，提高学生的文学鉴赏和表达能力。
1.布置阅读任务：让学生阅读《傅雷家书》中的一段或者一篇文字，然后回答相关的问题。
2.进行问题讨论：根据学生的回答，进行问题讨论，帮助学生深入理解和掌握文本内容。
名著导读《傅雷家书》教案
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在掌握知识的同时，提升综合素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的内容及背景：掌握傅雷一家在不同历史时期的生活状况，了解傅雷的教育观念及其对儿子的影响。
（3）感悟家庭教育的真谛：从《傅雷家书》中提炼出家庭教育的方法和原则，如尊重、关爱、引导等，为学生家庭教育提供借鉴。
举例：傅雷在教育儿子时，强调尊重儿子的兴趣和选择，关心儿子的成长，引导儿子树立正确的人生观。
2.教学难点
（1）傅雷家书中的深刻哲理：对于家书中一些寓意深刻、富有哲理的句子，学生可能难以理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭教育相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何表达对父母的爱等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟傅雷与儿子的对话，体验家庭教育的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.分析家书中的精彩语句，体会傅雷的语言艺术和人生智慧。
4.通过阅读《傅雷家书》，引导学生学会感恩、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
本节课旨在让学生在阅读《傅雷家书》的过程中，感受家庭的温暖，提高文学素养，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读《傅雷家书》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握傅雷的语言风格和修辞手法，学会运用生动、形象的语言表达情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本内容和背景。这是一部傅雷及其夫人写给儿子们的家信集，它不仅包含了家庭教育的方法，还体现了深厚的人文关怀和艺术修养。
《傅雷家书》导读课教案
《傅雷家书》导读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷及其家庭的背景和经历。
2. 学习傅雷的教育理念和方法，以及他对儿子的关爱和期望。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学内容：1. 《傅雷家书》的背景介绍：傅雷的生平、家庭、教育背景等。
2. 《傅雷家书》的主要内容：书信往来、家庭教育、人生哲理等。
3. 傅雷的教育理念：爱的教育、素质教育、个性化教育等。
4. 傅雷对儿子的关爱和期望：品德教育、学业成就、艺术修养等。
三、教学方法：1. 引导学生阅读《傅雷家书》，通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，提高阅读理解能力。
2. 采用案例分析、对比分析等方法，深入剖析傅雷的教育理念和家庭教育方法。
3. 组织学生进行小组讨论、分享感悟，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学评估：1. 学生阅读《傅雷家书》的笔记和心得体会。
2. 学生参与课堂讨论和小组活动的表现。
五、教学计划：1. 第一课时：介绍《傅雷家书》的背景和主要内容，引发学生对傅雷教育理念的兴趣。
2. 第二课时：深入剖析傅雷的教育理念和家庭教育方法，引导学生思考和讨论。
3. 第三课时：分析傅雷对儿子的关爱和期望，学生分享自己的感悟和体验。
4. 第四课时：组织学生进行小组讨论，探讨傅雷教育理念在当代家庭教育的应用。
六、教学资源：1. 《傅雷家书》原著及其相关评论、解读文章。
2. 傅雷的生平事迹及其它作品介绍。
3. 家庭教育相关的理论资料和案例。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、白板等。
七、教学活动：1. 组织学生进行阅读竞赛，鼓励学生快速阅读并理解《傅雷家书》的内容。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟傅雷与儿子之间的对话，体验家庭教育的情境。
3. 举办家庭教育讲座，邀请专家或有经验的家长分享他们的教育理念和方法。
八、教学作业：1. 让学生绘制傅雷家书的大纲，梳理书中的主要观点和教育理念。
3. 布置一份家庭作业，让学生采访自己的家长，了解家长的教育理念和方法，并与傅雷的教育理念进行对比。
《傅雷家书》阅读讲解教案设计
《傅雷家书》阅读讲解教案设计教学背景
本教案适用于高中语文教师，主要针对学生阅读《傅雷家书》时理解困难的情况，帮助学生更好地理解文本内涵和精神。
教学目标
1. 理解《傅雷家书》的文本内涵和精神
2. 掌握阅读策略并能运用到实际阅读中
教学重点
1. 理解《傅雷家书》的关键词汇和句式结构
2. 培养学生良好的阅读策略和阅读理解能力
教学内容和步骤
1. 阅读分析：学生先自主阅读《傅雷家书》一遍，搜索关键词汇并理解句式结构；
2. 组内交流：组内同学相互讨论自己理解的内容，达成共识；
3. 教师辅导：教师在组间巡回指导，及时纠正学生理解错误的内容，并在课堂上进行解释；
4. 课堂复述：学生组间相互复述自己理解的内容，及时纠正错误，改进理解，再次达成共识。
教学评估
1. 课后练：设计课后作业，让学生巩固所学知识；
2. 随机提问：随机选取学生回答问题，检查学生对于关键字和句式的理解程度。
教学资源
1. 《傅雷家书》；
2. 课堂笔记和讲义。
《傅雷家书》导读课教学案例
《傅雷家书》导读课教学案例
一、教学目标：
1. 了解《傅雷家书》这本书的背景和作者傅雷的生平。
2. 掌握《傅雷家书》中的核心思想和主题。
3. 学习分析《傅雷家书》中的语言和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
四、教学过程及安排：
1. 导入（10分钟）
通过图片展示和生动有趣的故事，引导学生了解《傅雷家书》的背景和作者傅雷的生平。
2. 导读（20分钟）
展示《傅雷家书》中的几篇短文，简要介绍每篇短文的主题和核心思想，并引导学生讨论和分析。
3. 分析语言和修辞手法（20分钟）
选择《傅雷家书》中的一段话，分析其中的语言和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并解释文字背后的意义和效果。
4. 文学鉴赏与写作指导（30分钟）
从学生的角度出发，鉴赏《傅雷家书》中的一篇短文，并引导学生进行思考和发表个人观点。
然后，通过指导写作和修改作文的方法，引导学生尝试模仿《傅雷家书》的写作风格，提高自己的写作水平。
5. 总结与展望（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
五、教学评价：
1. 教师观察和评价学生在课堂上的参与和思考能力。
2. 批改学生的写作作业，评价其写作水平和对《傅雷家书》的理解。
六、教学手段：
1. PPT和图片展示。
2. 课堂讨论和小组活动。
3. 黑板板书。
《傅雷家书导读》精品教案
《傅雷家书导读》精品教案一、复习导入二、感知父爱出示：通过阅读《傅雷家书》，我感受到了这是一份_____________的爱？(一)掏心掏肺的爱在家书中傅雷夫妻总能尽可能亲切地称道：亲爱的聪儿！亲爱的孩子！似乎在抚慰又似乎在轻轻的呼唤在外的游子。
在每份家书中的开头我们都能明显感觉到傅雷夫妻受到海外儿子信的那份激动，以及久久未得信时的那份焦急与渴盼。
信中有这样一段“……你走后的第二天，就想写信，怕你嫌烦，所以只好作罢。
可是没有一天不想你的，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么……”另外当得知儿子要回国演出时，傅雷夫妻又是欣喜又是焦虑，为了儿子能更好地在外学习，最后他们毅然鼓励傅聪放弃回国演出。
正是有着太深的爱，才有那么多的放不下和那么多的折磨。
(二)平等的爱《傅雷家书》更像充满友爱的朋友交心的作品。
不论从傅雷说话的语气还是从他说话的内容，傅雷都是以一位朋友、一个知己的身份在和儿子亲切平等地交谈。
他曾经提到，“……你的父亲还没有很落后，他也在进步，他也希望他的一些思想还不会跟不上……”。
事实上傅雷确实是如此，他总是在学习，在寻找与儿子的共鸣点，他在家书里经常与儿子探讨艺术，讨论自己对艺术的看法，讨论自己的心得。
这是一个严父，也是一个良师，更是一个益友。
这是一对父子，也是一对知己，那种心灵和精神上的高度共鸣、相互映照，让人艳羡。
(三)“苛刻”的爱傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。
他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。
孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。
他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。
进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声。
……他对待幼小孩子的严格正如他在对己对人、对工作、对生活的各方面都要求认真、严肃、一丝不苟的精神一样。
新人教版八年级语文下傅雷家书》阅读指导课优质课教学设计_5
新人教版八年级语文下傅雷家书》阅读指导课优质课教学设计_5《傅雷家书》阅读指导课教学目标：1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容；2.学习读整本书的阅读方法；3.提升学生的自主阅读水平。
教学重难点：1.学习读整本书的阅读方法；2.提升学生的自主阅读水平。
教学时间：1课时教学方法：自主探究法、小组合作法教学过程：一、名言导入读一本好书，就是在和高尚的人谈话—--歌德。
二、走进作者，把握整体内容回顾读书的步骤，引出学生对于作者和全书整体内容的理解。
三、小组合作，专题探究回忆读书的方法：问题选择法、目的选择法、圈点批注法、兴趣选择法1.专题一：傅雷的教子之道傅雷给儿子提出的建议涉及很多方面，如生活细节、人生哲理、读书求学、艺术修养等。
能够任选其中一个或几个自己感兴趣的方面，小组互相交流探讨傅雷的教子之道。
（组内讨论后展示）2．专题二：父子情深这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。
使用选择性阅读的方法，将注重点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。
结合具体语段，细心揣摩傅雷的心情。
（1）用“从…一句或几句话中，我知道|懂得|读到了…”的句式说说你自己的感想。
（2）细细品味，做一个深情的朗读者。
配乐：时间都去哪儿了。
3.专题三：我给傅雷写回信（任选一题）（1）这本书涉及道德、文化、艺术和历史等多个领域，能够选择一个感兴趣的话题，尽可能全面的梳理傅雷的观点，并实行归纳概括。
假设你能够与傅雷就这个话题实行交流，试着写一封信，表达你对他的观点的理解或你对这个话题的看法。
（2）怎样写好读后感：①简述原文主要内容；②亮明基本观点；③联系实际，说一说自己有什么感想，这本书对你有什么影响，你将有什么改变。
切忌空话套话。
一定要详写，细写；④回到原文，在对原文整体感悟中结束全文。
四、作业：完成专题三。
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《傅雷家书》阅读指导（一）
整本书简介
《傅雷家书》是我国著名翻译家、艺术理论家、教育家傅雷和他的夫人朱梅馥在1954年到1966年写给儿子傅聪、傅敏的家信摘编。
傅雷以自己的人生经验，从学习、工作、理财、婚恋等方面教育儿子如何学习艺术、如何做人、如何对待生活，并给出了良师益友般的意见和建议。
封封家信，无不流露出父母对儿子的拳拳爱意与殷切期望，处处饱含着傅雷一家对艺术、对国家的热爱之情。
•写信目的
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：
（1）把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；
（2）激发青年人的感想；
（3）训练傅聪的文笔的思想；
（4）做个警钟，做面‘忠实的镜子’。
•主要人物及其性格特点
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人(主要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教，教育思想非常成功。
傅聪：刻苦用功，先做人、后成艺术家，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。
傅敏：正直，善良，勤勤恳恳，默默无闻，不因有父亲和哥哥的光环而骄傲。
•艺术特色
（1）以书信为形式；
（2）真情的流露；
（3）文字生动优美，读来感人至深。
傅雷和他的夫人朱梅馥
一阅读方法
（一）选择性阅读
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。
“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，同样的，有人从《傅雷家书》中借鉴傅雷的教子之道，有人把这本书当作艺术学徒的入门读物，有人研究学习傅雷作为翻译家如何工作，有人乐于品味其中的父子情深，有人欣赏傅聪的成才之路。
同学们可以依据自己的兴趣爱好、阅读目的、关注焦点来选择不同类型的内容进行阅读。
以下有这样几个角度供大家选择：
（1）兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择（二）提要式阅读
因为家书的特质，所以其内容大多零散，适合放慢速度来读。
因此可以在通读的时候，边读边整理内容，每读完一通书信，合上书，回忆书中的细节，在脑海中将主要内容回顾一遍。
还可在阅读后进行分类，在每一通信前标注类型或主要内容——这是十分有用的阅读策略，可以帮助记忆，对作品内容有宏观的认识和把握。
“分类”示例：
（三）批注式精读
在阅读中，可以先确定一个主题，再整合锁定相关篇章，圈点勾画，进行批注。
这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于记忆、思考、巩固和查考，同时训练信息整合的能力。
运用圈点批注法，要注意以下几点：1.圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。
3.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。
用圆点表示精警之处；用问号表示质疑；用星号表示强调；用直线表示需要着重记忆或领会的地方；用波浪线表示重要语句。
符号设定之后，同学们要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
傅雷和儿子傅聪
二阅读规划
（一）阅读安排
译林出版社出版的《傅雷家书》收录了十二年共183通家信,较之其他版本，此版本也将傅聪的部分回信收录了在内，内容较全面。
接下来我们将按照年份，计划三周读完本书：
（二）课前准备
（1）每节课前阅读相关章节。
（2）阅读时随手做一些圈点、勾画和批注。
（3）不同专题用不同的符号标记，进行整理。
（三）课后要求
（1）找出精彩的家训箴言。
（2）认真完成每一课时微写作。