秦始皇开创大一统基业2013市优质课比赛徐珏珏
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《秦始皇开创大一统基业》 教学设计1
第1课秦始皇开创统一基业教学目标知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
过程与方法：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
教学重难点教学重点：“秦的统一”是本课的重点，贯穿本课的核心问题是“统一”；秦灭六国建立统一国家，秦朝的统一是第一次在中国历史上完成了真正意义上的统一，开创了一个新局面。
在历史上，我国虽然出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。
教学难点：“焚书坑儒”对于初中学生来说难以理解，易主观臆断。
由于本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。
为了把历史事件和空间紧密地联系起来，形成深刻的印象，我将结合多媒体课件把“焚书”“坑儒”的场面用动画演示出来，把学生的听觉和视觉调动起来，将有助于对难点的理解。
教学过程导入新课出示秦朝的疆域图。
【提问】战国七雄中秦国实力最强，那么，秦国是怎样统一中国的呢？统一中国后，是怎样来巩固统一的？这就是这节课我们要学习的内容。
创设情境教师用多媒体展示战国时期各诸侯国之间的战争，战国末期强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地，最后统一六国的阅读资料【提问】为什么秦有条件来完成统一？让学生自由发言。
通过气氛的渲染，学生好像置身其中，兴致盎然，情绪活跃，进入良好的学习状态之中。
教师从学生的回答中归纳出秦完成统一的原因。
学习探究【提问】猜猜画中的这位是谁？学生：秦始皇。
哪位同学能谈一谈如果你是秦始皇，你统一六国后将会做什么？当学生沉浸在讨论问题中时，大屏幕展示秦始皇为巩固统一采取的措施：（1）建立。
《秦始皇开创统一基业》教案新部编本
优选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秦始皇创始大一统基业》教课方案径山中学毛鑫华一、课程标准：2-2-3知道从秦朝到清朝中国历史疆域的变化，认识中国历史发展的一致大势2-4-6评论重要历史人物的功过，适合说明他们在历史进度中的作用。
二、教材剖析：“秦始皇创始大一统基业”承接“诸侯争霸与社会改革”和“百花怒放” ，是历史发展的必定结果。
秦并天下鉴于商鞅变法，而君主专制中央集权制确实立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不一样方面描绘了秦朝采纳的中央集权的各样举措，突出了秦的一致对中国历史产生的巨大而深远的影响。
三、教课目的1．认识秦朝的一致是有其深刻的社会原由的，秦始皇正是适应了这类历史潮流，达成了国家的一致，推进了历史的进步。
2．掌握并理解秦朝稳固一致的举措及其深远影响，进一步理解秦朝的特别历史地位。
3．经过设计剖析秦始皇功过的环节，初步培育学生正确剖析评论历史人物的能力，并形成正确的世界观、人生观、价值观。
四、教课要点、难点要点：秦始皇稳固一致的举措难点：对秦始皇的评论五、教课方法自主研究法、启迪式教课法、多媒体协助教课法六、教课流程教课环节教师活动学生活动设计企图人物导入展现秦始皇嬴政的学生猜想人物认识秦始皇主要事主要事迹年月尺。
迹，初步接触秦朝一致的时间、所在国都等。
原由研究播放秦始皇一致全经过观看视频，分剖析秦始皇可以统国的视频以及有关析史料，研究秦始一全国的原由，培史料。
皇一致六国的原养解读剖析史料的因。
能力，培育论从史出的学科意识。
举措理解依据秦始皇稳固统阅读情境，归纳秦以生动风趣的情境一的举措创建情境始皇为稳固一致所再现各项举措，激采纳的举措，并理发学生兴趣，加深解其影响。
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《秦始皇开创大一统基业》 教学设计2
第1课秦始皇开创大一统基业【教学目标】知识与技能：通过阅读课本和史料，让学生了解秦朝建立的时间、都城及其疆域的四至点。
过程与方法：通过阅读课本和分析史料，列举秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因及影响。
情感与价值观：通过学习，让学生了解到一方面，秦始皇在秦统一的过程中以及巩固统一的过程起着非同凡响的作用，另一方面，秦始皇也有非常残暴的一面，引导学生正确评价秦始皇，让学生用辩证的思想正确地评价历史人物。
【教材分析】“秦始皇开创大一统基业”是八年级第三单元《统一多民族国家的建立和发展》的第一课，本单元旨在介绍秦汉时期中华文明的概况，从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
【教学重难点】重点：掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
难点：通过对秦始皇中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
【教学方法】讲解法、启发法、小组讨论法、活动表演法等。
【教学过程】[导入新课]轰动一时的《秦朝那些事》剧组最近正热火朝天地进行演员招募活动，现在大家看到的就是此次招募活动的宣传海报，希望每位同学能够踊跃报名，一展演技，争取一举夺得奥斯卡最佳主演。
经过我们《秦朝那些事》剧组多平台的宣传，各角色演员均已到位。
现在我宣布《秦朝那些事》于今天正式开拍。
让我们跟随这个剧一起走进我们今天的课堂《秦始皇开创大一统基业》。
探究一大一统的前提每位演员手中都会有一份剧本，首先我们来一起看下秦始皇的剧本。
“秦国第三十三代诸侯王”看到这里，你对这份剧本有没有异议？诸侯王到皇帝的这个过程，源于哪个事件？为什么秦国能够如此强大，从战国七雄中脱颖而出，最终统一？（材料分析）材料一：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻。
……公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……最后是，秦的统治者是些能干又野心勃勃的理想主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。
《秦始皇开创大一统基业》教学设计
教育实习教案( 2014 届)学院：人文学院专业：班级：实习生：学号：实习学校：实习课程：历史与社会实习学校教师：（签名）高师指导教师：（签名）授课时间：2013 年9 月30 日浙江师范大学制教学内容第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》（章节）课程类型新授课课时安排1课时班级803教学目标：（一）知识与能力目标1.理解秦统一六国的原因，了解秦始皇为巩固统一所采取的一系列措施。
2.认识秦朝在中国历史上的特殊地位。
3.能够客观评价秦始皇的历史地位。
（二）过程与方法1.通过合作学习的方法，教会学生怎样用辩证的方法评价历史人物。
2.通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史人物的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过学习，认识秦朝对中国历史发展影响深远。
2.通过辩论及课前的预习使学生认识到秦始皇也是一位残暴的君主。
教学重点、难点：重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：对秦始皇功过的评价。
教具：课件、教科书、地图册教学方法：1.讨论法（分组讨论秦为什么能灭六国统一天下的原因）2.讲授法（由学生扮演小老师进行秦朝巩固统一措施的讲述）3.辩论法（组织学生辩论——秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主）教学进程（不够请附页）：（一）新课导入【诗歌导入】秦王扫六合，虎视何雄哉！——李白。
从而提问这首诗描写描写的是秦始皇的什么形象和事件？【要点提示】描写了雄才大略、威风霸气的形象和统一六国的事件。
顺势导入本节新课，走进秦始皇开创大一统基业。
（二）新课教学【承转设疑】我们知道战国有七雄，要在群雄逐鹿的战国时代，要完成灭六国、统一全国的历史使命不是一件容易的事，需要进行激烈而残酷的战争。
那么秦到底是如何在最终战胜六国的呢？下面我们就来了解一下秦灭六国的全过程。
请一名学生根据图示指出秦灭六国的先后顺序？这个顺序有什么特点？【多媒体展示】秦灭六国的先后过程【要点提示】先灭韩赵魏，再灭楚燕齐；远交近攻【落实知识】通过这个战术，秦国最终在什么时候灭了六国，完成了统一？引出秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳，（板书：前221，嬴政，秦朝，咸阳）【承接设疑】那么当初的一个小国秦国，为什么能在最终灭六国统一全国呢？看以下几则材料。
《秦始皇开创大一统基业核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会
《秦始皇开创大一统基业》导学案导学目标：1. 了解秦始皇开创大一统基业的历史背景和意义；2. 掌握秦始皇统一六国的过程和手段；3. 理解秦始皇对中国历史的影响和贡献。
导学内容：1. 秦始皇时期的历史背景；2. 秦朝统一六国的过程；3. 秦始皇对中国历史的影响。
导学重点：1. 秦始皇是如何统一六国的？2. 秦始皇对中国历史的影响有哪些？导学难点：1. 如何评判秦始皇的统一政策？2. 秦始皇的统一对中国历史的影响是正面的还是负面的？导学过程：一、导入（5分钟）请同砚们回答以下问题：1. 你知道秦始皇是谁吗？2. 你知道秦始皇是如何统一六国的吗？3. 你认为秦始皇对中国历史有何影响？二、进修（20分钟）1. 秦始皇时期的历史背景秦始皇是中国历史上第一个统一全国的君主，他在位期间实施了一系列改革，包括推行中央集权制度、统一文字、器量衡等，为后世统一中国奠定了基础。
2. 秦朝统一六国的过程秦始皇在统一六国的过程中采取了一系列残酷手段，如焚书坑儒、统一文字、推行郡县制等，最终实现了大一统。
3. 秦始皇对中国历史的影响秦始皇的统一政策对中国历史产生了深遥影响，奠定了中央集权制度、统一文字、器量衡等基础，为后世的统一和发展提供了借鉴。
三、讨论（15分钟）1. 请同砚们讨论秦始皇的统一政策是正面的还是负面的？2. 你认为秦始皇对中国历史的影响是深遥的吗？四、总结（10分钟）请同砚们总结本节课的内容，并就以下问题进行思考：1. 秦始皇的统一政策对中国历史有何影响？2. 你认为秦始皇是一个成功的君主吗？五、作业（自主完成）请同砚们撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的文章，包括秦始皇的统一政策、对中国历史的影响等内容。
同时，可以结合教室讨论的内容进行深入思考和分析。
导学案结束。
感谢同砚们的参与和配合！愿大家在进修中有所收获，不息进步！。
人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2.秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点：
1.理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2.分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法：
问题：根据材料，秦始皇为实现国家统一采取了哪些措施？
答案：秦始皇为实现国家统一采取了推行郡县制、统一度量衡、统一货币、统一文字等措施。
例题2：比较分析题。
问题：比较秦始皇统一六国前后的政治、经济、文化等方面的变化，概括秦始皇统一六国的历史意义。
答案：秦始皇统一六国前，诸侯割据，政治分裂；统一后，推行郡县制，中央集权得以确立。经济上，统一度量衡、货币，促进了经济发展。文化上，统一文字，有利于文化交流。秦始皇统一六国的历史意义在于确立了中央集权制度，促进了政治、经济、文化的发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我可能过于注重讲解秦始皇的军事和政治成就，而忽视了对秦始皇统一六国的历史意义的深入阐述。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程掌握不够扎实，影响了他们的讨论效果。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力有待提高，需要我在未来的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.秦始皇案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秦始皇案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
比赛获奖课件 第10课秦始皇开创大一统基业 北师大版 配套比赛教案.ppt
观察秦灭六国过程，秦国采取怎样的统一策略？
北达长城一带 西 抵 陇 西
东 到 东 海
秦 朝 的 疆 域
南至南海
秦兼并六国，统一中国的意义？
秦始皇为巩固统一而采取的措施
政治 思想 交通
军事
文字
分工协作：秦始皇在这方面分别采取了哪些措施？
政治上
皇帝
1、巩固了封建国家的统一。 影响 2、加强了对人民的统治。
交通
思想 军事
钳制了思想，摧残了文化。
长城的修建客观上起到了 防止匈奴南侵，保护中原 经济文化发展的积极作用。
古今联系
联系实际，想一想，在秦朝巩固统 一的措施中，哪些对后世有深远的影响？ 甚至有些是我们今天还能感受的。
建立起专制主义中央集权国家；实行郡县制；确 立统一的疆域；统一文字；统一车轨；长城等。
小结
政治 经济 文化
秦始皇为巩固统一而采取的措施 措 施 影 响
建立君主专制中央集权的官 1、巩固了封建国家的统一。 僚制度 (皇帝制度、三公制 2、加强了对人民的统治。 度、郡县制度） 有利于经济的交流， 统一货币 ; 统一度量衡 促进了经济的发展。 统一文字 修驰道，排路障，车同轨 焚书坑儒 御匈奴，修长城 有利于文化的交流。 车辆畅行无阻，有利于全 国交通和经济文化往来
秦灭六国
统一国家 秦朝 嬴政 公元前221年
政治：建立中央集权的官僚制度 经济：统一货币、度量衡 军事: 御匈奴，修长城 文化：统一文字 交通：大修驰道,统一车轨 思想：焚书坑儒
课后作业
1、试评秦始皇。 2、完成第10课历史填充图册练习题。
咸阳
秦 “驰道于天下，东穷燕齐，南齐吴楚，江湖之上，滨海之 驰 观毕至，道广五十步，三丈而树 …… ” 道
《秦始皇开创大一统基业作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案一、作业背景秦始皇是中国历史上一个具有重要塞位的君主，他开创了大一统的基业，统一了中国的疆土，实现了各国的统一。
本次作业旨在通过学生对秦始皇开创大一统基业的了解和分析，深入探讨秦始皇的治国理念和对中国历史的影响。
二、作业目标1. 了解秦始皇的生平宁治国理念；2. 掌握秦始皇统一六国的历史背景和过程；3. 分析秦始皇统一中国对中国历史的影响。
三、作业内容1. 秦始皇的生平宁治国理念通过阅读相关材料和资料，了解秦始皇的成长经历、执政理念和对国家的贡献，撰写一篇关于秦始皇生平宁治国理念的短文。
2. 秦始皇统一六国的历史背景和过程结合历史资料和书籍，分析秦始皇统一六国的历史背景和过程，包括统一前的战争、外交和内政，撰写一篇关于秦始皇统一六国的文章。
3. 秦始皇统一中国对中国历史的影响通过阅读资料和文献，分析秦始皇统一中国对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响，撰写一篇关于秦始皇对中国历史的影响的文章。
四、作业要求1. 作业内容需符合事实，避免夸大或虚构；2. 作业需注重逻辑性和条理性，避免内容杂乱无章；3. 作业需注重语言规范和表达清晰，避免错别字和语法错误；4. 作业需注重独立思考和创新观点，避免简单照搬资料。
五、作业评分标准1. 作业内容的准确性和完备性；2. 作业表达的清晰度和逻辑性；3. 作业的独立思考和创新观点；4. 作业的语言规范和文字表达。
六、作业提交方式1. 作业需按时提交，逾期不予接受；2. 作业需以电子版形式提交，格式为Word文档；3. 作业需发送至指定邮箱，邮件主题为“《秦始皇开创大一统基业》作业提交”。
七、作业时间安排1. 作业安置时间：XX年XX月XX日2. 作业提交时间：XX年XX月XX日八、作业参考资料1. 《秦始皇传》2. 《秦始皇与秦始皇陵》3. 《中国历史大事记》以上为《秦始皇开创大一统基业》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地了解秦始皇的历史地位和对中国历史的重要影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●“……自上古以来不尝有，
五帝所不及” ------秦朝人
●“无道”，“视杀人为狗彘”
●“始皇暴虐，至子而亡”
功？ 过？
-------晋朝人
(前259---前207)
------《贞观政要》
●“始皇出世，……，是圣是魔，未可轻议。”
------李贽
秦 驰 道 云南“五尺道”
阿房宫复原图秦兵马佣郦山陵墓模拟图秦长城
简评秦始皇 纵观秦始皇的一生，功过十分明显。他统 一六国，征越族，击匈奴，结束了长期诸侯割据称 雄的分裂局面，建立我国历史上第一个统一的多民 族的封建国家，顺应了历史的潮流，符合各族人民 的共同愿望。他采取的一系列加强中央集权的政策 措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文 化的进一步发展，对后世有深远的影响。他不愧为 中国古代史上杰出的政治家。但他统治残暴，以刑 杀为威，修建豪华的宫殿、陵墓，耗费了巨大的财 力和人力，加深了人民的苦难，又是历史上少有的 暴君。
秦始皇开创大一统基业
长兴实验中学
徐珏珏
咸阳
秦
长城
陇 西
咸阳
秦
南海
东 海
皇帝
太 尉
军 事
最高统治者
丞 相
行 政
御史 大夫
监 察
中央政府
郡守
地方政府 县令
统一度量衡
秦商鞅量
秦权
秦诏陶量
返回
齐
楚
燕
韩
赵
魏
秦
（小篆）
（隶书）
直道、驰道、运河
秦直道遗址
秦驰道遗址
驰道与直道
被 遗 忘 的 始皇出游 直 道