初中信息技术运用函数计算教案
江西科学技术出版社初中八年级信息技术上册第3章第三节《函数计算》教案
（1）体会用函数进行数据计算的快速与便利；
（2）培养学生勤俭节约的美德，热爱祖国的爱国情操
（3）引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣。
教学重点
Sum、Average、Max、Min函数的使用方法。教学难点函数的单元格区域选择。
教学方法
利用任务驱动，自主探究、合作交流、数据分析。
学生独立完成任务后，交流使用的方法，哪种更简便。
1、使用自动求和工具按钮。
2、公式编辑栏
培养学生自主学习能力，
部分学生想到利用自动填充功能简化重复求和的操作。
三、合作学习，交流分享
教师介绍求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数相同，求最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。
任务三：请算出5位学生一周内平均每天花费多少钱？
四、数据分析，引起思考
教师将学生算出《学生一周开支.Exce》的总花费、每天平均费用、花费最多项、及最少项。
教师：请同学们分析一下这5位学生的一周开支费用？
教师出示德兴在职人员平均工资：1500元左右，而学生一个月就将其花完，甚至超支。
学生根据函数计算的数据，得出：学生花费一周200元以上、甚至最多达到400。而花费最多的是吃零食。最少购买学习用品。
七、小结
师生共同小结本节课所学的内容，强调使用函数完成计算的特点。
八、课后作业
以小组为单位，请学生调查本校学生一月的各项花费数据。
教师布置任务：
一组：利用平均值函数统计5位学生各项花费的平均值；
二组：利用最大值函数统计5位学生各项花费最高值；
三组：利用最小值函数统计5位学生各项花费的最小值。
提示学生注意选择数据区域的问题
初中信息技术Excel中函数的应用教案1
教学后记：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用对比教学法,比较公式与函数的关系
初中信息技术《Excel中函数的应用》教案1
课题：第六课Excel中函数的应用 课型 ：新授课 教学内容：函数的使用 教学目标 ：(思想、知识、能力)一.会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作 一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课选自初中信息技术教材《应用公式和函数》章节。
详细内容包括：认识公式和函数的概念，学会使用公式进行数据计算，掌握常用函数如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等的使用方法，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标1. 理解公式和函数的概念，掌握其基本使用方法。
2. 学会使用常用函数进行数据计算，提高数据处理能力。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解公式和函数的运用场景，掌握函数的嵌套使用。
教学重点：公式和函数的基本概念，常用函数的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个班级成绩统计表，引导学生思考如何快速计算总分、平均分等问题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解公式和函数的概念，通过实例演示SUM、AVERAGE等函数的使用方法。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算某学生总分。
（2）计算某班级平均分。
4. 随堂练习（10分钟）（1）计算某商品的销售总额。
（2）计算某商店的平均销售额。
5. 学生实操（25分钟）（1）制作一个班级成绩统计表，并计算各项数据。
（2）利用函数计算班级总分、平均分、最高分和最低分。
六、板书设计1. 《应用公式和函数》2. 内容：（1）公式和函数的概念（2）常用函数：SUM、AVERAGE、MAX、MIN（3）函数的嵌套使用七、作业设计1. 作业题目：（1）利用公式和函数计算某商品的销售总额和平均销售额。
（2）制作一个成绩统计表，计算各项数据。
2. 答案：（1）销售总额：SUM(销售数量销售单价)平均销售额：AVERAGE(销售数量销售单价)（2）根据实际数据计算。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索其他常用函数的使用方法，如COUNT、COUNTA、RANK等，提高数据处理能力。
河大版信息技术八年级第3章第4节 函数的使用教案教学设计
第4节函数的使用一、教学目标1.知识与技能通过任务的解决,掌握儿个较常用函数(SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等)的名称、功能与用法,进一步理解单元格的引用。
2.过程与方法通过任务的解决,学生们不仅学到本节课的知识,更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养(如自主探究、小组协作、查看帮助等),这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
3.情感、态度与价值观通过任务的解决,学生获得成就感,增强自信心.并加强学生间的友谊.增强自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。
二、学情分析通过前面的学习,学生已经对电子表格有了一定的熟识,掌握利用公式在电子表格中进行数据计算。
三、教学重点:1、Excel函数的功能;2、Exccl函数的用法。
教学难点:1、Exccl函数的单元格区域选择;2、Exccl函数在实践中的运用与拓展。
四、教学过程教学活动活动1【导入】复习提向来看“函数的使用学案.xls”这个工作簿,当我们拿到这张成绩单时一定会在意我们的各科分数是多少,总分是多少。
上节课我们学习了公式,那用公式该怎样计算总分呢?强调:使用公式计算的要点1.公式前面加“=”号:2.用拖动的方式快速复制公式。
提问:如果在一个加法或是求平均值运算,最大与最小值中参与运算的数据个数很多时,如何快速的计算出结果来?导入新课:《EXCEL中函数的使用》活动2【讲授】理解函数教师活动:播放课件(公式函数基础)并讲授:1.什么是函数?函数是指用于进行某种目的的计算式子,是系统已经定义好的公式。
2.函数的作用:简化公式的输入。
3.函数的组成，函数由函数名、参数表及括号构成。
通常,函数的格式如下:=函数名(参数1,参数2,,,)以sum函数和averagc 函数为例分析函数的组成,特别是参数的设定。
学生活动：学生听讲、理解、思考。
活动3【练习】函数输入一教师活动:引入:通过上面的例子,我们对sum函数和averagc 函数有了一定的了解,因而我们在使用该函数时可以采用直接输入该函数的方法。
3.1《函数》教案 2023—2024学年重大版(2019)初中信息技术八年级上册
【重大版（第七版）】信息技术八年级上册3.1《函数》教案•通过PPT展示函数的代码示例。
学生行为：•认真听讲，记录关键知识点。
•观察代码示例，理解函数的逻辑。
设计目的：•确保学生对函数有清晰的认识。
（三）案例分析（10分钟）教师行为：•展示一个具体的编程案例，如使用函数计算不同形状的面积。
•分析案例中函数的应用。
学生行为：•跟随教师的分析，理解函数在实际编程中的应用。
•提问和讨论，加深理解。
设计目的：•通过案例分析，让学生更深入地理解函数的应用。
（四）实践操作（10分钟）教师行为：•指导学生使用编程软件，根据所学知识完成一个简单的编程任务，如定义并调用一个函数。
•巡视课堂，个别指导有困难的学生。
学生行为：•动手操作编程软件，尝试定义和调用函数。
•遇到问题主动向教师求助，与同学讨论。
设计目的：•通过实践加深学生对函数的理解和应用。
（五）小组合作编程（5分钟）教师行为：•将学生分成小组，每个小组设计一个使用函数的小程序。
•鼓励学生在小组内进行分工合作，共同解决问题。
学生行为：•在小组内进行讨论，明确分工，共同完成编程任务。
•展示小组的成果，分享合作经验。
设计目的：•培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（六）互动讨论（5分钟）教师行为：•提出一些关于函数的问题，如函数在优化程序中的作用。
•组织学生进行小组讨论。
学生行为：•积极参与小组讨论，分享自己的见解。
•听取他人意见，拓宽思路。
设计目的：•培养学生的合作精神和交流能力。
（七）问题探究（5分钟）教师行为：•提出一些编程中可能遇到的问题，如函数递归的使用。
•引导学生思考这些问题，并尝试提出解决方案。
学生行为：•积极思考，尝试提出问题的答案。
•参与讨论，分享自己的想法。
设计目的：•培养学生的批判性思维和创新能力。
（八）课堂小结（5分钟）教师行为：•总结本节课的主要内容和学习要点。
•强调函数在程序设计中的重要性。
学生行为：•认真听讲，回顾本节课的学习内容。
•准备提出自己的疑问和困惑。
初中信息技术教学课例《数据的计算)——用函数计算数据》教学设计及总结反思
工作效率；
本节课的内容是函数在它与 EXCEL 前面所讲的单
元格地址紧密联系，是它的延续；学生已经理解单元格
地址引用的含义，内容上层次递进，学生学起来易于理
学生学习能 解函数中为啥要使用单元格地址引用。同时函数这部分
力分析 内容在整册书中是重点也是难点，对于整个 EXCEL 的数
据处理而言，它是一个基础。本节课实用性很强，在实
使用“自动求和”按钮，计算每个学生所有学科成绩的
总分以及完成练习工作表
教师发送“任务”文件。
课例研究综
今天我们学习了 4 个函数，分别是：求和函数 SUM
述
和求平均值函数 AVERAGE，求最大值 MAX 和求最小值 MIN
函数。 学习完后我们可以解决很多的实际问题，在操作的
过程中学生对函数的理解越来越深刻，随着练习次数的 增加，学生使用函数完成计算的速度也越来越快，计算 的结果高效，准确。
初中信息技术教学课例《数据的计算）——用函数计算数据》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《数据的计算）——用函数计算数据》
称
本节课是信息技术七年级（上）第三单元在 Excel
中进行数据计算的第二课时。《使用函数计算》一课是
在学生学习了《使用公式计算数据》，掌握了在 Excel
中基本的数据计算方法后，学习的另外一种对 Excel
打开学生成绩表，演示函数的调用方法，并且通过
分别计算个人总分和三科总分，让学生观察参数的变
化，理解参数的意义。
步骤：
（1）选择目标单元格
（2）通过“∑”按钮下拉菜单选择常用函数、通
过“fx”按钮、通过“插入”菜单的“函数”命令
（3）确定函数取值区域
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容1. 公式的输入和编辑；2. 常用函数的使用；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握公式的输入和编辑方法；2. 学生能够掌握常用函数的使用方法；3. 学生能够将公式和函数应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：公式的输入和编辑，常用函数的使用。
难点：公式和函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本电脑、Microsoft Excel软件五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，例如计算班级成绩的平均分，引出本课的主题。
2. 公式输入和编辑的讲解：教师讲解如何在Excel中输入和编辑公式，并通过示例进行演示。
3. 常用函数的使用：教师讲解常用函数的使用方法，例如SUM、AVERAGE等，并通过示例进行演示。
4. 公式和函数在实际问题中的应用：教师通过实际问题，引导学生运用公式和函数进行计算，并解释其应用原理。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的问题，运用所学知识进行计算，教师巡回指导。
6. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 公式输入和编辑方法；2. 常用函数及其使用方法；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
七、作业设计答案：20 + 30 + 40 + 50 = 140答案： (20 + 30 + 40 + 50) / 4 = 35八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了公式的输入和编辑方法，以及常用函数的使用方法，并能将其应用于实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对于公式的记忆仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他函数的使用方法，提高自己在Excel中的操作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 公式的输入和编辑：需要注意公式的正确输入方法，包括引用单元格、输入运算符等；同时，还需要掌握公式的编辑技巧，如修改公式、复制公式等。
初中信息技术《应用公式和函数》教案(1)
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课我们将学习《信息技术》教材第5章“电子表格”中的“应用公式和函数”。
具体内容包括：理解公式在电子表格中的作用，掌握公式的输入与编辑；掌握常用函数的使用，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等；学会运用公式和函数进行数据计算和分析。
二、教学目标1. 理解并掌握电子表格中公式的概念和用途。
2. 学会使用常用函数进行数据计算和分析。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：公式和函数的输入与编辑，常用函数的使用。
难点：理解公式中的相对引用和绝对引用，灵活运用函数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪等教学设备。
2. 教学课件和示例表格。
3. 学生自备电子表格软件（如Microsoft Excel或WPS表格）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际问题，引导学生思考如何运用电子表格进行数据计算和分析。
2. 知识讲解：a. 介绍公式在电子表格中的作用。
b. 讲解公式的基本输入与编辑方法。
c. 介绍常用函数及其功能。
3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解如何运用公式和函数进行计算。
4. 随堂练习：学生根据示例进行实际操作，加深对公式和函数的理解。
5. 答疑解惑：针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
六、板书设计1. 公式的概念与用途。
2. 常用函数及其功能。
3. 公式和函数的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用公式计算某班级学生的总分和平均分。
b. 使用函数求某商品的最大值、最小值和平均值。
2. 答案：a. 总分：=SUM(成绩1:成绩n)平均分：=AVERAGE(成绩1:成绩n)b. 最大值：=MAX(商品价格1:商品价格n)最小值：=MIN(商品价格1:商品价格n)平均值：=AVERAGE(商品价格1:商品价格n)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
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在microsoft officeExcel中，对函数的sum、average、max、min四个函数的使用方法以及如何操作
二
新
课
程
讲
解
5
本练习的主要目的是要学生熟悉sum、average、两个个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用求和（SUM）函数，指明函数应用的区域，即所求数据的范围，区别所选定的函数区域是可连续亦可不连续。
AVERAGE（C3：C23）
=(C3+…+C23)/21
=(24+……+26)/21
=438/21（“21”为此区域中一共21个单元格）
=20.8571428571（平均值）
&：引入计算器，调整小数位。
学生自己参考课本，独立完成作业
三
让
学
生练
习
25
教师巡视，关注学困生。
学生操作
单元格C1和C23间有多少个单元格
板
书
设
计
在了解这些函数的英文过程中，我们发现函数参数中的符号不一样，得到的结果也不一样。但当我们利用这两种方法，尝试着修改C23中的温度的时候，观察温差的单元格是否发生变化——每更改单元格内的数字，函数值都会跟着改变。
教
学
反
思
注：表格步骤不够可另行插入行。
求平均值时了解有多少个单元格，方便求平均值。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
5
学以致用，理论联系实际。学以致用是教学的最终目的，本节课教学中教师不仅联系生活实际以年龄和天数来对学生进行作业练习，使得学生对microsoft officeExcel产生浓厚兴趣，学生也会在体验知识的实用性中增强学习计算机这门课程的主动性与积极性。
中学电子备课教案
教学内容
运用函数计算
设计者
第4课/总2课时
设计日期
20130906
教学目标
掌握利用计算机在EXCEL软件中运用函数计算
教学重难点
了解microsoft officeExcel中函数的计算，可以快速地进行加、减、乘、除的计算，学会从“插入函数”对话框中获取帮助信息。
教学准备
教学多媒体以及microsoft office办公软件
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
一
导
入
10
上节课我们学习了Excel中的公式，我们知道：要使用公式，需掌握它的是三个注意点：
1．输入公式时必须以“=”或“+”开头。
2．公式表达的是一种计算关系，而不是一个具体的数值。输入公式后，单元格中显示的是公式的计算结果，而公式本身则在编辑栏中显示。
求和函数SUM
功能：计算指定区域内所有单元格的数值总和。
格式：SUM（指定区域）
格式：AVERAGE（指定区域）
讲解一年四季中一季度为几个月，好让学生了解并可以对数据进行表格处理。
例：“最低气温”的平均值，公式是“=（C3+……+C23/21）”
（“21”为此区域中一共5个单元格）
但如果我们用函数计算，公式则为：
3．公式遵循先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算，只能用圆括号。
学生听课，观察
例：“最低气温”的总和，公式是（=（C3+……+C23）但是这样加太累，太长。但如果我们用函数计算，公式则为：
SUM（C3：C23）
=（C3+……+C23）
=(24+……+26)
=438
（求所有值的和）
引申：
1、求几个数值之间的和