案例 观察员活动观察表
功能室活动观察记录表格
功能室活动观察记录表孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她聋拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。
而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
观察分析从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
策略调整L增强孩子的自信，抓住时机表扬她开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。
在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。
让他们在交往中取长补短，互相影响。
幼儿园专业活动室观察记录表中班主题：美术室《颜色对对碰》观察教师：观察时间观察对象观察实录在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己己有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。
观察分析我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。
教研活动课例观察表单1(1)
怎样消去一个未知数，首先将代数式实行如何变式？再 如何代入？
3.合作学习：形式、次数，是否有效
组织、汇报交流、点拨指导？
米取小组互相讨论，找出解二元一次的步骤。用一道题 来说明。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生
根据小组的讨论，来展示出讨论的结果，并来总结经验。
课堂观察记录表单
学科
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
消元二元一次
方程
观察视角
教如何消元未知数。
观察者：王瑞红
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确而恰当。
2.核心知识：教师是如何表现给不同 学生的？
把其中的一个未知数用另一个未知数表示出来，即将
其中的一个方程写成"y="或"x="的形式,如果题目中 已经有一个方程是这种形式，则直接把这个方程代入 另一个方程即。
不同意见，然后灵活积极地回应？
5.情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习？
导入自然，铺垫直观，启发到位，激发了学生学习兴趣。
6.活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导
作业设计具有针对性，效果显著，留有空间让学生自我 发现错误，并互相点出错误即时纠正。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、
多米用系数是分数的二元一次方程组来讲解。
教学改进建议：
消元解二元一次方程组的步骤细化。
课堂观察记录表单
学科
初中数学
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
消元解二元一
幼儿中班观察记录分析措施表
个案活动观察记录分析区角活动观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园观察记录表(列举案例)
观察时间观察区域观察对象参与人数选用材料
观察记录今天区域游戏，我们班部分幼儿选择了玩沙，摆好鞋子后，梦瑶小朋友和她的小伙伴拿了很多玩沙工具在沙池里玩，她说：“我们今天还搭桥”，梦瑶用铲子在靠池边的地方挖了起来，竖着挖出一条小沟，一会儿就挖得很深了，她从材料区找到两根塑料管，放在小沟上面试了试，然后把管子拿下来，把长度加长，接着又挖起了水沟，再把两根管子放在上面，自己在上面走了起来，旁边的怡然拿来了玉米瓤，把它插在了小桥的两边，他们脸上露出了开心的笑容。
接下来，梦瑶用水桶从水池边舀水，倒入挖好的小沟里，可是一倒进去水就没有了，她喊她的小伙伴一起入，大家都开始往里面加水，水越加越多，可是水沟里的水一点一点减少
分析：幼儿发生的
学习1.社会方面：喜欢和同伴游戏，能主动和同伴一起解决问题，有自己的想法，并进行尝试。
2.科学方面：能对事物进行观察和比较，发现问题，能动手动脑探索材料，带动其他幼儿。
能感知发现沙堆不存水的性质，能根据观察提出问题，创设情景，能感知事物与空间的关系。
3.语言方面：愿意与同伴交流，喜欢讨论自己感兴趣的事情。
4.健康方面：具有一家的平衡能力，动作协调，具有基本的生活自理能力，知道通过简单的方式求助。
幼儿园个案观察记录表展示
幼儿园个案观察记录表展示观察老师：刘紫
观察班级：大1班
观察对象：幼儿
观察时间：2小时
观察地点：图书活动室
活动内容：以读书为主要活动使幼儿对读书提升兴趣
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
总结：1.努力为幼儿创设丰富多样的读书活动，供幼儿自主选择图书和同伴一起阅读，激发幼儿读书的兴趣。
2.对幼儿进行安全教育，注重在阅读中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
教研活动课例观察表单
6.主持人做小结。
主要结论与建议
1.字词的理解不能仅靠老师灌输，可以以小组讨论与单独思考相互补充的教学方式来让学生发言、归纳、总结。
2.教学内容要有条有理，例如可以通过古今异义词的辨析，同义词，近义词角度归纳，一词多义的角度讲析等多种形式来归纳字词。
3.教师备课活动要充分，力求从大处着眼小处入手，深入研究文本，创设有价值的问题。例如对本课内容的挖掘，就应充分结合东晋时期社会状况，这样才能讲出水平，讲出深度，讲出学生自己不能理解的东西来。
线下观评课活动记录模板
省
河南
区域、学校
河南师大附中
学科
语文
活动名称
《桃花源记》评课
时间
2014.3.29
主题、问题
如何提高文言文教学的实效性
形式
集体讨论
主持人
刘颖
参与人员
年级备课组
活动过程
1.由授课老师做《桃花源记》一课的教学。
2.授课老师进行备课授课反思。
主评老师做主要点评。
4.主持人提出研讨重点问题。
活动反思
与改进
课堂活动的实效，不在老师讲了多少，在于学生学了多少；学生学了多少不在于一节课有多少活动，而在于进行了多少有效思考。集体教学研讨也是如此，因此我们在听课前要自己深入了解课文相关内容，有条件的话还要写出教案，这样在听课时才能有的放矢，提高针对性和效率。
审核
意见
学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期:
园个案观察记录表
园个案观察记录表观察对象：一座公园观察时间：2022年6月10日上午9点至11点观察地点：XX市XX公园观察者：我观察目的：通过观察公园的环境、人流和活动，了解公园的特点和吸引力。
观察记录：一、环境观察：1. 公园内绿树成荫，草坪修剪整齐，给人一种清新、宜人的感觉。
2. 园内设有多个花坛，花坛内种植着各种鲜花，色彩斑斓，散发出淡淡的花香。
3. 公园有多个湖泊和喷泉，湖水清澈见底，喷泉水柱高达数米，形成了一道道美丽的风景线。
4. 公园内有专门的儿童游乐区和健身器材区，为不同年龄段的人提供了休闲娱乐的场所。
二、人流观察：1. 上午9点左右，公园内人流量逐渐增多，主要是老年人、家庭和中学生。
2. 许多老年人在公园内散步、跳舞或进行太极等健身活动，展现了积极向上的精神风貌。
3. 家庭带着孩子来公园游玩，孩子们在草坪上奔跑嬉戏，欢声笑语充满了整个公园。
4. 中学生们聚集在一起进行团队游戏，展现了青春活力和友爱互助的品质。
三、活动观察：1. 公园内设有舞台，定期举办各种文艺演出，吸引了许多观众前来观看。
2. 上午10点，公园内进行了一场庄重的升旗仪式，吸引了许多人驻足观看。
3. 公园内有摄影爱好者在拍摄美丽的风景，也有人在湖边散步或钓鱼，享受宁静的时光。
4. 公园里设有卖饮品和小吃的摊位，人们可以在休息时品尝美食，增添了生活情趣。
结论：通过观察，我发现这座公园环境优美，吸引了许多人来此休闲娱乐。
公园内的活动丰富多样，适合不同年龄段的人参与。
人们在公园内可以放松身心，享受大自然的美好。
这座公园成为城市中一处重要的休闲场所，为人们提供了一个和谐、舒适的空间。
希望公园能够继续改善和完善，为更多人带来快乐和幸福。
教研活动课例观察表
小学音乐课堂教研活动的有效研究校本教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升，规律的探索和教师专业的发展。
我校以促进每个学生的发展为宗旨，积极开展校本教研制度的建设，从自我反思、示范引领、同伴互助、行为跟进多维度、全方位建构“发现问题——提炼专题——理论支撑——探究分析——解决问题——理论提升”六步专题教研模式。
下面记述我校音乐学科的一次以“小学音乐课堂教学的有效性研究”为专题的校本教研活动案例。
一、过程描述（一）以问题为引子，确立专题研究始于问题，而问题来自于教学中的困惑与发现。
新一轮音乐课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和已知水平出发，课堂教学倡导采用活动途径，通过感受、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，来提高学生的音乐素养。
现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的成功实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。
但是随着课程改革的不断推进，提高活动有效性的呼声越来越高。
主要存在以下一些问题：1、从活动开展内容上看。
（1) 活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使其不能明确自己的学习任务。
（2) 活动对学生缺乏吸引力，没有调动大多数学生参与其中的积极性和主动性。
2、从活动开展进程上看。
（1）活动操作步骤欠考虑，使教学活动无法顺利、有序开展。
（2) 活动指导不到位，教师对学生不是控制太多，使其丧失活动主体性，就是放任自流、由其随意瞎闹。
（3) 活动组织不合理，造成活动中个别学生唱“独脚戏”和全体学生“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生提供有效的活动空间。
以以上问题为引子，我校音乐教研组确立了研究专题“小学音乐课堂教学活动的有效性研究”。
（二）以理论为支撑，提高认识为了让教研组成员尽快进入研究角色，我们积极组织理论学习，首先明确了何谓音乐课堂教学活动？即指以在课堂音乐教学活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动体验、主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及音乐素质全面提高。