对我国高校法律英语教学的改革与完善研究
对我国高校法律英语教学的改革与完善研究下文为大家整理带来的对我国高校法律英语教学的改革与完善研究，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
一、高校法律教学现状与问题分析
1.教学体系不健全,教学重点不清晰。
调查显示,我国的大多数高校实行的教学方案普遍存在问题,主要是教学重点不够清晰,教学目标不精确等,学校在组织教学时缺少方向性,不能准确凸显出该专业的重点与中心知识,教学不够深入,只是在浅显的向同学们进行法律教学。
另外教材不先进,不少高校使用的是自己组织编写的教材,缺乏专业性,无法满足实际教学要求,严重阻碍了教学进程,这一问题有待改进。
2.师资力量无法满足教育要求。
法律专业在我国高校教育的开设历史相对较短,这导致教学队伍的教学经验不够丰富,教学素质不够高。
第一,高校普遍存在专业教师短缺的问题,于是不少学校临时聘用法律系的教师进行教学,但是由于英语水平的不足,很大程度上抑制了该专业的教学发展,影响教学质量。
第二,教师整体教学素质有待提高,由于教师的能力有限,制约了同学们对专业知识的理解,难以满足教学要求。
第三,教师的课程分配不合理,由于法律英语专业是一个分支专业,学校的重视程度不够,导致部分专家老师被分配到其他专业进行教学,大量减少了专业课程的学时,同时也降低了该专业的教师整体水平。
二、高校法律英语教学的改革与完善
1.改进法律英语的教学体系,进行针对化教学。
当今,我国正
式走向了世界经济的舞台,随着同各国之间经济交流的日益密切,我国的经济建设到达了一个新的高度,但是机遇往往会伴着考验,那就是国际法律事务的处理问题。
为此,我国各大高校开始响应国家号召,开展法律英语这一专业的教育工作,但是目前的法律英语教学体系存在着明显的不足,体系不够完整和科学,教学不够深入,缺乏针对性。
首先,应该在现有专业教学体系的基础上进行改进与创新,注重实际应用,对现有的培养方案施行修改,争取将该课程的教学和实际法律的应用联系起来,为国家培养更加专业化的法律英语人才。
其次,要重视教学的针对性,对不同的专业课程施行不同的教学方案,理论与实际相结合;对不同特征的学生施行不同的教学,培养全方位的法律英语人才。
2.提高教学团队的整体素质。
由于我国对此专业的教学研究还不够充分,经验积累还有些欠缺,所以教师团队的教学力量还有待提升,可以采用以下几点建议来提高教学团队的整体教学水平;第一,可以联合英语专业教师进行合作教学,英语专业老师一般都有较为扎实的英语功底,可以为法律英语教学提供英语方面的指导;第二,聘请社会上精通英语的法学专家担任专业教师,进行专业教学,比较好的选择是国外的一些法学教授,他们对这两方面的理解极为透彻,能够胜任该专业的教学;第三,定期组织高校该专业教师进行专业,增强英语表达能力,提高法律知识素养,另外还要注重对教学方法的,提高教师的创新教学能力。
3.更新专业教材和相关书籍。
教材是教师教学和学生学习的必备书籍,它给教师的教学提供了很好的参考,为学生的提供了指导,所以要依据现有法律进行及时更新,防治发生教学失误等不良
现象。
首先国家及高校应该统一战线积极组建教材编写专家团队,编写出一套适合我国高校学生学习的权威性教材,并统一使用。
教材不仅要有准确的英语和法律的理论知识,还要有紧密结合实际的案例分析等,并且要有主次分别,要重点对国际司法进行编写,这有利于学生以后的实际工作。
结语:目前,我国迫切需要一批大量的法律英语人才,来巩固我国在对外交流过程中的优势地位,促进我国的对外经济贸易活动。
如今高校中该专业的教育工作普遍存在缺陷,其教学质量和国家社会的要求标准还有不小的差距,但是相信只要我们积极进行探索和实践,改革教学方式方法,增强师资力量,完善教学体制,就一定能够取得该专业的高水平发展,为我国的经济建设输送高质量的法律英语人才。
浅谈新世纪法律英语课程的改革与创新
浅谈新世纪法律英语课程的改革与创新摘要：中国加入WTO以后，高级涉外人才需求量激增。
而法律英语课程，正是为了满足这一需求而设置。
文章通过对法律英语课程设置的必要性和法律英语课程在中国的现状进行论述，得出了法律英语在中国现阶段高等教育中扮演重要角色的结论，并对该课程的发展和建设提出了几点建议，以期对其发展尽一份微薄之力。
关键词：法律英语；涉外人才；教学方法一、法律英语课程设置的必要性1．法律英语人才亟缺的现状。
中国加入WTO以后，中国需要法律专业英语的人才是不容置疑的。
随着国际交往的增多，国际贸易量急剧上升，由此引发的国际贸易纠纷，以及政府进行的反倾销、反补贴调查等一系列国际业务活动量也飞速增长[1]。
正因为这个原因，熟练掌握法律英语的人员成为新世纪的紧缺人才。
2．普通的英语人才不可以替代法律英语专业人才。
法律英语，在英语国家中被称为Legal Language，即法律语言。
其中包含大量的源于拉丁、发文等外来语的法律术语，与新闻英语和科技英语等专业英语相比，法律英语的句子结构要复杂得多。
不熟悉法律英语的人就好像在破解密码。
即使对于英语母语国家的人来说，法律英语对于他们也是一门外语。
在国际司法领域，仅仅掌握英语的人，并不能准确及时地进行法律语言传译。
在这个领域，需要一个特殊而专门的群体，运用专门的法律语言解决国际法律问题。
3．法律英语课程设置的政策支持。
作为一门专业英语的分支学科和一门交叉学科，法律英语的设置有着充分的政策支持。
在的《法学教育“九五”发展规划和2010年发展设想》中，司法部明确指出了“重点培养高层次的复合型、外向型法律人才和职业型、应用型法律人才”的教育培养模式，并且对法学素质教育和技能教育提出了新的教学要求。
而在1998年，高等学校大学外语教学指导委员会制定了新修订的《大学英语教学大纲》。
其中，“专业阅读”被正式修改为“专业英语”[2]。
而法律英语课程的设置，正是符合新世纪中国高等教育发展新方向的。
论法律专业双语教学的改革和完善
践中， 有着诸多问题需要深入探讨。 一、 法律专业双语教学的目标 所谓 “双 语” ， 应该是 B 和 （ ） 。这两种说法 是指在 某个 国家或 某个 地区 有两 个 （或两个 以上） 民族同时存在， 并存在两种或 两种以上文 化历 史背景的条件 下， 可 能或 必 须运 用两 种 语言 进行 交 流的 情 景。一般情况下， 我们把普通学校里的专业 英语教学 称为通 用英语教学， 即 ； 而 将为工 作或 研究需 要而 进行 的英 语 。法律双 语教学 是指教 师运 教学称为专门英语教学， 即
［1 ］ 程的 5% — — — 10 % ” ， 但是在当前法律双语教学的理论 和实
是学科 内容， 其次 是外语。作 为双语 教师， 他们不 仅必须 精 通学科内容， 而且必须是一个 双语使用者。法 律专业双语 教 学要求教师既是合格的法律专业课程的 教师， 又有良好的 英 语基础， 同时应该具有专业英 语教育背景。在 课堂上能够 用 流利清晰的英语和 学生进 行面 对面 的交流。 然而就 我国 当
［3 ］ 性质。 法 律专业双语教 师承 担双重 任务， 其 教学重 点首 先
中国的 入 世使 中国 的 法律 服 务进 入 了法 律 全球 化 领 域， 作为培养造就法律人才的法律教育肩负 着培养国际 化法 律人才的重任， 而大量的既熟悉法律又精通 外语的专业 人才 极为匮乏。为适应社 会发 展需要， 教 育部 下发了 《关于加 强 高等学校 本 科教 学 工作 提 高 教 学质 量 的 若 干意 见》 （教 高 ［20 0 1 ］ ， 要 求各高校必须积极推动使用 英语等外语 进行 4 号） 双语教学， 并提出 “力争三年内， 外语教学课 程要达到所 开课
� � 20 � 0 � 6� 年 � � 3 � 月 � � � � � � � � � 9 卷
法律英语教学的改革构想
识．
涉外 律师 事务 所 已达 １４家 ， 我 国真正 能胜 任 海 ０ 而 事律 师工 作 的也 只有 １０多人 ． ０ 尤其 是在 我 国市场
１ 法律英语教学 目标和方 向不 明确
法 律英语 是 面 向高 校 法 学 院 系本 科 学 生 开设 的一 门课 程 ， 一般认 为其 目的在 于对英美法 系国家的法律有所 了解 ， 并能 借助词典 阅读英语法律文献 ． 因此 ， 多教师在授 很 课时只是介绍英美国家的法律基础知识 ， 强调学生 要熟悉专业术语 的英语单词 ， 提高 翻译能 力． 学生
含的法律知识体系却不知所云．
的特点 ， 即教材编写 目的不明（ 无法适应 我国现今
对法律人才 的需要） 内容面面俱到 ， 之空泛 ， ， 失 不
成体系， 与国外 司法及 国际贸易 实践相 去甚远 ， 既 便学生精通教材， 仍远不能应付相关业务的需要 ．
３ 法律英语教学 中存在的问题与对 策 ４ 教学改革构想
程， 部分院校甚至设置了法律英语专业 ， 以期提高
语教材 ， 有的采用出版社发行的教材 ， 的采用学 有
校自编教材或任课教师从专业文献 中选编的教材，
法律专业学生将来从事涉外法律事务相关工作的
能力． 但从总体上说 ， 我国法律英语教学实践离现 实的需要还相差甚远． 前我国法律英语教学存在 目
法律英 语 教 学 的 改 革构 想
谢 乒
（ 华东交通大学 人文社 会科学学 院， 江西 南昌 ３０１） ３０３
摘要 ： 随着我 国加入 ＷＴ Ｏ和融入法律全球化 潮流， 中国的 涉外事务迅猛增长 ， 法律环境越来越复杂 ． 与此 同时 ， 外国的律 师事 务所 已经悄 然登 陆中国， 中国律师行业面临着严峻的挑 战 ． 因此 ， 大量培养既通 外语又精法律的复合 型人 才， 了法 学教 育的 成
法学专业英语教学改革的试验与反思
法学专业英语教学改革的试验与反思法学专业英语教学改革一直是高等教育的重要议题之一。
为了适应全球化发展趋势，提升学生的国际竞争力，各大高校不断探索和推进英语教学改革，尤其是在法学专业的英语教学方面更是如此。
本文将就法学专业英语教学改革的试验与反思进行探讨。
1.适应法学专业发展趋势随着全球化进程的推进，尤其是国际法在全球范围内的应用越来越广泛，法学专业的英语教学已成为必然趋势。
开展法学专业英语教学对于培养具有国际视野和跨文化交流能力的法律人才至关重要。
2.提高学生国际竞争力在全球经济一体化的背景下，法学专业学生需要具备不仅国内法律知识相关技能，而且具备与国际交流的能力，才能适应国际竞争环境。
所以，法学专业英语教学很有必要。
3.提高法学专业教育水平英语教育一直被视为提高全面素质的重要手段之一，法学专业的英语教学改革可以提高其教育水平。
对于学生来说，通过英语掌握更丰富更广泛的信息，可以增加对法学专业的理解和认识。
1. 提高教学质量目前许多高校在法学专业英语教学方面尝试采用更多的实践性课程，以提供学生更多的实践机会，将提高学生的能力，这也是教师提高教学质量的一个重要方面。
2. 加强跨文化交流法学专业英语教学改革应当强调学生跨文化交流能力的提高。
通过参与国际交流和实习项目，学生们可以更好地了解不同文化背景下的法律竞争环境，提升对其他国家法律法规的理解能力。
3. 强化课程教学模式针对法学专业英语教学的问题，高校应当加强英语授课教学管理，采取多元的授课模式，如课堂讨论、小组讨论、案例分析等，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
4. 提高素养在法学专业英语教学中，教师应当注重培养学生的能力，如逻辑思维能力、口头和书面表达能力、独立思考和判断能力等。
同时，提高法学专业英语学术素养，如提高英文期刊论文的撰写技能和表达能力，提高英语辩护技巧和代码阅读能力等。
三、结论法学专业英语教学改革是一项具有不断深入探索和试验的任务。
为了培养更多具有国际竞争力的法学人才，我们必须探索更好的教学方式和方法，让学生掌握更广泛的法律领域知识。
高校法律英语课堂教学现状及展望
高校法律英语课堂教学现状及展望
法律英语在法律领域中占有重要地位，一般大学都有英语课程，但法
律英语课堂教学却还没有建立起稳定的教学体系。
目前，大多数高校法律
英语课程的内容依旧停留在介绍法律的英语基础的课程上。
它没有反映法
律英语的使用实践。
首先，在教学内容上，高校该如何运用法律英语教学?要想将法律英
语的学习、运用和灵活的使用编入课堂，就需要从教学的内容上做出改变，要求学生参与日常生活中的交流活动，使受教育者能够用法律英语在各种
实际环境中运用。
其次，课堂教学上应提出一些针对性的话题，要求学生
着重思考和分析，或让学生体会法律英语在实际应用中所表现出来的作用，以激发学生学习激情。
法律英语课堂教学方式也可以有多种形式，比如可以采用小组磋商的
形式，让学生培养共同协商的能力。
同时，应该进一步完善课堂教学的形式，开展小组模拟案例分析和深入讨论等多样形式教学，让学生在实践中
更好掌握法律英语知识。
综上所述，当前学校法律英语课程教学仍有待进一步完善。
针对不同
课程内容，需要实施不同的教学方法，提高学生的学习积极性和实践能力，并通过小组模拟案例分析等方法，让学生更好地理解和运用法律英语。
法律英语教学的优化与创新
法律英语教学的优化与创新随着全球化进程的加速，法律英语的重要性也越来越被人们所重视。
在全球化的背景下，以英语作为国际商务和交流的主要语言，法律英语教学在研究生教育中扮演着至关重要的角色。
然而，当前的法律英语教学中还存在不少问题，如何优化和创新法律英语教学成为了摆在我们面前的一道难题。
首先，我们需要反思现有法律英语教学的问题。
一些学生反映法律英语教学中内容枯燥乏味、不易理解，很多涉及到的术语和概念难以消化。
另外，法律英语的语言特点相对于英语来说更加复杂，需要更强的语言基础。
但是，现有的法律英语教学方式，往往只是注重课堂内的知识传授，而对词汇、语法、发音等方面的训练较少，学生的口语表达和沟通能力不足成为了教学弊端。
鉴于现有法律英语教学方式的问题，我们需要进行优化和创新。
其中，一些行之有效的方法包括：1. 强化基础训练法律英语教学应该注重词汇、语法和发音等基本的英语语言基础训练。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地理解和运用法律英语。
同时，课外阅读和听力练习也非常重要，学生可以通过阅读和听力训练增强自己的阅读和听力技能，从而更好地理解和学习法律英语。
2. 融合案例教学案例教学是一种非常有效的教学方式，尤其适合法律英语教学。
将法律实例与法律英语教学结合起来，让学生参与到实例分析中，通过案例学习掌握法律英语。
案例教学不仅可以生动形象地展现法律问题本身，也能让学生自己思考并找到解决问题的方法和思路，从而提高学习效果。
3. 建立情境教学情境教学也可以用于法律英语教学。
通过创造真实的情境，让学生进入某种语言环境中进行交流，增强他们的语言表达和沟通能力。
例如，在模拟法庭场景中进行口语交流，让学生更好地运用法律英语。
4. 引入多媒体技术多媒体技术是一种十分实用的教学工具，可以让学生在不同媒体的帮助下全面提高自己的词汇、语法等知识点。
通过多媒体技术，可以及时更新法律案例和最新的条款等信息，让学生在学习中更好地跟上时代步伐。
现阶段中国高校英语教学改革的现状及发展策略研究,英语范文.doc
现阶段中国高校英语教学改革的现状及发展策略研究,英语-现阶段中国高校英语教学改革的现状及发展策略研究王利红王玉芝【内容摘要】改革开放30多年来，中国高校英语教学取得了令人瞩目的成就，但是，世界格局飞速变化，国际交流日益频繁。
大学英语教学在学生整个英语学习中有着举足轻重的作用，为顺应时代的新要求，高校需要对英语教学进行一些改革，本文针对现阶段我国高校英语教学改革的现状及今后发展策略展开探讨。
【关键词】高校英语教学改革策略改革开放30多年以来，我国高等学校英语教学取得了举世瞩目的成绩。
但是，在英语教学繁荣发展的背后，仍然存在不少问题，有的是一些老生常谈但又没有得到解决的问题，有的则是由于在理论认识上缺乏共识而导致的问题。
如果这些问题得不到及时的解决，英语教学恐怕很难取得进一步的突破性进展。
一、英语教学在高校人才培养中的重要性现阶段我国高等院校都开设有英语教学，英语成为学校教育的重要部分。
从小学到大学，中国教育大势普及英语学习。
通过三年的高中英语学习，迈入大学的学生有一定的底子，作为高校英语教师，我们应该提高教学水平，培养学生听、说、读、写等应用能力，适应形势发展的需要。
培养学生的英语应用能力成为高校教育当中重要的一环，摆在高校英语教师面前的是如何让学生学会并运用与其专业相适应的高校英语。
从终身教育理念和人才长远发展考虑，大学生应该在外语方面打好基础。
新形势下我国英语教学的重要性体现在提高大学生综合运用英语的能力。
一方面，在进行高校英语教学过程中，充分调动大学生英语学习的兴趣和积极性至关重要；另一方面，在高校英语教学方法上，转变教学理念和教学方法，完善教学条件有利于提高高校英语教学效果。
在进行英语教学改革的时候，不仅注重的是英语的学习，更要注重英语的应用。
因此，好的高校英语教学改革能确保高校英语教学的实用性和有效性，提高整个教学水平。
二、中国高校英语教学的现状分析（一）传统问题依然存在1.陈旧的教学方式。
法学专业法律英语教学的现状与思考研究
法学专业法律英语教学的现状与思考研究一、法学专业法律英语教学的现状1.教学目标不够明确教学目标决定着教学考核方向。
目前的法学专业法律英语教学模式是教师讲、学生听,教学的内容是翻译指定的法律英语教科书。
而且,法律英语教学并没有服务于法律实践,很大程度上是因为法律英语教学目标并没有将法律英语学习真正定位在法律英语的应用上。
目标的不明确使得法律英语教学仅停留于照本宣科的状态,没有形成一个系统,也无法树立一个明确的教学目标。
教学目标定位不准确,使得法律英语教学缺乏方向性,教学效果无法保障。
2.教材不能满足教学需求教材很大程度上决定着教师的授课内容。
目前法学专业选用的法律英语教材有以下特点:一是选文多为原著,文章的专业性很强、难度较大;二是文章的编排与学生日常的专业学习内容不挂钩,起不到辅助学习法律专业知识的作用;三是教材以介绍英美法系的法律制度以及民法、刑法、知识产权法等法律为主要内容,教材的编排缺乏由浅入深的层次性。
这种教材编排,一方面使法律英语难以形成系统的教学体系,教学难度较大,学生接受困难;另一方面,教材对学生专业知识学习的辅助性较弱,削弱了学生的学习兴趣。
正是由于法律英语教材内容的选编自成体系,与日常授课的法律专业知识之间缺乏呼应性,导致学生找不到法律英语与法律专业知识之间的契合点。
3.教学方法和内容有待改进一是目前的教学方法缺乏系统性,以教师讲授课文为主,没有形成一套系统的教学方法;二是教学内容没有直接指向法律实践,法律英语教学在法律实践中的作用收效甚微。
由于法律英语教学系统性不足,学生对于法律英语知识的学习也只是停留于单词这个层面,对法律英语的掌握和运用能力严重缺乏。
由此,学生不能通过法律英语学习提高自己的法律知识应用能力,对法律英语缺乏学习的动力。
4.专业化的教师队伍欠缺法律英语教师的来源:一种是专业的英语教师,他们对法律专业知识没有深刻的研究,当遇到专业性法律问题时往往无法很好地解答;另一种是法学专业教师中的英语水平较高者。
高校英语课程的教学改革研究
高校英语课程的教学改革研究随着全球化的不断发展和教育国际化的加速推进，英语已成为国际语言和国际交流的重要工具。
在这样的背景下，高校的英语教学也面临着新的挑战和机遇。
如何对现有的英语教学进行改革，提高教育质量，已成为高校教育重要的议题之一。
本文旨在探讨高校英语课程的教学改革研究。
一、高校英语课程目前存在的问题高校英语课程在近几年的教学实践中，仍然存在一些问题。
首先是英语教学的教学方法和模式比较单一，只关注听说读写技能的独立训练，而忽略了把技能整合到交际中的实践教学。
其次是英语教学的教学内容和教材设计比较陈旧，缺乏文化及社会背景的应用，使得学生在学习过程中缺乏情感体验和文化体验。
同时，教学内容和教材也存在与现实情况相脱离的问题。
二、高校英语课程教学改革的思路2.1 教材内容与教材设计教材内容与教材设计是教学改革的重点。
选择适宜的教材对于实现良好的教学效果至关重要。
在教材的选择上，应根据学生的学习需求和英语水平来选择教材。
教材中应融入各种语言技能的训练，并关注人文、社会和自然科学等方面的内容，使得学生可以在课堂中体验语言文化的魅力，形成崇尚文化交流的精神内涵。
同时，教材的设计也应该更加注重实用性，贴近学生生活和工作需求，兼顾语言和文化，扩宽学生的视野和理解能力。
例如，可以创造一些新的教学素材，让学生可以通过阅读新闻、报告和学术文章来掌握较多的实用英语词汇和语法规则，以满足学生在学习及工作中的需要。
2.2 教学模式和方法教学模式和方法的改革是英语教育教学重要的创新方向。
现代语言教育的趋势是以人为本，以情境为主线，以实践为重点。
学校应该开展综合教学实践，使得学生能够逐渐形成“情境-技能-体验-反反思-巩固”的完整教学流程。
这种把语言技能融入情境中的教学模式，旨在让学生在实践中，体会语言学习和现实生活的有机联系，提高语言运用的能力。
此外，使用多种教学方式和多元化的评价方式也是实现教学质量提高的关键。
在愉悦和放松的氛围中推行幽默、戏剧、音乐、电影等多种教学方式，形成学习兴趣，并结合实际情境等，达到真正培养学生英语应用能力的目的。
法律英语教学改革的研究
管理观察 商业2.089法律英语教学改革的研究刘 艳（山东政法学院 250014）摘要:法律英语课程自开设以来,经历了二十多年的发展,逐渐形成了一门相对独立的特色课程。
如何有效地对法律英语教学进行改革、最大程度地发挥法律英语教学的作用,已成为法学和英语教育工作者共同探究的课题。
关键词:法律英语；教学改革；案例教学法 随着中国进一步对外开放,市场经济的建立和发展,以及加入WTO,中国对外交流日益频繁,这就需要一批既通晓法律又熟悉英语的专门人才。
而对于涉外律师而言,在其处理大量涉外诉讼案件以及涉外非诉案件过程中,掌握法律英语更是其熟练地处理涉外案件的有利条件。
然而,在法律英语教学过程中如何摆脱传统教学模式的束缚,完善和改革当前法律英语教学,已成为法学和英语教育工作者共同探究的课题。
一、法律英语教学的现状(一)法律英语教学大纲缺乏统一性国家司法部早在1999年就提出了“重点培养高层次复合型人才、外向型法律人才”的办学理念;2001年修订的《大学英语教学大纲》将原大纲中的“专业阅读”教学要求改为“专业英语”;教育部也在文件中要求加强专业英语尤其是法律英语教学。
虽然这些文件肯定了法律英语的学科地位,但并没有明确规定法律英语教学的具体要求,法律英语至今仍没有统一的教学大纲。
纲领性文件的缺失直接影响了高等院校对法律英语重要性的认识,以及法律英语的教材编写、课程设置。
(二)课程设置不够完善法律英语是我国法律院系为高年级专科生、本科生和研究生开设的一门课程,自开设以来,经历了二十多年的发展,逐渐形成了一门相对独立的特色课程。
全国除八十多所法律院系外,另有十几所院校的英语专业开设了法律课程。
但因为没有统一的教学大纲,法律英语的开设时间、学时、授课对象、课堂容量尚未统一,课程设置缺乏科学的体系。
(三)法律英语教学方法和手段单一 教学方法和手段直接影响教学效果。
根据调查,开设法律英语课程的八十多所院校有近一半院校的课堂教学在普通教室进行,有些院校将法律英语设为选修课程,采用大班授课形式,教学方法和手段单一。