待完成：单细胞生物
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
单细胞生物教案人教版生物七年级上册
第四节单细胞生物
教学目标：
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
3.通过学习单细胞生物与人类生活的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。
教学重难点：
重点:
1.单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的。
2.用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。
难点:
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫。
教学方法：讲授法、实验法
教学课时：1
教学过程：
第四节单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
二、单细胞生物与人类的关系
:鱼的饵料,净化污水
:引发疾病,形成赤潮
本节课采用图片直观呈现,突破重点,将一些抽象的知识直观化,同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成探究,提高了学生的动手操作能力,感受到微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。
七年级生物上册 第二单元 第二 章 第4节 单细胞生物教案 （新版）新人教版
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。
单细胞生物课件18 人教版
大细胞核
食通物过泡表转膜前进
细胞质 胞肛
进食行物呼通吸过 排出食物 口食沟物进在入食
残渣 草物履细化泡虫胞吸内的内收消结构
生理小结 帮你总结
运动 纤毛摆动，旋转前进
消化 口沟、胞肛，食物泡
呼吸 表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。
生理
排泄 伸缩泡收集，表膜排出。 生殖 分裂生殖
应激性 对外界刺激产生反应。
量卵圆形叶绿体。在鞭
毛基部有一眼点，紧贴
着眼点有一膨大部分，
眼
能感受光线。眼虫在运
动中具有趋光性。
虫
变形虫
变形虫是单细胞动 物，生活在清水池塘或 在水流缓慢藻类较多的 浅水中。它体表的任何 部位都可形成突起，称 为伪足。
、不是井里没有水，而是你挖的 、孤单一人的时间使自己变得优 、命运给你一个比别人低的起点
单细胞生物与人类的关系
赤潮——当人类的生活 污水和工业废水超量排 入海水中 ,使海水有机 物过多 ,这些单细胞生 物大量繁殖 ,使海水呈 现红色称为赤潮。
赤潮
当人类的生活污水和工业废水超 量排入海水中，使海水中的有机物过 多时，会引起一些单细胞动物 (如裸甲 腰鞭虫、夜光虫）大量繁殖。由于它 们的身体颜色发红，当它们密集在一 起时，可以使海水变色，称为 赤潮。 据研究，这类动物可产生一种神经毒 素，能储存在甲壳类动物体内，对甲 壳类动物无害，而人或其他动物吃甲 壳动物后则引起中毒。喇叭虫源自 钟虫单细胞生物与人类的生活
鱼的天然饵料 净化水源 酵母发酵
人体内寄生虫 赤潮
酵母菌是一 种单细胞真菌
酵母菌
草履虫
草履虫是单 细胞动物，生活 在有机质丰富的 水中。
衣藻是单细胞藻 类，生活在淡水中。 前端有两根鞭毛，可 以在水中自由游动。
单细胞生物说课课件(人教版生物)
在高倍镜下跟踪视察草履虫的生命活动对学生来说，是 个新挑战。在课堂上没能留给学生更多的时间来反复尝 试是个遗憾。但好在能借助视频和课后探究活动来补偿。
导入 （2分钟）
说教学过程
出示目标 （2分钟）
自主学习 多种单细胞 （3分钟）
合作视察 草履虫 （11分钟）
说学法
生物学是一门实验学科，课程标准强调要培养学生动 手自主探究、合作交流能力为此根据本节内容特点、学 生年龄特点采用一下学习法：
1、自主选择视察实验方案。
2、合作交流、探究单细胞生物是怎样完成生命活动的。
3、推选展示单细胞生物是怎样完成生命活动的。 交流资料单细胞生物与人类关系。
4、质疑疑惑
导入 （2分钟）
说教学背景
2、学情分析
1．知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生 活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建 了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。 2．能力发展：
学生通过对第二单元第一章的实验教学，已经掌握了光学显微 镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜视察动、植物细胞 的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，视察力还需进一步 锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理 上有些叛逆，相对于教师的讲授，往往他们更喜欢自己动手尝试， 热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报 告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习 惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。
说教学背景
3、教学目标
（一）、知识与技能 1、会运用显微镜视察草履虫的装片。
人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。
由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。
理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。
设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。
通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。
二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。
本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。
本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。
教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。
初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教学设计
单细胞生物一、课标要求说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标1.知识与技能：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
单细胞生物
简介
第一个单细胞生物出现在35亿年前。单细胞生物在整个动物界中属最低等最原始的动物。包括所有古细菌和 真细菌和很多原生生物。根据旧的分类法有很多动物，植物和真菌多是多细胞生物。变形虫算作单细胞动物，它 的一些种类却算作黏菌，带鞭毛的鞭毛虫如眼虫有时被归为单细胞藻类或者是单细胞动物。新的分类法中，所有 的真核单细胞生物都算作原生生物。
粘菌根据最近的研究认为可以独立成界 (生物)，虽然他们正常情况下为单细胞，但其直径大小可达80微米。 它还可以勉强被归到真菌中，因为它们也会呈现出变形虫样的状态。
单或多细胞生物的分类只是描述性的，并不能提供任何亲缘，新陈代谢，构造和习性方面的信息。
植物单细胞生物一个特殊的形式是它们有被膜。
单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。
草履虫一种身体很小、圆筒形的原生动物，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一 只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛， 靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的 密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残 渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细 胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。
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• 1、危害人类健康 和渔业 • 2、可造成赤潮
梳理知识，归纳总结
常见种类 形态 1.纤毛 运动 2.表膜 呼吸 3.口沟 摄食 4.食物泡 消化吸收 5. 胞肛 排出残渣 6.伸缩泡 收集排出多余的水分 和废物 7.细胞核 生殖遗传 8.细胞质
1、是鱼类的天然饵料 2、对污水净化有一定的作用 3、可用来酿酒 1、危害人类健康和渔业 2、可造成赤潮
食物泡 伪足
6
伸缩泡
变形虫主要生活水流缓慢 藻类较多的浅水中
细胞膜的任何部分都可形成临时性的伪足， （由细胞质突起形成） 体型随伪足的伸缩变化发生变化， 因而得名为“变形虫” 伪足不仅具有运动功能，还具有摄食功能
单细胞生物由一个细胞构成，那么， 它能对环境的变化做出反应吗?
实验探究： 草履虫对外界刺激的反应
消化食物和吸收营养 食物泡 8 胞肛
9
排除未被消化的食物残渣
草履虫示意图
草履虫的生活环境
生活在有机质丰富， 水流平缓的池塘或水沟中
草履虫的食物
细菌和单细胞藻类 一只草履虫一天能吞噬数万个细菌 所以，草履虫对污水有一定的净化作用
在适宜环境中时候通过细胞分裂进行生殖
变形虫
细胞膜 细胞核 明题：在观察草履虫的应激性实验时： （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴 草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培 养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在 培养液一端 ____________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐， 清水一端。 用放大镜观察，草履虫最终都聚集在__________ （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向 有利 刺激，逃避________ 有害 刺激。 ________
小球藻
衣藻
酵母菌
变形虫
草履虫
大肠杆菌
草履虫的外形特征
• 形态：长圆形，前圆后尖， 呈倒转的草鞋底状
草履虫的结构和功能
控制营养物质的进出
3 细胞核（大核）
含有遗传物质，生殖作用 细胞核（小核） 4 摆动、能旋转前进 纤毛
5
伸缩泡 6
排泄废物和多余的水
2 细胞质
呼吸、排泄 1 表膜 摄食 口沟
7
提出问题： 草履虫对食盐水有什么反应 作出假设：草履虫会趋向食盐水 开始实验：
得出结论：
草履虫会避开食盐水
草履虫能趋利避害，适应环境
单细胞生物与人类的关系
小瓜虫危害鱼类
草履虫 单细胞生物与人类的关系
其他单细胞生物 课堂练习
赤潮
单细胞生物与人类的关系
益处：
害处：
• 1、是鱼类的天然饵料 • 2、对污水净化有一定 的作用 • 3、可用来酿酒
单 细 胞 生 物
草履虫
结构 及作 用
有益 与人类关系 有害
1.草履虫与植物细胞相比，在结构上没有（ A） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ B） A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡B.限制草履虫的 运动，便于观察 C.固定草履虫 D.吸收培养液 3. 草履虫消化食物的结构是（ C ） A.口沟 B.细胞质 C.食物泡 D.伸缩泡 4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是（ B） A.食物泡 B.伸缩泡 C.胞肛 D.口沟