对高职院校实验室建设与管理的思考
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高职院校实验室建设实施项目化管理的探讨
的重要平 台． ０ ３年 教育 部 决 定 实施 “ 等 学 校 教 ２０ 高
学 质量 与教学 改革 工程 ” 并 在 当年 完成 了 ２ ， ６所 高 职高专 院校人 才培 养工 作水 平评估 的试 点 ， ２ ０ 从 ０４ 年开始 ， 在全 国范 围 内全 面启 动 高 职高 专 人才 培 养
Ｄｅ． ２ ０ ｃ ０ ６
高职 院校 实验 室 建设 实施 项 目化 管 理 的探 讨
贺建 华
（ 州建 筑职业 技术 学 院 学工 处 ， 徐 江苏 徐 州 ２ １ ０ ２ ０ ８）
摘 要 ：实施 项 目化 管理是 保证 投 资科 学性 和提 高投 资效 益 的有效 手段 ． 高职 院校 应借 鉴 政 ｉｎ ａ ｄ ｐ ｒ ｖ ｌ ｅ ｅｔ ｔ ｎ ｉｓ ｅｔｏ ａ ｄ ｐ ｒ ｖ ｌ Ｓ ａ ｔ ｓａ ｌ — ｒ ｊｃ ，ｅ ａ ｎ ｔ ｎ ａ ｐ ｏ ａ ， ｘ ｃｕ ｉ ， ｎ ｐ ｃｉｎ ｎ ａ ｐ ｏ ａ ， Ｏ ｓ ｏ ｓ ｏ ｏ
ｆ ｒ ｔ ａｎｉ ｇ ｈｉ ｈ ｔ ｃ ｉａ ａｅ ｓ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ ｅ ｈｎ ｃ ｌｔ ｌｎｔ ． Ｋｅ ｒ ： ｉｅ ｍ ａ ａ ｅ ｎ ； ｅ ａ ｕａ ｉ ｎ； ｓ ｇ ｆｃ ｎ ｅ； ｐｌｎ ｙ ｗｏ ｄｓ ｔ ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｖ ｌ ｔｏ ｉ ｎｉｉａ ｃ ａ
ｔ ｎ ｌ ｏｌｇ ｓｓ ｏ ｌ ｒｗ ｒｆｒｎ ｅ ｒｍ ｈ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏ ｅｓｏ ｎ ｅｔ ｎ ｒｊｃｓｂ ｉ ａ ｌ ｅ ｈ ｕｄ ｄ ａ ｅｅｅ ｃｓｆ ｏ ｃ ｅ ｏ ｔ ｅｍａ ａ ｅ ｎ ｄ ｌ ｆｉｖ ｓ ｍｅ ｔｐｏｅｔ ｙ
ｇ ｅ ｎ ｅ ｔｄｅ ｒｍ ｅ ｔ ｏｖ ｒ ｍ ｎ ｐａ ｔ ｎ ｓ， ｅ ｅ ｐｒｓ ｓ ａ ｎｓ ｉｕ ｉ ｎ ｋ ｔ ｉｔ ｃ ｃ ｕ ｈ ｓ ａ ｓ ａ ｎｔ ｒ ｉｅ ｎｄ ｉ ｔｔ ｔｏｎｓ ａ ｄ ｍａ ｅ ｓ ｒｃ ｈｅ ｋｓ ｏｎ ｓ ｃ ｔ ｇｅ ｓ
论高职院校的科研实验室建设
校 外实习正 好提供了一个迅速 适应工作 岗位的机会，通 过真枪
实验室建设也是科研管理 中的重要工作 ，高职院校培养的 实 弹的上 岗实训，就 比没 参加过 实训 的学生 更容易进 入角色， 是掌握实用性操作技 能的高级 应用型人 才，学生在学 校不仅要 工作上手更快 。因此在 校期间参加校 外实训课程 可为今后求职
作者简介 ：刘孙东 （９ ２ ） １７－ ，男，湖南邵阳人 ，深圳信息职业技术学院科研设备处，实验师，主要研究方向 ：应用电子技 、单
片机应 用等方 面的教 学和 科 研 ； 宵 （９ ５ ，女， 湖南株 洲人 ，深 圳信 息职 业技 术 学院科 研 设 备 处 。（ 李 １８－） 广东 深 圳 ５８２ ） １０９
发展 战略，力争 提高科 研综 合 实力，颁布 了一系列 科研 奖 励、 用型和技能型人才培养 的重要途径之一。
扶 持和管理政策 ，制定了科 研工作 和成 果奖励办法 ，强化优化 选定专业对 口、经济状况 良好、技 术水平高并热衷于 高等 科 研管理制度 ，并加大科研 资金补助力度，以保 障科研项 目顺 职 业教育的企业建 立稳定 的校外实训基 地，以实现加强校企合 利开展 。同时根 据学 院发展 要求制定合理的科研 开发 计划，也 作 ，实 现 “ 产学 研 ”相 结合的教育模 式，开展 实践能力训练和
激 发学生学习兴趣 和培养动手能力的基本要求 。其次高职 院校 程度和 水平。而通 过与学 校合作开展校外实训课 程可以更有针
的实验 室应 该不仅仅是单纯的理论验证 ，而应选用更符合 实际 对性地 培养企 业需要 的人 才’使学 生毕业 后可以直接上 岗，从 应用中的模拟和仿真实验体系。同时学生和老师可能需要进行 而减少 企业在培 训方面 的费用，给企业带来 了人力和财力上更 反复实验论 证才能逐渐理解 、熟练技能 ，这就要求高职院校的 大的效益。而且建立 校外实训基地 ，可以较大程 度拓宽学 校实 实验室尽可能多功能化，并建立开放实验 室以充分利用实验 室 验室规 模，合理利用了企业 的可用资源和场地 ，可省下部 分科 宝贵资源 ，方便师生们进行科学实验研究 。 研 经费从而加强校内实验室建 设。
综述高职院校计算机实验室建设与管理
综述高职院校计算机实验室建设与管理摘要:随着计算机技术的不断发展,计算机已是各个学科的重要组成部分。
文章阐述了高职院校计算机实验室存在的问题,分析了高职院校计算机实验室建设与管理水平,以提高工作效率,更好的为教学服务,使计算机实验室的工作上一新台阶。
关键词:计算机实验室建设与管理近几年,随着高职院校实验教学改革的不断深入,计算机实验室人流量大,使用频率高,机器运行时间长,各种计算机病毒泛滥,使用者有意或误操作对计算机软件的破坏,使计算机实验室的管理和维护工作变得繁重和复杂。
这些都对计算机实验室的管理提出了更高的要求,如何科学地建设和管理实验室已成为保证实验教学质量的前提。
1 计算机实验室存在的问题(1)计算机实验室几乎全天都有班级上课,机器运行时间长,使用频繁,超负荷运行下故障率高,机器维护任务重。
(2)学校的计算机都是成批采购,采购较早的计算机已经使用了较长时间,机器的配置较低,为了满足教学的需要又安装了多种软件,导致机器运行速度更慢,影响学生上机实验。
(3)计算机实验室人流量大,学生对机器操作不熟练,好奇心重,不正确使用计算机,极易误删系统文件,更改配置,导致系统无法正常运行,影响整个机器的软件环境。
(4)学生私自将个人外部移动设备带入实验室,在硬盘上存储大量的个人文件,导致系统运行速度降低,甚至感染病毒。
(5)学生在互联网上浏览非法网页或下载文件时,也会造成系统或网络的瘫痪甚至崩溃。
(6)计算机设备折旧快,硬件寿命短,计算机实验室安全与卫生的管理还需加强。
2 计算机实验室的建设规划管理是实验室工作的主要内容之一。
所谓规划,是指从实验室的建设与发展方向出发,对实验室的各项工作有一个统筹兼顾的工作安排,有一个明确的奋斗目标。
(1)实验室发展规划。
实验室的建设发展规划是全体实验人员的奋斗目标,是实验室的发展蓝图。
有了明确的目标,实验室的工作才能向一个新的高度发展,发展规划要切合实际,具有超前意识。
高职院校实验室的建设与管理浅议
设和 管理方 面对 经济管理类 实验 室进行初 步探讨 。 关键词 ： 高职院校 ； 实验 室； 建设 ； 管理
中图分类号 ：４ ２ Ｇ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ０ ５ ２ ０ ）３— ０ １— ３ １７ ５ ３ （ ０８ ０ ０９ ０
高 职院校 实验 室 是 培 养具 有 一定 动 手 能 力 、 创 新 能力 的复合 应用 型 人 才 的重 要 课 堂 ， 是 学 校 进 也 行教 学 、 研 的重 要 基 地 。实验 室 的 建设 与 管 理 水 科 平 ， 反 映 学 校 综 合 水 平 、 学 条 件 及 人 才 培 养 状 是 办
性 和创 新性 实验 中开 阔视 野 ， 理论 知 识 有更 深层 对
１ 实验室建设 的基本 内容
高职院校以培养高技能人才为 目标 ， 必须高度
重 视实 验 室 建 设 和 实 验 教 学 质 量 。资 源代 表 着 特
次的理解 ； 实验教材是保障实验教学质量的首要 因 素， 应鼓励教师 自己编写切合实际的适应本专业的 实验教材 ， 以实验教材资源建设是专业实验室建 所
从 事经济课程 的教 学与研 究．
洛阳理工学 院学报（ 社会科学版 ）
第２ ３卷
设为核心 ， 通过校 内实训、 校外实习和顶岗实习， 培
养学生 良好 的职 业道 德 、 学 的创 新 精神 和熟 练 的 科
决 问题 能 力 起 着 重要 作 用 。因 此 ，必 须 不 断 研 究 和探讨 专业实验 室 建设 与 管理 的新方 法 、新 模式 ，
职业技能， 为社会输送高素质、 高技能人才 ， 把学院
建设 成技 能人才 的摇 篮 、 术服 务 的基 地 。正 由于 技
真正把 实验室建设成 为培养具有 一定 动手 能力 、
浅谈高职院校实验室的建设和管理
3中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .29C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 教学管理1高职院校实验室教学的现状实验室是培养学生实践能力的重要场所,实验室工作的好坏直接影响学生实验的进行,影响着实践教学水平的高低。
随着各院校招生的扩大,实践性教学的问题更为突出。
一是对实验教学认识不到位。
重理论轻实践的现象还没有得到根本转变,对实验室工作在高职院校的地位和作用仍缺乏足够的认识;二是实验室管理体制不够完善,建设方式与管理体制滞后,资源配置不合理;三是实验室队伍的建设不够重视,必要的激励和高效的管理机制缺乏,实验教学地位偏低,导致实验人员学历、素质偏低,队伍不稳定;四是经费投入严重不足;特别是民办高职院校在办学过程中较多地借鉴企业的管理经验,关注“盈利”问题。
由于实践教学相对于理论教学所需的成本更大,使得实验设备的投入严重不足,许多精密贵重的仪器无法购置。
导致实验条件落后,严重影响了实验教学质量;五是开放性实验教学处于零状态,且交流不够,无法实现资源共享。
六是缺乏必要的实验教学效果考核评价体系,从而导致实践性教学环节在其功能发挥上的诸多不利。
2转变观念,提高对实践性教学的认识随着高校教育改革的进一步深化,加强实践性教学的要求进一步显现,受传统教学模式和教学方式影响和束缚的重理论轻实践,认为实验教学处于依附、从属理论教学地位的思想观念阻碍高校实验室的发展。
因此要改变传统的将实验教学定位于“教辅”的思想,树立“教辅非辅”的教育理念。
尽快从传统的教学观念束缚中摆脱出来,充分认识到理论教学和实验教学是同等重要的两个相互独立体系,但又是相互渗透、相互补充、相互促进、相互发展的教学体系,同时也要认识到,实验室建设的好坏将直接影响到学校的教学质量、学科建设、科研工作以及办学层次,最终影响到学校的发展和水平。
因此,各高校要将实验室建设作为学校的基本建设任务来抓,常抓不懈。
论高职高专院校科研实验室建设与管理
尤为重要 。针对 Ｅ前高职 院校科研实验室建 设的情况 ，建 议从管理体制，信息化管理 ，仪器共享 ，科研 团队建 设，学术交 ｌ 流与人才培养等 多方面来建设和管理科研实验室。以此全面提高职高专 院校科研水平 ，提升科研 竞争综合 实力 。 关键词：高职高专 ；科研实验室；建设与管理
Ｔｈｅ ｒ ｎ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｎ ｎａ ｅ ｎ ｆ ｅ ｅ ｒ ｈ ｌｂ ｒ ｔ ｒ ｎ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｎ ｏ ｙ ｏ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ａ ｄ ｍａ ｇ ｍｅ ｔｏ ｓ ａ ｃ ａ ｏ ａ ｏ ｉ ｉ ｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｄ ｒ ｙ ｏ ａ
ＳＳＮ１ ７２ １ ３８ ６ －４ ＣＮ１ － ９９ Ｔ １ ４ ４／
中 玩戒树 装 国 备
２１１期 ０第２１ 总 第期 １ ３
浙江 医药高等专科学校
摘
浙江宁波
３ ５ ０ １１０
要 ：科研 实验室 的工作水平是衡量高职高专 院校科研水平和 管理水平的重要标志 ，因此 ，加强科研实验室建设和 管理
ｅｃ Ｔ ｅｅａｐ ｃｓａｅａｍｅ ｔｍｐｏ ｉｇｔｅｌｖ ｌ ｎ ｎ ａ ｃ ｅｃｍｐ ｔｉｅｓ ｅ ｇｈｏ ｃｅｔ ｃｒｓａｃ ｏ ｒｈ ｎ ｉｅｙｏ ｉｈ ｒ ｔ． ｈ ｓ ｓｅｔ ｒ ｉ ｄａ ｒｖｎ ｅ ｄｅｈ ｍｇｔ ｏ ｅｉｖ ｔ ｎ ｆ ｉｎｉ ｅｅｒｈｃｍｐ ｅ ｅｓｖ ｌ ｆ ｇ ｅ ｉ ｈ ｅ ａ ｎ ｈ ｔ ｒ ｔ ｓ ｉ ｆ ｈ
ｔ ｃ ｎ ｃ ｌｃ ｌｅ ｅ ｅ ｈ ｉ ａ ｏ ｌ ｇ ｓ Ｚ ａ ｇＹ ｉ ｎ ｈ ｎ ｕｉ ｇ ｏ
Ｚ ｅａ ｇ ｈ ｒ ｃｕｉａｃ ｌ ｇ ， ｎｂ ， １ １０ Ｃ ｉａ ｈｊ ｎ ｐ ａ ｉ ｍａｅｔ ｌ ｏ ｅ ｅＮｉｇ ｏ ３ ５ ０ ， ｈｎ ｃ ｌ
高职院校实验室建设与管理的现状及对策分析
导 方 向 。本 文 简 单 分析 高 职 院 校 实验 室 建 设 的现 状 ， 理 方式 以及 对 高 职 院 规划 和 畅 想 、 管 怎样 使 实验 设 备 的最 优 化利 用 的 建议 材 料 。 行 了基 本 进 校 实 验 室建 设 的 几 点对 策 。 信息 的收集整理 ， 让材料连续性 、 完整性、 规范性。 原始材料具有鲜明 关键词 ： 实验 室建 设 目标 定 位
人 才培 养 制 度 建 设 的时间特点， 更有信服度 ， 是支撑的主要的内容。把支撑材料 的原始 目前 ， 职 院校 普 遍 重 视 实验 室 建 设 力度 ， 别 是 教育 部 实 施 人 记 录 的传 统 的模 式 与 多媒 体 管 理进 行 整 合 ，呈 现 出清 晰 的 目录 导 航 高 特 才 培养 水 平评 估 工 作 以 来 ，所 有 的 高职 院校 ￣Ｊ 大 了实验 室建 设 中 Ｂｏ ］ 框架 ， 充分 的支 撑材 料 内容 。 过评 估 积 累沉 淀 过 去 ， 通 改革 创 新 现在 ， 的 物 力 、 才和 财 力 的投 入 力度 ， 别是 实验 室 的实 验 仪器 设 施 数 量 人 特 完 善 提升 未来 的 实验 室 建 设和 管理 。 已初具 规 模 。 是 ， 实验 室 建 设 中还 存 在 一 些 问题 值 得我 们 进 一 步 但 在 ２２ 完 善 管理 体 制 ， ｌ 明确 分 工责 任 探 索 与思 考 。 建 立 科 学 的实 验 室 管理 体 制 是 提 高 实验 教 学 质 量 和 科 研 的基 １高 职 院校 实 验 室 建设 现 状 础 ， 是 高校 深化 管 理体 制 改革 的 重要 内容 。 以校 院 两级 管理 为主 ， 也 从培养 目标看 ， 高职院校 实践教学的缺陷存在于两方面， 一是先 尽量借鉴国外的现代化管理 体制 ， 院院长、 学 实验 室院长 、 实验室主 进技术项 目训练不够 ， 二是训练量不够。而资金投入与场地不足 ， 实 任 等人 员 管理 责任 分 工 明确 ， 管理 内容 系统 化 。 验 室 院长 对 实验 使 实 验 室 的 构建 模 式 单一 ， 乏规 范 化 系统 化 ， 践 教 学体 系改 革滞 后 等 缺 实 室 建 设规 划 等 关系 到 实 验 室 发 展 建 设 的 重 大事 项 提 出建 设 方 案 ， 实 因素 阻碍 着 实 验 室 的建 设 和 发展 。 验 室主 任 负 责协 调 教 学 过程 中实 验 室和 学 科 建设 的关 系 ，有 效融 合 １１ 资 金投 入 与 场地 不足 ． 其 中 的关 系和 化 解 其 中 的 矛盾 。 高职 教 育 实 践 性 强 ， 要 有 设 备 完 整 、 需 配套 齐全 、 能 完 善 的 专 功 ３ 对 高 职 院校 实 验 室 建设 的几 点对 策 业 实验 室 作 为 实验 教 学 的 支撑 平 台 ， 以完成 各专 业 的 教学 。 但 是 ， 还 ３１ 争 取 政 府 、 业 投 资 ， 大 对 实 验 室 设 备 资 金投 入 ， ． 企 加 改善 实 存在 在 实验 室 建 设 方 面 资金 投 入 少 ， 验 室 不 规 范 、 实 条件 简 陋 ， 器 仪 验 技 术 条件 设 备更 新 换代 慢 、 旧落 后 ， 验 室和 仪 器 设 备数 量 不 足 等。 外 ， 陈 实 另 实 高职 院校 的建 设 ， 争取 当地 政 府 的投 入 ， 应 以改 善高 职 教 育 的办 验 用房 的供 需 矛盾 突 出 ， 方面 新 专 业 急 需 的实 验 用房 得 不 到解 决 ， 一 学 条 件 ， 而 大 力发 展 高 等职 业 技 术教 育 ， 从 为地 方和 企 业 生产 第 一 线 另～ 方面减 少招 生 的 专业 实验 用房 很 难 调 剂使 用 。 实验 室 挤 占严 重 ， 培养 专业 技 术 人 才 ， 进 当地 社 会 经济 的发 展。 促 有 的甚 至 一室 多用 ， 成 实验 教 学 工作 无法 正 常 开展 ， 造 无法 实 现学 生 ３２ 做 好 实验 室 建 设 的规 划 与 重 组 － 职 业 能 力 的全 面 培 养 。 ３２１ 实 现 实验 室 的优 化 与重 组 。 ＿＿ １２ 实 验 室 的构 建模 式单 一 ， 乏 规范 化 系统 化 ． 缺 高职 院 校 对 专业 设 置 进行 了动 态 的结 构 调 整 ，改 变 了原 来 学科 １２１ 缺 乏 整体 长 远 规 划 ．． 型 教 育 的人 才培 养 模 式 ， 加 了专 业 生 产 性 实 践 、 增 实训 的 比例 ， 求 要 高职 院 校 一般 是 由 中专转 为高 职 ， 实验 室 的建 设没 有经 过 有 效 实验 室 能 够 适应 教 学 内容和 教 学 方 法 改革 的 需 要。 时 ， 同 专业 设 置 的 的整 合 与优 化 ， 实验 室 相 互 独 立 ， 乏 整体 和 全 局 意识 ， 的院 校 各 缺 有 变更 也 必 然 要 求 实验 室 进 行优 化 、 整 与重 组 。 调 以重 点 专业 为 龙头 按 还 没 有成 立 主 管 实验 室 工作 的部 、 ， 处 实验 室 管理 工 作 由有 关部 门兼 照 专 业 群 的 特点 进 行 统 筹规 划 ，整合 和 改 造原 有的 实验 室 ，建立 校 管， 地位 不 明确 ， 管理 不 规范 ， 响 了实 验 室效 益 的 整体 发 挥 。 影 级 、 级 实验 室平 台 ， 有 效地 避 免 仪器 设 备 的 闲置 ， 高仪 器 设 备 系 可 提 １ ． 资 源 紧张 与 闲置 同时 存在 ＿２ ２ 的使用效率， 增加学生动手操作先进仪器设备的几率 ， 增强实验教学 方面 ， 高职 院 校 的扩 招 ， 使得 实验 仪器 数 量 紧张 ， 别 是 工 科 特 的效 果 。 专业 。 另 一 方面 ， 由于缺 乏整 体 长 远 规划 ， 实验 仪器 设 备购 置 只考 虑 ３２２ 做 好 新 建 实验 室 的规 划 ｌ． 局部 ， 片面追求小而全 ， 重复购 置的现象普遍， 积压浪费现象严重 ， 各 新 建 的 实 验 室 要 以专 业 设 置 和 开 设 的相 关 专 业 为 方 向 ， 培 以 实验 室 之 间教 学 任 务量 相 差 较 大 、 不均 衡 ， 定 实验 教 师 的教 学 工作 核 养 学 生 职 业 能 力 为 主 线 ， 训 项 目 、 程 的 设 置 应 尽 可 能 与 职 业 实 流 量的难度大， 易造 成 因 分 配不 公 而 挫伤 相 关 教 师 的积 极 性 。 的 实 际 工 作 过 程 一 致 。 要 充 分做 好 实验 室 建 设 方 案 的 论 证 ， 仪 在 １２３ 实验师资队伍结构不合理 －． 器 设 备 购 置 、 验 室 布 置 等 方面 要 进 行 仔 细 调 研 ， 校 应 成 立 专 实 学 高职院校大部分实验人员是 以前的中等职业或成人高校的实践 避 教 学 人 员 ， 遍 存 在着 专 业 知 识 、 践技 能 等 方 面跟 不上 技 术发 展 要 家 论 证 组 对 贵 重 和 大 型 仪 器 设 备 的 购 置 进 行 可 行 性 论 证 ， 免 仪 普 实 器 设 备 特 别 是 精 密 贵 重 仪 器 设 备 的 随 意 购 置 。要 建 立 相 应 的 仪器 求的 现 象。 时学 校 缺 乏相 应 的激 励 机 制 ， 同 实验 室 人 员没 有 争优 创 先
高职院校实验室管理存在的问题及对策
合性 、 设计性实验等。 二级管理模式 课制，这既造成实验室平均利用率 查制度执行情况 ，并把检查的结果
的弊端 ： 教研室与实验室机构分离 ，
不利 于实 验教 学 的 日 管理 ；采 购 常
不高 ，又造成在可做实验的有效时 纳人到对实验室的考核工作 中。逐
间 内实验课 密 度过 大 。
（ ） 器设备 问题 四 仪
中 图分 类 号 ： ７ ７ 文献 标 识 码 ： Ｇ １ Ａ
实验 室管 理是 高 职院校 的 一项
方面 ，各实验室建设只考虑局部利
重要工作 。 随着学校改革 的深入 ， 实 验室的分管部 门与体制发生巨大变
化 ， 究 有效 的实 验室 教学 与 管理 研
立 的 ， 有封 闭性 ， 具 常定 位 于检验 所
验教学队伍 的弱化增加 了理论课教 师的工作负担 ，制约了理论课教师
学理论 。一方面， 实验室各 自为政 、
力量分散 ，实验室资源缺乏统一调 科研能力的发展 ，进而出现实验教
配， 无力建设高水平实验教学平台，
无法 承担 大 型科 学研 究项 目 ；另 一 学质 量下 降 、 统化程 度 低 、 业性 系 专 不强 等一 系列 问题 。
益， 目争经费 ， 盲 不能有效地发挥作 用， 致使仪器设备配套数不足 ， 同时
又导致实验设备的重复购置。
实验 室 的经 费投入 较 少 。一方
实验室经过多年建设已有相 当
规模 ， 拥有较多的仪器设备资源 ， 但
有相 当多的仪器设备利用率不高 ， 大型设备的利用率仅为２％～０ ０ ４ ％。
解 决措施 是 ： 顺机 制 ， 全 制度 ， 理 健 长远
价值不高 ；实验室设备配置与管理 验教学岗位 ，实验室技术人员在教 体制 不能满 足高 职院校 开展综合 研室 中地位不高 ， 积极性 、 主动性难
浅议高职院校实验室的建设与管理
配备相应 的技术精通 的人员负责 ，管理跟不上 ，不 能充分发
挥其效能，存在无谓 的浪 费现象。
２ ４实验条件差 ． 实验仪器设备及设施老化 、废弃 、数量不足 ，且配套不
齐全 ，自动化程度不高 ，仪器设备分散 ，开出实验率低 ，设 备利用率低，有些高档仪器买回来后可能一年只能用上一两 次，实验条件、实验手段、实验技术水平落后。学生的操作
２２实验教师队伍 青黄不接，参差不齐 ． 实验教师 队伍 的建 设理应 与理论 课教师 队伍建 设一样放
在重要 的位置 ，但在许 多高职 院校 中却严重滞后 。从各 决策 层讲 ，对干部 、理论教师和科研 队伍建设较为重视 ，对 实验 队伍 的建设却很少关注 ；在人员 安排上难把理论和实践经验 均较强 的人员分配到实验室工作 ，实验人员许多就是 由工人 承担 ，难 以担当现代化实验室的建设工作 。此外 ，政策导 向 的偏 见性 ，如实验 室工 作很难 通过评 奖鉴 定得 到社会 的承
改革 实验 室管理体制 。怎样构建 高水平 、高起 点的实验 室建 设平 台和 管理模 式 ，成为各 高职 院校 关注 的焦 点。实验 室建 设 与 管理 水平 直接 关 系到 培 养人 才 的 质 量 问题 ，是 学校 教 学 水平 、 科研 技 术 和 管理 水平 的 一 个 重 要 标 志 。 关键词： 高职 院校 ；实验室建设 ；实验教 学
２３设备配置重复 ． 实验课程重复实验 内容项 目重复，造 成实验的人力、物
力、财力的大量浪 费。这 是由于 学校 各教 学部 门 自成一体造 成的，既不利 于培养学 生的创新 能力 ，也不利 于学科 间的渗 透 、交叉和科学研 究、技术开发 ～些先进 的技术设备没有
征，就 是要培养 学生 的动手 能力 、实际操作能力 、快速适 应 岗位 的能力 。高等职业 院校实验室是理论和实践相结合
浅析高职高专院校化学实验室的建设与管理
摘 要： 提 高高职 高专院校 实验 室的建设 与管理水 平不 但是高等职业教 育本身发展 的要 求 ， 而且是培 养应 用型技 术人 才不可替代 的重要 环 节和 方式 。 本 文 以高职 高专院校化 学 实验室建 设 与管理 为切入 点 ， 提 出 了实验 室建设 与管理 的一 些 方法 与建议 。 关键词 ： 高职 高专 院校 实验 室 建设 与管理 水平 中 图分类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ａ ） －０ ２ ０ ８ － ０ １
松。 但 如 果 这 类 企 业 与 当地 的 高 职 高 专 院 验 室 也 出 现 了许 多新 的 问 题 。 而 怎 样 更 好 刻 不 容 缓 。 校合作 ， 即 高职 高 专 院 校 为 这 类 企 业 提 供 的促 使 高 职 高 专院 校 实 验 室 发 挥 其 应 有 的 定 期 的 有 计 划 的 培 训 是 常 用 培 养 实 验 检 测 条 件 ， 而 企 业 将 资 金 投 入 到 高 职 高 专
可包括 ： 新 仪 器 的 使用 方 法 及 注 意 以 更 加 开 放 的 姿 态 与 相 关 企 业 合 作 ， 共 同 １提高对高职高专 院校 实验 室功能 的 的 讲 座 （ 进一 步 认识 事项 、 新实验测试方法、 先 进 仪 器 设备 的 维 促 进 双 方 的 发 展 。 高 职 高专 院校 的培 养 目标 以 技 术 型 人 修 与 保 养技 能 等 等 ） 。 进 行大 规 模 集 中培 训 才为主， 即其 知 识的 讲 授 是 以 实 用 为 本 。 这 也 是 解决 此 问 题 的 常 用方 法 。 大 多 数 实 验 ５结 论 就需 要 高职 高 专 院 校 在 注 重 基本 理 论 教 学 室人 员都 只追 求学 会 基 本 仪 器 的操 作和 管 高 职 高 专 院 校 实 验 室 的建 设 与 管理 水 的 基 础上 ， 同时 强化 实 践 教 学 ， 而 与化 学 相 理 ， 很 少 主 动 了解 关 于这 些 仪 器 在 如 何 开 平 的 提 高 要 符 合 高 等职 业 教 育 本 身 发展 的 关的实践教 学主要载体即是化 学实验室 。 展科 研 工 作 以 及有 效 的发 挥 作 用这 类相 对 要 求 。 其 中 提高 对 高职 高专 院校 实 验室 功能 因此 ， 高职 高 专 院 校 要 充 分 意识 到 实 验 室 理论 性 的 问题 。 这 就 导 致 了 一 些 教 师 或 者 的进 一 步 认 识 ， 增加 其 硬 件 设施 ， 保 证 其功
松。 但 如 果 这 类 企 业 与 当地 的 高 职 高 专 院 验 室 也 出 现 了许 多新 的 问 题 。 而 怎 样 更 好 刻 不 容 缓 。 校合作 ， 即 高职 高 专 院 校 为 这 类 企 业 提 供 的促 使 高 职 高 专院 校 实 验 室 发 挥 其 应 有 的 定 期 的 有 计 划 的 培 训 是 常 用 培 养 实 验 检 测 条 件 ， 而 企 业 将 资 金 投 入 到 高 职 高 专
可包括 ： 新 仪 器 的 使用 方 法 及 注 意 以 更 加 开 放 的 姿 态 与 相 关 企 业 合 作 ， 共 同 １提高对高职高专 院校 实验 室功能 的 的 讲 座 （ 进一 步 认识 事项 、 新实验测试方法、 先 进 仪 器 设备 的 维 促 进 双 方 的 发 展 。 高 职 高专 院校 的培 养 目标 以 技 术 型 人 修 与 保 养技 能 等 等 ） 。 进 行大 规 模 集 中培 训 才为主， 即其 知 识的 讲 授 是 以 实 用 为 本 。 这 也 是 解决 此 问 题 的 常 用方 法 。 大 多 数 实 验 ５结 论 就需 要 高职 高 专 院 校 在 注 重 基本 理 论 教 学 室人 员都 只追 求学 会 基 本 仪 器 的操 作和 管 高 职 高 专 院 校 实 验 室 的建 设 与 管理 水 的 基 础上 ， 同时 强化 实 践 教 学 ， 而 与化 学 相 理 ， 很 少 主 动 了解 关 于这 些 仪 器 在 如 何 开 平 的 提 高 要 符 合 高 等职 业 教 育 本 身 发展 的 关的实践教 学主要载体即是化 学实验室 。 展科 研 工 作 以 及有 效 的发 挥 作 用这 类相 对 要 求 。 其 中 提高 对 高职 高专 院校 实 验室 功能 因此 ， 高职 高 专 院 校 要 充 分 意识 到 实 验 室 理论 性 的 问题 。 这 就 导 致 了 一 些 教 师 或 者 的进 一 步 认 识 ， 增加 其 硬 件 设施 ， 保 证 其功
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加强实验室建设与管理 ， 才能为社会培养出合格的
高素质应 用型人 才 。
１ 实验室建设与管理对高职教育的重 要性
，
２ 高职院校实验室建设 与管理中存在 的问题
２ １ 观 念陈 旧． 视不够 ． 重
受传统 教育观念 的影 响 ， 在较 多的高职 院校 ， 领
导和教师 自觉不 自觉 地认为 实践教学 处于理论教 学
ｐ ｏ ｌｍｓ ｏ ｂ ｒｔ ｒ ｕｌ ｉ ｇ ａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ，ａ ｄ ｐ ｔ ｏｗａｄ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ｒｖ ｅ ｃ ｅ ｓｑ ａｉ ｎ ｘ ｅｉ ｎ ａ ｔｏ ｓｓ ｉ ｒ ｂ ｅ ｆ ａ ｏ ａｏ ｂ ｉ ｎ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｕ ｒ ｒ ａ ｕｅ ｏ ｉ ｏ ｅ ｔａ ｈ ｒ ｕ ｌ ｙ ａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｌ ｙ ｄ ｆ ｍｐ ｔ ｍｅ ｔｌｍｅｈ ｄ ｃ－
需要的高技能应用型人才的使命。高职院校学生不 但要掌握必要的基础理论知识 ， 更重要 的是要具有
较强 的实 际动 手 能力 。学 生 实际 动手 能力 的培养 ， 主要是通 过实 验实 训 来完 成 的 。因此 ， 必须 加 强实 验室 的建 设与 管理 ， 为高职 院校 的共识 。 巳成
ｅ ｔ ｅ ｌ． ｎｉ ａ ｙ ｉ ｆｌ Ｋｅ ｒ ｓ ｉｇ ｅ ｏ ａ ｏ ａ ｏ ｅ ｅ ａ ｏ ａｏ ｕ ｌｉ ｇ ａ ｏ ａｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ：ｈ ｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｅ Ｕ ｇ ；ｌ ｂ ｒｔｒ ｂ ｉ ｎ ；ｌ ｂ ｒｔｒ ｍａ ａ ｅ ｎ ｉ ｌ ｙ ｄ ｙ
对 高职 院校 实验 室建 设 与管理 的思 考
李雅茹 ，高 兴华
（ 杨凌职业技术学院 ， 陕西 杨凌 ７ ２０ ） １ １０
摘
要： 高职院校实验室是培养高技能应用型人才 的重要场所 。本文 通过对高职院校实验室建设 与管理存在 问题
的分析 。 提出了高度重视 、 科学规划、 加强师资 队伍建设 、 创新实验方式等改进措施。
视。随着高职院校招生规模的不断扩大 ， 一些高职 院校的实验室仪器不足 ， 设备陈旧， 实验教师素质不 高， 结构不合理 ， 实验课效果不佳 ， 已经严重影响了
人才培 养 的质量 。
・
作者简介： 李雅茹 （９ ５） 女 ， １６ － ， 陕西省蒲城县人 ， 实验师 ， 主要从事实践性教学工作。
高职 教育与普 通高等 教育 的最 大区别在 于高职 教育 所培养 的是 应 用 型、 能 型人 才 。高职 院校 以 技 能力 为本 位来设计 培 养 方案 ， 以应用 为 主 旨和特 征
的辅助地位 ， 存在着重 理论轻 实践 、 重授 课轻实验 的
现象 ， 实验 室在学 院教 学改 革 中没 有 得到 应有 的重
第 ２期
李 雅茹 ， ： 高 职 院 校 实 验 室 建设 与 管 理 的思 考 等 对
４ ５
２ ２ 对 实验 教师 定位 不准 ．
一
根 据高职教育的培养 目标 ， 职院校 的实验 室不仅是 高
关键词 ： 高职院校 ；实验室建设 ； 实验室管理
中图分类号：７２ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １９３ （０ ０ ０ －０４０ １７ －１１ ２ １ ） ２ ４ －３ ０
Ｔｈ ｎ ｉ ｇ ｏ ｂ ｒ ｔ ｒ ｉ ｉ ｇ ａ ｄ Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔｉ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ｌＣｏｌｇ ｉ ｋ ｎ ｎ Ｌａ ｏ ａ ｏ ｙ Ｂｕ ｌ ｎ ｎ ｎ ｇ ｍ ｎ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｌ ｅ ｄ ｏ ｅ
第 ９卷 第 ２ 期 ２ ６月 ０１ ０年
杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报
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我国高等职业教育蓬勃发展 ， 高职院校招生人
数逐 年增加 ， 高职 教育 巳 占据 了高等 教育 的半 壁 江 山 。高等职 业 教 育 作 为 高 等 教育 发 展 中 的一 个 类 型 ， 负着培养 面 向生 产 、 肩 建设 、 务 和管 理第 一线 服
际问题 的能力 ， 现 ” 实 零距 离 ” 岗 、 强学 生 毕 业 上 增 后 的工作竞争 力 的重 要平 台。 因此 ， 高职 院校 必 须 以培养和提 高学生 动手 能力 为 目标 ， 化 实验 室 建 强 设 。实 验室建设 与管理水 平直接关 系到培 养 目标 的 实现 ， 系到培 养人 才 的质 量 。高职 院校 只有 切实 关
来构建课程和教学 内容体 系， 教学上突 出实践性。
实验 室是实 践性 教学 的 首要 场所 ， 学 生进行 理 论 是 验证 、 加深 理解 、 习操作 技 术 、 学 锻炼 动手 能力 的重 要平 台 ， 是提 高学 生独 立思 考 问题 的 能力 和解 决实
收 稿 日期 ：０ ００ －８ ２１－ ０ ４