第七章力第3节
初中物理第七章力知识点归纳
第七章知识点归纳第1节力1、定义：力是物体对物体的作用。
符号F2、单位：N 托起两个鸡蛋所用的力大约有1N3、条件：①至少要有两个物体②物体间要有相互作用③接触和不接触的物体之间都可能有力的作用4、作用效果：①力可以改变物体的形状②力可以改变物体的运动状态运动状态改变指：①速度大小的改变②运动方向的改变运动状态不变是指物体处于静止状态，或匀速直线运动状态5、三要素：力的大小、方向和作用点（受力物体上），它们都能影响力的作用效果。
6、特点：物体间力的作用是相互的。
同一个物体既是施力物体又是受力物体，力不能脱离物体而存在。
相互作用力特点：同时产生，同时消失。
两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同的物体上。
第2节弹力1、弹性和塑性物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。
（弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。
）物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。
2、弹力：（施力）物体由于发生弹性形变而产生的力。
3、产生的条件：①两物体相互接触②（挤压）并发生弹性形变4、弹力的大小：与弹性形变的程度有关方向：与弹性形变的方向相反作用点：受力物体的接触面上5、常见的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。
6、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
7、弹簧测力计的使用方法：答：(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。
(2)被测力的大小不能超出量程。
(3)使用前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
(4)使用时，要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。
(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。
视线必须与刻度面垂直。
第3节重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力。
2、重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
符号G施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体3、重量：重力的大小。
新教材八年级物理下册第七章第三节重力课件
科学研究的痴情 牛顿对于科学研究专心到痴情的地步。 据说有一次牛顿煮鸡蛋，他一边看书一 边干活，糊里糊涂地把一块怀表扔进了 锅里，等水煮开后，揭盖一看，才知道 错把怀表当鸡蛋煮了。还有一次，一位 来访的客人请他估价一具棱镜。牛顿一 下就被这具可以用作科学研究的棱镜吸 引住了，毫不迟疑地回答说：“它是一 件无价之宝！”客人看到牛顿对棱镜垂 涎三尺，表示愿意卖给他，还故意要了 一个高价。牛顿立即欣喜地把它买了下 来，管家老太太知道了这件事，生气地 说：“咳，你这个笨蛋，你只要照玻璃 的重量折一个价就行了！”
竖直向下的
用带重垂线的水平器检查桌面或地面是否水平。如图所示
用这种带重垂线的水平器检查正在砌的墙是否水平。 A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上 面刻着与木板A垂直的直线．检查时将水平器A放在桌面 上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合， 则说明桌面是水平的．
思考：上述几个图中，重垂线是 重力方向竖直向下 利用了 原理。
熟了 的苹 果总 是向 地面 下 落．
水 为 什 么 总 是 从 高 处 往 低 处 流 呢
第三节 重 力
蹦 极
衣服上的水总是落到地面上 跳 伞 的 人 会 落 向 地 面 。
一切物体在失 去支持的时候都要 向地面降落．
这是因为地球 对它周围的物体有 引力，能把它们拉 向地面．
一、重力的概念
A. 重力的方向是垂直向下的
）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
不倒翁
5、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立 起来的奥妙是（ B ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
高中物理复习 第七章 第3节 分子间的作用力
一、分子间的作用力1．分子间有空隙(1)气体很容易被压缩，说明气体分子间有很大的空隙。
(2)水和酒精混合后总体积减小，说明液体分子之间存在着空隙。
(3)压在一起的金片和铅片，各自的分子能扩散到对方的内部，说明固体分子之间有空隙。
2．分子间的作用力(1)分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。
(2)当两个分子的距离为r0时，分子所受的引力与斥力大小相等，此时分子所受的合力为零；当分子间的距离小于r0时，作用力的合力表现为斥力；当分子间的距离大于r0时，作用力的合力表现为引力。
二、分子动理论1．内容：物体是由大量分子组成的，分子在做永不停息的无规则运动，分子之间存在着引力和斥力。
2．统计规律:(1)微观方面：各个分子的运动都是不规则的，带有偶然性。
(2)宏观方面：大量分子的运动有一定的规律，叫做统计规律。
大量分子集体行为受统计规律支配。
1弹簧小球模型2．分子力F随r变化的关系当r<r0时，F随r的增大而减小；当r>r0时，F随r的增大，先增大后减小，如图所示。
三．用分子动理论解释固体、液体和气体的分子运动情况(1)固体分子运动情况：固体分子之间的距离接近r0，分子间距离增大或减小时，分子间有较强的作用力，分子的无规则运动主要表现为在平衡位置附近振动。
(2)液体分子运动情况：固体受热温度升高，最终熔化为液体，对大多数物质来说，分子之间距离大约增加3%。
因此，液体分子之间作用力很接近固体的情况，分子间有较强的作用力，分子无规则运动主要表现为在平衡位置附近振动。
但由于分子间距离有所增加，使分子也存在移动性，所以液体在宏观上有一定的体积，而又有流动性，因此没有固定的形状。
(3)气体分子运动情况：液体汽化时体积约扩大为原来的1 000倍，说明分子间距离约增加为原来的10倍。
因此气体分子间距离数量级在10－9m左右，分子间除碰撞时有相互作用力外，彼此之间几乎没有分子作用力。
所以气体在宏观上表现为没有一定的体积和形状，可以充满整个容器。
第七章力复习课件
练 习
1．关于重力的正确说法是（ C ）。 A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用 B．空中飞行的飞鸟不受重力作用 C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心 D．一个物体的重心一定在物体上 2．铅球被推出后，不计空气阻力，在空中飞行时受 到那些力的作用？方向如何？ 答：只受到竖直向下的重力作用。
（ A）
（ B）
（ C）
（ D）
3．想一想：这两幅图说明什么道理？
物体间力的作用是相互的
例 下列关于力的说法错误的是（ A ）。 A．两个物体接触时才能发生力的作用 B．力是物体对物体的作用 C．物体间力的作用是相互的 D．物体间发生力的作用时，不一定要接触 例 在湖水中划船时，使船前进的动力是（ D ）。 A．桨对水的推力 B．水直接对船的推力 C．人对船的推力 D．水对桨的推力
例题解析
例6 如图5是某同学探究物体受到的重力与质量 关系的实验图示，每个钩码的质量是50 g。
钩码 钩码质 钩码受到 重力跟质量 数/只 量/kg 重力/N 比值/(N·kg－1) 1 0.05 0.5 10 2 0.1 1 10 4 0.2 2 10
图5
（1）完成上表。分析实验数据，可得出的结论 为 物体所受的重力跟它的质量成正比 。 （2）若该同学在弹簧测力计下挂了6个钩码(在称 量范围内)，则弹簧测力计的读数为 3 N 。
运动状态改变
例
下面各图可以说明力改变了 物体的运动状态 。
守门员接住球，球由 运动变为静止。
足球运动员踢球,球由 静止变为运动。
足球运动员用头顶球, 球的方向改变了。
用力拉弹簧，弹簧伸 长了。
用力弯锯条，锯条变 弯了。
改变物体的形状，使物 上面各图说明了力可以_____________________ 体发生形变 。
第七章第4课时第三节力的平衡
好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组第七章 力与运动 第三节科学探究：力的平衡 设计 陈小波 审稿 行政审查 教学时间 7.3 班级 姓名 小组 检查等级 【三维目标】 1. 学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况. 2. 熟练掌握二力平衡的条件. 3. 【重点难点】熟练掌握二力平衡的条件. 教学过程： 一、 课前检测： 1.二力平衡的四个条件:_____________ _____________________________ 2.当物体保持___________和_______________时,这个物体就处于平衡状态.处于平衡状态的物体,所受的所有力的合力为_______. 二、 小组合作 例 1.有一架质量为 1.5t 的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是_________N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是_________N,当它匀速上升时举力则是__________N,当它匀速下降时举力则是__________N. 思路引导:直升机停在空中时,保持______状态,此时它处于_______状态,所以受到平衡力的作用,螺旋桨产生的举力与______力是一对平衡力,所以举力的大小是_________N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于________状态,所以直升机受到的举力均等于它的________.例2.如图所示,用F=20N 的压力把重10N 的物体压在墙上,物体保持静止,则与压力构成一对平衡力的力是_________________,其大小是_____N;与重力构成一对平衡力的力是____________________,其大小是______N.思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力,使墙受到一个压力,同时墙施加给物体一个向左的_________,同理,物体在竖直方向上受到重力的作用,但是由于物体静止,所以还受到一个向上的力,这个力是__________,根据平衡力的特点,大小是_______.三、小组展示1.一个重100N 的物体在水平地面上处于静止状态,当用60N 的力竖直向上提它时,物体所受合力是( )A 40N,方向竖直向上B 40N,方向竖直向下C 0D 条件不足,无法判断2.在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中,用弹簧测力计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动,已知弹簧测力计的示数是10N,则木块受到的滑动摩擦力是____N,方向__________.3.水平地面上静止放着一个重500N 箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向______. 4.如图所示,重80N 的物体受到F=60N 的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( ) A.20N B.140N C.80N D.60N 5.一个用50N 的水平推力,推着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是( ) A.50N,50N B.50N,0N C.0N,50N D 0N,0N 6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A 重10N,当物体B 重为2N 时,物体A 保持静止,这是A 物体受到的摩擦力为_______N;当物体B 重为3N 时,物体A 向右做匀速直线运动,此时A 受到的摩擦力为_____N. 四、下节预习指导 1、作业完成学案下一课时“课前检测”。
第七章 力课后习题答案
第七章 力课后习题答案第1节 力教材第4页想想做做：用同样大小的力推门，离门轴距离近则门不易被推动，离门轴距离远则们易被推动，说明里的作用点不同，力的作用效果不同。
教材第5页想想做做：1.同名磁极相互排斥，故两小车向相反方向运动。
2.人对墙一个作用力，墙对人一个反作用力。
动手动脑学物理课本第5页：1（1）开弓射箭时，用力拉弓，会使弓发生形变。
（2）踢足球时，飞起一脚把足球踢飞，说明力能改变物体的运动状态。
（3）用扳手拧螺丝时，作用点越靠近扳手的末端越省力，可见力的作用点影响力的作用效果。
马向东拉车，车就向东前进，马向南拉车，车就向南前进，可见，力的方向能够影响力的作用效果。
小孩力气小，一根弹簧也拉不开，大人力气大，很容易拉开三根弹簧，可见，力的大小影响力的作用效果。
2.如图所示：3.如图所示：4.不能。
因为物体间力的作用是相互的。
人用力推另一艘船时，会对另一艘船施加力的作用，同时另一艘船也会对人施加一个方向相反的力，所以人坐的小船在这个力的作用下会向相反的方向运动。
第2 节 弹力1. 在"橡皮泥上留下漂亮的指印""跳板被运动员压弯”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由。
2、小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就越感到费力。
这是什么原因？3、试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因4、请读出图7.2-5中两个弹簧测力计的示数。
圆筒测力计每个小格表示0.1N 。
5、将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。
沿不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。
请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象。
答：1.N F 75解:“橡皮泥上留下漂亮的指印”不是弹性形变。
是塑性形变，“跳板被跳水运动员压弯”是弹性形变。
因为在“橡皮泥上留下漂亮的指印”后，橡皮泥不能自动恢复原状。
而当人离开板后，跳板会恢复原状，所以是弹性形变。
第七章力(知识清单)八年级物理下册(人教版)(学生版)
第七章力（知识清单）第1节力一、力1. 概念：力是物体对物体的，用F表示。
2. 施力物体与受力物体发生作用的两个物体，一个是物体，另一个是物体。
施力物体与受力物体同时存在。
3. 产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互。
（1）相互接触的物体不一定有力的作用；（2）不接触的物体之间可能有力的作用，如空中的物体受到的重力，磁铁吸引铁球的力等。
4. 力的单位（1）国际单位：力的单位是（牛），用符号表示。
（2）感知一些力的大小托起两个鸡蛋用力约N；拿起物理课本用力约N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约N。
二、力的作用效果1. 力可以使物体发生形变（1）力可以改变物体的形状，即使物体发生。
如拉伸、压缩、弯曲、扭转等。
（2）形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。
2. 力可以改变物体的运动状态运动状态发生改变一般分为三种情况：（1）仅速度大小发生改变；如物体由静止到运动；由运动到静止；物体加速或减速运动。
（2）仅速度方向发生改变；如物体匀速转动。
（3）速度大小和方向同时发生改变。
如物体加速或减速转动。
三、力的三要素和力的示意图1. 力的三要素（1）概念：力的、、叫做力的三要素。
（2）理解力的三要素①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之。
③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的。
2. 力的示意图（1）力的示意图物理学中通常用一条带的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的，线段的起点或终点表示力的，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（2）画力的示意图的步骤①确定研究对象，即受力物体；②确定力的作用点，作用点一定在受力物体上，可以在受力物体的中心，也可以在与施力物体接触表面的中心。
第七章第3节重力第1课时导学案
第七章第3节重力第一课时导学案学习内容：1、重力产生的原因；2、重力与与什么因素有关。
学习目标：1、知道重力是怎样产生的；2、理解重力与质量的关系。
学习方法：活动一：重力产生的原因1、体验：向空中抛出一个物体（橡皮擦），它会落向地面，生活中很多这样的例子，例如蹦极、瀑布、苹果落地……讨论：为什么向空中抛出的物体总是落向地面？答：_________________________________________________________________2、阅读课第9页第1、2段，回答下列问题：（1）重力的定义:___________________________________________________________________________________________________________________________（2）通常字母_____表示重力，重力的施力物体是_____________。
（3）那些物体受到重力的作用？答：_____________________________________。
活动二：重力的大小1、体验并猜想：托起不同质量的物体，感觉一下所用的力有何不同吗？结合生活经验猜想物体所受的重力大小与什么因素有关？你的猜想是：____________________________________________________。
2、探究：完成课本第10页的实验：探究重力大小跟质量的关系实验数据：用弹簧测力计测量不同质量的钩码所受的重力，数据填入下表：数据处理：根据实验数据在课本第10页的图7.3—3做出重力跟质量关系的图像。
根据所做出的重力跟质量关系的图像分析得出结论：________________________________________________________________3、重力公式：G＝mg温馨提示：注意公式中各字母的含义及单位：G （重力）——牛顿（N）m （质量）——千克（kg）g=9.8牛/千克(N/kg)(在要求不很精确的情况下可取g=10N/kg)4补充：重力的大小叫做重量。
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第七章力第3节重力新授课1课时【教学目标】1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
2.经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。
会根据G-m图象分析处理实验结果。
能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg并能进行简单计算。
3.确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。
能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
会画重力的示意图。
4.了解重力的由来。
【教学重点】实验探究重力的大小跟质量的关系。
【教学难点】重力的方向是竖直向下的含义的理解。
【实验准备】教师用：多媒体课件。
铅垂线、水平仪、形状不规则物体学生用：皮球、弹簧测力计、已知质量的钩码一盒、橡皮、细线【教学过程】跳高运动吗？当你用力蹬地会腾空而起， 但越 过横杆后，你会重重地落在海绵垫上，这是为 什么呢？ 也许你有过这样的幻想：自己能够 飞翔，飞到宇宙中探索那神秘的世界，要想实 现飞天梦，需要克服什么力才能实现呢？（设计意图：以学生的认知冲突创设课堂情 景，激发学生的学习兴趣和求知欲） 【板书课题】第三节重力【播放视频】观看奔腾的黄河、长江、倾泻而 下的瀑布，空投的救灾物资，投掷出去的铁饼、 标枪等与重力有关的画面。
【动手实验】观察在高处由静止下落，沿水平、 斜向上、斜向下、竖直方向抛出的皮球等物体 的运动情况。
【引入】日常生活的经验告诉我们，无论是靠 自身的牵引力上升的物体，还是被人为地抛向 空中的物体，无论它运动的过程怎样，最终还 是要落到地面上的（图7-3-2 ）.你知道产生这 些现象的原因吗？一、创设情景引入 新课 【课件展示】我们站在地面 上，脚朝下，站得很稳•但 地球是球形的，在我们“脚 下”的阿根廷人，好像是脚 朝上的（图7-3-1 ），他们为 什么也站得很稳呢？同学图 7-3-1们是否替他们担心过：如若一不小心，他们是 不是极可能会“掉”到太空里呢？ 你参加过学生兴致勃勃、观察 图片。
思考并讨论提出 的问题：阿根廷人为什么 也站得很稳呢？他们 会不会“掉”到太空?二、科学探究学习 新课（一）重力的概念 1、感知重力的存在学生观看视频和实验 现象，思考产生这些 现象的原因想想议议：飞机投放的物质，受 到地球对它的重力作 用，会落向地面。
你 能举出几个例子来证 明重力的存在吗？ 如果没有重力，我们 的生活会是什么样 子？苹果落地抛石落地水往低处流图7-3-2【师生总结】地面附近的一切物体在失去支持 的时候都要向地面降落.这是因为地球对它周 围的物体有引力，能把它们拉向地面•我们把 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重 力•通常用字母“ G'表示。
【板书】1、重力：由于地球的吸引而使物体 受到的力叫做重力，用字母G 表示。
（设计意图：这是通过通过视频和学生实验等手段唤起学生对重力的认识，既重力对物体运 动状态的改变来感知重力的存在。
）【引导点拨】重力是由于地球对物体的吸引而 产生的，因此重力的施力物体是地球；地球附 近的物体由于地球的吸引都要受到重力作用， 因此重力的受力物体是地球附近的所有物体。
【温馨提醒】① 地球附近的一切物体都 受到重力•为了叙述简便，我们常把物 体受到的重力简称为物重. ②我们日常 生活中讲“重量”，说的是物体的质量，2、重力的施力物体 和受力物体（设计意图：通过这 样的问题，可以发挥 学生的想象，活跃课 堂气氛，让学生在轻 松中感知重力的存 在）（二）重力的大小学生经历科学探究的几个环节：1、提出问题【提出问题】不同物体受到的重力是有大有小的.那么物体所受重力跟哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。
2、进行猜想3、明确重力大小的测量方法4、设计实验5、进行实验并收集数据【引导点拨】由于质量主要由物质的密度和体积决定，所以只要研究跟质量的关系就包含了这两个方面，也就是说质量不同的物体所受的重力不同，所以举起他们的感受也不同。
至于其它几个猜想，同学们可以在课下继续研究。
（设计意图：让学生运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出合理的猜想，培养学生的发生思维。
）【设疑】如何测量重力的大小？【引导点拨】把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。
（由于此时没有学习二力平衡的知识，因此不必交待这样做的理由）【实验指导】1、强调弹簧测力计的使用方法和注意事项2、观察什么，记录什么？小组内如何分工？3、设计记录数据的表格|质量m/kg1|重力GN114、如何改变实验次数？（设计意图：进行实验前，明确目标和协作分思考、讨论、大胆猜想并说出猜想的依据。
生1:可能跟质量有关生2:密度生3:体积、速度、形状……对于学生的猜想，及时给与激励性的评价。
学生讨论后总结：如下图：交流、讨论：1、学生口述方法2、已知钩码质量50g 换算成0.05kg,读出弹簧测力计的示数，两人一组，一个测量，一个记录。
3、填在课本第10页的表格中4、逐次增挂钩码个数6、分析数据, 归纳总结工，增加课堂效率；培养学生的合作意识。
）5、在课本图7.3-3中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。
观察后思考：物体所受的重力跟它的质量有什么关系？（设计意图：培养学生的动手能力，运用数学7、评估数据8学以致用的知识找到两个物理量的关系，提高解决物理问题的能力。
）【成果展示】分别选择2—3小组将图像投影在黑板上。
6、数据处理及分析论证方案建议方案一：对照学生记录的实验表格分析，质量成倍增大，重力也成倍增大。
这表明，物体所受的重力跟它的质量成正比。
方案二：计算表格中重力与质量的比值，可见都是10N/kg。
这表明，重力和质量成正比，比值是10N/kg。
方案三：根据学生描绘的图象，引导学生分析，尝试判断重力与质量的数量关系，并进一步得出重力的大小跟质量的关系式。
G-m图象是一条通过原点的直线，这是正比例函数图象。
其斜率为一常数，数值是10N/kg。
由此表明，物体所受重力大小跟质量成正比，且G/m=g=10N/kg.（设计意图：实际教学中可将三种处理数据的方法有机结合，帮助学生学会处理数据的多种方式，这对学生的能力培养是大有裨益的。
）【小结】&【板书】描点并连线各小组积极展示学生能根据老师的引导，得出准确的结论（三）重力的方向【想想议议】如何描述重力的方向？【实验演示】如图7-3-4所示，用一根线将重学生先根据生活现象1方向：竖直向下球悬挂起来，吊在支架上。
使该装置由水平放讨论重力的方向，然置变换到倾斜放置。
我们发现，无论放置在什后通过动手体验，确么位置, 细线总被物体在重力的作用下竖直向定准确的方向到底如下拉直。
因此悬线下垂的方向显示的是重力的何描述？方向。
J1J1甲乙图7-3-4【小结】&【板书】重力的方向：竖直向下（设计意图：学生通过生活现象可以想到重力的方向是向下的，可是对方向竖直向下的认识还是不到位，所以这个设计能巧妙的纠正学生的错误认识：不是垂直向下。
）学生观察现象，在课本上标出重垂线的概【做一做】念2.重力方向竖直向用一根线将物体悬挂起来，物体静止时，在重下的应用力的作用下，物体下垂的方向跟重力的方向一致，这样的线叫做重垂线（图7-3-6 ）。
讨论：课本第14页第4题【试一试】重垂线在生活和生产上有广泛的应 用。
生活中人们常用重垂线检查墙壁上的画是 否挂正；建筑工地上常用重垂线检查墙砌的是 否竖直（图甲）；工厂中用重垂线检查工作台 面是否水平（图乙）。
卫T 型尺k 检査工作台是否水平 学生讨论后回答：“下”指向地心 然后解释开头问题：所有的现象都是因为 受到地球向下的吸引 力的原因（设计意图：通过对重力方向的进一步深入, 认识到“下”是指向地心的，这就是离开地球 表面的物体都落向地面的原因。
）图 7-3-6甲乙图 7-3-7【想想议议】回扣开头和图7-3-8所示，我们（四）重心1什么叫重心？2、重心的位置【想一想】重力的作用点在哪里?PPT动画展示：作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。
如图7-3-9所示，用一根绳子悬挂一个不规则的物体，现在物体受到一个竖直向上的拉力，地球吸引物体的每一部分，因此，一个物体各部分都要受到重力作用，但从力的作用效果看，就好像有一个竖直向下的力拉着物体，我们可以认为各部分的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。
0点即为等效作用点重心.【小结】&【板书】对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物体的一个点上，那么，重力在物体上的作用点就叫重心.（设计意图：利用等效替代的思想把作用在物体上的每一部分集中到一点，使复杂的问题简单化，方便学生理解和接受。
）【认一认】你知道这些物体的重心在哪里吗？学生思考：如何把分散的很多点受到的重力集中到一个点？这用到了什么研究问题的方法？学生识别物体的位置:1）方形薄板的重心通过课件展示：2）球的重心3）粗细均匀的棒的重心图7-3-10【师生总结】质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。
例如粗细均匀的棒的重心在它的中点；方形薄板的重心在两条对角线的交点；球的重心在球心（图7-3-10）.（设计意图：通过对物体重心的识别，为后面画重力示意图打好基础。
）【温馨提醒】（①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点。
②物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外。
例如，一个平板的重心3、画重力的示意图在板上，而铁环的重心就不在环上。
如示意图心在它的圆心上。
【引导点拨】为了研究问题的方便，在受力物体上画力物体的受力，图时常把必的作用点画在重心上，如图7-3-11所示。
作用点画在重心上。
思考、讨论交流重力示意图的画法图 7-3-11（设计意图：重力的示意图是以后学习力学的 基础，所以对学生应严格要求。
）用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手 做圆周运动。
这时，你会觉得橡皮要用手先拉 住才不会跑掉。
【类比猜想】月亮也绕着地球转动，它们之间 有没有力呢？（设计意图：通过月亮与橡皮、人手与地球、拉（五）重力的由 来1、想想做做学生动手实验 感受手拉绳子的力 思考左边的问题【小实验】力与引力等的类比帮助学生了解万有引力定阅读课本12页最后一一 部分，思考： 什么是万有引力？重力产生的原因是什 么？【小结】重力正是源自地球对它附近物体的万 有引力温馨提醒：重力是由于地球的吸引而产 生的，但重力并不等于地球对物体的吸 引力（万有引力）。
重力与吸引力是两 个不同的概念，一般情况下这两个力的 大小和方向是不同的，重力只是吸引力 【课一部展】万有引力的方向总是指向地 万有引而重律的发现是是竖直世下自然科学最 大的成果之一。
让学生课后阅读“科学世界” 栏目中的“飞出地球”（设计意图：大多数学生对有关航天的知识都 非常感兴趣，他们会主动阅读，不必占用课堂 时间。