(新)续写《清兵卫与葫芦》.(DOC)
清兵卫与葫芦续写
清兵卫与葫芦续写清兵卫与葫芦续写（一）清兵卫现在正热衷于绘画。
可是她的父亲对于他喜欢的绘画，又开始嘀咕了。
自从清兵卫的父亲砸碎了他心爱的葫芦后，清兵卫就整天魂不守舍。
叫他，他也不搭理。
但父亲还是整天说他是个没出息的孩子。
直到有一天情况才改变。
学校新来了一位美术老师，这可把清兵卫乐坏了。
这位新老师上过一堂课之后，清兵卫就彻彻底底迷上了绘画，就像当初迷上葫芦一样。
可是他画的画只有一样东西，那就是葫芦，可见清兵卫还是忘不了他的葫芦。
从此，在街上专卖葫芦的铺子或挂有葫芦的店铺前都会看见一个背着画板的孩子，那就是清兵卫。
他把镇上所有奇特的葫芦通通画完了，他的房间墙壁上贴满了葫芦画，但还是满足不了清兵卫绘画的欲望。
他走路的时候在想如何画葫芦，吃饭时在想如何画葫芦，看书时在想如何葫芦，连做作业时也在想如何画葫芦……有一次，教员布置了作业，清兵卫交上去的作业却是只画了一个葫芦。
这可把教员气坏了。
教员在课堂上狠狠地呵斥清兵卫，骂清兵卫以的后“肯定没出息”。
可清兵卫只是埋着早已吓得惨白的脸，呼吸着脸与地面间空隙中仅有的氧气。
下午，教员再一次去清兵卫的家，向父亲告发这一严重问题。
父亲听后，脸上立刻蒙上一层灰。
送走教员后，父亲的愤怒暴发了，用皮带狠狠抽了清兵卫一顿；又把清兵卫所有的绘画从墙上撕下来，全部烧掉，画板也给扔了。
清兵卫看着眼前的一切，没有阻止父亲，因为他知道无法阻止，只是脸色苍白的站在一旁，看着他的心血在火盆中一张一张化为灰烬。
清兵卫与葫芦续写（二）清兵卫迷上了绘画，和以前一样魂都丢了似的。
父亲不了解绘画艺术也不会欣赏，每次看见清兵卫绘画就批评他训斥他，说他没有出息。
总干一些不成器的事！但清兵卫仍执着着绘画。
老师在课堂上看见清兵卫低着头忘我的绘画着，瞬间火了！走下讲台拿起他的纸张正准备撕了但一下子楞了，他被清兵卫的画深深吸引了。
很诧异的看着，最后默默的还给了他，窗外的阳光斜射在清兵卫的纸张上。
发出耀眼的光芒。
《清兵卫与葫芦》续写范文
《清兵卫与葫芦》续写范文《清兵卫与葫芦》续写范文葫芦打破后，清兵卫就与它断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……他对这爱好异常专心。
上课的时候，老师黑板上的几何图形成了一个个舞动着的绘画模型；同学们一齐站立喊“老师好”时整齐伐一的姿态成了他眼中的塑像；就连窗户旁边随风飘动的窗帘也成了一只向他挥舞的手，仿佛在提醒他：赶忙拿起画笔，捕捉下这美好的.场景……话说清兵卫也真是个天才，学什么都学得特别优秀。
可是他的父亲似乎总没有发现这一点，还经常将清兵卫的得意之作撕个粉碎。
清兵卫却只能哆嗦着身子缩在墙角边，战战兢兢的不敢出声。
清兵卫画了一幅画名为《学校》。
画有两部分，左边画中的教员正在操场上为唱戏的学生们指点迷津；而右边画中的教员却在用竹鞭抽打着一个学生，手上还拿着一个葫芦，葫芦被擦得干干净净的，似乎还微微闪着光。
谁也不知道这幅画是什么意思，除了他自己。
终于这幅画被教员在清兵卫的课桌上看见了。
教员很生气，不仅因为上次发现他的葫芦，这次发现他的画，更可恶的是教员认为画上画的是对他的讽刺，对于一个老师来说，也太没面子了。
于是教员又拿着这幅画去了清兵卫家里，清兵卫的父亲恰巧做工回了家。
当父亲看到教员手中的那幅画时，只是脸色发青。
还没等教员开口，清兵卫已经被父亲重重地扇了两巴掌。
教员唠唠叨叨发了许多没意味的怨言，父亲只是听着，一句话也没有说。
教员走了之后，父亲使劲揍了清兵卫一顿。
清兵卫所有的画都被父亲死撕得粉碎。
清兵卫的寄托又一次破碎了。
谁也不会知道，在这个寒冷的冬天，这个聪明少年的心又一次被冻结了。
不过这次与上次不同，这次的冰，比以前更厚了许多。
续写《清兵卫与葫芦》作文（精选9篇）
续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇）续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇） 在现实⽣活或⼯作学习中，⼤家总免不了要接触或使⽤作⽂吧，作⽂是从内部⾔语向外部⾔语的过渡，即从经过压缩的简要的、⾃⼰能明⽩的语⾔，向开展的、具有规范语法结构的、能为他⼈所理解的外部语⾔形式的转化。
怎么写作⽂才能避免踩雷呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的续写《清兵卫与葫芦》作⽂（精选9篇），希望能够帮助到⼤家。
续写《清兵卫与葫芦》作⽂篇1 清兵卫在绘画⽅⾯很有天分，尤其在⽤阴影表现出层次感上。
他在刚开始学画时经常请教附近学过绘画的朋友——藤三郎。
没有过多久，清兵卫的绘画⽔平就超过了藤三郎，藤三郎对清兵卫惊⼈的天赋也很惊异。
清兵卫总是随⾝带着画纸和画架之类的东西，以便于他可以随时写⽣。
有⼀天，清兵卫正在创作《樱花图》，可画到⼀半却⼜感到⾃⼰的《樱花图》似乎少了点东西，可就是说不上来。
这节课⼜是那位教员上的修⾝课。
当教员讲到“我们不能失去⾃⼰的灵魂”时，清兵卫顿觉了！他画的樱花少了花魂，难怪画出来的花只是貌似，⽽不是神似。
灵感来了，就要⽴刻付诸⾏动，否则灵感减退了可不好。
虽然清兵卫反复提醒⾃⼰千万要注意教员，千万别被发现了，可他⼀拿起画笔便忘记了⼀切，眼⾥只有⾏云流⽔的画技浑然天成的构图。
当他最后⼀笔落下，这才感觉课堂⽓氛的不对，全班⼈的⽬光都落在他⾝上。
教员则⾯⾊铁青的瞪着他，⽤因愤怒⽽变调的声⾳对清兵卫吼道：“你已经没有救了！以前迷恋葫芦，现在⼜迷恋绘画。
你不是⼀名好学⽣。
”说完劈⼿夺去那幅画，随⼿扔给外⾯的校役“给我扔掉！”。
清兵卫⾯⽆⾎⾊地回到家。
不久，教员就⼜来访了。
恰好清兵卫的⽗亲在家，听了教员的话，⽗亲的脸⾊变得异常难看。
“拿出来！“⽗亲压抑着怒⽕说。
清兵卫知道⽗亲指的是什么，他从⾃⼰的房间拿出厚厚的⼀⼤堆画稿。
⽗亲当着教员的⾯把画稿全部撕得粉碎，教员这才满意地离开。
清兵卫⼀直⼀句话没说。
紧紧地抿着嘴唇，把地上的纸屑收拾⼲净，然后将它们葬在了樱花树下。
清兵卫与葫芦续写三篇
清兵卫与葫芦续写三篇普通高中课程标准实验教科书中的外国小说欣赏部分第五单元的阅读课文。
下面是小编整理的清兵卫与葫芦续写三篇，供大家参考!清兵卫与葫芦续写一初读《清兵卫与葫芦》，感觉文章挺简单，仔细一读，又觉得难把握，故事情节、人物形象、细节描写、摇摆理论、矛盾冲突、主题把握等节点一下子蜂拥而来，不知如何传达，准确合理地进行教学。
掩卷沉思，小说给我印象最深刻的是什么?是葫芦由1毛钱被卖到了600块，出乎意料，但仔细一想，却又在情理之中，前文许多细节已经暗示清兵卫具有独特的个性以及非凡的鉴赏力、审美力与创造力，然而清兵卫在种种打击下，由痴迷葫芦到放弃葫芦，天性的喜好得到无情地扼杀，令人痛惜。
而1毛钱的葫芦卖到600块这件事，清兵卫是不知道的，父亲、教员也是无从知晓的，于是，一切照旧，惟有清兵卫的爱好变成了绘画，小说的结尾给人留下了无尽的思考。
本设计试图抓住高潮部分，替换文段让学生体会本文情节运行的特点，并以此带动全篇，通过讨论分析，理解摇摆起伏、细节描写传神等写作特色，适当讨论主旨。
从课堂来看，替换文段抓高潮环节与学生的兴趣点契合，学生比较容易接受摇摆理论，文似看山不喜平，文章应曲折有致，波澜起伏。
学生对前文的细节描写寻找与分析均比较到位。
教学过程基本流畅，重点难点有所落实突破，基本实现了教学目标。
感觉不足的是，摇摆理论、细节描写的穿插稍显生硬，细节讨论与主旨探讨有部分重复之嫌。
对主题尚可深化些：天性的、自然的美在恶俗的时代氛围中处境往往非常艰难。
更遗憾的是，文章常读常新，人却渐渐衰老。
清兵卫与葫芦续写二x月xx日中午，我参加了焦作市优质课大赛决赛，参赛篇目是《清兵卫与葫芦》。
总的来说，我对自己的表现还算满意，没有出现什么重大失误，做到了知能并重，重点突出，以生为本，师生互动。
但也存在着一些不足，自认为主要有以下几点：1、没有充分放开，显得过于拘谨，未能做到挥洒自如、谈笑风生，以恰当的语调、必要的动作、丰富的表情进一步感染学生，激发学生的学习热情。
《清兵卫与葫芦》续写作文
《清兵卫与葫芦》续写作文《清兵卫与葫芦》续写作文3篇《清兵卫与葫芦》续写作文1清兵卫现在热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。
清兵卫像往常一样，每天放学回来，他也不跟其他孩子一起玩，常常一个人躲在家里绘画。
一天到晚画，每次都有不同创意，他永远不会厌倦。
有一次，清兵卫在听课时，突然灵感来了，于是他就不由自主地开始画画了，画得十分入迷，以至于连老师来都没察觉。
直到老师将他的画拿起来看时才回过神来。
以前被教员没收葫芦的情景立刻浮现出来，他吓得脸色发青，不敢作声。
这位老师，戴着一副大眼镜，看上去挺有学问的，性格比较开朗，与学生相处得还不错，他看了清兵卫的画，非但没生气，反而称赞道：“嗯，不错，真不错，挺有天赋的。
”清兵卫心中的石头一下子落了下去。
没想到，老师又加了一句：“放学后，我想去你家一趟。
”刚刚如释重负的清兵卫又开始提心吊胆了。
放学后，老师提着包来访问他的父亲，恰好他父亲在家。
“有件事，我想跟您谈谈……”还没等老师说完，清兵卫的父亲忙说：“对不起，他一定又犯错了，您尽管说，我一定好好教训他。
”说着瞪了清兵卫一眼。
而清兵卫吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角缩成一团。
“不，不，您的孩子挺乖的，而且挺有天赋的，绘画非常棒。
”老师接着说。
清兵卫又松了一口气。
老师又对他父亲说：“如果好好培养的话，将来他一定会成为一位知名的画家的。
”而他的父亲则不以为然：“呵，就凭他，我看算了吧，他能有什么出息。
”又斜了他一眼。
清兵卫又一次与他的梦想擦肩而过。
天有不测风云，人有祸夕旦福。
清兵卫的父亲不幸得了一种怪病，无法再工作了。
为了治好父亲的病，家里几乎将所有值钱的东西都拿去典卖了，但是仍付不起医药费。
他的母亲也为此奔波劳累，竟病倒了。
一下子，清兵卫就得一个人扛起这个脆弱的家了。
为减轻家里的负担，他不得不辍学。
清兵卫为了支付医药费，于是打算将自己平时画的画拿去卖，希望能挣几个钱。
清兵卫与葫芦续写(共10篇)
清兵卫与葫芦续写(共10篇)清兵卫与葫芦续写（一）: 《清兵卫与葫芦》续写作文清兵卫的葫芦被他父亲给砸碎了后，从此又发现了自己喜爱的爱好那就是画画。
不过他的父亲有开始嘀咕了。
自从葫芦被父亲给砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。
有一天他在一次散步的时候发现有一个人正在拿着画笔在画画。
他走了过去目不转睛的盯着画板，他看见画板了的海浪和海鸥都被这个人画的栩栩如生。
到傍晚夕阳下了山后他看见那个人走了，后自己也走了。
从此他整天呆在家里学画画，不过这次他学聪明了，在家和学校都努力学习，他父亲说：这样才对嘛，以后当个大官来。
他满口连声叫嗨的，心里想着：我才不要呢。
在一次午休课的时候，他正在小心翼翼的画教员的画像的时候，有一双手从他眼前飘过，一下子把他的画板抢了过来。
那双手正是教员，教员看见了后非常的生气，立刻把他给修理了一顿后，放学后立刻到清兵卫的家里把这件事的来龙去脉都告诉了他的父亲。
他的父亲听见后立刻把他的所有的画具都给砸碎，把他的画纸都给撕了。
他面无脸色的盯着被父亲的画纸，心好像也被撕了一样。
他把画纸的碎片一一收起来，离开这间毁了他两次梦想的主人。
他来到了初次看见那个人画画的地方，把他那些碎画纸埋在了沙滩里。
突然那个画家来到他的身边说：你在干什么呢？清兵卫说：我喜欢画画，可父亲不让我画啊，我父亲是毁了我两次爱好的人，他不是一个合格的父亲。
画家说：你想做什么就做什么呗，这有什么好生气的。
画具被撕了还能否重买啊，但爱好放弃了那可什么都没了。
清兵卫：我知道了，只有永不放弃才可能成功，失败乃是成功之母，不管怎么样都不能放弃。
我知道了，谢谢。
画家说：谢什么谢啊，这有什么好谢的。
从此他更加的迷恋上了画画。
不管父亲砸了他几次画具都没有阻止他画画。
他参加了一次全国画画大赛，得了一个特别奖，奖金是1000日元，还能在全国最着名的画画学校里学画画。
他父亲高兴死了的说；孩子对不起是我不对，都是我害了你啊。
从此他父亲再也没有阻止他了，而那个教员到处说：玩葫芦的都有出息。
【初一作文】续写《清兵卫与葫芦》
【初一作文】续写《清兵卫与葫芦》清乾隆十年，许振学生梁鳌年状元，他吟过一首诗：“狗皮葫芦一对开，门前敌将已收械。
清兵卫在民间，端起长矛抱葫芦，将岳飞踢出芷佳峡。
”这时，延安大将王杰伐台，趁机掳走葫芦娃。
葫芦娃们不甘心被俘，他们忠诚于国家，为了国家利益牺牲自己。
清兵卫和许振学生梁鳌年听说葫芦娃被困，他们毫不犹豫地前去营救。
清兵卫和梁鳌年悄悄地来到了王杰的营地。
他们看到葫芦娃被囚禁在一个铁笼子里，娇小的身影显得更加无助和脆弱。
他们决定联手，合力救出葫芦娃。
清兵卫持长矛，梁鳌年手持利剑，一前一后地悄悄地接近铁笼子。
突然，一声怒吼传来：“放肆！”王杰大将已经发现了他们的行动。
清兵卫和梁鳌年放开矢石，与王杰大将展开了一场激烈的战斗。
王杰大将冷冷地说：“你们是来送死的吗？”清兵卫和梁鳌年并不畏惧，他们英勇地迎上去。
清兵卫的长矛和梁鳌年的利剑舞动起来，铿锵有力，硬碰硬，不分胜负，旗鼓相当。
王杰大将凶猛地招架着，却也招架不住。
他终于忍不住怒吼一声，挥起大刀向着两人猛砍。
清兵卫和梁鳌年以敏捷的身手躲过了王杰大将的攻击，他们互相配合，分工合作，围攻王杰大将。
战斗进入了白热化阶段。
忽然，一个闪光的金色身影从远处冲来，那正是金刚葫芦娃。
金刚葫芦娃身手敏捷，战斗力强，他加入了战斗，立刻改变了战场的格局。
金刚葫芦娃先是打断了王杰大将的大刀，然后和清兵卫、梁鳌年一起夹击王杰大将。
王杰大将感到压力越来越大，他渐渐不支。
清兵卫、梁鳌年和金刚葫芦娃三人配合默契，打得王杰大将节节败退。
最终，王杰大将被三人合力打倒在地，被绳索捆住送到了朝廷。
葫芦娃们终于得到了解救，他们跟清兵卫和梁鳌年拜别之后，各自回到了自己的岗位。
清兵卫和梁鳌年挑灯夜战的事迹传遍了天下，人们纷纷传颂他们的英勇事迹。
清兵卫和梁鳌年并肩作战，共同向王杰大将发起挑战的情景更是成为了民间传说。
清兵卫和梁鳌年的英雄事迹激励了全国人民，也激励了葫芦娃们。
他们坚信，只要心怀正义，就能战胜一切困难。
《清卫兵与葫芦》续写
《清卫兵与葫芦》续写自从清卫兵没有了葫芦，他又喜欢上了绘画，不管走到哪儿都会带上画笔和纸，看见什么就画什么，以至于经常上学迟到，傍晚才回家，所以他的父亲对于他绘画又开始嘀咕了。
一天，清卫兵在家里正聚精会神地画着初升的太阳，父亲见他早就把学习抛于脑后，非常生气地走过去说：整天不务正业，你看看别人家的孩子，学习从来都不需要家长去说，你呢？说着便把清卫兵的笔和纸丢在地上，生气的走了，清卫兵一声也没有吭，走过去捡起了画笔和纸，怀着满腹的委屈走到海边，突然他看到以前被父亲杂碎了的葫芦碎片，终于忍不住放声大哭了起来，哭累了，就躺在海滩上，他觉得不能再让悲剧上演第二次，他要坚持，从此，清卫兵绝不会到家里画画，让父亲看见，他只好在学校画。
由于他画得太出色，班上的同学也开始学画画了，导致教室里的纸张到处都是，惹得教员怒不可遏，可是美术老师却十分看好他，美术老师是一位60多岁的老爷爷，对清卫兵的画十分欣赏，清卫兵画的每一幅画他都会去给他指导，修改。
有一天，教员终于忍无可忍，再一次问访了清卫兵的家，教员十分气愤的告诉了他的父亲，父亲一气作文之下断了他的零花钱，不再让他买画笔和纸张。
清卫兵灰心的来到了海边，他不想再坚持了。
这时美术老师来到他的身边，告诉他，市里要举行绘画比赛，他替清卫兵报了名，可是清卫兵却不想参加，因为他没有钱买画笔和纸，也没有参赛费。
老师知道后立刻变得严肃起来，说：不做最后一搏，你怎么知道结果，你总这样懦弱，将来一定会一事无成，也枉费了我的苦心，清卫兵听了以后，也觉得不甘心，他重拾信心，每天放学后都去帮别人干活筹钱买绘画用具，晚上趁父亲睡着后悄悄点着蜡烛开始绘画。
画稿交上去了，可是几个星期过后都没有一点音讯，清卫兵也准备放弃了，他一遍一遍的擦洗着画笔，准备把它和葫芦碎片葬在一起，突然美术老师来了，满脸说不出的喜悦，激动地告诉他，画稿得了第一名，说着把奖金放到了他父亲手中，说：让孩子继续绘画吧，接着把清卫兵参赛的画交给了他父亲，上面正是父亲的肖像，面带着微笑，一种对清卫兵的肯定和自豪之笑。
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续写《清兵卫与葫芦》.(DOC)“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。
清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。
要求：1、要符合续写的一般要求，比如，人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致，情节发展要合理等。
2、要展开富有创造性的想象，力求有创意。
3、情节要相对完整，要写出人物性格。
4、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
写作方法讲解徐亮本单元写作的形式是续写，怎样才能写好续写呢？首先，要知道续写的含义。
续写就是别人文章写得好，但自己感到言尚未尽、意更无穷，有许多话要接着说下去，方感透彻、痛快，这就有续写的需要。
如《清兵卫与葫芦》这篇文章，“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问，清兵卫这个爱好能否坚持下去呢？他的父亲、老师是否继续干涉呢？在这以后会有什么故事呢？故事的最终结局是怎样呢？这就有了续写的需要，同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。
其次，要了解续写的特点。
续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再创造。
说到创造，同学们就会联想到作文的创新。
创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。
大凡优秀的作文，都是有新意有特色的作文。
而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，没有想象，就没有续写可言。
在续写中的想象也是有限度的。
不能任意思维、天马行空，想到什么就写什么。
续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致，而情节的发展也要合理。
再次、要明确续写的要求。
不同的年级，对续写有不同的要求。
如小学阶段的续写，只要求把某个故事写完整；到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。
例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写，针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求：1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。
2、要写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连续性。
3、想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意。
4、要有明确的中心，应与原文保持一致。
5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。
一、要注重与原文的联系。
续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。
1、了解原文的主题。
《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是：“批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。
2、了解原文的人物性格。
文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。
而在续写中既可以坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物性格也随之变化。
3、了解原文的描写。
如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不禁。
同学们在续写时可以借鉴。
4、了解原文的故事情节。
了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。
总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好续写。
二、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。
在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。
一般的写作程序可以是这样：确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。
在此，我们对这次续写的重要环节可以这样构思：1、情节的设计。
情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读性，而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。
如这次续写我们可以设计这样的情节：酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画，这样的设计是参照原文的情节。
又或者这样设计：酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。
这样的情节设计就有了创意。
2、人物形象的塑造。
对清兵卫这个人物性格的塑造，一定要在原性格基础上进行。
人物性格可以随着情节的发展而改变。
如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。
总之，续写要遵循三个原则：一是要保持人物性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原故事的发展脉络；三是要有创造性。
同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。
名段示例与赏析[名段示例1]今天上场的是小李。
棋友们给他的外号是“程咬金”。
据说他既有开局“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。
两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。
第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老史，十步之内，解决战斗。
”“唔？”厂长不买帐“要是赢不了呢？”“这辈子不下棋！”“一言为定？”“当然！”厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。
他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一盘。
”“不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。
小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。
”厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。
”他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……(选自张新民《落棋有声》)[赏析] 这片段非常精彩。
构思巧妙，文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风，以备提拔。
俗语说：“棋风如人格”“一着之差，全盘皆输”，作者就是抓住这一点去行文。
语言精辟，如“第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”，点明了小李胜棋得意忘形，甚至目无上级。
再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”，这三个笑的细节描写，含蓄地表现了厂长对小李的不同态度。
[名段示例2]祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，就喘不过气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
拿起巴蕉扇扇扇，没用，风是热的。
他已经不知喝了几次凉水，可是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他心里安静了些。
茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。
他不敢再动了。
坐了好久，他心里腻烦了。
既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。
想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。
又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。
(选自老舍《骆驼祥子》)[赏析] 这片段选自老舍的《骆驼祥子》。
老舍不愧是个语言大师，他用娴熟的笔法，从祥子的眼睛和感觉，写尽了祥子的无限痛苦。
这个片段，作者更注重通过心理活动描写去刻画人物性格。
如“可见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰，实际上他是迫于生计，一天不拉车就没有饭吃。
又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰，实质上他是无比痛苦的。
这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫，不得不在烈日下拉车卖命的形象。
片段作文导练与点评[片段作文]●题目根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求，续写一个片段，重点突出对清兵卫性格的刻画，要注重细节描写。
●思路导引要刻画清兵卫的性格，首先要了解原文清兵卫的性格。
在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有独立的个性及执拗的性格，那我们在续写中不能丢掉这些性格特点，特别是他的独立个性这一点。
当然，根据情节的发展，人物的性格也可以随之改变。
原文中清兵卫具有不敢反抗的性格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。
再者，找准切入点。
原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。
原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性，即清兵卫长大后有没有心理阴影？我们可以从这点切入，写好片段。
●例文片段清兵卫陆续的一些爱好，都被父亲以不务正业为名阻止了。
就这样平平淡淡地过了许多年，不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了。
可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子。
一天，他乘公交车回家，眼睛茫然地向窗外看去，忽然一个急刹车，他猛一抬头，一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘，这个寸草不生的脑袋他似曾相识。
“葫芦！”他不禁脱口而出。
那个人狠狠地瞪了他一眼，可此时的清兵卫哪还会留意这些，他回忆起了以前的点点滴滴，葫芦、画……他不禁对父亲产生了一些怨恨。
清兵卫到家后，正看见父亲在训斥自己的儿子。
儿子哭得脸都花了。
问明了原因，才知道儿子的小朋友送他一个小葫芦，被父亲发现后抢去扔了。
见他回来，儿子哭得更厉害了，不依不饶地让爷爷赔。
“爸，你也是的，他喜欢就让他玩嘛，干什么扔了？让他哭成这样。
”清兵卫一边说，一边给儿子擦眼泪。
他父亲见他们父子同心，又气又急，破口大骂：“你这个小王八羔子，竟然敢教训起老子来了。
你以为你是什么东西？你们两个一路货色，没出色！就会摆弄这些垃圾！”清兵卫听到了父亲的话，压抑在心中多年的怒火终于被点燃了，“那你又算什么？我小时候你就干涉我的自由，不让我有任何爱好，我弄到今天这个地步，还不是拜你所赐！这也就算了，反正都过去了，可现在又来干涉我的儿子，我可真是忍无可忍了。
以后，我儿子的事，你少管！”“好！我不管，我走！”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来，也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾。
●点评这个片段非常精彩，作者展开了丰富的想象，大胆设计了“清兵卫的儿子玩葫芦遭到清兵卫父亲的训斥，而最终清兵卫与父亲闹翻了”的故事情节，这个情节出乎人之意料。
作者通过人物的对话，刻画了清兵卫勇于反抗父亲，维护儿子的爱好的觉醒形象。
同时，作者也擅长抓住细节描写。
如“葫芦！他不禁脱口而出”这一句，又不禁让我们想起原文中那段清兵卫错把光秃顶看成葫芦的精彩描写，仿得妙。
整篇作文导练与点评[作文训练1]●题目“清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
”小说的结尾留给我们广阔的想象空问，请你发挥丰富的想象续写这篇小说。
●思路导引关于续写，写作的内容具有一定的局限性，因为续写是要在原文的基础上进行，而给出了原文材料又是单一的，写作的内容虽然走不出这个局限，但我们可以在情节的设计上，人物性格发展及故事的结局等方面展开想象，大胆构思。