小学科学《铁生锈》优质教案 教学设计

小学科学《铁生锈》优质教案教学设计教学目标：
1.了解金属生锈现象，以铁生锈为例，探究金属生锈的原因；
2.掌握防止金属生锈的方法；
3.培养学生合作交流的能力，关注科学与社会问题。

教学重难点：
1.铁生锈的原因；
2.防止金属生锈的方法；
3.探究铁生锈的条件的思路和方法。

教学准备：
锈铁块、铜绿、不锈钢制品、铁钉、砂纸、玻璃棒、水、醋、盐、碱、油、空瓶、汽水瓶、酒瓶塞、电吹风、纯净水、食盐。

教学过程：
1.导入
展示铁生锈和没生锈的金属图片，引导学生回答金属生锈的现象和生活中常见的铁制品生锈情况。

2.探究铁生锈的原因
通过观察铜上的绿色物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。

引导学生思考，铝、铅等金属会不会生锈，并归纳金属生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的金属因生锈而废弃。

然后，引导学生探究金属在什么条件下容易生锈，以铁生锈为例。

3.防止金属生锈的方法
介绍一些防止金属生锈的方法，如涂上防锈漆、加装防锈层、涂上油脂等。

4.探究铁生锈的条件
出示生锈的铁钉，引导学生探究铁钉生锈的条件。

让学生交流实验方案、看到的现象，汇报实验结论。

展示铁生锈的实验，包括实验名称、目的、材料、步骤。

教师播放视频《铁生锈的条件（1）》，并介绍探究铁钉生锈的条件的思路和方法。

5.总结
总结金属生锈的原因和防止金属生锈的方法，强调科学知识对改善生活的重要性。

同时，培养学生合作交流的能力和关注科学与社会问题的态度。

本文中没有明显的格式错误和有问题的段落。

但可以对每段话进行小幅度的改写，如下：
第二段：实验材料包括电吹风、铁钉、酒瓶塞、蜡烛和四个试验瓶。

将A瓶内的水用电吹风吹干后，迅速将铁钉放入
其中，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。

然后将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。

在B瓶内装入一满
瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没。

再用酒瓶塞将瓶口塞住，
并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。

在C瓶内装入少
量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。

在D瓶中加入少量的纯净水
并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。

将四个试验瓶放在家中观察一周。

第三段：实验现象及结论是，A、B瓶中铁钉不生锈，说
明只有水或者只有氧气，铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其铁钉生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁钉生锈
的过程中起到加速生锈的作用。

实验结论是，铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在；在有盐的情况下，生锈的程度会加深、速度会加快。

第四段：为了探究铁钉生锈的条件，教师进行了另一个实验。

实验材料包括食盐、肥皂屑、醋、油、铁钉、瓶子和玻璃棒。

教师将食盐和肥皂屑分别加水搅拌，形成盐水和肥皂水。

然后准备了四个瓶子，分别标记为1号、2号、3号、4号。

在这四个瓶子中分别倒入等量的盐水、肥皂水、醋和油。

将四
枚相同光泽的铁钉分别放入这四个瓶子中，观察一周，记录现象。

第五段：实验现象是，1号、3号、4号瓶子中的铁钉生锈，放在2号瓶子中的铁钉没有变化。

实验结论是，铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。

在醋、碱、盐、水中，铁会严重生锈；但在油中不会生锈。

第六段：教师播放了视频《铁与铁锈的对比》。

学生进行了讨论汇报，探讨了生锈的铁和没生锈的铁有什么区别。

铁生锈的特征是红褐色，没有光泽。

相比之下，没有生锈的铁是银白色的，能反射光泽。

生锈的铁表面有许多颗粒状的凸起，比较粗糙，而没有生锈的铁则光滑无空隙。

此外，生锈的铁变得脆弱易断，而没有生锈的铁则不容易断裂。

为了防止铁生锈，学生们交流后提出了三种方法。

第一种是在铁表面镀上一层搪瓷，以防止铁与氧气或水接触。

第二种是经常在油轮表面涂油漆，以阻止铁与水接触，从而防止生锈。

第三种则是在使用家用菜刀后，擦干或在刀表面涂一层油，以防止刀与水和氧气接触。

为了进一步防止金属生锈，教师介绍了一些方法，如将金属放在干燥的环境中、在金属外面加一层保护层、与空气隔绝，以及制成不易生锈的合金。

教师还出示了一些用合金制成的制品，让学生观察。

在课堂练中，学生们需要列举出铁容易生锈的环境和防止铁生锈的方法，并回答判断题。

最后，教师与学生们一起总结了今天所学的内容。

最后，教师提醒学生们，一旦金属生锈了，也不能乱扔，要对废金属进行回收利用，以避免对环境造成污染。