小学科学教案：铁生锈
小学科学625铁生锈了(教案)
小学科学625铁生锈了（教案）教学目标：通过本次教学，学生将能够理解铁生锈的原理并明白如何预防铁的生锈。
教学内容：1. 铁生锈的原因2. 铁生锈的化学反应3. 铁生锈的预防方法教学步骤：步骤一：引入（10分钟）引导学生回忆一下我们周围常见的物体中是否有铁制品，并询问学生是否注意到这些铁制品表面上有时会出现红棕色的锈迹。
然后引出本节课的话题：“铁为什么会生锈？为了预防铁生锈，我们可以做些什么？”步骤二：探究铁生锈的原因（20分钟）1. 展示一根干净的铁钉和一根被水浸泡过的铁钉给学生，并问学生它们之间有什么区别。
2. 鼓励学生用放大镜观察铁钉表面。
指导学生描述观察到的现象，如锈迹的颜色和形状。
3. 提出问题，“为什么只有被水浸泡过的铁钉上会出现锈迹？”4. 引导学生思考，并最终指导学生得出结论：“铁生锈是由于铁与空气中的氧气和水分发生化学反应而产生的。
”步骤三：探究铁生锈的化学反应（30分钟）1. 准备一些干净的铁片，以及一些试管和水。
将铁片分别放入干燥的试管中，并加上几滴水。
学生观察观察并记录他们观察到的变化。
2. 解释给学生，“当铁与水和空气中的氧气发生反应时，会产生一种叫做氧化铁（即铁锈）的物质。
”3. 引导学生探究，“为什么只有铁与水和空气中的氧气接触时才会发生生锈的反应呢？”4. 解释给学生，“这是因为铁在湿润的环境中会更容易与氧气发生反应，而在干燥的环境中则会减缓或停止反应。
”步骤四：探究预防铁生锈的方法（30分钟）1. 分组讨论：什么方法可以预防铁生锈？2. 引导学生列举并讨论一些常见的预防铁生锈的方法，如喷涂油漆、涂抹防锈剂、镀锌等。
并让学生思考这些方法能否完全阻止铁生锈。
步骤五：小结与评价（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言复述铁生锈的原因和预防方法。
2. 对学生的学习进行评价，并帮助学生纠正可能存在的错误观念。
教学延伸：1. 给学生布置家庭作业：调查家庭中哪些物品是由铁制成的，然后写一篇关于如何预防这些物品生锈的小短文。
小学科学《铁生锈》优质教案 教学设计
铁生锈一、教学目标1．知识目标：（1）知道金属有生锈的现象。
（2）以铁生锈为例，说出金属生锈的原因。
（3）能说出一些防止金属生锈的方法。
2．过程与方法：（1）能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单实验，探究铁生锈的条件。
（2）能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
3．情感、态度、价值观：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
二、教学重难点1．教学重点：（1）以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；（2）能说出一些防止金属生锈的方法。
2．教学难点：能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单实验，探究铁生锈的条件。
三、教学准备锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
四、教学过程（一）新课导入1．课件展示，铁生锈的图片和没生锈的图片。
上面的物品与下面的物品相比，怎么了?对了，铁生锈了。
大家在生活中见过哪些铁制品生锈的情况？2．学生简短回答。
3．还有什么金属会生锈？通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。
4．那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？归纳：金属生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的金属因生锈而废弃。
那么，金属在什么条件下容易生锈呢？这节课我们就从《铁生锈》一起来探究吧！（板书课题）（二）铁在什么条件下容易生锈1．出示生锈的铁钉，问：这根铁钉为什么会生锈？首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
让学生交流实验方案、看到的现象，汇报实验结论。
展示：展示铁生锈的实验。
实验名称：铁生锈的条件。
实验目的：通过实验探究铁生锈的条件有哪些。
实验材料：7个铁钉、砂纸、玻璃棒、水、醋、盐、碱、油、7个空瓶。
实验步骤：（1）检验试验用品是否齐全。
（2）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。
（3）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：①空气，②装满水，③半瓶水，④醋，⑤盐水，⑥装满水。
2024年小学科学《铁生锈了》教案
2024年小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《铁生锈了》章节，详细内容主要包括铁生锈的原因、过程及防治方法。
通过学习，让学生了解铁生锈的基本知识，培养他们观察、思考、实践的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、过程，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，提高他们学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：铁生锈的原因、过程及防治方法。
难点：理解铁生锈的化学反应原理。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
学生准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示铁钉、铁片等铁制品，让学生观察其表面现象。
（2）提问：为什么铁制品表面会出现锈迹？2. 探究铁生锈的原因（1）学生分组讨论，推测铁生锈的原因。
3. 验证铁生锈的过程（1）学生分组实验，观察铁生锈的过程。
（2）记录实验现象，完成实验报告单。
4. 讲解防止铁生锈的方法（1）教师讲解防止铁生锈的方法。
5. 例题讲解（1）展示例题：如何防止铁制品生锈？（2）教师引导学生分析问题，给出答案。
6. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的铁制品，分析其生锈原因。
（2）给出防止铁制品生锈的方法，让学生判断其正确性。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
2. 铁生锈的过程：铁钉→铁锈。
3. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水，如涂抹防锈油、喷漆等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因。
（2）列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
（2）防止铁生锈的方法：涂抹防锈油、喷漆、镀锌等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、讨论等形式，让学生掌握了铁生锈的原因、过程及防治方法。
小学科学《铁生锈了》教案三篇
小学科学《铁生锈了》教案三篇篇一一、教学目标：科学概念：1、知道铁生锈的缘由与水和空气有关。
2、熟悉铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
过程与方法：1、懂得运用掌握变量的方法设计试验探究铁生锈与哪些因素有关，在试验中能确定自变量，并掌握无关变量。
3、通过观看、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的物质。
情感态度与价值观：1、意识到掌握变量在铁生锈试验中的重要性。
2、具有收集证据证明铁生锈是不同于铁的物质的意识。
二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的缘由作出猜想，并能设计试验来证明猜想。
2、熟悉铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
难点：1、能正确设计变量掌握试验并能在试验中掌握无关变量，探究铁生锈的条件。
三、教学时间：1课时四、教具预备：镊子、铁钉、水、课件、一次性杯、保鲜膜、未生锈的铁片、锈蚀严峻的铁片。
五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。
引入：（PPT出示生活中生锈的图片）课前教师收集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）师：请你们回忆一下，生活中你见过有哪些常见的铁器有生锈现象？（二）、活动一：观看铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈究竟是什么变化呢？我们必需找出足够的证据证明自己的观点。
请各组按要求进展讨论。
PPT提示要求：1、用感观观看它们有什么不同？2、从金属的特征进展比拟？3、把讨论结果填在记录单上。
（3）观看铁片和铁锈，并做好记录。
（4）汇报沟通。
（5）通过我们的观看和试验，我们可以得出什么结论？那铁生锈是什么变化？小结：我们查找到的证据从肯定程度上说明白铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。
(板书：铁铁锈)（三）活动二：探究铁生锈的缘由。
过渡：铁生锈好不好？有什么不好？（1）学生沟通铁生锈的危害。
(2)视频介绍铁生锈的危害。
过渡：铁生锈危害那么严峻，你觉得我们可以做些什么？既然我们想让铁不生锈，那我们就要先讨论铁生锈的缘由。
《铁生锈核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《铁生锈》导学案一、导入1. 请同砚们观察周围的铁制品，你们有没有发现它们上面会出现红色的锈斑？2. 为什么铁会生锈？铁生锈有什么影响？我们应该如何防止铁生锈呢？二、探究1. 实验一：探究铁生锈的条件实验目标：观察不同条件下铁生锈的情况。
实验材料：铁钉、水、盐水、醋水、干燥的铁钉。
实验步骤：a. 将一根铁钉放入水中，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
b. 将一根铁钉放入盐水中，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
c. 将一根铁钉放入醋水中，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
d. 将一根干燥的铁钉放在室外，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
实验结果及结论：铁在潮湿环境下容易生锈，盐水和醋水会加速铁的生锈速度。
2. 实验二：探究防止铁生锈的方法实验目标：探究如何有效防止铁生锈。
实验材料：铁钉、橡皮泥、油漆、油脂。
实验步骤：a. 将一根铁钉包裹在橡皮泥中，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
b. 将一根铁钉涂上油漆，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
c. 将一根铁钉涂上油脂，观察一段时间后铁钉表面是否有生锈。
实验结果及结论：橡皮泥、油漆、油脂都能有效防止铁的生锈，因为它们可以隔绝铁钉与外界潮湿空气的接触。
三、总结1. 铁生锈是由于铁与氧气和水发生化学反应而产生的。
2. 铁生锈会降低铁制品的美观性和应用寿命，因此我们需要采取措施防止铁生锈。
3. 防止铁生锈的方法包括涂上油漆、橡皮泥、油脂等，避免铁与潮湿空气接触。
四、拓展1. 请同砚们自行设计一个实验，探究其他材料的防锈效果。
2. 钻研一下不同金属的特性，为什么铁容易生锈，而其他金属不容易生锈？五、实践1. 请同砚们在平时生活中注意珍爱铁制品，避免铁生锈。
2. 请同砚们向身边的人宣传如何有效防止铁生锈，提高大家的环保认识。
六、评判1. 同砚们在实验中能够认真观察、记录实验结果，并得出结论。
2. 同砚们能够有效地总结出防止铁生锈的方法，并将其应用到实践中。
七、反思1. 在实验中有哪些不足的地方？如何改进实验方法？2. 在平时生活中，我们还能采取哪些措施来防止铁生锈？通过本节课的进修，置信同砚们对铁生锈的原因和防止方法有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中积极应用所学知识，珍爱环境，延长铁制品的应用寿命。
教科版六年级科学下册 《铁生锈了》教案
教科版科学六年级下2.5《铁生锈了》教学设计课题铁生锈了单元 2 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2、过程与方法（1）通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）通过对比实验,探究铁生锈的原因。
3、情感态度价值观懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
重点能区别铁和铁锈的区别,能尝试分析铁生锈的原因。
难点通过对比实验探究出铁生锈的原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课留心生活,你会发现买来的新自行车没有生锈,用过一段时间,有些部位会生锈。
生活中,我们经常会看到一些铁制品会生锈。
如铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁丝生锈、铁链生锈铁钉生锈、铁塞生锈、铁门生锈。
铁生锈是一种什么变化?【提示】物质的变化分为物理变化和化学变化,二者的区别在于是否生成新的物质。
观察铁生锈现象通过现象提出探讨问题,创设问题情境。
讲授新课一、活动1：观察铁锈1、观察铁片和铁锈之间有什么不同？明确：（1）看（观察）：（2）摸铁片——比较光滑,铁锈——比较粗糙。
2、直接观察到的这些表面现象的不同,还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论。
除此之外,还有另外更加有力的证据吗?【提示】我们借助榔头、磁铁、自制的电路检测器进行实验获取更多证据。
观察摸通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
（3）敲击比较,注意敲击时用力要适度铁片有韧性,铁锈比较脆。
（4）磁铁吸引铁片能被磁铁吸引,铁锈不能被磁铁吸引。
（5）导电性比较用自制的电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈,结果发现：接通铁片时,小灯泡亮；接通铁锈时,小灯泡不亮。
所以,铁片能导电,铁锈不能导电。
3、铁片和铁锈观察记录表4、通过观察比较,我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗?明确：铁锈是不同于铁的新物质,铁生锈是一种化学变化。
小学五年级科学教案6篇
小学五年级科学教案6篇小学科学五年级教案篇一一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。
问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。
你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。
这节课我们就来研究这些问题。
板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。
结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。
二、猜想假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来汇报？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。
然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。
四、组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用相同的'杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。
大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样防止铁生锈、提出问题（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？（2）怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
小学科学《铁生锈了》教案
小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。
教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。
2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。
3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及条件。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。
b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。
4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。
b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。
c. 使用不易生锈的金属材料。
5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。
铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。
b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。
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17、铁生锈
一、教学目标
1、科学探究：
能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件，能利用简单表格整理有关铁生锈的资料，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、情感、态度与价值观：
愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活，关心日常生活中与科学有关的社会问题。
3、科学知识：
知道钢铁生锈的条件；知道铁生锈对人们生活的影响。
二、教学重点
知道钢铁生锈的条件；知道铁生锈对人们生活的影响。
三、教学难点
能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件，能利用简单表格整理有关铁生锈的资料，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
四、教学准备
集气瓶、电吹风、纯净水、冷却的沸水（不含氧气）、食盐、醋、油、肥皂屑、铁钉、生锈的物品（教师、学生搜集）、课件。
五教学过程
1、导入
出示两枚铁钉，一枚有光泽、一枚已生锈，这两枚铁钉有什么不同？生活中在哪里看到过铁生锈现象？
2、探究活动一
（1）你知道铁在什么条件下容易生锈吗？
学生讨论交流，主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想。
（2）分组讨论并设计实验方案
（3）小组交流实验方案，在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。
利用现有的器材创设无水或无氧的环境
（4）出示实验提示，学生实验操作。
小组在各自的集气瓶上贴标签，以便以观察。
此实验需要一周的时间，每天观察一次，并做好记录。
（5）交流实验现象和结论。
1、2号中铁钉没生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈，3号瓶既有水又有氧气，铁生锈。
结论：铁生锈的条件是氧气和水同时存在。
3、探究活动二
（1）、铁在油、醋（酸性）、食盐、肥皂屑（碱性）的条件下能生锈吗？
（2）、学生讨论，根据已有的生活经验回答。
（3）、学生交流
（4）、学生分小组设计实验方案，交流实验方案，在教师的指导下完善实验方案。
提示学生注意对比实验的条件控制，使对比实验的设计更科学。
实验室，采用相同的瓶子、相同的具有光泽的钉子，油、醋等的量相同，唯一不同的条件是四种液体不同。
（5）、实验提示，学生分小组实验，此实验需要一周的时间，每天观察一次，并做好记录。
（6）交流实验现象和结论。
发现1号瓶子中的铁钉没有变化，其它瓶子中的铁钉生锈。
此实验说明酸、碱、盐能促进铁生锈。
4、自由活动
铁生锈有哪些利弊？
学生讨论交流：铁生锈减少物体的使用寿命，容易发生安全事故等。
怎样防止铁生锈？
学生讨论、交流、
小结：常见的防锈的方法有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等方法。
（在此基础上，教师可出示生活中的例子巩固应用。
比如：自行车是同学们经常会用到的物品，而且自行车的有些部件也很容易生锈，当学习了防锈知识后，我们应该如何防止铁锈的产生？）
5、课堂小结
这节课你有哪些收获？。