六年级科学上册铁钉生锈了教案1苏教版
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化铁钉生锈了
《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。
教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。
在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。
二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。
对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两级分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。
（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（3）了解防止铁生锈的基本方法。
（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。
( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。
五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。
六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。
学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，为学生提供了自主学习和探究的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁的锈蚀现象有一定的了解。
但是，他们可能对于铁钉生锈的详细过程和条件还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自主探索铁钉生锈的条件，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们科学探究的积极态度。
四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的条件，铁的锈蚀过程。
2.难点：如何引导学生自主探索和发现铁钉生锈的条件，如何解释铁的锈蚀过程。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生自主探索铁钉生锈的条件。
2.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、土壤等。
2.教学工具：显微镜、试管、试剂等。
3.教学课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾铁的性质，引出本节课的主题——铁钉生锈了。
向学生介绍铁钉生锈的条件和过程，激发学生的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片和视频，让学生直观地了解铁钉生锈的现象。
引导学生观察和描述铁钉生锈的特点和条件。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录铁钉在不同条件下的生锈情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确操作实验。
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一. 教材分析苏教版科学六上《铁钉生锈了》这一课，主要让学生通过观察和实验，探究铁钉生锈的原因。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于铁钉生锈的现象，他们可能有所了解，但不一定能深入理解其原理。
学生们的观察力和动手能力较强，对于实验操作充满兴趣。
但在实验过程中，需要引导他们注意观察细节，并进行记录和分析。
此外，学生们在进行实验时，可能会有安全意识，需要加强安全教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，学会使用实验方法探究问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因。
2.难点：如何设计实验，进行观察和分析，得出结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引发学生对铁钉生锈原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究铁钉生锈原因：引导学生提出假设，设计实验，进行观察和记录，分析实验结果。
3.总结铁钉生锈原因：根据实验结果，引导学生总结铁钉生锈的原因。
4.应用拓展：让学生思考如何防止铁钉生锈，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提出问题：铁钉为什么会生锈？2.设计实验：观察铁钉在不同环境下的生锈情况3.实验结果：铁钉在潮湿环境中容易生锈4.分析与总结：铁钉生锈的原因是与氧气和水接触5.应用拓展：如何防止铁钉生锈？八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极提出问题、参与实验、讨论等。
六年级科学上册《铁锭生锈了》教案 苏教版
《2. 铁锭生锈了》教案教学目标：1、能设计铁钉生锈原因的实验方案，并能通过实验进行验证。
2、将研究结果运用于防止铁生锈的方法中。
教学重点与难点：重点：研究生锈原因。
难点：设计实验方案。
教学过程：一、导入1、谈话：请大家观察课桌上的铁制品，看看它们有什么不同？（选择没有生锈的和已经生锈的铁制品供学生研究）2、学生观察、比较、交流并汇报。
3、你还在什么地方看到过生锈的铁制品？（出示媒体：图片——生锈的铁制品）4、小结并过渡：铁钉生锈的部分叫铁锈。
它是暗红色酥松的物质，容易剥落；它是一种新的物质，一块铁完全生锈后，体积可涨大8倍。
铁锈是人们不希望得到的东西，今天我们就以铁钉为例来研究铁钉生锈（板书课题）可能与什么因素有关？二、设计实验方案1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？2、学生讨论、交流并汇报。
（板书条件：水、空气）3、讲述；如何设计实验来证明自己的想法？请各组拿出实验设计报告单，你们可选择一个条件设计，也可选择两个来设计方案。
4、学生设计并交流汇报设计报告单。
教师和学生一起完善设计报告。
5、出示事先作好的实验，让学生观察。
（或学生作好的实验拿出来观察）6、师生小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。
7、出示媒体：资料——化学家们证明：在绝对无水的空气中┉┉8、教师小结：铁接触酸，碱，盐等物品也容易生锈。
三、认识防锈的方法1、过滤：我们当然不希望看到铁生锈。
那么如何来防止铁生锈呢？根据铁生的原因，请你们在小组内说说怎么防止。
2、学生讨论、汇报。
3、出示课件：展示生产生活中多种防锈方法。
4、交流：你还知道哪些防锈方法？为什么能防锈？5、小结：生产生活中的防锈方法很多。
常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜电渡等。
不锈钢也能防锈，是因为里面添加了其他金属。
四、巩固应用延伸1、新买的自行车，时间长了会生锈。
请你想办法防止生锈。
厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈。
请你分析原因，并设法解决。
2、学生交流。
新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》说课稿
新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》是一节以实验为基础的探究课程。
教材通过铁钉生锈的实验，引导学生探究铁钉生锈的条件，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材内容主要包括铁钉生锈的实验现象、铁钉生锈的条件以及铁钉生锈的防止方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁钉生锈的现象有一定的了解。
但是，他们对于铁钉生锈的机理和防止方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，并帮助他们理解铁钉生锈的机理和防止方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的现象，探究铁钉生锈的条件，学会防止铁钉生锈的方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：铁钉生锈的现象，铁钉生锈的条件，铁钉生锈的防止方法。
2.教学难点：铁钉生锈的机理，铁钉生锈的防止方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引导学生关注铁钉生锈的现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验与观察：引导学生进行铁钉生锈的实验，观察铁钉生锈的现象，引导学生提出问题。
3.探究与讨论：引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，讨论铁钉生锈的机理。
4.知识与技能：讲解铁钉生锈的机理，介绍铁钉生锈的防止方法。
5.巩固与拓展：进行铁钉生锈的防止方法的实验，巩固学生对知识的理解，拓展学生的思维。
6.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
苏教版小学科学六年级上册《第2课 铁钉生锈 》教案
苏教版小学科学六年级上册《第2课铁钉生锈》教案一、教学分析：本节课是苏教版小学科学六年级上册第1单元物质的变化中的第2课时，主题为“铁钉生锈”。
通过本课的学习，学生将探究铁生锈的原因，了解铁锈是不同于铁的新物质，并学习各种防锈方法及其原理。
教学重点是让学生能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
教学难点在于学生需要设计实验方案，并坚持长时间观察实验现象。
二、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化和实验方法有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，愿意积极参与实践活动。
然而，他们在实验设计和观察现象的持续性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要提供具体的指导，引导学生进行实验观察，并鼓励他们与同伴合作，帮助彼此提高。
三、教学目标：1.能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。
2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。
4.在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。
四、教学重点与难点：重点：探究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。
五、教学过程：导入教师：同学们，上节课我们学习了物质的变化，你们还记得吗？今天我们要一起来探究一个有趣的现象——铁钉生锈。
你们有没有见过铁钉生锈的情况呢？让我们一起来观察一下。
学生：老师，我在家里的花园里见过铁钉生锈。
教师：很好！那么铁钉生锈的原因是什么呢？有谁能告诉大家？学生：是因为铁钉和水接触后氧化了。
教师：非常好！铁钉与水接触后发生氧化反应，产生了铁锈。
铁锈和铁是不同的物质。
请你们比较一下铁和铁锈的不同之处。
实验观察教师：现在，请大家拿出书桌上的铁钉和一碗水。
将铁钉放入碗中，然后观察、描述铁钉的变化。
注意观察铁钉在水中的变化过程，不仅是表面的变化。
2019-2020年六年级科学上册 铁钉生锈了 1教案 苏教版
2019-2020年六年级科学上册铁钉生锈了 1教案苏教版课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。
教学目的：过程技能1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
科学知识1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
2.了解防止铁生锈的基本方法。
情感态度与价值观1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。
2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。
学习成果：预计学生能够●能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
●知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
●了解防止铁生锈的基本方法。
学习成果评价：概念发展层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
不了解防止铁生锈的基本方法。
层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。
层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。
探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。
层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。
层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。
苏教版小学六年级上册科学《铁钉生锈了》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《铁钉生锈了》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景《铁钉生锈了》是苏教版小学六年级科学的一堂课，属于学习任务一《物质的组分和性质》中的一部分，在学完“物质的组分和性质”这一大主题后进行系统复习和拓展。
本课时以“物质的变化”为题，要求学生能够辨认物质变化的特征，了解物质变化的三大表征，掌握物质变化的基本方式和变化的实例。
二、教学目标1.了解物质变化的特征。
2.理解物质变化的三大表征。
3.掌握物质变化的基本方式。
4.能够描述实例中物质变化的过程和特征。
三、教学重点难点重点：1.掌握物质变化的基本方式。
2.能够描述实例中物质变化的过程和特征。
难点：1.归纳总结物质变化的三大表征。
2.实例分析物质变化的实例。
四、教学内容1.归纳总结物质变化的三大表征。
2.理解物质变化的基本方式。
3.分析物质变化的实例。
五、教学过程设计第一步：导入（10分钟）教师通过展示两张图片：一张是一颗果树，一张是一串钉子。
引出问题：果树长大是否会发生什么变化？钉子在铁锈中会发生什么变化？要求学生先思考一下，观察图片，写下他们的感受和疑问。
第二步：讲授（30分钟）1.归纳总结物质变化的三大表征：观察变化前后，物质的性质、组分以及变化时放出或吸收的能量。
2.理解物质变化的基本方式：热变化、化学变化、物理变化。
3.分析物质变化的实例：教师通过PPT展示《铁钉生锈了》的实例，让学生自己观察、思考，通过问题引导学生分析其中发生的物质变化过程。
第三步：活动（20分钟）1.学生自己组织实验表现物质变化的基本方式，并观察、记录物质变化的三大表征。
2.分组讨论，小组展示自己实验的过程及结果。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结本节课的教学内容，让学生描述物质变化的基本方式以及进行物质变化实验的过程体验，并根据实验结果总结物质变化的三大表征。
六、教学评价评价方式：不定性评价1.师生共同评价本节课的教学效果，针对学生的发言、实验结果及过程表现进行点评。
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铁钉生锈了
课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，
表达分析结果，提出防锈建议。
坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。
教学目的：
过程技能
1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
科学知识
1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
2.了解防止铁生锈的基本方法。
情感态度与价值观
1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。
2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。
学习成果：预计学生能够
●能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分
析结果，提出防锈建议。
●知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
●了解防止铁生锈的基本方法。
学习成果评价：
概念发展
层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
不了解防止铁生锈的基本方法。
层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。
层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。
探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。
层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。
层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。