小学科学六年上册册《铁生锈了》教学设计
2024年小学科学《铁生锈了》教案
2024年小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《铁生锈了》章节，详细内容主要包括铁生锈的原因、过程及防治方法。
通过学习，让学生了解铁生锈的基本知识，培养他们观察、思考、实践的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、过程，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，提高他们学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：铁生锈的原因、过程及防治方法。
难点：理解铁生锈的化学反应原理。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
学生准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示铁钉、铁片等铁制品，让学生观察其表面现象。
（2）提问：为什么铁制品表面会出现锈迹？2. 探究铁生锈的原因（1）学生分组讨论，推测铁生锈的原因。
3. 验证铁生锈的过程（1）学生分组实验，观察铁生锈的过程。
（2）记录实验现象，完成实验报告单。
4. 讲解防止铁生锈的方法（1）教师讲解防止铁生锈的方法。
5. 例题讲解（1）展示例题：如何防止铁制品生锈？（2）教师引导学生分析问题，给出答案。
6. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的铁制品，分析其生锈原因。
（2）给出防止铁制品生锈的方法，让学生判断其正确性。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
2. 铁生锈的过程：铁钉→铁锈。
3. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水，如涂抹防锈油、喷漆等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因。
（2）列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
（2）防止铁生锈的方法：涂抹防锈油、喷漆、镀锌等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、讨论等形式，让学生掌握了铁生锈的原因、过程及防治方法。
《铁生锈了》教学设计
教育科学出版社六年级科学下册《铁生锈了》教学设计南阳市第十七小学王克选学习目标：1、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3、能找出防止铁生秀的办法。
学习难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
学具准备：铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子、铁钉、自制电路检测器（分组准备）。
【教学过程】一、图片导入，出示目标。
1、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
2、出示学习目标：（1）、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
（3）、能找出防止铁生秀的办法。
二、提出问题，自主学习。
1、提出问题认真看课本34 、35页，填写35页《铁片和铁锈比较记录表》，根据提示设计35页实验方案，思考解决以下问题：（1）铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？（2）怎样证明铁锈是不同于铁的新物质？（3）我们在做对比试验的时候，应该注意什么？（4）铁锈是如何形成的？（5）怎样设计实验证明自己的假设？2、自主学习引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。
（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）三、合作交流，汇报展示。
（一）观察铁锈1、小组交流，展示填表。
探讨前三个问题。
2、师生交流、小组展示。
3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
（二）探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生分组大胆讨论猜测。
3、制定实验方案。
4、小组交流实验方案，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？铁生锈与空气有关吗？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工明确、坚持记录且时间固定等）四、总结收获，拓展阅读。
六年级科学铁生锈了教案
六年级科学《铁生锈了》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）了解到铁生锈的原因与水和空气有关。
2.过程与方法（1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3.情感态度和价值观通过探究铁生锈的原因，体会到确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】铁生锈的原因与水和空气有关。
【教学难点】铁生锈的对比实验。
【课前准备】不生锈的铁片、生锈的铁片、铁锈、榔头、电路检测器、试管、软木塞、水、油【教学过程】一、导入新课我们见过很多铁制品，例如铁轨、铁叉、自行车、铁犀牛等，一段时间之后，你会发现它们的有些部位生锈了。
这是为什么呢？带着这些疑惑，今天我们来探究一下铁生锈的原因，一起寻找答案。
二、合作探究（一）生活中的铁生锈现象生活中有很多铁生锈的现象，例如：铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈等。
那么，铁生锈是一种什么变化呢？（二）观察铁锈出示铁片和铁锈的图片，观察一下它们有什么特点。
观察方法：（1）视觉上通过颜色、光泽、空隙等方面；（2）触觉上通过手感进行。
（3）实验：敲击。
用锤子分别敲击铁片和铁锈，比较它们有什么不同？（4）实验：导电。
组装一个自制电路检测器，分别检验铁片、铁锈哪个能导电？（5）实验：磁性。
检验磁铁能吸起铁片和铁锈吗？铁片和铁锈比较记录表颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁铁灰白色有无光滑较韧能能吸引铁锈红褐色无有粗糙较脆不能不能吸引小结：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（三）探索铁生锈的原因既然铁锈是一种不同于铁的新物质，那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么有关？我们来做个实验验证一下。
探索铁生锈的原因研究的问题铁生锈与空气有关吗？我们的假设铁生锈与空气有关实验方法 1.用3个同样大小的试管，其中两个分别装上水、菜油。
2.把一枚铁钉放在带软木塞（干燥空气）的试管中，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。
小学科学铁生锈了教案精选
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《物质的变化》章节中的“铁生锈了”一节。
详细内容包括：铁生锈的原因、条件及过程；如何防止铁生锈；了解生活中铁生锈的实例和防护措施。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、条件，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和条件，以及防止铁生锈的方法。
教学重点：铁生锈的过程，动手实践防止铁生锈。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸、显微镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个生锈的铁钉，引发学生思考：为什么铁钉会生锈？铁生锈会给我们的生活带来哪些影响？2. 新课讲解：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触时容易生锈。
（2）铁生锈的条件：氧气、水、盐等。
（3）铁生锈的过程：铁钉与氧气、水接触后，表面产生氧化铁，逐渐形成锈层。
3. 动手实践：（1）让学生将铁钉分别放入盛有水、盐水和植物油的试管中，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。
（2）将铁片用砂纸打磨，观察铁片表面的变化，讨论如何防止铁生锈。
4. 例题讲解：讲解防止铁生锈的实例，如：在铁制品表面涂漆、镀层等。
5. 随堂练习：让学生列举生活中铁生锈的例子，并思考如何防止铁生锈。
六、板书设计1. 铁生锈了（1）原因：铁与氧气、水接触（2）条件：氧气、水、盐等（3）过程：氧化铁形成锈层2. 防止铁生锈的方法：涂漆、镀层、保持干燥等七、作业设计1. 作业题目：请列举三种生活中常见的铁生锈现象，并说明如何防止这些现象发生。
2. 答案：例如：（1）铁门生锈：在铁门表面涂漆，保持干燥。
（2）自行车链条生锈：涂抹防锈油，定期清洗。
（3）铁锅生锈：使用后及时洗净、擦干，涂抹一层食用油。
小学科学第13课铁生锈了(教学设计)
小学科学第13课铁生锈了（教学设计）【教学设计】小学科学第13课《铁生锈了》一、教学目标1. 知识目标：了解铁生锈是由于铁与水和氧气接触产生的化学反应；了解如何预防铁的生锈。
2. 能力目标：通过观察实验，培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，增强他们的科学探究能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生观察铁生锈的过程，理解铁生锈的原因；培养学生的观察和记录实验现象的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解铁生锈的化学反应，以及如何预防铁的生锈。
三、教学准备1. 实验器材：铁器和铁丝、干燥剂、塑料袋、水、湿布、试管、试管架、酸性和碱性溶液。
2. 实验液体：几种不同酸性和碱性溶液。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1. 老师用引入铁锈的图片或用具体的例子，激发学生的兴趣，引起思考，告诉他们今天将学习什么内容。
2. 通过提问让学生想一想，铁为什么会生锈。
步骤二：观察实验（15分钟）1. 准备一些铁制品，如铁丝和铁器，并放置在不同的环境中，例如潮湿的环境、干燥的环境等。
2. 让学生观察这些铁制品在不同环境下的变化，记录下观察到的现象。
步骤三：实验现象总结（20分钟）1. 组织学生共同总结观察实验中铁生锈的现象，引导他们观察到铁生锈的规律。
2. 帮助学生理解铁生锈是由铁、水和氧气发生的化学反应。
步骤四：预防铁生锈实验（20分钟）1. 准备一些铁制品和一些预防铁生锈的材料，如涂有保护层的铁制品或将铁制品放入塑料袋中，并加入一些干燥剂。
2. 将这些铁制品置于潮湿环境中，观察它们的变化。
3. 引导学生观察到预防铁生锈材料的作用，理解预防铁生锈的原理。
步骤五：知识总结与拓展（15分钟）1. 通过总结，帮助学生理解铁生锈的原因，并列举如何预防铁的生锈的方法。
2. 进一步扩展，介绍一些重要的铁制品的保护方法，如汽车、船舶等。
五、教学反思通过这节课的教学设计，学生能够亲自观察实验现象，从而深入理解铁生锈的原因以及如何预防铁的生锈。
铁生锈教学设计
年 月 日 （ 宋庄 ）小学（六）年级学科：科学 主备教师： 课题：铁生锈 课型：新授教材分析 《铁生锈了》是义务教育小学科学六年级上册“物质的变化”单元的第三课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
教学目标 1、知道金属有生锈的现象；培养用实验方法研究金属生锈的原因。
2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；3、说出一些防止金属生锈的方法。
激发爱护金属制品的思想情感。
重点难点 重难点：防止金属生锈的方法。
金属生锈的原因。
学情分析 锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
教学准备多媒体课件、黑板 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序1、许多金属都会生锈。
（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。
（3）还有什么金属会生锈？通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。
（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？归纳：许多金属都会生锈。
2、金属为什么会生锈？（1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。
（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么胡屯镇联合校集备活页区别？（4）说明了什么呢？（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？3、怎样防止金属生锈？（1）怎样才能防止生锈呢？（2）学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。
六年级科学铁生锈教案小学科学《铁生锈了》教案三篇
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科学概念：1、知道铁生锈的原因与水和空气有关。
2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
过程与方法：1、懂得运用控制变量的方法设计实验探索铁生锈与哪些因素有关，在实验中能确定自变量，并控制无关变量。
3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的物质。
情感态度与价值观：1、意识到控制变量在铁生锈实验中的重要性。
2、具有采集证据证明铁生锈是不同于铁的物质的意识。
二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。
2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
难点：1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制无关变量，探索铁生锈的条件。
三、教学时间：1课时四、教具准备：镊子、铁钉、水、课件、一次性杯、保鲜膜、未生锈的铁片、锈蚀严重的铁片。
五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。
引入：（PPT出示生活中生锈的图片）课前老师采集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）师：请你们回顾一下，生活中你见过有哪些常见的铁器有生锈现象？（二）、活动一：观察铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。
请各组按要求进行研究。
PPT提示要求：1、用感观观察它们有什么不同？2、从金属的特征进行比较？3、把研究结果填在记录单上。
（3）观察铁片和铁锈，并做好记录。
（4）汇报交流。
（5）通过我们的观察和实验，我们可以得出什么结论？那铁生锈是什么变化？小结：我们寻觅到的证据从一定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。
(板书：铁铁锈)（三）活动二：探索铁生锈的原因。
过渡：铁生锈好不好？有什么不好？（1）学生交流铁生锈的危害。
(2)视频介绍铁生锈的危害。
小学科学铁生锈了教案精选
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然与生活》第四章第一节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原因、铁生锈的过程、如何防止铁生锈以及铁生锈的利用。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的过程。
2. 学会如何防止铁生锈，培养环保意识。
3. 了解铁生锈的利用，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及其利用。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、醋、食盐、水、滴管等。
学具：每组一份铁钉、铁片、砂纸、醋、食盐、水、滴管等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个崭新的铁钉，让学生观察并提问：为什么这两个铁钉的差距这么大呢？2. 例题讲解：（1）铁生锈的原因：铁与氧气和水接触时容易生锈。
（2）铁生锈的过程：铁与氧气和水反应，铁锈。
（3）防止铁生锈的方法：保持铁制品干燥、清洁，涂抹防锈油等。
3. 随堂练习：让学生观察教室内的铁制品，分析其生锈原因，并提出防止方法。
4. 实验探究：分组进行实验，观察铁钉在不同环境下生锈的速度，引导学生思考如何防止铁生锈。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁→ 铁锈3. 防止铁生锈的方法：保持干燥、清洁，涂抹防锈油等七、作业设计1. 作业题目：观察家中的铁制品，分析其生锈原因，并提出防止方法。
2. 答案：根据观察，分析铁制品生锈的原因，并提出合理的防止方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了铁生锈的原因、过程和防止方法，但实验过程中部分学生操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
2. 拓展延伸：让学生了解铁生锈的利用，如铁锈转化为颜料、铁锈艺术品等，激发学生的创新思维。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设置。
2. 例题讲解中防止铁生锈的方法。
3. 实验探究的分组及观察。
4. 作业设计中的观察与分析。
5. 课后反思及拓展延伸的创新思维激发。
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《铁生锈了》教学设计
所属学科：小学科学适应对象：六年级学生
一、教学背景
根据实际教学，观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。
因此就需要教师在引导学生课前预习乃至课堂探究中，以教师细致、详尽的演示为主，为学生后续学习垫好基础，防止课后出现许多学生没有或无法落实完成对比实验的观察的情况。
二、教学目标
科学知识：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
过程与方法：
知道铁生锈的原因与水和空气有关。
.通过对比实验，探究铁生锈的原因；明确对比实验要点。
情感态度价值观：
1.养成严谨准确的科学思维习惯。
2.培养对实验观察的兴趣。
三、教学过程
（一）图片导入
1.出示生活中的生锈物品图片，引导学生认识铁锈，同时引导思考：铁锈和铁有什么不同？
对比图片展示并揭晓答案：颜色、光泽、硬度各不相同！铁锈是
由铁生成的一种新物质。
【设计意图】开门见山，从身边的事物引入问题，让学生直接感知探究目标。
（二）方法探究
1.直接出示探究问题：铁生锈与那些因素有关？
2.针对问题，出示完整的实验计划：
研究的问题：铁生锈与水有关吗？
我们的假设：铁生锈与水有关。
因为我们发现菜刀用后、铁锅洗后，水没擦干就会生锈。
实验材料：2个盘子、3枚铁钉、水
实验方法：
1.用同样大小的2个盘子，其中一个盘子里少装一点水。
2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一铁钉一半放在水中。
3.把两个放有铁钉的盘子放在干燥地方，两天后观察铁钉的变化。
观察得到的现象：空盘子里的铁钉没有生锈，有水的盘子里的铁钉生锈了。
实验结果：铁生锈与水有关。
【设计意图】复习回顾完整的实验计划的完成过程。
使学生自己制定计划打下基础，为探究实验计划的实施做好铺垫。
3.播放：铁生锈的对比实验视频。
【设计意图】形象、准确的演示实验给学生提供了实验前的有效指导。
（三）知识巩固：
图像加文字小结：铁生锈的条件？
在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。
光有水也不会使铁生锈。
只有把铁放到含有空气的水里，铁才会生锈。
【设计意图】引导学生学会分析实验结果，得出结论。
（四）小测试：
一、选一选：
1.铁生锈是（）变化。
A.化学 B.物理
2.铁在（）的空气中更容易生锈。
A.潮湿 B.干燥
3.铁钉放在( )中能防止生锈。
A.水 B.菜油盘 C.盐水
4.铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（）。
A.快
B.慢
C.一样快
二、识图填空、实验探究
我们将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状，并将其两端分别插入盛有水的烧杯甲和盛有植物油的烧杯乙中，几天后，我们观察发现铁丝A、B、C三处表面发生的变化不相同：
A处的现象是： .
B处的现象是： .
C处的现象是： .
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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