数学中的教学管原则
小学数学作业量化管理制度范文
小学数学作业量化管理制度范文小学数学作业量化管理制度范文一、管理目标为了提高小学生的数学学习效果，促进他们的数学课业成绩提升，学校制定了小学数学作业量化管理制度。
这一制度的目标是通过科学合理地安排和布置数学作业，明确学生完成作业的要求和标准，培养学生良好的学习习惯和解题思维能力。
二、管理原则1. 量力而行原则：根据学生的年级、学习能力和时间限制，合理安排每日数学作业的量，确保学生能够在预定时间内完成。
2. 循序渐进原则：按照课程知识的难易程度，逐步深化作业内容和难度，帮助学生逐步提高解题能力。
3. 多样性原则：作业内容包括习题、实践练习、课外探究等多种形式，以满足学生的不同学习需要和兴趣。
三、作业数量1. 小学一年级：每日安排数学作业不超过10道习题，每周累计不超过50道。
2. 小学二年级：每日安排数学作业不超过15道习题，每周累计不超过75道。
3. 小学三年级：每日安排数学作业不超过20道习题，每周累计不超过100道。
4. 小学四年级：每日安排数学作业不超过25道习题，每周累计不超过125道。
5. 小学五年级：每日安排数学作业不超过30道习题，每周累计不超过150道。
6. 小学六年级：每日安排数学作业不超过35道习题，每周累计不超过175道。
四、作业质量1. 准确性：作业中的题目和要求应该明确、准确，避免产生误导和歧义。
2. 多样性：作业中包含各类习题，涵盖课本知识点的各个方面，以帮助学生全面掌握和应用。
3. 深度与广度：作业中应该有一定难度的题目，既能锻炼学生的解题能力，又能够拓展他们的思维空间。
4. 实用性：作业内容应贴近实际生活和学习场景，帮助学生将数学知识应用到实践中。
五、作业批改1. 及时性：老师应及时批改学生的数学作业，尽量在一到两天内给学生反馈。
2. 个性化：老师批改作业时，应根据学生的实际情况，给予具体的评价和建议，有针对性地指导学生的学习。
3. 定期总结：老师定期汇总学生的作业情况，分析学生的错误和疏漏，及时调整教学方法和教学内容。
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
数学的课堂管理制度
数学的课堂管理制度一、概述数学课堂管理是指教师在教学过程中对学生行为进行规范和引导，确保课堂秩序井然，学习效果最大化的一项重要工作。
良好的课堂管理制度可以提高学生的学习积极性，保证课堂教学顺利进行，建立和谐的师生关系。
二、目标1. 培养学生的学习兴趣和主动性；2. 提高学生的学习效果和成绩；3. 建立和维护良好的师生关系；4. 提高教师的教学效率。
三、课堂管理制度的内容1. 晨会每天课前5分钟，进行简短的晨会，教师宣布当天的课程安排，提醒学生注意事项，进行必要的学习动员和心理辅导。
2. 课堂纪律（1）学生要守时到达教室，迟到超过3次者，需要填写迟到记录表并接受处罚；（2）学生要保持安静，不得在课堂上闲聊，影响他人学习；（3）严禁带手机等电子设备到课堂上，违者没收并通知家长；（4）上课期间要全神贯注，积极思考问题，不得打瞌睡或做其他与学习无关的事情。
3. 考勤管理（1）每节课结束后进行考勤核对；（2）学生缺勤者需要事先请假，未经请假的缺勤需要写请假申请，老师审核后方可离课；（3）严禁擅自离课，违者扣分处罚。
4. 作业管理（1）每节课的作业要在规定时间内完成；（2）作业要按照要求完成，认真思考，不得抄袭或作弊；（3）作业要按时提交，逾期提交需书面说明理由，并接受处罚。
5. 考试管理（1）考试要按照规定时间和地点进行；（2）不得抄袭、作弊，一经发现立即作废成绩，并通知家长；（3）作弊者需接受相应的处罚。
6. 教学管理（1）教师要认真备课，提前准备课件和教材；（2）教师要按照教学大纲的要求进行教学；（3）教师要耐心解答学生的问题，保证教学质量。
四、课堂管理的实施方法1. 善用表扬和批评教师要根据学生的表现及时给予表扬和批评，让学生认识到自己的不足，同时也鼓励学生进取。
2. 灵活多样的教学形式在教学中可以采用多种形式，如实验、讨论、小组合作等，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 建立良好的师生互动关系学生要尊重教师，教师也要关心学生，建立良好的师生关系，让学生认识到自己在课堂上的重要性。
大学数学教研室规章制度
大学数学教研室规章制度第一章总则第一条为规范和加强大学数学教研室的管理，提高教研工作效率，制定本规章制度。
第二条大学数学教研室是本校数学教学和科研工作的重要组成部分，是教学与科研并重的单位。
第三条大学数学教研室的基本任务是开展数学教学和科研工作，提高数学教学质量和科研水平。
第四条大学数学教研室严格遵守国家法律法规、学校规章制度以及教育教学相关政策。
第五条大学数学教研室设有主任、副主任等职务，由教研室全体教师共同评选产生。
第六条大学数学教研室工作原则上按照民主、科学、规范、公正的方式进行。
第二章教学管理第七条大学数学教研室的教学任务由教研室主任统筹安排，分配给不同教师负责教学工作。
第八条教师要严格按照教学计划进行教学，保证教学质量。
第九条大学数学教研室要定期组织教师进行教学经验交流和教学研讨，不断提升教学水平。
第十条大学数学教研室要建立健全教学评估制度，定期对教师进行教学评估，对教学效果进行评估。
第十一条大学数学教研室要加强对学生的学业指导，关注学生的学习情况，及时解决学习中的问题。
第十二条大学数学教研室要积极开展优秀教学成果的宣传和推广，树立导师榜样。
第三章科研管理第十三条大学数学教研室的科研以解决实际问题和提高学科建设水平为目标，注重科学研究的创新性。
第十四条大学数学教研室要鼓励教师开展科研活动，支持教师参与国家和校内科研项目。
第十五条大学数学教研室要建立规范的科研管理制度，健全科研经费管理机制，保障科研活动的顺利进行。
第十六条大学数学教研室要定期组织教师进行学术交流和研讨，促进科研成果的交流和分享。
第十七条大学数学教研室要重视科研成果的评价和推广，鼓励教师发表优秀科研成果。
第四章管理办法第十八条大学数学教研室要建立健全教研室工作会议制度，定期召开教研室工作会议，研究解决教研工作中的重大问题。
第十九条大学数学教研室要建立健全教研室文件管理制度，合理保存工作文件，规范工作流程。
第二十条大学数学教研室要建立健全教研室财务管理制度，规范教研室财务收支，保证教研室财务的正常运转。
初一数学教学中的课堂管理技巧
初一数学教学中的课堂管理技巧在初一数学教学中，有效的课堂管理是促进学生学习积极性和提高教学效果的关键。
本文将介绍一些课堂管理技巧，帮助教师更好地组织课堂，提供良好的学习环境。
（一）明确课堂纪律要求课堂纪律是课堂管理的基础，明确的纪律要求能够减少课堂的混乱，维护学生的学习秩序。
教师可以在课堂开始之前，向学生详细说明课堂纪律要求，并与学生一起制定课堂规则。
这些规则可以包括：不随意离席、不打扰他人、不迟到早退等。
通过达成共识并明确规则，可以让学生清楚地知道不当行为的后果，并倡导良好的学习态度。
（二）鼓励积极参与积极参与是学生学习的基础，教师应该鼓励并引导学生积极参与课堂讨论和活动。
教师可以使用一些鼓励性的语言，例如：“谢谢你的提问，这是一个很好的问题！”或者：“你做得很棒，你的回答很有创意！”这些肯定性的语言可以让学生感受到自己的价值，激发他们的学习兴趣和参与热情。
（三）灵活运用教学方法初一学生的认知和学习能力不同，因此教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法。
教师可以通过小组合作、游戏、实际操作等方式激发学生的学习兴趣。
此外，利用多媒体技术、教具等辅助教学工具，可以使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
（四）设立奖惩机制奖惩机制在课堂管理中起到非常关键的作用。
教师可以设立一些奖励机制，例如鼓励学生主动回答问题、完成作业等，可以采用班级表扬、小礼物或者加分等方式，激励学生的参与和努力。
同时，在课堂管理中，也要设立一些惩罚措施，以应对违纪行为。
但是，惩罚应该在尽量避免伤害学生尊严的情况下进行，以引导学生改正错误。
（五）巧妙设置任务和活动设置适当的任务和活动可以增加课堂的互动性，提高学生的学习效果。
教师可以根据课程内容和学生的实际情况，设计一些富有挑战性和趣味性的任务。
例如，可以设置小组竞赛、角色扮演、数学游戏等，激发学生参与和思考的兴趣，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
（六）关注学生情感需求在初一阶段，学生的情感体验尤为重要，教师应该关注学生的情感需求，并给予适当的关爱和帮助。
数学课班级规章制度
数学课班级规章制度第一章总则第一条为规范数学课班级管理，促进学生学术成长，建立和谐的师生关系，提高教学质量，特制定本规章。
第二条本规章适用于我班全体学生和任课老师，凡进入我班教学楼者，必须遵守本规章。
第三条数学课是学习与应用数学知识的课程，是培养学生数学思维和解决问题的能力的重要途径。
第四条数学教学应积极推进数学教育改革，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第五条学校应建立健全数学课班级管理制度，规范教学秩序，确保数学教学质量。
第六条数学课班级管理应坚持以学生为本，倡导合作共赢，营造和谐的教学氛围。
第二章教学管理第七条任课老师要认真备课，提前安排好教学计划，积极开展教学活动，促进学生的学习。
第八条任课老师要尊重学生的个性差异，采用多种教学方法，灵活运用教学手段，提高教学效果。
第九条任课老师要及时批改学生的作业，认真记录学生的学习情况，保证教学进度，及时调整教学方案。
第十条任课老师要认真组织学生参与课堂活动，引导学生积极思考问题，提高学生的学术能力。
第十一条任课老师要积极参加教研活动，不断提高自身教学水平，不断更新教学理念，提高教学质量。
第十二条学生要尊重任课老师，遵守教学纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，勤奋学习，提高学术成绩。
第十三条学生要遵守作业时间，按时完成作业，认真对待每一道题目，提高自己的学习效率，提高学术成绩。
第十四条学生要积极参加课外辅导，加强对数学知识的学习和掌握，提高学习的深度和广度，提高学术成绩。
第十五条学生要自觉遵守课堂纪律，不得迟到早退，不得随意嘈杂，不得捣乱，以维护良好的教学秩序。
第十六条学生要热爱数学学科，培养勤奋学习的习惯，努力解决数学问题，提高数学能力，提高学术成绩。
第十七条数学课班级应建立健全的考试制度，规范考试行为，保证考试公平公正，促使学生认真学习，提高学术水平。
第十八条数学课班级应加强家校沟通，密切学校和家长的联系，共同关心学生的成长，共同促进学生的发展。
小学数学教案编写原则
小学数学教案编写原则
一、学生导向原则：
1. 以学生的学习需求和兴趣为出发点，设计教学内容和活动。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题能力，让学生参与实践和探究。
3. 关注学生的学习过程，引导他们主动思考、交流和合作。
二、循序渐进原则：
1. 依据学生的认知水平和学习阶段，合理安排教学步骤和内容。
2. 从简单到复杂、由表及里地构建数学知识网络。
3. 适时回顾和总结已学知识，促进学生对数学概念的逐步理解和提高。
三、趣味性原则：
1. 融入生活情境、游戏元素和趣味性设计，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生通过游戏和活动体验数学的乐趣。
3. 利用丰富的教学资源和多媒体技术，丰富教学内容，增加互动性和吸引力。
四、实践性原则：
1. 引导学生将所学数学知识与日常生活和实际情境相结合，培养解决实际问题的能力。
2. 设置实践性任务和案例分析，促进学生对数学知识的应用和巩固。
3. 鼓励学生勇于探索和创新，培养实践能力和数学思维。
五、差异化原则：
1. 尊重学生的个性差异和学习特点，根据学生的不同需求和能力制定差异化教学方案。
2. 通过小组合作、个别辅导等方式，促进学生的个性发展和全面成长。
3. 关注学生的学习情绪和态度，根据学生的表现及时调整教学策略，提升教学效果。
教学管理制度
教学管理制度教学管理制度1为了贯彻以教学为主的原则，完成教书育人的重任，建立正常的教学秩序，特制订本制度。
1、学校严格按教学计划开课，按上级规定使用统一的教学课本，应特别注意思想品德、语文、数学等学科的教学，同时要认真教好科技、健教、自然和艺体等科，既注重第一课堂的教学，又要开展第二课堂活动，把全面发展和发挥个性特长很好地结合起来。
2、任何老师不得任意停课，如遇特殊情况必须停课，一天以内由学校行政决定，一天以上由上级教育行政部门批准。
3、各科教学既要加强基础知识教育和基本技能的训练，又要培养学生的能力，同时还要结合各科教学，有机地进行思想教育，全面完成各科教学大纲规定的任务。
4、课堂是教学的基本形式，教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高教学质量。
5、教师讲课，要力求用明白、准确、生动的语言，用普通话教学。
注意使用直观教具，认真指导学生课外阅读和科技等活动，扩大学生的知识领域。
6、教学必须根据少年儿童的年龄特点和接受能力，严格训练。
启发学生的学习自觉性和积极性，不要不适当地放慢教学进度、降低教学要求或使学生的学习负担过重。
7、作业份量要适当，不要偏多或偏少，高年级课外作业的总时量以1小时左右为宜，中年级以半小时为宜，低年级不布置课外书面作业，对作业要认真检查和批改。
8、要培养学生勤奋学习的习惯，对学生既要有统一的'要求，又要承认有差别，教育学生专心听讲、认真学习，按时完成作业，对优生要加强培养，对差生要耐心辅导。
9、要充分发挥教研组在教改和教学中的作用，各教研组期初要制订教研计划，并积极开展教研活动，期末要认真总结经验。
10、教师要积极参加教改和教学研究活动，选定自己的研究专题，认真总结自己的教学经验。
11、学校的图书、仪器、电教设备要积极为教学服务。
12、考试主要是了解学生学习情况，督促学生复习功课，巩固所学知识，同时便于研究和改进教学工作，要努力改革考试内容和方法，考试不出偏题、难题、不搞突然袭击，每学期学校只期末组织一次语、数的统一测试，任何教师不得以任何借口组织学生购买统一的复习资料或其它书籍。
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数学中的教学管原则
数学“教”、“学”、“管”的基本原则
1.教学原则：
第一原则：“讲简单”
“讲简单”有三个意思：一是指先讲明白练会基础简单问题，二是指把重点题难点题讲的简单容易，三是指讲高效的学习方法让学生学习变简单。
第二原则：“练基础”
“练基础”有两个意思：一是指课堂练习课后作业侧重练习基础知识基础题型，二是指通过练习使得知识方法题型策略变得更加简单进一步夯实基础。
第三原则：“抓重点”
“抓重点”有两个意思：一是指能提升能力增强技能的重点知识方法重点题型策略，二是指高考中重要的考点和考向对应的题型方法。
2.练考原则：
第一原则：“重基础”
“重基础”有三个意思：一是指重视基础知识基础题型的练习，二是指考查以基础题型方法为主，三是指通过练考重点掌握基础考点考向。
第二原则：“精选题”
“精选题”有两个意思：一是指科学合理选择有针对性（体现高考的考点考向）的重点例题和重点练考题，二是指依据作业练习或考试练习精选有针对性（具有强化提升功能或查漏补缺功能）的题型。
第三原则：“滚动练”
“滚动练”有三个意思：一是指滚动练考体现高考考点考向基础重点题型，二是指滚动练考考过的重点题型或难点题型，三是指滚动练习课堂重点例题或错题本笔记本上的重点题型。
3.作业原则：
第一原则：“分层练习”
“分层练习”有两个意思：一是指作业练习分必做题（基础题和重点题）（高考目标分90-120）和难点题（高考目标分120-150），二是指学生通过练习掌握程度对做过的题目自己分出三个层次（基础题、重点题、难点题）。
第二原则：“优化组合”
“优化组合”有两个意思：一是指优化组合精选基础题型和重点题型，二是指学生自我优化组合错题本或笔记本或练习卷的基础题型或重点题型。
第三原则：“达标滚动”
“达标滚动”有两个意思：一是指滚动练习重点题型和难点题型直到达到满分或目标分，二是指依据各阶段练考情况对学习计划进行滚动优化使高考目标分合理有效。
4.纪律原则：
第一原则：“尊重赏识”
“尊重赏识”有三个意思：一是指师生的相互尊重和老师对学生的爱护，二是指学生遵守课堂纪律和老师对学生优点的赏识，三是指学生之间的尊重和相互赏识。
第二原则：“激励明心”
“激励明心”有两个意思：一是指通过上课“班呼”和下课“班呼”激励学习气氛或通过课中“班呼”提振学习状态，二是指学生相互激励监督共同进步高效学习。
第三原则：“严格有序”
“严格有序”有三个意思：一是指师生严格遵守课堂纪律，二是指学生遵守老师要求（积极参与课堂练习、课堂笔记合理有效、课后作业及时完成），三是指老师对学生的学习状态的调整和对学生学习方法的合理指导。
5.高考数学教学与练考方向：
1. 强化教学的基本原则：引导发现、启发开悟；赏识激励、科学探究；清晰明确；重点突出。
2. 落实解题的基本功能：强化知识、查漏补缺；训练技能、巩固
三基；发展智力、提升能力。
3. 切实“高效解题、科学练考”：精选例题，合理变式；层次训练，滚动解题；强化重点，突破难点。
在数学教学与练考过程中让学生：“细心，耐心，决心，恒心，用心，心心点悟”、“审题，品题，辨题，悟题，解题，题题明觉”。